«Компетентностный подход в формировании образовательной среды начальной школы»

Государственное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа 1273

с углублённым изучением английского языка ЮЗОУО

Департамента образования города Москвы

ПРОГРАММА ГЭП

Тема: «Компетентностный подход в формировании образовательной среды начальной школы».

НАУЧНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ

Булин-

Л.

Директор ГОУ СОШ № 000

2009 г -2011.

Программа эксперимента

№	Пункт прграммы	Содержание
1.	Тема эксперимента	Разработка эффективности модели процесса становления и развития образовательной среды начальной школы ГОУ СОШ № 000 с углублённым изучением английского языка, работающей над проблемой компетентностного подхода в настоящем Стандарте начального общего образования.
2.	Исполнители эксперимента	Учителя начальной школы № 000
3.	Научный руководитель эксперимента, консультант, эксперт.	Булин-, к. п.н., директор ЦИТУО , д. ф-м-н. член-корр. РАО, ректор МИОО
4.	Актуальность темы	Разрабатываемый МинобрРФ Стандарт имеет рамочный и открытый характер, то каждому образовательному учреждению необходимо создать условия для самостоятельной деятельности участников образовательного процесса. Их инициативность и самостоятельность, ответственность и креативность становятся основными ценностно-целевыми ориентирами.
5.	Объект эксперимента	ГОУСОШ № 000 с углубленным изучением английского языка, работающая над проблемой стратегии и реализации компетентностного подхода в организации обучения на основе образовательного Стандарта нового поколения и их Программы развития. Изменение образовательной среды, обеспечивающей формирование не только предметных знаний, но и ключевых компетентностей.
6.	Предмет эксперимента	Организационно-педагогические и технические условия реализации компетентностного подхода на основе использования современных образовательных и информационно-коммуникативных технологий и других элементов образовательной среды начальной школы.
7.	Педагогическая цель	Основные цели, которые ставит перед собой начальная школа: Формирование системы знаний, предметных и универсальных способов действий. Способствовать индивидуальному прогрессу в основных сферах личностного развития. Развивать личность учащихся, формировать «компетентности к обновлению компетентностей». Воспитывать способность к самоорганизации с целью решения учебных задач. Содействовать сохранению и укреплению здоровья, формировать навыки здорового и безопасного образа жизни. Воспитывать способность к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию, формировать осознание ценности, целостности и многообразия окружающего мира и своего места в нем.
8.	Цель эксперимента	Экспериментальная апробация эффективной модели процесса становления и развития компетентностной образовательной среды начальной школы. на основе образовательного Стандарта нового поколения
9.	Задачи	Начальная школа ставит перед собой следующие задачи: 1. Начальная переподготовка в области ИКТ – компетентности учителя начальных классов 2. Формировать и развивать диалогическую и монологическую речь, коммуникативные умения, нравственные и эстетические чувства, способность к творческой деятельности. 3. Развивать математическую речь, логическое и алгоритмическое мышление, воображение. 4. Формировать психологическую культуру и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме. 5. Обучать умению самостоятельно получать знания, сравнивая, обобщая и систематизируя полученную информацию; создавать свои информационные объекты (сообщения, небольшие сочинения, графические работы). 6. Развивать умение осуществлять поиск информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, библиотеках, Интернете.
10.	Гипотеза	К окончанию начальной ступени образования в соответствии с целями ООП и задачами разных видов деятельности младших школьников результаты образования педагогами должны быть представлены через: предметные результаты в виде культурных средств и способов действий, позволяющих выпускнику начальной школы решать как учебные, так и внеучебные задачи, а также продолжить обучение на последующих ступенях общего образования; описание форм и возрастных границ проявления ключевых компетентностей (коммуникативной и информационной компетентностей, компетентности разрешения проблем); Для достижения и фиксации подобных результатов обучения необходимо изменение образовательной среды, как средства достижения предполагаемых результатов обучения; высокая квалификация и компетенция администрати вно-преподавательского состава в области современных образовательных и информационно-коммуникативных технологий функционирование информационной среды, обеспечивающей фиксацию и сохранение результатов обучения.
11.	Диагностический инструментарий	Диагностика учащихся в области постепенного формирования ключевых компетенностей Диагностика педагогов в области владения необходимыми для решения профессиональных задач образовательными и информационными технологиями. творческие достижения учащихся и педагогов, представляемых на конференциях, конкурсах, фестивалях, соревнованиях различного уровня. Мониторинг успешного переходного периода от начального образования к среднему Мониторинг социальной успешности выпускников.
12.	Критерии оценки ожидаемых результатов	Результаты мониторингов. Результаты участия в открытых мероприятиях разного уровня по проблемам информатизации начального образования, реализации ООП ОУ и проблемам компетентностного подхода и формирования ключевых компетенций в начальном образовании.
13.	Сроки эксперимента	2009 – 2010 уч. Год (1-ый этап) 2010 – 2011 уч. Год (2-ой этап) 2011 – 2012 уч. Год (3-ий этап)
14.	Этапы эксперимента	1-ый этап 1.Начальная переподготовка в области ИКТ - компетентности учителя начальной школы. 2.Разработка примерного календарно-тематического планирования 1 класса на основе новых стандартов, определяющих основные требования к образовательной среде ОУ, включающего различные варианты формирования и включения образовательной среды в процесс обучения с целью достижения наиболее высокого уровня формирования ключевых компетентностей, соответствующих этому периоду обучения 3.Организация постоянно действующих семинаров и мастер классов в поддержку повышения профессионального мастерства учителя в области организации и использования ИКТ насыщенной среды. 4.Освоение работы в единой информационной среде 5.Подведение итогов работы за год. 2-ой этап. 1. Разработка примерного календарно-тематического планирования 2 класса на основе новых стандартов, определяющих основные требования к образовательной среде ОУ. 2.Переподготовка учителей в области ИКТ- компетентности учителя начальной школы. . 3.Разработка системы оценивания учащихся на основе новых стандартов в единой информационной среде с учетом возможностей оценивания и аттестации и предметных знаний, ключевых компетентностей. 3-ий этап. Разработка примерного календарно-тематического планирования 3-4 класса, включающего различные варианты формирования и включения образовательной среды в процесс обучения с целью достижения наиболее высокого уровня формирования ключевых компетентностей и предметных грамотностей, соответствующих третьему и четвертому годам обучения. Разработка системы аттестации предметных грамотностей и ключевых компетентностей. 3.Организация межшкольных проектов в единой информационной среде.
15.	Состав участников эксперимента	Учителя начальной школы № 000 и методический совет школы
16.	Функциональные обязанности	Контроль и оценка результатов эксперимента. Разработка программы. Экспертиза образовательных и исследовательских проектов Анализ и оценка реальных достижений педагогов и учащихся в ходе инновационной деятельности.
17.	База эксперимента	Учащиеся начальной школы № 000
18.	Тип эксперимента	городской
19.	Статус эксперимента	ГЭП первого уровня
20.	Форма представления результатов эксперимента для массовой практики	- сайт http:/nahalka. seminfo - cайт школы № 000 www.sch1273org.ru - публикации в научно-педагогической печати - конференции, семинары.
21.	Научно-методическая обеспеченность эксперимента	Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО) ГЦП «Столичное образование – 5» Научные работы, методические разработки, публикации в области информатизации образования и, в частности, начального образования. Пакет методических разработок МИОО и ЦИТУО, связанный с использованием ИКТ-средств в образовании

Научный руководитель ГЭП

Руководители экспериментальной площадки

Ректор МИОО, д. ф.м. н., член-корр. РАО

Директор ЦИТУО, к. п.н. -Соколова

Директор ГОУ СОШ № 000: ___________ //