Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

30% recurring commission
Выплаты в USDT
Вывод каждую неделю
Комиссия до 5 лет за каждого referral

Методические рекомендации для учащихся по подготовке к ЕГЭ по немецкому языку

Письменная речь.

Назначение единого государственного экзамена по немецкому языку – итоговый контроль уровня обученности выпускников XI классов с целью их государственной аттестации и конкурсного отбора в учреждения среднего и высшего профессионального образования. Проведение итогового контроля имеет, по нашему мнению, две особенности. Во-первых, в качестве ведущего объекта контроля выступают речевые навыки и умения в основных видах речевой деятельности – чтении, аудировании, письме, говорении. Это требование обусловлено тем, что проверка должна установить уровень коммуникативной компетенции в целом. Во-вторых, подобной проверке должен подвергнуться каждый учащийся общеобразовательной школы, выбравший данный предмет для своей будущей профессиональной деятельности.

Таким образом, ЕГЭ представляет собой экзамен с использованием заданий стандартизированной формы – контрольных измерительных материалов (КИМ), выполнение которых позволяет установить уровень освоения участниками ЕГЭ государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования.

Письменная речь отличается от устной и имеет свою специфику, которая заключается, в первую очередь, в стиле и языковом оформлении речи, в видах и особенностях продуктов письменной речи.

Рассмотрим такой продукт письменной речи как «Личное письмо» - первое задание раздела «Письмо», которое относится к базовому уровню. На репетиционном экзамене 2009 года 16 экзаменуемых получили 0 баллов за данное задание. Наиболее распространенными причинами потери баллов были:

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Не все учащиеся умеют выполнять коммуникативное задание в заданном объеме. Содержание письма не соответствовало поставленной коммуникативной задаче. Незнание формата экзамена, критериев оценивания, а также общей структуры написания личного письма.

Структура написания личного письма:

Город отправителя письма (не получателя!). Дата вверху справа, например:

Jekaterinburg, den 25. April

или Jekaterinburg,

25.04.2009

Пропуск строки.

Обращение в соответствии с неофициальным стилем (слева на отдельной строке).

Пропуск строки.

Ссылка на предыдущие контакты, т. е. благодарность за полученное письмо, возможно извинение за то, что не писал раньше.

Основная часть (как правило, это ответы на вопросы друга).

Запрос информации (постановка вопросов в соответствии с заданием).

Упоминание о дальнейших контактах (предпоследняя фраза).

Пропуск строки.

Завершающая фраза (правильная форма в соответствии с неформальным стилем, напр., alles Liebe).

Подпись автора (на отдельной строке, имя, без фамилии, например, deine Anna). Не считается ошибкой написание с большой буквы: Deine Anna.

Очень важно выдерживать требования, предъявляемые к объему письма. Требуемый объем для личного письма С1 – 100-140 слов, для развернутого письменного высказывания С2 – 200-250 слов. Допустимое отклонение от заданного объема составляет 10%. Если в выполненном задании С1 менее 90 слов или в задании С2 менее 180 слов, то задание проверке не подлежит и оценивается в 0 баллов. При превышении объема более чем на 10%, т. е. если в выполненном задании С1 более 154 слов или в задании С2 более 275 слов, проверке подлежит только та часть работы, которая соответствует требуемому объему. Таким образом, при проверке задания С1 отсчитываются от начала работы 140 слов, задания С2 – 250 слов и оценивается только эта часть работы. Экзаменуемые теряли большое количество баллов именно из-за незнания вышеперечисленных требований. Если учащийся обнаружил, что письмо получилось меньше требуемого объема, он может дописать какую-либо информацию, воспользовавшись в конце письма значком P. S. – Postskriptum. Например: P. S. Ich habe vergessen mitzuteilen, dass wir in diesem Sommer unsere Oma besuchen m? chten, die in Minsk wohnt. Daher bekomme ich M? glichkeit, die Sehensw? rdigkeiten von Minsk zu besichtigen.

Необходимо помнить, что основным критерием при оценивании личного письма является «Содержание», т. е. степень выполнения коммуникативной задачи. Следовательно, эксперты обращают внимание на соответствие письма теме и ситуации общения, указанной в коммуникативном задании, полноту раскрытия темы, использование определенного стиля речи (как правило, неофициального) в соответствии с указанной в коммуникативном задании ситуацией.

При подготовке учащихся к написанию личного письма необходимо также обращать внимание на организацию текста, т. е. правильное разделение текста письма на абзацы, верное использование средств логической связи и общую логику письма.

Кроме того, на репетиционном экзамене важно было правильно задать вопросы зарубежному другу. Это означает, что, во-первых, задаваемые вопросы должны быть развернутыми, во-вторых, они должны соответствовать поставленной коммуникативной задаче, т. е. заданы к тем объектам, которые указаны в письме-стимуле.

Наихудшие результаты были обнаружены при выполнении участниками репетиционного экзамена в задании С2 раздела «Письмо». Так, 45 испытуемых не справились с заданием, получив 0 баллов.

При подготовке учащихся к заданию С2 необходимо акцентировать их внимание на том, что письменное высказывание с элементами рассуждения бывают двух типов – «За и против» и «Ваше мнение».

Стратегии общие для двух типов:

- строить высказывание в соответствии с предложенным планом;

- начинать введение следует с общего представления темы и предложения, отображающего ее проблемный характер;

- во введении необходимо перефразировать тему/проблему, данную в задании, не повторяя ее дословно;

- при планировании письменного высказывания сначала продумать ключевые фразы каждого абзаца;

- делить текст на абзацы, которые отражают логическую и содержательную структуру текста;

- каждый абзац должен быть написан соответствующим образом (рекомендуется в первом предложении выразить основную мысль абзаца и далее ее развивать, подкрепляя примерами и аргументами);

- введение и заключение должны быть примерно одинаковы по объему;

- в основной части должны быть как минимум два абзаца, приблизительно одинаковых по размеру;

- общий объем основной части не должен быть меньше общего объема введения и заключения;

- особое внимание уделять средствам логической связи как внутри предложений, так и между предложениями.

Письменное высказывание с элементами рассуждения «За и против»:

в основной части сначала представить аргументы «за» в первом абзаце, во втором – аргументы «против»;

число аргументов «за» и аргументов «против» должно быть сбалансированным (может быть одинаковым);

в заключительном абзаце еще раз указать на проблемный характер темы, подвести итог сказанному. Можно выразить надежду на нахождение компромисса, подсказать этот компромиссный путь;

хотя тема сформулирована как «За и против», а не «Ваше мнение», в заключении уместно высказать свое мнение, используя, к примеру, такие

Письменное высказывание с элементами рассуждения «Ваше мнение»:

в основной части сначала высказать свое мнение и аргументировать его, затем привести другие точки зрения и дать аргументацию, почему вы с ними не согласны;

приводя контраргументы, отстаивая свою точку зрения, желательно выражать свое мнение не теми же словами, что раньше, а используя перифраз, синонимию;

в заключительном абзаце еще раз указать на проблемный характер темы, показать, что хотя у вас есть свое мнение, вы способны видеть другие точки зрения. Можно подчеркнуть, что ваша точка зрения, тем не менее, кажется вам наиболее убедительной.

При оценивании задания С2 учитываются не только критерии «Содержание» и «Организация текста», описанные выше, но и лексическая грамотность речи, грамматическая правильность высказывания, орфография и пунктуация.

При оценивании лексической грамотности учитываются:

точность в выборе слов и выражений и их соответствие теме и ситуации общения;

правильность формирования лексических словосочетаний;

грамотность словообразования;

запас слов и разнообразие используемой лексики (синонимы, антонимы, фразеологизмы) и их соответствие высокому уровню (В2).

При оценивании грамматической правильности речи учитывается:

точность в выборе грамматической конструкции в соответствии с целью высказывания;

разнообразие используемых грамматических средств;

сложность используемых конструкций.

При оценивании правильности орфографии и пунктуации учитывается:

соблюдение норм орфографии иностранного языка;

правильное оформление начала и конца предложений (заглавная буква, точка, восклицательный и вопросительный знаки).

Учитель

ЗАДАНИЕ ПО АУДИРОВАНИЮ (В 1)

Понимание основного содержания текста

В данном задании надо установить соответствие между заголовком (темой или кратким утверждением) и небольшим текстом. В задании предлагаются шесть коротких высказываний, отмеченных цифрами 1-6, и семь заголовков (тем или кратких утверждений), отмеченных буквами A-G. Один заголовок (тема или краткое утверждение) - лишнее. За каждое правильно установленное соответствие дается 1 балл. За все задание можно получить максимально 6 баллов.

СОВЕТЫ по ЭФФЕКТИВНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ ЗАДАНИЯ

До прослушивания текстов

Заранее ознакомиться с форматом задания и с требованиями по заполнению бланков для данного задания.

1.Прочитать заголовки (темы или краткие утверждения) и попытаться определить:

ü что их объединяет (тема, проблема, ситуация, ключевое слово и т. д.);

ü чем они отличаются друг от друга (проблемой, отношением к проблеме и т. д.)

2.В процессе изучения заголовков (тем, кратких утверждений) подчеркивать в них ключевые слова, делать другие пометки, помогающие понять их смысл и отличия.

3.Глядя на заголовки, попытаться предвосхитить основное содержание текста, подходящего к каждому из них по смыслу, а также те слова, которые необходимы для раскрытия данной темы/ проблемы/ ситуации.

Во время первого прослушивания

1.По мере прослушивания каждого текста отмечать все возможные варианты ответа.

2.Делать нужные исправления в ответах по ходу прослушивания остальных текстов, т. к. некоторые первоначальные варианты ответа могут отпадать методом исключения.

Во время второго прослушивания

1.Обратить особое внимание на тексты, где изначально были выбраны несколько возможных соответствий.

2.Слушая текст, записывать ключевые слова, которые помогают обосновать выбор того или иного соответствия.

После прослушивания

1.Записать окончательный вариант ответа в таблицу после задания.

2.Определить лишний заголовок (тему, краткое утверждение).

3.Еще раз проверить точность записи ответов и перенести их в бланк.

Тренировочные упражнения учебника SPOTLIGHT 11 класс для подготовки к заданиям этого типа:

Упр. 3, стр. 30; упр. 1, стр. 42; упр. 3, стр. 61; упр. 8, стр. 105;

упр.2, стр. 134;

Письменная речь.

Учитель:

Назначение единого государственного экзамена по английскому языку – итоговый контроль уровня обученности выпускников XI классов с целью их государственной аттестации и конкурсного отбора в учреждения среднего и высшего профессионального образования. Проведение итогового контроля имеет, по нашему мнению, две особенности. Во-первых, в качестве ведущего объекта контроля выступают речевые навыки и умения в основных видах речевой деятельности – чтении, аудировании, письме, говорении. Это требование обусловлено тем, что проверка должна установить уровень коммуникативной компетенции в целом. Во-вторых, подобной проверке должен подвергнуться каждый учащийся общеобразовательной школы, выбравший данный предмет для своей будущей профессиональной деятельности.

Структура написания личного письма:

Город отправителя письма (не получателя!). Дата вверху справа, например:

Saratov

The 15th of September

или Saratov

25.04.2009

Пропуск строки.

Обращение в соответствии с неофициальным стилем (слева на отдельной строке).

Пропуск строки.

Основная часть (как правило, это ответы на вопросы друга).

Запрос информации (постановка вопросов в соответствии с заданием).

Упоминание о дальнейших контактах (предпоследняя фраза).

Пропуск строки.

Завершающая фраза (правильная форма в соответствии с неформальным стилем, напр., With love).

Подпись автора (на отдельной строке, имя, без фамилии, например, Your Anna). Очень важно выдерживать требования, предъявляемые к объему письма. Требуемый объем для личного письма С1 – 100-140 слов, для развернутого письменного высказывания С2 – 200-250 слов. Допустимое отклонение от заданного объема составляет 10%. Если в выполненном задании С1 менее 90 слов или в задании С2 менее 180 слов, то задание проверке не подлежит и оценивается в 0 баллов. При превышении объема более чем на 10%, т. е. если в выполненном задании С1 более 154 слов или в задании С2 более 275 слов, проверке подлежит только та часть работы, которая соответствует требуемому объему. Таким образом, при проверке задания С1 отсчитываются от начала работы 140 слов, задания С2 – 250 слов и оценивается только эта часть работы. Экзаменуемые теряли большое количество баллов именно из-за незнания вышеперечисленных требований. Если учащийся обнаружил, что письмо получилось меньше требуемого объема, он может дописать какую-либо информацию, воспользовавшись в конце письма значком P. S. – Postscriptum. Например: P. S. I want to say that learning languages is extremely beneficial and I would like to know different foreign languages. However, I believe children should not learn too many languages at the same time so as not to get confused. They ought to get a solid base in one language before they start learning a new one.