Рабочая программа по музыке для 1-4 классов (стр. 3 )

Первая четверть

Тема: «Три кита в музыке» - песня, танец и марш

Существенными в реализации этой темы являются:

· опора на опыт детей, психологический комфорт, интерес;

· единство эмоционального и рационального (искусство вызывает чувства и пробуждает мысли);

· единство общего и индивидуального (этот танец, этот марш, эта песня – все танцы, все марши, все песни);

· осознание мелодии как души музыки;

· вхождение в мир большой музыки;

· выход в другие виды искусства, выход за рамки музыкального искусства.

Вторая четверть

Тема: «О чём говорит музыка»

Смысл данной темы может быть выражен словами : «…искусство систематизирует совсем особенную сферу психики общественного человека – именно сферу его чувства». Она представлена «двумя сторонами» музыки:

· выразительностью (отражением внутреннего мироощущения человека);

· изобразительностью (внешним его оформлением).

Третья четверть

Тема: Куда ведут нас «три кита»

Тема способствует вхождению детей в мир большой музыки, в которой отражены законы развития жизни в разных музыкальных жанрах: опере, балете, симфонии, концерте.

Четвёртая четверть

Тема: Что такое музыкальная речь

Данная тема обобщает материал 1-го класса на терминологическом уровне.

Тематическое планирование 2 класс.

1 час в неделю, всего 33 часа

№ урока	Тема	Содержание	Учебные действия
Первая четверть. «Три кита в музыке» - песня, танец и марш
1	Три «кита» в музыке (знакомство). Главный «кит» - песня. Г. Струве «Моя Россия».	Строение песни – куплет, запев, припев.	Слушать музыкаьные произведения. Воспринимать музыку 3-х китов, сравнивать их. Различать 3 кита.
2 - 3	Музыкальные темы сказки Д. Кабалевского «В сказочном лесу», их музыкальные характеристики. Мелодия – душа музыки. Народная песня. Хороводная песня. Инструментальная песня. Р. н.п. «Во поле берёза стояла». Чайковский «Песня жаворонка».	Мелодия. Музыкальная тема. Музыкальная характеристика.	Различать настроения, чувства и характер музыки, выраженные в музыкальной теме. Размышлять об музыкальной теме Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений.
4	Каким бывает танец Хоровод. Р. н.п. в обр. Т.Попатенко «Каравай» р. н. плясовая песня «Камаринская» .	Ритмичность в музыке. Ритмический рисунок. Пауза.	Определять жизненную основу музыкальных интонаций. Передавать в собственном исполнении ( музыкально-пластическое движение) различные музыкальные образы.
5	«Мы танцоры хоть куда». Менузт, полька, вальс	Характер музыки танца. Особенности танца	Различать жанры танцевальной музыки. Участвовать в совместной деятельности при воплощении различных танцевальных образов. Сравнивать различные танцевальные жанры, уметь воплощать в движении.
6-7	Маршируют все. Виды марша – парадный («Встречный марш» С. Чернецкого), футбольный (М. Блантера), военный («Не плачь, девчонка» В. Шаинского) , игрушечный («Марш деревянных солдатиков» П. Чайковского), торжественный (Выходной марш из к/ф «Цирк» И. Дунаевского. Григ «Шествие гномов». Бизе Марш мальчишек из оп. «Кармен».	Ритм. Ритмический рисунок.	Распознавать ритмический рисунок марша Импровизировать в движении, игре, пластике. Делать сравнительный анализ средств муз. выразительности в разных по характеру маршах.
8	Музыкальные «киты» встречаются вместе. Песня-марш, песня- танец, танец-марш. Муз. С. Соснина, сл. П. Синявского «Начинаем перепляс». Муз. Ю. Чичкова, сл. К. Ибряева «Здравствуй, Родина моя!»	Характер маршевой музыки. Ритм. Ритмический рисунок.	Различать жанры музыки. Участвовать в совместной деятельности при воплощении различных музыкальных образов. Сравнивать различные различные жанры, уметь воплощать в движении.
9	Обобщающий урок по теме «Три «кита» в музыке: песня, танец и марш». А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной«Весёлый музыкант».	Повторение понятий «темп», «динамика», «характер».	Распознавать и оценивать выразительность музыкальных китов.
Вторая четверть. «О чём говорит музыка?»
1-2	Музыка выражает настроение, чувства. Бетховен «Весёлая. Грустная». Бел. н.п. «Перепёлочка». Англ. Нар. Песня-игра «Четыре ветра».	Продолжение знакомства с нотной записью, нотами. 1 и 2 октава.	Понимать музыку через нотную грамоту.
3-4	Музыкальные портреты. Г. Свиридов «Упрямец». Р. Шуман «Весёлый крестьянин». Анализ элементов муз. речи. Д. Кабалевский «Три подружки», «Разные ребята», «Монтёр».	Знакомство с понятием музыкальный портрет	Сравнивать поэтические и музыкальные характеристики героев музыкальных произведений. Узнавать ранее слышанные музыкальные произведения.
5	Подражание голосам: природы, муз. инструментов. «Прогулка» С. Прокофьева, «Полёт шмеля» из оп. «Сказка о царе Салтане» Р.-Корсакова, «Кукушка в глубине леса» из цикла «Карнавал животных» К. Сен-Санса. Д. Кабалевский «Труба и барабан», «Песенка-считалка» А. Жарова.	Музыкальный образ.	Размышлять и рассуждать о музыке и многообразии музыкальных жанров. Сравнивать музыкальные характеристики. Обнаруживать общность стиля музыки композитора. Выявлять характерные свойства композиторской музыки. Сравнивать произведения разных видов искусства.
6	Как музыка изображает движение? М. Глинка «Попутная песня». Д. Кабалевский «Кавалерийская», «Мы шагаем»	Движение в музыке. Анализ музыкального произведения и литературного текста.	Осуществлять собственный музыкально-исполнительский замысел в пении и импровизациях. Сравнивать музыкальный и литературный материал произведения. Обнаруживать общность литературы и музыки. Отражать интонационно-мелодические особенности в исполнении.
7	Музыкальные пейзажи. Отражение природы в песнях о зиме.	Анализ характера музыки. Сравнение музыкальных произведений	Применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения и в исполнительской деятельности. Сравнивать особенности музыкальной речи разных композиторов. Исполнять музыкальные произведения с движениями
8(1)	Музыкальные пейзажи. «Утро» и «Вечер» В. Салманова. Сравнение с живописными пейзажами: «Зелёный шум» А. Рылова и «Сумерки. Луна» И. Левитана. Вариации Феи зимы из балета «Золушка» С. Прокофьева.	Анализ характера музыки. Сравнение музыкальных произведений	Применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения и в исполнительской деятельности. Сравнивать особенности музыкальной речи разных композиторов. Исполнять музыкальные произведения с движениями
9(2)	Обобщающий урок по теме «О чём говорит музыка?»	Повторение пройденного материала.	Исполнять музыкальные произведения с движениями
Третья четверть. «Куда ведут нас «три кита»
1-2 (3-4)	«Сезам, откройся!». Музыкальный театр. Путешествие по муз. странам. Опера. «Три чуда» из оп. Н. Р. «Сказка о царе Салтане»	Знакомство с театром. Понятие опера.	Узнавать театральные жанры Различать особенности музыкального спектакля опера.
3-4 (5-6)	Детская опера М. Коваля «Волк и семеро козлят». «Самая хорошая» В. Иванникова и «Солнечная капель» С. Соснина.	Музыкальный образ. Музыкальная характеристика героя.	Узнавать музыкальную характеристику героев Осуществлять музыкально-исполнительский замысел в пении партий героев, в исполнении песен.
5-6 (7-8)	Что такое балет? Встреча с «китами». Марш Тореодора из оп. «Кармен» Бизе, Марш из бал. «Щелкунчик» Чайковского, «Вальс» из бал. «Золушка» Прокофьева, песенка- танец «Добрый жук» из к/ф «Золушка» А. Спадавеккиа, «Вальс. Полночь», фрагмент из бал. «Золушка» С. Прокофьева.	Настроение в музыке. Чувства, которые выражает музыка. Настроение и чувства в песне. Симфонический оркестр.	Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке. Исполнять различные по характеру музыкальные произведения.
7 (9)	«Страна СИМФОНИЯ». Гавот из «Классической симфонии» С. Прокофьева, Фрагмент финала симф.№4 П. Чайковского.	Понятие «Симфония»	Распознавать выразительные и изобразительные особенности музыки и эмоционально откликаться на них.
8 (10)	Каким бывает концерт. Обобщение по теме «Куда ведут нас «три кита»	Понятие концерт.	Исполнять музыкальные произведения. Распознавать выразительные и изобразительные особенности музыки и эмоционально откликаться на них.
Четвёртая четверть. «Что такое музыкальная речь?»
1	Музыкальный язык. Плавное и отрывистое звучание. «Волынка» И. Баха. Мажорный и минорный лад. «Вальс» Ф. Шуберта. Муз. размер. «Крокодил и Чебурашка» И. Арсеева.	Музыкальная фраза. Развитие мелодии. Изобразительность музыки.	Распознавать выразительные и изобразительные особенности музыки и эмоционально откликаться на них. Анализировать и соотносить выразительные и изобразительные интонации, свойства музыки в их взаимосвязи и взаимодействии.
2	Музыкальная форма. Двухчастная форма. Р. н.п. «Калинка». Трёхчастная форма. «Танец с кубками» из бал. «Лебединое озеро» П. Чайковского.	Знакомство с понятием музыкальная форма.	Распознавать музыкальную форму произведения. Анализировать и соотносить выразительные и изобразительные интонации, свойства музыки в их взаимосвязи и взаимодействии
3	Динамика. Исполнительский план. «Весёлый колокольчик» В. Кикты, сл. В. Татаринова.	Понятие динамика.	Применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения и в исполнительской деятельности.
4-6	Тембр. Муз. сказка «Петя и волк» .	Музыкальные понятия: тембр.	Распознавать тембр музыкальных инструментов. Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различие.
7	Обобщение по теме «Что такое музыкальная речь?»	Значение музыки в других видах искусства (кино, мультипликация)	Распознавать особенности колыбельных песен в новом произведении. Исполнять различные по характеру музыкальные произведения. Исполнять различные по характеру музыкальные произведения.
8	Главная песня страны. Обобщение и повторение по темам года.	Повтор песен о Родине, родной природе, родном крае. Урок-концерт.	Участвовать в совместной деятельности при воплощении различных музыкальных образов. Осуществлять коллективную музыкально-поэтическую деятельность (на основе музыкально-исполнительского замысла), корректировать собственное исполнение. Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность.

3-й класс