Новый педагог: условия и ресурсы саморазвития (стр. 3 )

- школьную гигиену;

- методику преподавания предмета;

- программы и учебники по преподаваемому предмету;

- методику воспитательной работы;

- требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов и подсобных помещений к ним;

- средства обучения и их дидактические возможности;

- основы научной организации труда;

- нормативные документы по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи;

- теорию и методы управления образовательными системами;

- современные педагогические технологии продуктивного, дифференцированного обучения, реализации компетентностого подхода, развивающего обучения;

- методы убеждения, аргументации своей позиции, установления контактов с обучающимися разного возраста, их родителями (лицами, их заменяющими), коллегами по работе;

- технологии диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения;

- основы экологии, экономики, социологии;

- трудовое законодательство;

- основы работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием;

- правила внутреннего трудового распорядка образовательного учреждения;

- правила по охране труда и пожарной безопасности

Необходимым условием успешности педагогической деятельности является ИКТ - компетентность. Важнейшим условием эффективности образовательного процесса - педагогическое взаимодействие.

Требования к квалификационным категориям:

I к. к.

стабильные результаты освоения обучающимися ОП и показатели динамики их достижений выше средних в Свердловской области.

Высшая к. к.

показатели достижений выше средних в Свердловской области, результаты участия во Всероссийских, международных олимпиадах, конкурсах, соревнованиях.

Основным результатом повышения квалификации педагогов в современных условиях становиться не объем информации, которым должен владеть педагог, а необходимые изменения, предполагающие:

- динамику личностного роста (таких качеств, как самостоятельность, ответственность, креативность, умение самовыразиться – т. е. способность к саморазвитию);

- сформированность базовых компетенций и функциональной грамотности (способность к решению педагогических задач);

Целью методической работы должно стать формирование у педагогов знаний, умений, способов деятельности по обновлению и развитию профессиональных компетентностей и личностных характеристик. Основными условиями достижения результата считать наличие собственной позиции педагога, инициативы, активности, способности к аналитической деятельности.

Приложение 1

Каким я вижу современного учителя
(выдержки из школьных сочинений)

· В школу приходят новые технологии. Значит школе нужны учителя, знающие не только свой предмет «от А до Я», но и технически образованные.

· Какие они? Умные, образованные? (Это было и есть). Любящие детей? (Это вопрос). Строгие, авторитарные? (Проехали! А жаль!)

· Он должен быть объективным.

· В век технического прогресса он должен сохранить в себе такие качества, как гуманность, человечность, альтруизм.

· Он должен быть образованным, демократичным, мобильным.

· Он должен быть примером во всем, помимо школьной программы давать что-то новое, делиться своим жизненным опытом.

· Он не должен угрожать ученикам, запугивать, обманывать, наговаривать.

· Он должен быть честным, добрым, отзывчивым. Если он поступает несправедливо, его не любят и даже не уважают.

· Он должен быть безупречен даже в одежде, чтобы прививать вкус у подрастающего поколения. Учитель должен быть без вредных привычек, возраста от 20 – 25 лет.

· Он должен соединять в себе любовь к своему делу и ученикам, уметь учить детей и учиться у них, делать так, чтобы дети получали радость от полученных знаний. Школа будет жива, пока учитель интересен ребенку.

· Учитель современности – человек, способный создавать условия для развития творческих способностей; учить детей самостоятельно мыслить; поощрять индивидуальные качества учеников. Современный педагог должен уважать прошлое, историю. «Кто постигает новое, лелея старое, тот может быть учителем», - говорил Конфуций.

· Для меня современный учитель – это, в первую очередь, наставник, друг, у которого в сердце найдется место для каждого ученика.

· Это образ жизни, ведь учитель должен воспитать человека.

· По моему мнению, учитель должен быть в первую очередь объективным. У учителей не должно быть любимчиков, они ко всем должны относиться одинаково.

· Во все времена, чтобы стать хорошим учителем, надо было любить детей, помогать тому, кто отстает.

· Но педагог должен быть строгим к ленивым и непослушным ученикам.

· Современный учитель должен понимать учеников, идти в ногу со временем. Он должен дружить с техникой.

· Мне кажется, чтобы учить детей правильно, надо самому быть образованным. Уметь общаться с компьютером на «ты», быть очень начитанным и знать многое: живопись, технику, спорт. Только интересный человек, эрудированный во всех областях, будет интересен детям и сможет их научить.

· Кто же он? Может, он сидит дома и учит весь класс через Интернет? Может, он ездит к ученикам на крутой машине на дом и обучает каждого дома? Или же он сидит в классе и учит, беседуя?

• Я люблю своих учителей, они всегда бывают, справедливы, хотя мы этого иногда не понимаем.

Приложение 2

Модель современного учителя

(по результатам работы ВТГ в ходе педагогического совета).

Модель № 1

Модель № 2

Модель № 3

Модель № 4

Модель № 5

Приложение 3

Опрос и обработку подготовили

, ,

,

Анкета №1
«Здоровье учителя (уровень тревожности)»

Цель: выявить уровень тревожности учителя

Всего анкет – 42

5-15 баллов	15-25 баллов	25-40 баллов
Средний уровень тревожности с тенденцией к низкому – 7 (17%)	Средний уровень с тенденцией к высокому –%)	Высокий уровень тревожности – 7 (17 %)

Анкета №2
«Удовлетворённость учителя работой в школе»

Цель: выявить удовлетворённость учителя работой в школе

Всего анкет – 41

Средний балл по наиболее значимым вопросам анкеты №2

№ вопроса	Вопрос	Средний балл
2	Взаимоотношениями с коллегами	3,8
7	Адекватным отношением администрации к замечаниям и предложениям по работе	3,4
11	Организованностью и порядком в работе	3,5
14	Согласованностью и единством действий педагогов	3,5
15	Отношением учащихся к учёбе	2,4
16	Дисциплинированностью учащихся	2,4
18	Учебно-материальной базой школы	2,9
20	Заработной платой	3,7

Анкета №3
«Выявление способности учителя к саморазвитию»

Цель: выявить способность учителя к саморазвитию

Всего анкет – 42

55 и > баллов	36 – 54 баллов	15 – 35 баллов
Активно реализуют свои потребности в саморазвитии – 26 человек (62 %)	Нет сложившейся системы саморазвития, ориентация на развитие сильно зависит от условий – 16 человек (38 %– 54 баллов)	Находятся в стадии остановившегося развития – 0 человек

Препятствующие факторы

№ вопроса	Вопрос	Средний балл
1	Собственная инерция	2,9
2	Разочарование от прежних неудач	2,8
3	Отсутствие поддержки руководства	2,6
4	Враждебность окружающих	2,2
5	Неадекватная обратная связь с коллективом	2,3
6	Состояние здоровья	2,9
7	Недостаток времени	3,2
8	Ограниченные ресурсы, стеснённые жизненные обстоятельства	2,4

Стимулирующие факторы

№ вопроса	Вопрос	Средний балл
1	Школьная методическая работа	3,7
2	Обучение на курсах	3,6
3	Пример и влияние коллег	3,9
4	Пример и влияние руководителей	3,6
5	Организация труда в школе	3,1
6	Внимание руководителей к проблемам учителей	3,0
7	Доверие	3,4
8	Новизна деятельности, условия работы и возможность экспериментирования	4,1

Владение ПК

№ вопроса	Вопрос	Средний балл
1	Выход на образовательные сайты	4,6
2	Участие в вебинарах	2,4
3	Умение печатать	4,6
4	Составление презентаций	4,0
5	Работа с флешкартой	4,2