Кружок театральный (6-7 лет)
Цель: Развитие эмоциональности, коммуникативных особенностей ребенка, артистизма и навыков сценических воплощений, необходимых для участия в детском театре.
Задачи:
1. Воспитывать устойчивый интерес к театрально-игровой деятельности.
2. Побуждать к импровизации с использованием доступному каждому ребенку средств выразительности (мимика, жесты, пластика, голос и др.)
3. Расширять представления об окружающих предметах. Расширять знания о персонажах, участвующих в театрально-игровой деятельности.
4. Пополнять и активизировать словарь детей (существительные, глаголы, прилагательные для обозначения действий персонажей). Формировать умение характеризовать характер и настроение и персонажей театрально спектакля. Закреплять отчетливое произношение слов и словосочетаний, формировать интонационную выразительность речи. Развивать диалогическую речь детей в процессе театрально-игровой деятельности.
5. Учить согласовывать свои действия с действиями партнера (слушать не перебивая, вести диалог).
6. Развивать у детей желание участвовать в театральных импровизациях, выступать перед детьми, родителями, сотрудниками детского сада.
Содержание :
1 раздел: Театральная игра
2 раздел: Ритмопластика
3 раздел: Культура и техника речи
4 раздел: Основы театральной культуры.
5 раздел: Работа над спектаклем
Методическое обеспечение:
1. Развитие музыкальных пособностей детей, Ярославль, Ак. Развития. 1997
2. . Учим детей общению. Ярославль. Ак. Развития.1997
3. Развитие эмоционального мира детей, Ярославль. Ак. Развития 1996
4. . Психогимнастика. М. Просвещение,1990
5. . Театр для малышей. М. Просвещение. 1998
6.. Кукольный театр – дошкольникам. М.Просвещение.1982
7. . Лесенка радости. М. 1995
8. Н. Оганесян. Что такое театр. Линка-Пресс. 1997
9. . Театрализованные праздники и в детском саду. М. Просвещение,1978.
Кружок «Изонить» (6-7 лет)
Цель: воспитание личности ребенка через совместную деятельность взрослого и ребенка по изготовлению картин из нитей.
Задачи:
1. Приобщать детей к изготовлению поделок из ниток.
2. Способствовать развитию воображения.
3. Формировать осознанно правильное отношение к своей работе.
4. Учить передавать выразительность образа.
5. Учить безопасному пользованию иглой, ножницами. шилом.
6. Воспитывать интерес к рукоделию, уважение к людям труда.
7. Воспитывать радость от результатов своей деятельности, эстетический вкус, аккуратность.
Содержание работы:
1 раздел: Геометрическая форма (дать детям понятие о разных углах: величине, длине сторон. Дать понятие об окружности, хорде разной длины и ее направлении.
Способствовать введению в словарь математических терминов.
2 раздел: Количество и счет (упражнять детей в количественном и порядковом счете. Дать детям понятие, что количество не зависит от расстояния; закрепить понятие. Что результат счета не зависит от начала отсчета и направления счета. Дать понятие - «точка отсчета»)
3 раздел: Ориентировка на плоскости (закрепить знание направлений: вверху, внизу,
слева, справа. Дать понятие о середине, центре, вершине, крае.
4 раздел: Развитие абстрактного мышления (обучать плоскостному моделированию - умению составлять из окружностей и углов (треугольников) изображения предметов и композиций. Закрепить понятие - «зеркальное отражение»).
5 раздел: Научить владеть иглой ниткой, шилом. Научить работе с трафаретом. Научить технике работы «изонить». Воспитывать эстетический вкус, умение подбирать контрастные цвета, оттеняющие друг друга.
6 раздел: Развивать мускулатуру кисти руки, глазомер, остроту зрения. Развивать координацию движений рук под контролем глаз.
7 Раздел: воспитывать усидчивость, терпение, внимательность, старательность.
Кружок «Безопасность» (4-5 лет)
Цель: формирование навыков правильного действия в сложных жизненных ситуациях и во время болезни.
Задачи:
1. Познакомить детей с жизненно важными органами человека. С принципами их работы и взаимодействия, с условиями, благоприятными для их правильного функционирования; с наиболее распространенными болезнями (ангина, грипп, простуда), причинами их возникновения и способами предупреждения; с нормами поведения во время болезни близких и родных; с основными лекарственными растениями своей области, способами их заготовки и применения.
2. Познакомить детей с приемами защиты жизни и здоровья в неблагоприятных условиях. Угрожающих их безопасности; познакомить со способами оказания пострадавшему первой медицинской помощи, с правилами поведения и действиями в чрезвычайных ситуациях.
3. Научить детей взаимодействию со взрослыми и сверстниками, близкими и посторонними людьми.
Содержание работы
1 раздел: Как живет организм- познакомить детей со своим телом, строением организма, научиться ухаживать за ним, тренировать его.
2 раздел: Наши болезни - учить детей прислушиваться к своему организму тогда, когда ты болеешь. Знать что такое болезнь и что такое здоровье. Дать знания о профилактике заболеваний, разных видах закаливания. Продолжать формировать культурно-гигиенические навыки.
3 раздел: Чтобы не случилось беды- познакомить с источниками опасности. Научить правильно вести себя в быту.
4 раздел: Чтобы быть красивым- формировать привычку к ежедневным физкультурным упражнениям, прививать культуру здорового образа жизни.
Методическое обеспечение
1. . Программа «Здоровье». Нижний Новгород,1993г.
2. . Игры, которые лечат. М.2005.
3. . Методика физического воспитания детей дошкольного возраста». М. Владос,2001
4. Л. Яковлева. Дыхательная гимнастика. Дошкольное воспитание.№2,3 1993
Проблемы плоскостопия. Дошкольное воспитание №:6 1986; №7 1991; №2 1993.
Ст. Физическое воспитание-экология души. Дошкольное воспитание № 12 1997.
.
6.3. Особенности организация образовательного процесса в группах для детей старшего возраста
Цель: Обеспечение равных стартовых возможностей для обучения детей в образовательных учреждениях.
Участниками образовательного процесса являются дети 5-7 лет, их родители (законные представители) и педагогические работники.
В целях обеспечения выпускникам дошкольного образовательного учреждения равных стартовых возможностей для обучения в начальной школе необходимо соблюдение следующих условий:
- число групп и их комплектация определяется количеством детей, достигших 5 лет, получивших направления от комиссии по устройству детей в ДОУ или проживающих в домах микрорайона, расположенных в непосредственной близости от ДОУ с учетом требований СанПиН.
- для родителей детей старшей и особенно подготовительной группы регулярно должна быть организована система консультирования по основным направлениям развития ребенка – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому.
- воспитатели старшей и подготовительной групп должны иметь дошкольное образование и пройти курсы повышения квалификации по работе с детьми 5-7 лет.
- воспитатели и специалисты, работающие с детьми 5-7 лет должны быть ознакомлены с особенностями организации образовательного процесса в ближайших школах, посещать уроки, приглашать учителей начальных классов в ДОУ, проводить совместные мероприятия в рамках реализации задач преемственности дошкольного и начального общего образования.
- Освоение детьми образовательных областей: «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация, «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка», осуществляется в процессе образовательной деятельности по организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения).
- В процессе психолого-педагогической деятельности воспитатели и специалисты ДОУ могут использовать традиционные и инновационные формы работы с детьми (занятия, экскурсии, развлечения, детское экспериментирование и т. д.)
- Выбор программ и технологий, методов и приемов педагогической деятельности осуществляется на основе качественного и количественного анализа уровня развития детей с учетом срока посещения дошкольного образовательного учреждения каждым ребенком группы.
- Постоянное психологическое сопровождение детей группы с использованием программ адаптации и коррекции психического развития детей старшего дошкольного возраста проводится при наличии более 50% детей 5 лет, впервые поступивших в ДОУ и не посещавших ранее различные формы общественного образования.
- При необходимости проводятся дополнительные занятия по освоению образовательных областей и консультации для родителей по содержанию психолого-педагогической работы с детьми старшего дошкольного возраста в условиях семьи. Общее время дополнительных занятий не должно превышать 30 мин в день
- образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов (организация питания, сна) преимущественно направлена на охрану здоровья ребенка, физическое и социально-личностное развитие.
- Самостоятельная игровая деятельность детей в группе детского сада обеспечивается соответствующей возрасту детей предметно-развивающей среды.
- Организация прогулок для детей старшего дошкольного возраста предусматривает возможность оказания индивидуальной помощи ребенку по физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому развитию.
- взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования осуществляется в утреннее время с 7.00. до 8.30. в старшей группе, с 7.00. до 8.20. в подготовительной группе и с 17.00.до19.00.
Занятия (традиционные, интегрированные), игры-развлечения, наблюдения и экскурсии проводятся ежедневно с группой детей в первую половину дня.
Адаптационные, коррекционно-развивающие мероприятия проводятся с подгруппой детей во 2 половине дня. Подгруппа для занятий не более 7-9 человек.
В теплое время года максимальное число занятий и других мероприятий проводится на участке во время прогулки.
Физкультурные и музыкальные занятия проводятся в зале со всей группой.
Перечень программ и технологий | Программы, технологии и пособия, перечисленные выше в образовательных областях «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация, «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка». Особое внимание следует обратить на пособие: Развивающие занятия с детьми 5-6 лет / Под ред. – М.: ОЛМА Медиа Групп, 2006. – 782 с. Пособие представляет новую систему в работе с детьми старшего дошкольного возраста и направлено на решение базисных задач развития пятилетних детей. Его основу составляют постепенно усложняющиеся задачи развития ребенка, их реализация на деятельностном подходе и интегративных принципах. |
Рекомендуемая литература по психологии
Перечень программ и технологий | Арцишевская психолога с гиперактивными детьми в детском саду. – М., 2004. , Слободяник , злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь. – М., 2006. Лебедева сенсомоторики детей старшего дошкольного возраста. – М., 2004. Погосова игротренинг. – СПб., 2003. Хухлаева к своему Я. Дошкольники. – М., 2005. |
Перечень пособий | Алексеева проблемы детей дошкольного возраста. – СПб., 2007. , Петрова психоэмоционального напряжения у детей дошкольного возраста. – М., 2002. , Ефимова идет в школу. – М., 2000. Белановская и коррекция самосознания дошкольников. – Минск, 2004. Громова подготовка к настоящей школе. – М., 2003. Гуткина готовность к школе. – СПб., 2004. Дубровина к школе. – М., 2001. Дьяченко . Педагогическая диагностика. Старший дошкольный возраст. Уч. центр Венгера. – М., 2004. , Панасюк бум, или Что нужно знать родителям будущего первоклассника. – Екатеринбург, 2007. Панфилова общения. – М., 2000. Сиротюк для психомоторного развития дошкольников. – М., 2009. , А я не боюсь! Профилактика страха медицинских процедур у детей. – М., 2002. Хухлаева материалы для работы с детьми 3-9 лет. – М. , 20 М., 22006. Подвижные игры для детей 3-6 лет. – М., 2005. |
8.Условия реализации основной общеобразовательной программы
Управление реализацией программы
№ | Уровень управления | Содержание |
1 | Заведующая МДОУ | · тематический контроль · мониторинг
|
2 | Старший воспитатель |
· составление аналитических справок и планов реализации по выявленным недостаткам |
3 | Педагоги |
|
4 | Старшая медсестра |
|
5 | Совет педагогов |
|
6 | Совет МДОУ |
|
7 | Общее родительское собрание |
|
8.2. Организация предметно-развивающей среды
Предметно-развивающая среда является важным фактором воспитания и развития ребенка. ДОУ предусматривает выделение микро - и макросреды и их составляющих. Микросреда - это внутреннее оформление помещений. Макросреда - это ближайшее окружение детского сада (участок, соседствующие жилые дома).
Пространство группы организовано в виде хорошо разграниченных зон («центры», «уголки»), оснащенные развивающим материалом (книги, игрушки, материалы для творчества и т. п.). Все предметы доступны детям.
Оснащение уголков меняется в соответствии с тематическим планированием образовательного процесса.
В групповых комнатах предусмотрено пространство для самостоятельной двигательной активности детей, которая позволяет дошкольникам выбирать для себя интересные занятия, чередовать в течение дня игрушки, пособия (мячи, обручи, скакалки и т. п.).
Кроме того, построение развивающей среды построено на следующих принципах:
· Принцип обеспечения половых различий. Предполагает наличие материалов и предметов, стимулирующих деятельность, в процессе которой происходит осознание ребенком принадлежности к определенному полу, возможности для девочек и мальчиков проявлять свои склонности в соответствии с принятыми в обществе эталонами мужественности и женственности
· Принцип эмоциональной насыщенности и выразительности рассматривается как способность среды воздействовать на эмоции ребенка. Окружение должно давать ему разнообразные и меняющиеся впечатления, вызывающие эмоциональный отклик, возможность прожить и выразить свои чувства в какой-либо деятельности, побуждать к освоению полюсов «добро — зло», «прекрасно – безобразно» и пр.
· ориентация на организацию пространства для общения взрослого с ребенком «глаза в глаза», способствующего установлению оптимального контакта с детьми.
Реализация вышеперечисленных компонентов среды позволяет ребенку комфортно чувствовать себя в помещении детского сада и оказывает благоприятное воздействие на всестороннее развитие дошкольника, как в совместной, так и в самостоятельной деятельности.
Предметно-развивающая образовательная среда
Среда является важным фактором воспитания и развития ребенка. Программа предусматривает выделение микро - и макросреды и их составляющих. Микросреда — это внутреннее оформление помещений. Макросреда — это ближайшее окружение детского сада (участок, соседствующие жилые дома и учреждения, ближний сквер, парк).
Оборудование помещений соответствует действующим СанПиН. Мебель соответствует росту и возрасту детей, игрушки – обеспечивают максимальный для данного возраста развивающий эффект.
Пространство группы организовано в виде хорошо разграниченных зон («центры», «уголки»), оснащенных большим количеством развивающих материалов (книги, игрушки, материалы для творчества, развивающее оборудование и пр.). Все предметы доступны детям.
Организация пространства позволяет дошкольникам выбирать интересные для себя занятия, чередовать их в течение дня, а педагогу дает возможность эффективно организовывать образовательный процесс с учетом индивидуальных особенностей детей.
Оснащение уголков меняется в соответствии с тематическим планированием образовательного процесса.
Предметно-развивающая среда помещений и миницентров в групповых комнатах МДОУ
Вид помещения | Основное предназначение | Оснащение |
Предметно-развивающая среда МДОУ | ||
Музыкальный зал | · Непосредственно образовательная деятельность, досуговые мероприятия, праздники · Театрализованные представления, · Родительские собрания и прочие мероприятия для родителей | · Шкаф для используемых муз. руководителем пособий, игрушек, атрибутов · Музыкальный центр, аудиокассеты, Пианино, Телевизор, видеомагнитофон, видеокассеты · Детские музыкальные инструменты · Различные виды театра, ширмы |
Физкультурный зал | · Утренняя гимнастика; · Непосредственно образовательная деятельность · Развлечения, тематические, физкультурные досуги; праздники | · Спортивное оборудование для прыжков, метания, лазания, равновесия · Модули · Тренажеры · Нетрадиционное физкультурное оборудование |
Экологическая комната | · Организованная образовательная деятельность по экологии и естествознанию | · Комнатные растения · Птицы · Животные · Макеты · Оборудование для экспериментальной деятельности |
Медицинский кабинет | · Осмотр детей, консультации медсестры, врачей; · Консультативно-просветительская работа с родителями и сотрудниками ДОУ | · Изолятор · Процедурный кабинет · Медицинский кабинет |
Коридоры ДОУ | · Информационно-просветительская работа с сотрудниками ДОУ и родителями. | · Стенды для родителей, визитка ДОУ. · Стенды для сотрудников |
Участки | · Прогулки, наблюдения; · Игровая деятельность; · Самостоятельная двигательная деятельность · Трудовая деятельность. | · Прогулочные площадки для детей всех возрастных групп. · Игровое, функциональное, и спортивное оборудование. · Физкультурная площадка. · Дорожки для ознакомления дошкольников с правилами дорожного движения. · Огород, цветники. Экологическая тропа |
Физкультурная площадка | · Организованная образовательная деятельность по физической культуре, спортивные игры, досуговые мероприятия, праздники | · Спортивное оборудование · Оборудование для спортивных игр |
Предметно-развивающая среда в группах | ||
Микроцентр «Физкультурный уголок» | · Расширение индивидуального двигательного опыта в самостоятельной деятельности | · Оборудование для ходьбы, бега, равновесия · Для прыжков · Для катания, бросания, ловли · Для ползания и лазания · Атрибуты к подвижным и спортивным играм · Нетрадиционное физкультурное оборудование |
Микроцентр «Уголок природы» | · Расширение познавательного опыта, его использование в трудовой деятельности | · Календарь природы (2 мл, ср, ст, подг. гр) · Комнатные растения в соответствии с возрастными рекомендациями · Сезонный материал · Паспорта растений · Стенд со сменяющимся материалом на экологическую тематику · Макеты · Литература природоведческого содержания, набор картинок, альбомы · Материал для проведения элементарных опытов · Обучающие и дидактические игры по экологии · Инвентарь для трудовой деятельности · Природный и бросовый материал. · Материал по астрономии (ст, подг) |
Микроцентр «Уголок разви-вающих игр» | · Расширение познавательного сенсорного опыта детей | · Дидактический материал по сенсорному воспитанию · Дидактические игры · Настольно-печатные игры |
Микроцентр «Строительная мастерская» | · Проживание, преобразование познавательного опыта в продуктивной деятельности. Развитие ручной умелости, творчества. Выработка позиции творца | · напольный строительный материал; · настольный строительный материал · Пластмассовые конструкторы ( младший возраст - с крупными деталями) · Конструкторы с металлическими деталями - старший возраст · Схемы и модели для всех видов конструкторов – старший возраст · Мягкие строительно - игровые модули - младший возраст · транспортные игрушки · схемы, иллюстрации отдельных построек (мосты, дома, корабли, самолёт и др.). |
Микроцентр «Игровая зона» | · Реализация ребенком полученных и имеющихся знаний об окружающем мире в игре. Накопление жизненного опыта | · Атрибутика для с-р игр по возрасту детей («Семья», «Больница», «Магазин», «Школа», «Парикмахерская», «Почта», «Армия», «Космонавты», «Библиотека», «Ателье») · Предметы- заместители |
Микроцентр «Уголок безопасности» | · Расширение познавательного опыта, его использование в повседневной деятельности | · Дидактические, настольные игры по профилактике ДТП · Макеты перекрестков, районов города, · Дорожные знаки · Литература о правилах дорожного движения |
Микроцентр «Краеведческий уголок» | · Расширение краеведческих представлений детей, накопление познавательного опыта | · Государственная и Тульская символика · Образцы русских и тульских костюмов · Наглядный материала: альбомы, картины, фотоиллюстрации и др. · Предметы народно - прикладного искусства · Предметы русского быта |
Микроцентр «Книжный уголок» | · Формирование умения самостоятельно работать с книгой, «добывать» нужную информацию. | · Детская художественная литература в соответствии с возрастом детей · Наличие художественной литературы · Иллюстрации по темам образовательной деятельности по ознакомлению с окружающим миром и ознакомлению с художественной литературой · Материалы о художниках – иллюстраторах · Портрет поэтов, писателей (старший возраст) · Тематические выставки |
Микроцентр «Театрализованный уголок» | · Развитие творческих способностей ребенка, стремление проявить себя в играх-драматизациях | · Ширмы · Элементы костюмов · Различные виды театров (в соответствии с возрастом) · Предметы декорации |
Микроцентр «Творческая мастерская» | · Проживание, преобразование познавательного опыта в продуктивной деятельности. Развитие ручной умелости, творчества. Выработка позиции творца | · Бумага разного формата, разной формы, разного тона · Достаточное количество цветных карандашей, красок, кистей, тряпочек, пластилина (стеки, доски для лепки) · Наличие цветной бумаги и картона · Достаточное количество ножниц с закругленными концами, клея, клеенок, тряпочек, салфеток для аппликации · Бросовый материал (фольга, фантики от конфет и др.) · Место для сменных выставок детских работ, совместных работ детей и родителей · Место для сменных выставок произведений изоискусства · Альбомы- раскраски · Наборы открыток, картинки, книги и альбомы с иллюстрациями, предметные картинки · Предметы народно – прикладного искусства |
Микроцентр «Музыкальный уголок» | · Развитие творческих способностей в самостоятельно-ритмической деятельности | · Детские музыкальные инструменты · Портрет композитора (старший возраст) · Магнитофон · Набор аудиозаписей · Музыкальные игрушки (озвученные, не озвученные) · Игрушки- самоделки · Музыкально- дидактические игры · Музыкально- дидактические пособия |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 |
