Современные средства оценивания результатов обучения (тестовые технологии в образовании) (стр. 3 )

1	2	3	4	5	6
	Раздел 5. Методы шкалирования и интерпретация результатов тестирования	2	2
8.	Модуль 8. Введение в современную теорию тестов	6
	Раздел 1. Базовые понятия теории IRT	2	2
	Тема 1. Модели Раша и Бирнбаума
	Тема 2. Характеристическая кривая тестового задания
	Тема 3. Индивидуальная кривая испытуемого
	Раздел 2. Понятие об алгоритме расчета оценок параметров испытуемых и тестовых заданий	1	1
	Тема 1. Метод наибольшего правдоподобия
	Тема 2. Обзор других методов
	Раздел 3. Информационные функции	1	1
	Раздел 4. Анализ качества теста	1	1
	Тема 1. Гистограммы распределения уровня подготовленности испытуемых и трудности заданий
	Тема 2. Индекс сепарабельности
	Тема 3. Оценка надежности теста
	Тема 4. Стандартная ошибка измерения
	Раздел 5. Анализ качества тестового задания	1	1
	Тема 1. Соответствие задания модели измерения
	Тема 2. Анализ качества дистракторов
9.	Модуль 9. Освоение диалоговой системы RUMM 2020	18
	Раздел 1. Инструкция по работе с системой	4	4

Продолжение табл.2

1	2	3	4	5	6
	Тема 1. Подготовка исходной информации для ввода в RUMM 2020
	Тема 2. Описание анализа данных
	Тема 3. Режимы обработки
	Тема 4. Статистические характеристики латентных переменных
	Тема 5. Графическая иллюстрация латентных переменных
	Раздел 2. Диалог с системой	14		14
	Тема 1. Интерпретация результатов обработки
	Тема 2. Импорт результатов обработки
10.	Модуль 10. ЕГЭ и качество образования. Интернет-экзамен в сфере профессионального образования. Проект "Интернет-рецензирование"	6
	Раздел 1. Результаты ЕГЭ	2	2
	Тема 1. Общие результаты ЕГЭ по России
	Тема 2. Результаты ЕГЭ по региону
	Раздел 2. Федеральный экзамен профессионального образования (ФЭПО)	4		4
	Тема 1. Цели и задачи ФЭПО
	Тема 2. Результаты очередного ФЭПО по вузу
Итоговая аттестация			4
Итого	72 час	40	32

5.2. Форма учебной программы по модулям представлена в таблице 3

Таблица 3

Учебная программа по модулю

№ п/п	Наименование модуля, разделов и тем	Содержание обучения (по темам в дидактических единицах), наименование и тематика лабораторных работ, практических занятий (семинаров), самостоятельной работы, используемых образовательных технологий и рекомендуемой литературы
1.	2.	3.
1.	Модуль 4. Виды тестов в системе профессионального образования (входной, текущий, промежуточный, итоговый)
	Раздел 1. Критериально и нормативно ориентированные тесты	Цели и задачи, которые решают критериально - ориентированные и нормативно-ориентированные тесты. Используемые шкалы. Приемы разработки, оценки показателей качества. Сферы применения.
	Раздел 2. Виды контроля	Виды педагогического контроля, этапы проведения.
2.	Модуль 5. Формы тестов и виды тестовых заданий. Этапы создания баз тестовых заданий
	Раздел 1. Типы заданий в тестовой форме	Различные типы заданий, примеры конструирования заданий в тестовой форме, понятие дистракторов для заданий закрытой формы, анализ качества дистракторов.
3.	Модуль 7. Статистические концепции в классической теории тестов
	Раздел 1. Классическая модель истинной оценки	Алгоритм обработки первичных результатов тестирования

Продолжение табл.3

1.	2.	3.
4.	Модуль 9. Освоение диалоговой системы RUMM 2020	Руководство по работе с диалоговой системой RUMM. Пример обработки. Анализ результатов обработки. Режимы обработки. Импорт результатов.
5.	Модуль 10. ЕГЭ и качество образования. Интернет-экзамен в сфере профессионального образования. Проект "Интернет-рецензирование"	Изучение сайта Федерального института педагогических измерений. Знакомство с демонстрационными версиями КИМ по различным предметам.
	Раздел 2. Федеральный экзамен профессионального образования (ФЭПО)
6.	Самостоятельная работа	Составление тестов по разделам дисциплины, которую ведет слушатель курсов. Проведение пробного тестирования. Обработка результатов тестирования с использованием диалоговой системы RUMM. Анализ результатов обработки, анализ качества теста, тестовых заданий, дистракторов.
	Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы	1. Введение в классическую и современную теорию тестов: учебник / Дж. Алгина; пер. санг. , , ; под общ. Ред. , . – М.: Логос, 2010. – 668 с. 2. Челышкова и практика конструирования педагогических тестов: Учебное пособие. – М.: Логос, 2002. – 432 с. 3. Хлебников основы объективного измерения учебных достижений учащихся / - М.: Федеральное государственное учреждение "Федеральный центр тестирования", 2005 – 127 с.

Продолжение табл.3

1.	2.	3.
		4. , Масленников уровня обученности студентов в целях аттестации образовательного учреждения профессионального образования: Учеб. пособие. – Йошкар-Ола: Центр государственной аккредитации, 2004. – 84 с. 5. Andrich D. Advanced Social and Educational Measurement. – Perth: Murdoch University, 2001, - 128 p. 6. Getting Started RUMM 2010. Rasch Unidimensional Measurement Models.- Pert: RUMM Laboratory Ltd. 20p. 7. Маслак латентных переменных в социально-экономических системах: Монография. – Славянск-на-Кубани: Изд. Центр СГПИ, 200с. 8. , Маслак качества КИМ по математике ЕГЭ / Курск: Курский государственный технический университет, 2008, - 43 с. 9. Исследование качества тестов по математике Интернет-экзамена в сфере профессионального образования./ , . Курск. гос. техн. ун-т. Курск, 20с. 10. Исследование качества КИМ по математике Единого Государственного Экзамена на основе модели Раша (мат. конф.). Х всероссийская научно-практическая конференция. Теория и практика измерения латентных переменных в образовании и других социально-экономических систематх. 22-29 июня 2008 года. 103-122 с. 11. http://www. ***** 12. http://www. *****

6. ТРЕБОВАНИЯ К ОЦЕНКЕ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММ

Формы и методы контроля и оценки результатов освоения модулей содержатся в таблице 4

Таблица 4

Формы и методы контроля и оценки результатов освоения модулей

Наименование модулей	Основные показатели оценки	Формы и методы контроля и оценки
Модуль 9. Освоение диалоговой системы RUMM 2020	Составление теста по разделу курса, который ведет преподаватель. Проведение пробного тестирования. Обработка результатов тестирования с помощью диалоговой системы RUMM. Анализ качества теста, тестовых заданий, дистракторов. Пути коррекции тестовых заданий и теста.	Составление отчета, защита выполненной работы. По результатам защиты выставляется "зачтено" или "незачтено"