Психолого-педагогическая диагностика (с практикумом) (стр. 1 )

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

«УТВЕРЖДАЮ»:

Проректор по учебной работе

_______________________ //

__________ _____________ 201__г.

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА

(С ПРАКТИКУМОМ)

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа

для студентов направления 050400.62 Психолого-педагогическое

образование, профиль подготовки Психология образования,

очная форма обучения

«ПОДГОТОВЛЕНО К ИЗДАНИЮ»:

Автор работы _____________________________/ /

«______»___________201__г.

Рассмотрено на заседании кафедры возрастной и педагогической психологии (_____________) Соответствует требованиям к содержанию, структуре и оформлению.

«РЕКОМЕНДОВАНО К ЭЛЕКТРОННОМУ ИЗДАНИЮ»:

Объем 20 стр.

Зав. кафедрой ______________________________//

«______»___________ 201__ г.

Рассмотрено на заседании УМК ИПиП (____________)

Соответствует ФГОС ВПО и учебному плану образовательной программы.

«СОГЛАСОВАНО»:

Председатель УМК ________________________//

«______»_____________201__ г.

«СОГЛАСОВАНО»:

Зав. методическим отделом УМУ_____________//

«______»_____________201__ г.

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Институт психологии и педагогики

Кафедра возрастной и педагогической психологии

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА

(С ПРАКТИКУМОМ)

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа

для студентов направления 050400.62 Психолого-педагогическое

образование, профиль подготовки Психология образования,

очная форма обучения

Тюмень

Издательство

Тюменского государственного университета

2011

Психолого-педагогическая диагностика (с практикумом). Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 050400.62 Психолого-педагогическое образование, профиль подготовки Психология образования, очная форма обучения. – Тюмень: Издательство Тюменского государственного университета, 2011, 20 с.

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки.

Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Психолого-педагогическая диагностика (с практикумом) [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www. *****., свободный.

Рекомендовано к изданию кафедрой возрастной и педагогической психологии. Утверждено проректором по учебной работе Тюменского государственного университета.

© Тюменский государственный университет, 2011.

© , 2011.

1. Пояснительная записка

1.1. Цели и задачи дисциплины

Цель дисциплины – формирование умений и навыков у будущих педагогов-психологов в области теоретической разработки диагностических средств и практического применения их для выявления индивидуально-психологических особенностей субъектов образования.

Задачи дисциплины:

1) овладеть системой основных понятий и категорий психолого-педагогической диагностики;

2) получить сведения об истории возникновения данного направления в психологии, этапах его становления, новых направлениях и тенденциях развития;

3) освоить правила использования основных диагностических методик, общие психометрические требования к ним, достоинства и недостатки, возможности и ограничения, особенности интерпретации;

4) сформировать представления о профессиональной этике проведения психодиагностического обследования;

5) научить планировать психодиагностическое обследование и интерпретировать диагностические данные с учетом диагностических ситуаций;

6) сформировать представление о роли и месте психолого-педагогической диагностике в системе психологической работы с детьми и взрослыми.

1.2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Данная дисциплина относится к профессиональному циклу подготовки, базовой части, модуль 3: Методология и методы психолого-педагогической деятельности. Освоения данной дисциплины базируется на знаниях и умениях, усвоенных студентами по дисциплинам профессионального цикла: общая и экспериментальная психология (с практикумом), введение в психолого-педагогическую деятельность, психология развития. Они должны иметь представления: о психологии познавательных процессов: ощущение, восприятие, мышление, внимание, память, речь; о психологии общения и деятельности; об особенностях исследования психических явлений посредством экспериментальных методов, о закономерностях возрастных изменений в поведении лю­дей и возможностях объяснить эти изменения; об основных направлениях профессиональной деятельности психолога в системе образования.

Знания, умения и навыки, приобретенные студентами в результате изучения курса «Психолого-педагогической диагностики» необходимы для освоения таких дисциплин: профессиональная этика в психолого-педагогической деятельности; психологическая диагностика детей дошкольного возраста, младшего школьного возраста и подростков, коррекционно-развивающая работа с детьми дошкольного и младшего школьного возраста, возрастно-психологическое консультирование.

1.3. Компетенции выпускника ООП бакалавриата, формируемые в результате освоения данной ООП ВПО

В результате освоения дисциплины «Психолого-педагогическая диагностика (с практикумом)» выпускник должен обладать следующими компетенциями:

– владеет моральными нормами и основами нравственного поведения (ОК-3);

– способен последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, владеет русским литературным языком, навыками устной и письменной речи, способен выступать публично и работать с научными текстами (ОК-5);

– владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации; имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией; осознаёт сущность и значение информации в развитии современного общества, способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-7);

– готов применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях (ОПК - 2);

– готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов (ОПК-3);

– готов применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи (ПКПП-2);

– способен осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики (ПКПП-3).

В результате освоения дисциплины студент должен:

Знать: основные понятия и категории психолого-педагогической диагностики

Уметь: планировать психолого-педагогическое диагностическое обследование и интерпретировать полученные данные с учетом диагностических ситуаций.

Владеть: правилами использования основных диагностических методик и теми психометрическими требованиями, которые предъявляются к ним.

2. Структура и трудоемкость дисциплины

Дисциплина «Психолого-педагогическая диагностика (с практикумом)» изучается на 2 курсе в течение 3 семестра. Форма промежуточной аттестации – экзамен. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единицы, 144 часа. Данный курс рассчитан на 54 аудиторных часа, из них 18 лекционных, 36 практических и 90 часов для самостоятельной работы студентов.

Таблица 1

3. Тематический план

№	Тема	недели семестра	Виды учебной работы и самостоятельная работа, в час	Итого часов по теме	Из них в интерактивной форме	Итого количество баллов
Лекции	Практические, семинарские занятия, час	Самостоятельная работа, час
1	2	3	4	5	6	7	8	9
	Модуль 1
1.1	Психолого-педагогическая диагностика как наука и как область практической деятельности.	1-2	2	2	6	8	0	0 - 2
1.2.	История становления психолого-педагогической диагностики и ее основных методов.	3-6	4	2	8	14	2	0 - 10
1.3.	Диагностика общих и специальных способностей	1-6		10	16	28	10	0 - 18
	Всего		6	14	30	50	12	0 - 30
	Модуль 2
2.1.	Психометрические основы психолого-педагогической диагностики.	7-12	6	4	10	18	2	0 - 8
2.2.	Диагностика личности	8-12		8	20	30	8	0 - 22
	Всего		6	12	30	48	10	0 - 30
	Модуль 3
3.1.	Методики психолого-педагогической диагностики, их классификация.	13-16	4	2	6	10	-	0 - 4
3.2.	Структура психодиагностического процесса.	16-18	2	2	6	10	2	0 - 2
3.3.	Диагностика межличностных отношений	13-18		6	18	16	6	0 - 34
	Всего		6	10	30	36	8	0 - 40
	Итого (часов, баллов):		18	36	90	144	30	0 – 100
	Из них в интерактивной форме			30		30	30

Таблица 2