«Характеристика социального института на примере Казымской школы» (стр. 2 )

Условно 80 лет мы разделили на три периода (по времени существования главного здания – школы).

Собранные данные мы систематизировали в таблице 1 (приложение 2) и сформулировали выводы.

Итак, выводы к пункту.

1.Первые здания школ были открыты с началом функционирования культбазы. В каждый период в связи со спецификой контингента обучаемых, второе необходимое здание – интернат. Существовали здания филиалов, много зданий подсобных. В 30-80 гг. подсобные здания были необходимы из-за недостаточности основных площадей, а позже – из-за новых форм отдыха.

2.Основным материалом для строительства несколько десятилетий было дерево, с изобретением новых материалов - применяются сайдинг, металлочерепица.

3.Первые здания обладали минимумом бытовых удобств и услуг. Современные здания имеют качественную материальную базу, независимо от месторасположения школы.

4.С первых дней ученики школы-интерната были охвачены горячим питанием, обеспечены бельем, одеждой. Для сельских детей – завтрак в буфете. Сейчас все ученики питаются бесплатно.

5.Дольше всех по времени функционировали первые здания.

2.4.Внутренний вид помещений (комнаты, залы, оборудование)

Для описания внутреннего вида также были использованы материалы источников и литературы. Из отчета мы узнаем, какой была школа в 30-е гг. Площадь школы -351 кв. м, ( в конце 40-х гг. -386 кв. м) в ней было сначала 5 классных комнат ( в конце 40-х гг. -7) для занятий, при школе были мастерские, спортзал, впоследствии который был переоборудован под актовый зал [20]. Мастерские находились в отдельном здании, по ул. Каксина около узла связи. В архивных данных были найдены сведения об оборудовании, мебели в 30-50 гг. (приложение 5, 1 и 2).

В Помутской школе в 1946 г. общая площадь вместе с квартирой заведующего составляла 280 кв. м, никаких учебных помещений кроме 2-х классных комнат не было (перечень оборудования – в приложении 5, 3). В Нумто школа была расположена в приспособленном здании 135 кв. м, включала в себя и интернат, квартиру заведующего, (перечень оборудования – в приложении 5, 4). Новое здание Юильской школы было построено в 1940 г., в нем было 2 классных комнаты, 1 комната для учителей и комната заведующего. Общая площадь - 160 кв. м, рассчитана на 45 ч. Из всех филиалов в школе было больше парт – 21, столов для учиДа и перечень наглядности в 1947 г. тоже превышал другие школы. Таблицы по обучению грамоте – 48, прописи – 20, стенные картины – 36, набор геометрических фигур -3, 8 карт по географии, 3 пар лыж и спортивное бревно.

В 70- гг. в школе перечень наглядных пособий увеличивается, но это не соответствует требованиям. В стране многие школы перешли на кабинетную систему. Общая площадь второго здания школы - 2638 кв. м, имелось 15 предметных классных комнат, библиотека, все это позволило осуществить переход на кабинетную систему. На 1 этаже из 20 кабинетов – 6 оборудовано под классные комнаты для учебных занятий. На 2 этаже школы из 14 кабинетов – 9 оборудовано для учебных занятий. В здании средней школы были: танцевальный зал, спортзал, слесарная мастерская, библиотека, актовый зал. В начале 80-х гг. в школе была столовая, в которой питались сельские дети, но потом столовую переоборудовали под танцевальный зал, а ученики школы ходили в столовую интерната – специально выстроенное здание.

В новом здании обучаются ученики 5-11 кл., а ученики 1-4 кл. в старом здании интерната, которое к этому времени было уже несколько раз перестроено. В нем было 10 кабинетов, спортзал, общая площадь – 514 кв. м.

В самом первом здании интерната дети жили в комнатах по несколько человек – от 4-х до 10. Во втором здании по обе стороны коридора располагались квартиры из двух комнат: в них жили по 2-5 человек (общая площадь – 1260, 6 кв. м.). Когда воспитанников стало мало, 1 этаж его освободили для занятий основной школы, после обеда там проводилась самоподготовка. На втором этаже 20 комнат было приспособлено для проживания воспитанников, комнаты для воспитателей. В третьем здании интерната - 24 комнаты, рассчитанные на 2-3 воспитанника. В поселке давно уже не работает баня, в самом здании интерната есть душ, прачечная, чайная комната. Есть условия и для работы на компьютере. Для нового здания было приобретена мебель: кровати, шкафы, книжные полки, ковровые покрытия, оборудование.

«Третье здание школы - двухэтажное здание школы, рассчитанное на 220 человек, введено в эксплуатацию 28 августа 2008 г. Его общая площадь составляет 3724, 6 кв. м. Проектом предусмотрены: столовая, спортзал, с раздевалками и душевыми комнатами, слесарная мастерская, включающая инструментальный и столярный кабинеты, библиотека с книгохранилищем, актовый зал, оснащенные специальным учебным оборудованием кабинеты информатики, химии, физики и др. учебные кабинеты.

В новом здании интерната, рассчитанного на 70 мест, проживают дети со стойбищ, деревень Юильск и Нумто, представляет собой – 2-х этажное типовое благоустроенное здание общей площадью 1226 м2. Сдано в эксплуатацию 01.09.2005 года. Территория ограждена, имеется оборудованная спортивная площадка. В старом здании интерната произведена реконструкция и выделено 130 кв. м под кабинеты для изучения иностранного и родных языков. Для организации летнего оздоровительного отдыха детей было организованно этностойбище «Нумсангёх» в д. Хуллор (площадь 209, 7 кв. м ), находящегося в 40 км от с. Казым» [25, с.25]. Основатель стойбища является . В 2010 году здание в д. Хуллор передали этнографическому музею под открытом небом и перевезли в село Казым.

Учащиеся школы, воспитанники интерната питаются в школьной столовой, но воспитанники интерната вынуждены одеваться, чтобы дойти до нее. Это создает неудобства.

Для нового здания школы закуплена мебель, полностью соответствующая Госстандарту, регулируемая по высоте и оборудование (перечень оборудования – в приложении 5, 5). Данные технические средства систематически используются в учебно - воспитательной деятельности работы школы – интерната, мобильный класс - в системе дополнительного образования в кружках «Нумасангёх», «Школьное лесничество».

В 2009 г. в компьютерном классе имелось 13 компьютеров, интерактивная доска, мультимедийный проектор. По одному компьютеру и мультимедийному проектору имеется в каждом учебном кабинете. Также учителя в своей работе используют портативный компьютер и мультимедийный проектор для проведения внеклассных мероприятий. Для перевозки учащихся в город или на большие расстояния в школе имеется автобус, который полностью оборудован всеми средствами защиты для безопасного перевоза детей и педагогического персонала школы.

Наша школа занимает 1 место по современному оснащению. Все кабинеты оснащены мультимедийной техникой и компьютерами, которые имеют выход в Интернет. Всего в школе 75 компьютеров и 13 в кабинете информатики. В кабинетах: информатика, физика, химия имеются интерактивные доски. Оснащены новейшим лабораторным оборудованием кабинеты химии и физики. В кабинете информатика - цифровое оборудование (документ – камера, веб-камера, фото и видео - камеры). Кабинет технологии (для девочек) оснащен компьютерными швейными и вышивальными машинами, двумя оверлоками, паровым утюгом и др. В интернате имеется две комнаты для подготовки домашнего задания, компьютерный зал (5 компьютеров), спортивная комната» [28, с.6].

Изучая второй вопрос, мы собрали данные и систематизировали их в таблице «Характеристика внутреннего вида помещений» (приложение 2, таблица 2).

Выводы

1.Количество классных комнат в школе увеличилось от 2-5 до 18, общая площадь – более, чем в 10 раз; в интернате площадь – в 3 раза, количество комнат – в 4 раза. Это дает возможность для увеличения полезной площади на 1 ученика и появления многих вспомогательных помещений, выполняющих разнообразные функции и делающих условия учеников школы-интерната более комфортными, а мероприятия – разнообразными.

2.Если в первых зданиях не было специальной мебели, была сама простая, и ее было мало. То за последние годы – увеличилось ее количество, она соответствует стандартам. Оборудование не удовлетворяло потребности учащихся в первые годы работы школы. Постепенно перечень оборудования увеличивается от простого - к более сложному. Произошел переход от «меловой» доски – к интерактивной. В школе имеется база интерактивных ресурсов. Это дает разнообразить уроки, а возможности сети Интернет строить обучение по-новому.

2.5.Статус учреждения (тип, категории обучаемых, наличие филиалов)

В связи с Постановлением Оргбюро Остяко – Вогульского округа от 01.01.01 г. «О введении всеобщего начального обучения» для детей населенных пунктов Березовского района: юрты Амня, Мозямские, Выргинские, Хуллорские, Ильбигорские, Вершинские (Юильский городок) Казымского тузсовета вводится всеобщее обязательное начальное обучение для оседлого и полукочевого населения в объеме программы начальной школы 1 ступени [5]. Обучению подлежали дети с 8-11 лет. В школе интернате обучались дети коренного населения.

Кроме этого, как мы уже упоминали, в Казыме была русско-зырянская школа, которая с гг. была выделена от интерната и содержалась за счет местного бюджета Райисполкома. В 1935 г. в ней обучались дети работников культбазы, коми-зырянского колхоза, дети из д. Нумто, получали начальное образование. Но она была закрыта в 1940 г., ученики переведены в школу интернат.

В кочевой школе, которая существовала до 1937 г., обучались дети работников колхоза им. Скачко, позже с ее закрытием, ученики переведены в русско-зырянскую школу. В школе было мало учеников, в ней не было полностью учеников 1-4 кл., поэтому она была малокомплектной.

Кроме этих школ, существовали филиалы школ: в Юильске, Нумто, Помуте, Кислорах. Соответственно в них обучались дети, проживающие в этих населенных пунктах, в основном – это дети коренных народов, получавшие в этих школах – начальное образование. В разное время они были закрыты. Дети были переведены в Казымскую школу-интернат. Сведения о Кислорской школе нами пока не найдены.

Казымская школа в начале своей работы была начальной школой. Но со второй половины 30-х гг. «рабочим и служащим культбазы, сельпо…приходилось отправлять в 5 класс либо в Березовскую среднюю школу, либо оставлять детей дома…» [18]. В докладной записке в 1936 г. начальник Казымской культбазы добавляет, что «открытие 5 классов сыграет большую роль в росте культуры ханты» [18]. В 1941 г. – в школе уже можно получить семилетнее образование, в 1963 г. – восьмилетнее. Изменения в статусах школы, интерната отражены в таблице № 3, приложение № 2. В конце ХХ в. в Казыме было 2 школы: Казымская общеобразовательная средняя школа – интернат и Культур-антропологическая школа. Обе школы давали среднее образование, только подходы к образованию детей северян у них были разные.

С самого начала ее существования при школе для проживания детей из близлежащих населенных пунктов, был интернат. Он несколько раз менял свой статус. Сначала это была школа –интернат, еще в 40-е гг. он именно так упоминается в документах. Затем (точно дата не установлена) он становится пришкольным интернатом. С 1982 г. по 2011 г. - школа – интернат, сейчас – снова пришкольный интернат. «Школа-интернат — образовательное учреждение с круглосуточным пребыванием обучающихся, созданное в целях оказания помощи семье в воспитании детей, формирования у них навыков самостоятельной жизни и всестороннего раскрытия творческих способностей детей» [31]. Интернат был создан для детей северян, родители которых проживали в юртах, где не было школ. Разница между этими двумя типами учреждений – в количестве воспитанников, и соответственно – воспитателей и персонала. Изменение статуса учреждения можно отследить в таблице 3, приложение 2.

Выводы

1.Возраст обучаемых с 30-х по 40-е гг. был с 8 лет, но были дети старше 10,11 лет. Далее возраст снижался.

2.Школы сначала создавались по национальному признаку (русско-зырянская школа), затем с 50-х гг. в одной школе обучаются дети всех национальностей. После закрытия филиалов, дети этих школ обучаются в Казымской школе.

3. У Казымской школы было 4 филиала. Были не только стационарные школы, но и кочевая школа. Учебные заведения давали начальное, неполное среднее, среднее образование. Тип заведений тоже менялся: школа-интернат, пришкольный интернат.

3.Результаты практической деятельности

Работая над проектом, нами была проведена практическая работа, в основном, были реализованы задачи второго и третьего этапа.

Для составления описания зданий мы использовали архивные сведения, данные литературы, сведения информантов, собственные наблюдения. Для информантов были продуманы вопросы (приложение 10) и проведено интервьюирование.

Используя сведения информантов, были составлены картосхемы села Казым и с 30-х годов по настоящий период. На этих схемах обозначено расположение зданий школы. Самостоятельно нами были составлены схемы внутреннего вида школы.

Собранный фотоматериал стал ценным источником по истории школы, по нему можно проследить изменение условий проживания детей интерната, а также усовершенствование оборудования для обучения, увидеть здания школы в разные периоды. Фотоматериал был привлечен из школьного музея и личного архива его руководителя , архивов бывших учеников и работников школы, также мы воспользовались фотоматериалами из книги Ерныховой фотографий - из наших семейных архивов. Для получения новых данных мы провели фотосьемку. Всего было собрано около 80 фотографий, часть из которых публиковалась впервые.

Собранный материал был систематизирован по отдельным вопросам в таблицах, (на основе их данных были сформулированы выводы) и по главам. Таким образом, мы достигли цели проекта – составили описание социального института.

Последняя задача на третьем этапе – это популяризация материала. История страны начинается с истории семьи, школы, села. Распространяя сведения о школе, мы вызываем интерес у современных школьников: они узнают, в каких условиях обучались в прошлом их родители и деды, сравнивают и наглядно видят огромную разницу. Кроме того, материал о школе вызывает интерес и у бывших учеников школы, а о ней они могут узнать со страниц сайта школы. На нем мы разместили подготовленную в начале 2013 г. виртуальную экскурсию по Казымской школе. А буклеты о школе обычно мы дарим нашим гостям. Материал проекта размещен и на портале Педсовет орг, сайте этнографического музея с. Казым [26, 27]. В Казым приезжают гости из разных поселений района, округа. Школа, как одна из старейших школ в районе, стала одной из достопримечательностей нашего села.

Материалы проекта были использованы для съемки фильма о школе центром «Квадрат» г. Белоярского. Группа учеников школы подготовила видеоролик. Группа экскурсоводов, в которой и я участвовала, проводит экскурсии по школе (текст в приложении 6).

Выводы

1.Были составлены вопросы для интервьюирования информантов.

2.Собран фотоматериал, проведена фотосъемка, составлены планы помещений учреждения в разные периоды.

3.Материал систематизирован по вопросам, обобщен в таблицах о внешнем и внутреннем виде помещений, статусе учреждения.

4.Были сформулированы выводы по теме проекта.

5.Подготовлен буклет, фильмы о школе, материал размещен в сети Интернет.

Заключение

Итак, мы составили характеристику социального института – школы по трем критериям. Первые два критерия характеризуют здания школы, интерната, т. е., без которых функционирование невозможно. Мы узнали новые сведения и дополнили уже имеющиеся материалы по истории школы. При Казымской школе были и филиалы, т. к. существовали мелкие юртовые поселения. Но после политики укрупнения, население их уменьшается – Помут, Хуллоры, школы – закрываются. Деревня Кислор исчезла с карты района, а вместо нее появился дачный поселок Комарово.

Итак, результаты теоретической и практической деятельности по проекту.

1.Первые здания школ были открыты с началом функционирования культбазы. В каждый период в связи со спецификой контингента учеников, второе необходимое здание – интернат. Существовали здания филиалов, много зданий подсобных. Дольше всех по времени функционировали первые здания.

2.Основным материалом для строительства несколько десятилетий было дерево, позже – современные материалы.

3.Первые здания обладали минимумом бытовых удобств и услуг. Современные здания имеют качественную материальную базу, независимо от месторасположения школы.

4.С первых дней ученики школы-интерната были охвачены горячим питанием, обеспечены бельем, одеждой. Для сельских детей – платные завтраки. Сейчас все ученики питаются бесплатно.

5.Количество классных комнат в школе и общая площадь всех зданий увеличилась. Условия учеников школы-интерната стали более комфортными.

6.Изменилось количество и качество мебели, оборудования.

7.В школу принимали сначала 8-летних и старше, затем возраст снижался.

8.Школы сначала создавались по национальному признаку (русско-зырянская школа), затем с 50-х гг. в одной школе обучаются дети всех национальностей. После закрытия филиалов, дети этих школ обучаются в Казымской школе.

9.У Казымской школы было 4 филиала. Были не только стационарные школы, но и кочевая школа. Учебные заведения давали начальное, неполное среднее, среднее образование. Тип заведений тоже менялся: школа-интернат, пришкольный интернат.

Мы пополнили материалы музея, подготовили мероприятия к юбилею школы, в разнообразной форме популяризировали материал. Я совершенствовала навыки работы с компьютерными программами: Microsoft Word, Microsoft Power Point, Windows Movie Maker. Училась работе с архивными материалами. Не менее интересно было работать с информантами, они поделились новыми сведениями для нас.

Таким образом, рассмотрев материально-вещественные проявления, мы на основе трех критериев составили характеристику школы как социального института. Цель достигнута. На следующем этапе нам предстоит раскрыть функции учреждения и социальные роли основных субъектов образования. А по практической части – подготовить материал для тематических экскурсий о школе.

Информанты

1., 1965 г. р., с. Казым, МОСШ с. Казым - учитель начальных классов.

2., 1972 г. р., с. Казым, МОСШ с. Казым - учитель русского языка и литературы.

3., 1946 г. р., с. Казым, пенсионерка.

4., 1937 г. р., с. Казым, пенсионерка.

5., 1937 г. р., пенсионерка, с. Казым.

6., 1944 г. р., с. Казым, пенсионерка.

7.,1949 г. р., с. Казым, учитель родного языка МОСШ с. Казым.

8., 1962 г. р., работник МОСШ с. Казым, с. Казым.

9., 1953 г. р., пенсионерка, с. Казым.

10., 1943 г. р., с. Казым, пенсионерка.

11.,1959 г. р., с. Казым, учитель истории МОСШ с. Казым.

Список использованной литературы и источников

1. Анализ программы развития. 2009. С.5-7.

2. Википедия. // Режим доступа: http://ru. wikipedia. org/wiki/

3. ГА ХМАО, ф.5,.1,д.137, л. 172.

4. ГА ХМАО, ф.5. оп. 1, д. 42, л.1.

5. ГА ХМАО, ф. 5, оп. 1, д. 7, л. 19.

6. ГА ХМАО, ф.5, оп. 2, л.2; ф.5, оп. 2, д. 59, л.2; ф.5, оп. 2, л.2.

7. ГА ХМАО, ф.5, оп. 2, л.2 с об., 4-6 с об.

8. ГА ХМАО, ф.5, оп. 2, л.2 об., 3 об,4.

9. ГА ХМАО, ф.5, оп. 2, л.2 об., 3 об, 4.

10. ГА ХМАО, ф.109, оп.1, л.13 об.

11. ГА ХМАО, ф.109, оп. 1, л.69 об.).

12. ГА ХМАО, ф.109, оп. 1, л.8 об.

13. ГА ХМАО, ф.109, оп.1, л.16.

14. ГА ХМАО, ф.109, оп.1,д.119, л.7.

15. ГА ХМАО, ф.109, оп. 1, л.31.

16. ГА ХМАО, ф.109. оп. 1, д. 34, л.5,об. 52.

17. ГА ХМАО, ф.109, оп. 1, л.21.

18. ГА ХМАО, ф.109,оп.1,д.123, л. 134.

19. ГА ХМАО, см. ф.415, оп. 1, л.32).

20. ГА ХМАО, ф.415, оп. 1, л.34 оборот 35.

21. См.: Ерныхова мятеж: Об истории Казымского восстания гг.- Новосибирск, 2003. С.23.

22. Конституция Российской Федерации.- М.: Экзамен, 2007. С.20-21.

23. Лоскутов культуры. // Путь к коммунизму. 1967, № 68, С.5.

24. Обществознание. 11 кл. Под ред. и др.- М.: Просвещение, 2010. С.17.

25. Открытый школьный доклад. 2009. С.15

26. Проект «Характеристика социального института на примере Казымской школы». Первова Вера. Режим доступа: Педсовет орг. 13 Всероссийский интернет-педсовет. Медиатека. Опыт работы. Дополнительное образование. // Режим доступа: http://pedsovet. org/index. php? option=com_mtree&task=viewlink&link_id=99903&mosmsg

27. Проект «Характеристика социального института на примере Казымской школы». Первова Вера. Сайт этнографического музея с. Казым.// Режим доступа: http://*****/research

28. Публичный доклад 2011. С.6.

29. Шевелева записка для разработки программы по теме «Апробация здоровье сберегающей деятельности». – Казым, 2003 с. 7.

30. Шевелева за годом. К 75-летию Казымской школы. – Казым, 2006,17 с. Всего 24.

31. Школа-интернат. Режим доступа// http://ru. wikipedia. org/wiki

Приложение

Приложение 1. Краткая историческая справка

Казым – это сельское поселение (с включением деревень Юильск, Нумто) Белоярского района Тюменской области. На карте Ханты-Мансийского автономного округа село Казым появилось недавно. Началом истории поселка, как долговременного поселения, может служить строительство культбазы. История школы, как одного из структурных подразделений культбазы, связана с историей культбазы, которая была открыта в ноябре 1931 года. Она «была построена на берегу таёжной речки Амня, в 20 километрах от её устья при впадении в реку Казым. Территория обслуживания культбазы составляла около 40 тыс. квадратных километров, и уже к середине десятилетия она стала центром Казымского региона. Здесь, на месте соснового бора, был построен небольшой социалистический городок. Это - здания школы, больницы, Дома народов Севера, библиотеки, ветеринарного, зоотехнического и агрономического пунктов, Красной показательной юрты, Красного чума, общественной бани, электростанции, производственных мастерских, радиостанции, жилых домов и др.»[ 2]. Уже осенью 1931 года начинается работа созданных организаций.