Сетевое взаимодействие образовательных и иных организаций при реализации программы внеурочной деятельности обучающихся (стр. 3 )

Направление « Спортивно-оздоровительное»

№	учреждение, организация	форма, название	количество часов	ответственный	участники	цель
1	школа	Серия классных часов		Классный руководитель	2-5 кл.	Изучение спроса и формирование групп
Кружок « Историей надо гордиться»	68	учитель	2-5 кл.	знакомство с родами войск, героями-СССР
2	центр дополнительного образования	Стрелковая секция	34	тренер	2-5 кл.	учить стрелять
3	центр дополнительного образования	Кружок « Юный художник»	34	педагог доп. образования	2-5кл.	учить оформлять газеты, боевые листки
4	ФАП	Кружок «В здоровом теле-здоровый дух»	34	фельдшер	2-5 кл.	Научить детей правильно относиться к своему здоровью
Финансирование: тарификация, доплаты из стимулирующего фонда, договорённость с учредителями. Итоговое мероприятие: участие в районной игре «Зарница», в школьном туристическом слете, в районной неделе Боевой славы.

Модель сетевой кооперации на паритетной основе по реализации внеурочной деятельности учащихся общеобразовательных учреждений с другими организациями каждому учащемуся предоставляет право выбора способов реализации внеурочной деятельности не только там, где он учится, но и в кооперированных с ОУ образовательных структурах (центры дополнительного образования; библиотеки, музеи, дома культуры и др.).

Данная сетевая модель основана на идее обмена образовательными ресурсами ОУ, входящими в сеть. Такой обмен становится эффективным, когда сеть состоит из ОУ, ресурсы которых дополняют друг друга.

5.Оценка необходимых для реализации проекта ресурсов

1.Нормативно-правовое обеспечение: Положение о Координационном совете (Приложение 1), Положение о сетевых образовательных программах (Приложение 3), договор о сетевом взаимодействии и сотрудничестве (Приложение 2).

2.Научно-методическое обеспечение предполагает обязательность подготовки коллективов по организации психолого-педагогического сопровождения внеурочной деятельности, освоение технологий индивидуализации образовательного процесса, освоение коллективных форм взаимодействия на основе социально-педагогического партнерства между специалистами разной направленности.

3.Кадровое обеспечение предполагает усиление ведущих направлений функционирования внеурочной деятельности через создание структурных подразделений: информационно-ресурсного центра, координационного совета, творческих групп участников внеурочной деятельности.

4.Учебное и материально-техническое обеспечение предполагает выделение под цели внеурочной деятельности учебных площадей, оборудования в соответствии с основными направлениями, а также совместное использование имущества организаций, необходимых для организации внеурочной деятельности.

5.Программно-методическое обеспечение представляет собой комплексную программу сетевого взаимодействияи рабочие программы (по предметам и для организации внеурочной деятельности), с учетом преемственности содержания образования; программ медико-психологического, социально-педагогического сопровождения внеурочной деятельности.

В условиях паритетной кооперации оценивание внеучебных достижений учащихся проводится как учителями школ, в которых они обучаются, так и сетевыми преподавателями из других образовательных учреждений (с использованием портфолио обучающегося), а также в виде итогового отчета - сетевого события (Форумов, театральных постановок, спортивных соревнований, фестивалей и др.).

Таким образом, использование ресурсов различных организаций в модели сетевого взаимодействия на паритетной основе по реализации внеурочной деятельности позволяет:

· максимально полно и эффективно использовать всю организационно-техническую и методическую базу образовательных учреждений паритетной сети;

· расширить образовательное пространство каждого из учебных заведений, предоставляя учащимся широкое поле для реализации потребностей и способов организации внеурочной деятельности;

· максимально расширить использование курсов для всех учащихся сети;

· оптимизировать координацию учебных планов образовательных учреждений, входящих в сеть, а также конструирование расписаний;

· наладить перемещения детей из одного образовательного учреждения в другое, без чего не удается обойтись при паритетной кооперации, исключающей использование дистанционных образовательных технологий;

· обеспечить систему дополнительного образования каждого из ОУ сети всем комплексом обучающих ресурсов, находящихся в ее распоряжении;

· создать внутрисетевую систему повышения квалификации педагогических кадров.

Модель сетевой кооперации на паритетной основе по реализации внеурочной деятельности показывает высокую эффективность для образовательных учреждений, реализующих внеурочную деятельность на основе групповых занятий учащихся. Использование сетевых образовательных ресурсов в этих условиях становится исключительно актуальным.

В учебных заведениях, реализующих внеурочную деятельность на основе групповых занятий по направлениям, их количество равно количеству направлений. Для удовлетворения образовательных потребностей последних у школ резко возрастает необходимость в пополнении своих ресурсов — и образовательных, и кадровых, и временных, и материально-технических, но объективно их не хватает для решения задачи максимальной индивидуализации учебного процесса. Сетевая кооперация на паритетной основе по реализации внеурочной деятельности становится решающим условием удовлетворения запросов образовательных и потребностей учащихся.

Если возможности использовать ресурсы сетевой кооперации на паритетной основе по реализации внеурочной деятельности нет, образовательные учреждения неминуемо вынуждены ограничивать детей в выборе направлений внеурочной деятельности. В условиях же использования сетевого ресурса ОУ, функционирующие в сети по модели сетевой кооперации на паритетной основе по реализации внеурочной деятельности, получают возможность:

· существенно увеличить степень удовлетворения образовательных потребностей учащихся,

· создать условия для максимальной реализации личностно ориентированного подхода с точки зрения осуществления методической и педагогической поддержки учащегося в направлении;

· эффективно использовать учебные помещения, проводя занятия по разным направлениям в разных учреждениях, что в значительной степени упрощает составление школьного расписания и полностью исключает проблему ученических «окон», которая всегда сопровождает процесс внеурочной деятельности.

Организация внеурочной деятельности с использованием сетевой кооперации на паритетной основе по реализации внеурочной деятельности даёт следующее:

I. Повышение эффективности учебной деятельности учащихся:

· существенное увеличение возможности удовлетворения образовательных индивидуальных запросов и потребностей школьников;

· создание условий для реализации новых видов учебной деятельности;

· создание условий для введения новых форм организации учебной деятельности;

· возможность интенсификации учебного процесса за счет использования смешанных форм получения образования;

· создание условий для использования педагогических методов и приемов, направленных на формирование у учащихся критического мышления и повышение мотивации к учению;

· создание условий для перехода от репродуктивного к продуктивному обучению.

II. Организационные преимущества:

· экономия времени и средств ввиду отсутствия необходимости:

-возможность составления гибкого расписания, минимизация «окон»;

-повышение эффективности организации учебного процесса за счёт деления школьников на группы;

-эффективное использование учебных помещений ввиду возможности проведения занятий учащихся по разным направлениям в разных помещениях.

III. Экономическая целесообразность:

Финансирование внеурочной деятельности обучающихся за счет различных источников финансирования (МЗ на реализацию основной образовательной программы общего образования, на дополнительное образование детей, на организацию культурно-массовых мероприятий с населением, спортивно-оздоровительную работу с населением и др., внебюджетные источники, волонтерское движение).

упрощение оформления гражданско-правовых взаимоотношений между ОУ и другими организациями.

Рабочий план реализации проекта:

Мероприятия	Основные сроки исполнения	Ответственные
1. Создать координационный совет по внедрению внеурочной деятельности при сетевом взаимодействии	март	Директор школы, центра дополнительного образования, заведующие музеем, ФАПа, домом культуры
2. Создать организационный механизм по разработке системы внеурочной деятельности при сетевом взаимодействии	апрель	Директор школы, центра дополнительного образования заведующие музеем, ФАПа, домом культуры
3. Определить классы для апробации внеурочной деятельности при сетевом взаимодействии	май	Заместители директора по УВР школы
4.Апробировать паритетную модель внеурочной деятельности при сетевом взаимодействии	гг.	Заместители директора по УВР школы, центра дополнительного образования, дома культуры, других организаций

6. Риски и способы их снижения

РИСКИ	МИНИМИЗАЦИЯ РИСКОВ
— Отказ партнеров от сотрудничества	— Участие других организаций
— Изменяемость кадрового состава	— Привлечение кадров из других организаций
— Отдаленность школ	— Устройство педагогов школ по совместительству в другие организации
— Отказ обучающихся от участия во внеурочной деятельности	— Диагностика запросов обучающихся — Увеличение видов деятельности

7.Перспективы сетевого взаимодействия