Рабочая программа общеобразовательного курса «Изобразительное искусство» (стр. 1 )

Государственное бюджетное образовательное учреждение Калининградской области для детей-сирот и детей,

оставшихся без попечения родителей, с ограниченными возможностями здоровья

«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат №7 VIII вида пос. Большое Исаково»

«СОГЛАСОВАНО» Заместитель директора по директора по учебной работе _________________ 28.08.2013 г.	«РАССМОТРЕНО» на МО учителей ГБОУ С(К)О школы-интерната №7 VIII вида Протокол МО №1 от 01.01.2001 г.	«УТВЕРЖДАЮ» Директор ГБОУ С(К)О школы-интерната №7 VIII вида _______________ Приказ № 000 от 31.г.

Рабочая программа

общеобразовательного курса «Изобразительное искусство»

Образовательная программа, разработанная на базе общеобразовательных программ

с учётом особенностей психофизического развития и возможностей обучающихся, воспитанников (VIII вид),

7 класс

Разработчик программы: , учитель изобразительного искусства

2013 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Нормативным основанием для составления рабочей программы «Изобразительное искусство» (7 класс) (образовательная программа, разработанная на базе общеобразовательных программ с учётом особенностей психофизического развития и возможностей обучающихся, воспитанников (VIII вид), являются следующие документы:

- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»;

- Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»;

- Федеральный закон «Об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья (специальном образовании)». Принят государственной думой 18 июля 1996 г.;

- Ратифицированные Россией международные документы, гарантирующие права «особого» ребенка:

• Декларация прав ребенка от 01.01.01 г.;

• Декларация о правах инвалидов от 9 ноября 1971 г.;

• Декларация о правах умственно отсталых лиц от 01.01.01 г.;

• Конвенция о правах ребенка от 01.01.01 г.;

- Закон об образовании в Калининградской области;

- Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии (Утверждено постановлением правительства Российской Федерации от 12.г. № 000);

- «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений 1-8 видов». Письмо Минобразования России от 4 сентября 1997 года № 48 (с изменениями от 01.01.2001г.);

- Единая концепция специального федерального государственного стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья: основные положения Автор: , , (2010); 

- Проект Специального Федерального Государственного Стандарта общего образования детей с ОВЗ. Автор: , ,  (2010);

- - методическое письмо Минпроса РСФСР от 01.01.2001 «О единых требованиях к устной и письменной речи учащихся вспомогательных школ»;

- Устав ГБОУ С(К)О школы-интерната « 7 VIII вида;

- Образовательная программа ГБОУ С(К)О школы-интерната №7 VIII вида на уч. год;

- Учебный план ГБОУ С(К)О школы-интерната №7 VIII вида на уч. год;

- Годовой календарный план – график ГБОУ С(К)О школы-интерната №7 VIII вида на уч. год.

Рабочая программа учебного курса по изобразительного искусства в7 классе разработана на основе «Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида: 5-9кл.: В 2 сборниках. Сборник 1. / Под редакцией , 2012 г..

Школьный курс по изобразительному искусству в 6классе направлен на продолжение решения следующих основных задач:

- коррекции недостатков развития познавательной деятельности учащихся путем систематического и целенаправленного воспитания и совершенствования у них правильного восприятия формы, строения, величины, цвета предметов, их положения в пространстве, умения находить в изображаемом существенные признаки, устанавливать сходство и различие между предметами:

- развитие у учащихся аналитико-синтетической деятельности, деятельности сравнения, обобщения, совершенствование умения ориентироваться в задании, планировании работы, последовательном выполнении рисунка;

- улучшение зрительно-двигательной координации путем использования вариативных и многократно повторяющихся действий с применением разнообразного изобразительного материала;

- формирование элементарных знаний основ реалистического рисунка; навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению, декоративного рисования и умения применять их в учебной, трудовой и общественно полезной деятельности;

- развитие у учащихся эстетических чувств, умения видеть и понимать красивое, высказывать оценочные суждения о произведениях изобразительного искусства, воспитывать активное эмоционально-эстетическое отношение к ним;

- ознакомление учащихся с лучшими произведениями изобразительного, декоративно-прикладного и народного искусства, скульптуры, архитектуры, дизайна ;

- расширение и уточнение словарного запаса детей за счет специальной лексики, совершенствование фразовой речи;

- развитие у школьников художественного вкуса, аккуратности, настойчивости и самостоятельности в работе; содействие нравственному и трудовому воспитанию.

В системе обучения и воспитания учащихся специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида важное значение имеют уроки изобразительного искусства. В комплексе с другими учебными предметами они оказывают заметное коррекционно-развивающее действие на учащихся с особенностями в интеллектуальном развитии: влияют на его интеллектуальную, эмоциональную и двигательную сферы (главным образом моторику рук), развитие личностных качеств. Способствуют формированию эстетического восприятия и воспитанию эстетических чувств.

Задача учителя состоит не только в том, чтобы научить учащихся рисовать (хотя это тоже важно), сколько в том, чтобы в процессе занятий изобразительным искусством преодолеть или сгладить присущие им недостатки.

Для решения этих задач программой предусмотрены четыре вида занятий: рисование с натуры, декоративное рисование, рисование на темы, беседы об изобразительном искусстве.

На уроках изобразительного искусства детям даются различного рода инструкции: а) устные объяснения, указания, рекомендации; б) демонстрация готовых рисунков, схем; в) выполнение учителем на доске зарисовок в ходе объяснения материала.

Специальной задачей обучения изобразительному искусству в специальной (коррекционной) школе является коррекция внимания, памяти, речи мышления учащихся с ограниченными возможностями здоровья.

Методы обучения ИЗО применяются в зависимости от типа урока.

В сюжетном рисовании, когда детей учат передавать сюжет, в процессе беседы необходимо помочь детям представить содержание изображения, композицию, особенности передачи движения, цветовую характеристику образа, то есть продумать изобразительные средства для передачи сюжета.

При рисовании на тему литературного произведения важно вспомнить его основную мысль, идею; эмоционально оживить образ, прочитать строчки стихотворения, сказки, дать характеристику внешнего облика персонажей; вспомнить их взаимоотношения; уточнить композицию, приемы и последовательность работы.

Рисование или лепка на темы окружающей действительности требует оживление жизненной ситуации, воспроизведения содержания событий, обстановки, уточнения выразительных средств; композиций, деталей, способов передачи движения и т. п., уточнения приемов и последовательности изображения

При рисовании на свободную тему необходима предварительная работа с детьми. Методы обучения ИЗО в этом случае направлены на то, чтобы оживить впечатления учеников

На уроках, где содержанием изображения является отдельный предмет, словесные методы обучения ИЗО часто сопровождают процесс его рассматривания

Программа учитывает особенности познавательной деятельности учащихся с ОВЗ. Она направлена на разностороннее развитие личности учащихся, способствует их умственному развитию. Программа содержит материал, помогающий достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, который необходим учащимся для социальной адаптации.

Основная форма организации обучения является урок.

Специфическая особенность обучения на уроках в коррекционной школе – их коррекционная направленность. Коррекция недостатков развития учащихся с ОВЗ проводится в условиях комплексного решения образовательных, коррекционно-развивающих и воспитательных задач.

Методы обучения изобразительному искусству сочетают умственную и физическую активность.

Основное значение методов обучения изобразительному искусству заключается в том, что ИЗО является средством эстетического воспитания.

На уроках сочетаются фронтальная, индивидуальная и групповая работа.. Данной работе может быть отведена часть урока, весь урок; она может проводиться коллективно или каждым учащимся в отдельности, самостоятельно по индивидуально для него подобранным заданиям.

В конце учебного года на последних уроках, помимо повторения за курс 5 класса, предлагаются задания занимательного характера различного уровня сложности для привития интереса к изучаемому предмету, развития навыков самостоятельного мышления, поиска решения нестандартных заданий, применения имеющихся знаний в новых, сложных ситуациях.

Критерии оценки достижений учащихся

Контроль знаний, умений и навыков учащихся является важной составной частью процесса обучения детей с ОВЗ.

Целью контроля является определение качества усвоения учащимися программного материала, диагностирование и корректирование их знаний и умений, воспитание ответственности к учебной работе и самостоятельности.

Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности. Текущая оценка знаний, умений и навыков учащихся позволяет постоянно следить за успешностью обучения учащихся, своевременно обнаруживать пробелы в знаниях отдельных учеников, принимать меры к устранению пробелов и предупреждать неуспеваемость.

Одним из основных способов учета знаний, умений и навыков учащихся является устный опрос. При оценке ответа ученика учитываются полнота и правильность ответа, степень осознанности понимания изученного, умение практически применять свои знания, последовательность изложения и речевое оформление ответа.

За устные ответы:

оценка «5» ставится ученику, если он обнаруживает понимание материала, может с помощью учителя обосновать, самостоятельно сформулировать ответ, привести необходимые примеры, допускает единичные ошибки, которые сам исправляет;

оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, в целом соответствующий требованиям оценки «5», но допускает неточности в подтверждении правил примерами и исправляет их с помощью учителя, допускает ошибки в речи, при работе над текстом или разборе предложения допускает 1-2 ошибки, которые исправляет с помощью учителя;

оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений темы, излагает материал неполно, непоследовательно, допускает ряд ошибок в речи, затрудняется самостоятельно привести примеры, нуждается в постоянной помощи учителя.

Этапы оценивания детского рисунка:

- как решена композиция: как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выдержана общая идея и содержание;

- характер формы предметов: степень сходства изображения с предметами реальной действительности или умение подметить и передать в изображении наиболее характерное;

- качество конструктивного построения: как выражена конструктивная основа формы, как связаны детали предмета между собой и с общей формой;

- владение техникой: как ученик пользуется карандашом, кистью, как использует штрих, мазок в построении изображения, какова выразительность линии, штриха, мазка;

- общее впечатление от работы. Возможности ученика, его успехи, его вкус.

Критерии оценивания знаний и умений

Оценка «5» - поставленные задачи выполнены быстро и хорошо, без ошибок; работа выразительна интересна.

Оценка «4»- поставленные задачи выполнены быстро, но работа не выразительна, хотя и не имеет грубых ошибок.

Оценка «3»- поставленные задачи выполнены частично, работа не выразительна, в ней можно обнаружить грубые ошибки.

Оценка «2»- поставленные задачи не выполнены

Рабочая программа рассчитана на 35 час в год (1 ч в неделю).

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	Из них	Примечание
Теория	Практические работы	Экскурсии
	Рисование с натуры	10	1	7	2
	Декоративное рисование	7	1	6
	Рисование на темы	10	1	9
	Беседы об изобразительном искусстве	9	4	5
	Итого	35	7	25	2

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ КУРСА

Введение

Рисование с натуры

Дальнейшее развитие у учащихся способности самостоятельно анализировать объект изображения, определять его форму, конструкцию, величину составных частей, цвет и положение в пространстве. Обучение детей умению соблюдать целесообразную последовательность выполнения рисунка. Формирование основы изобразительной грамоты, умения пользоваться вспомогательными линиями, совершенствование навыка правильной передачи в рисунке объемных предметов прямоугольной, цилиндрической, конической, округлой и комбинированной формы. Совершенствование навыка передачи в рисунке цветовых оттенков изображаемых объектов.

Декоративное рисование