Учебно-методический комплекс Б3.В1.3.8 «Методика музыкально-ритмической работы» (стр. 2 )

ОП-1	Тема 7	Конспект лек. 12, презен тация	тесты идентифика ции, конспектирование	структурирование проблемы	Рабочая тетрадь тема 12	Письменный опрос
ОП-2	Конспект лек. 12, презен тация	конспектирование	реферирова ние	Рабочая тетрадь тема 12	Письменный опрос
ОП-1	Тема 8	Конспект лек. 13, презен тация	тесты на соответствие, устный и письменный опрос	реферирование тезирование	Рабочая тетрадь тема 13	Письменный опрос
ОП2	Конспект лек. 13, презен тация	тесты идентифика ции, конспектирование	имитационное упражнение	Рабочая тетрадь тема 13	Письменный опрос

2. Объем модуля и виды учебной работы

(по заочной форме обучения)

Факуль тет/ направление	Название модуля	Вид учебной работы	Кол-во часов	Семестр
Аудитор ные	Самост. работа
050700 Специальное (дефектологическое) образование	«Методика музыкально-ритмической работы»	Лекции	4/4	98	9/10
Практические/семинарские	6/6-	62	-
Лабораторные
Консультации	2	-
Курсовые/рефераты	+
Контрольные работы	+
Итоговый контроль Зачет Экзамен	Диф. зач	-	10
Общий объем часов по дисциплине	20	160	180

3. Содержание модуля/ дисциплины

Краткое содержание курса

Тема 1. Предмет, объект, задачи методики музыкально-ритмических занятий. Значение музыкального воспитания детей. Психолого-педагогические основы музыкального воспитания

Влияние музыкального искусства на развитие детей. Развитие музыкальных способностей у детей. Задачи, организация, содержание и методика музыкального воспитания детей в

детском саду. Задачи, организация, содержание и методика музыкально - эстетического воспитания в специальной коррекционной общеобразовательной школе. Использование музыкальных средств в коррекционной работе с детьми с нарушениями слуха (исторический обзор). Задачи музыкально-ритмических занятий в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях 1и2 видов

Образовательно-коррекционная работа с детьми, имеющими нарушения слуха. История использования музыкальных средств в обучении и воспитании детей с нарушениями слуха в нашей стране и за рубежом. Задачи музыкально - ритмических занятий в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях 1и2 видов. Организация и основное содержание работы музыкально-ритмических занятиях.

Тема 2. Методика развития восприятия музыки у глухих и слабослышащих детей.

Система работы по развитию слухового восприятия звуковысотных, метрических, ритмических, динамических и тембровых отношений в музыке. Содержание и методика обучению слушанию музыки, как самостоятельному виду деятельности. Планирование работы по развитию восприятия музыки у глухих и слабослышащих детей.

Тема 3..Работа над произношением на музыко-ритмических занятиях

Задачи и содержание работы. Преемственность в работе над произношением в разных организационных формах обучения учащихся (на индивидуальных занятиях, в слуховом кабинете, во внеурочное время.) планирование работы. 3) фонетическая ритмика

Тема 4. Фонетическая ритмика в системе формирования произносительной стороны устной речи у детей с нарушениями слуха. Значение фонетической ритмики. Краткая истории разработки и использования этого методического приема. Применение фонетической ритмики в отечественной системе формирования устной речи у детей с нарушениями слуха. Использование фонетической ритмики в процессе развития речевого дыхания, голоса, элементов ритмико-интонационной структуры речи, работой над словом, фразой. Использование фонетической ритмики при работе над речевым дыханием, формированием голоса нормальной высоты, силы, тембра, его естественными модуляциями по силе и высоте.

Использование фонетической ритмики при работе над слитным, в нормальном темпе произнесением слов с выделением словесного ударения, правильным воспроизведением звуко - слогового состава слов.

Применение фонетической ритмики в системе работы над произношением в специальных школах для глухих и слабослышащих детей (на общеобразовательных уроках, музыкально- ритмических занятиях, индивидуальных занятиях, во внеурочное время). Применение фонетической ритмики при проведении фонетических зарядок использование движений и музыки при работе над произношением на музыкально - ритмических занятиях. Использование фонетической ритмики на индивидуальных занятиях во внеурочное время.

Применение фонетической ритмики в работе с детьми дошкольного возраста, имеющими нарушения слуха. Применение фонетической ритмики в процессе работы над произносительной стороной речи у дошкольников с нарушениями слуха на разных этапах обучения. Особенности использования фонетической ритмики в разных организационных формах обучения в специальных детских садах Использование фонетической ритмики в работе по автоматизации произносительных навыков на музыкально-ритмических занятиях.

Тема 5.Методика обучения декламации песен под музыку глухих школьников и пению слабослышащих детей.

Задачи работы. Принципы отбора песенного репертуара. Этапы разучивания песни. Содержание и методика работы над песней с глухими и слабослышащими детьми. Техника дирижирования. планирование работы над песней.

Тема 6.Методика обучения музыкально-ритмическим движениям и игре на музыкальных инструментах в ансамбле детей с нарушениями слуха

Особенности развития двигательной сферы у детей с нарушениями слуха. Характеристика движений, используемых на музыкально-ритмических занятиях. Задачи, содержание и методика обучения музыкально-ритмическим движениям. Анализ действующих программ специальных (коррекционных) образовательных учреждениях 1и2 видов. Характеристика элементарных музыкальных инструментов, используемых в работе с детьми, имеющими нарушения слуха. Задачи, содержание и методика работы по обучению игре на элементарных инструментах в ансамбле. Анализ программных требований специальных (коррекционных) образовательных учреждениях 1и2 видов. Планирование работы.

Тема 7. Внеурочная работа по эстетическому воспитанию средствами музыки детей с нарушениями слуха

Организация и содержание работы кружков по эстетическому воспитанию учащихся средствам музыки (танцевальный кружок, кружки мелодекламации, игры на элементарных музыкальных инструментах в ансамбле). Беседы о музыке во внеурочное время. Организация и содержание работы музыкально-драмматической студии.

Тема 8.Организация и содержания музыкального воспитания глухих и слабослышащих дошкольников

Использование музыки в работе с детьми, имеющими нарушения слуха младенческого и раннего возраста. Задачи, организация и содержание музыкальных занятий в специальных детских садах для глухих и слабослышащих детей. Анализ действующих программ. Методика развития восприятия музыки. Развития движений под музыку и ориентировке в пространстве, обучение хоровой декламации под музыку и ритмической стимуляции. формирование произносительной стороны устной речи у детей дошкольного возраста, имеющих нарушения слуха. Особенности формирования и развития речи у глухих детей дошкольного возраста. Задачи, содержание, организация процесса обучения устной речи дошкольников с нарушениями слуха, особенности методики работы.

3.1 Разделы модуля/ дисциплины и виды занятий(по каждой форме обучения)

№ п/п	Наименование раздела ОМ/ УД	Лекции	Лабораторные занятия	Семинары	Самостоятельная работа
1.	Тема 1. Предмет, объект, задачи методики музыкально-ритмических занятий.	1	1		20
2.	Тема 2. Методика развития восприятия музыки у глухих и слабослышащих детей.	1	2		20
3.	Тема 3..Работа над произношением на музыко-ритмических занятиях	1	2		20
4.	Тема 4 Методика обучения декламации песен под музыку глухих школьников и пению слабослышащих детей.	1	1		20
5.	Тема 5. Фонетическая ритмика в системе формирования произносительной стороны устной речи у детей с нарушениями слуха.	1	2		20
6.	Тема 6. .Методика обучения музыкально-ритмическим движениям и игре на музыкальных инструментах в ансамбле детей с нарушениями слуха	1	2		20
7.	Тема 7. Внеурочная работа по эстетическому воспитанию средствами музыки детей с нарушениями слуха	1	1	-	20
8.	Тема 8. Организация и содержания музыкального воспитания глухих и слабослышащих дошкольников	1	1	-	20

3.2 Содержание разделов ОМ/ УД

№ п/п	Наименование раздела ОМ/ УД	Содержание раздела	Тематический план лекционных занятий	Тематический план лабораторных занятий
1.	Тема 1.	Предмет, объект, задачи методики музыкально-ритмических занятий.	Значение музыкального воспитания детей. Психолого-педагогические основы музыкального воспитания Влияние музыкального искусства на развитие детей. Развитие музыкальных способностей у детей. Задачи, организация, содержание и методика музыкального воспитания детей в детском саду. Задачи, организация, содержание и методика музыкально - эстетического воспитания в специальной коррекционной общеобразовательной школе. Использование музыкальных средств в коррекционной работе с детьми с нарушениями слуха (исторический обзор). Задачи музыкально-ритмических занятий в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях 1и2 видов Образовательно-коррекционная работа с детьми, имеющими нарушения слуха. История использования музыкальных средств в обучении и воспитании детей с нарушениями слуха в нашей стране и за рубежом. Задачи музыкально - ритмических занятий в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях 1и2 видов. Организация и основное содержание работы музыкально-ритмических занятиях.	Специальные (коррекционные) образовательные учреждения для детей с нарушениями слуха. Особенности учебно-воспитательного процесса в этих учреждениях. Деятельность Всероссийского общества глухих (ВОГ).
2.	Тема 2.	Методика развития восприятия музыки у глухих и слабослышащих детей.	Система работы по развитию слухового восприятия звуковысотных, метрических, ритмических, динамических и тембровых отношений в музыке. Содержание и методика обучению слушанию музыки, как самостоятельному виду деятельности. Планирование работы по развитию восприятия музыки у глухих и слабослышащих детей.	речи и общего развития ребенка. Первичный дефект и вторичные нарушения развития при поражении слуха у детей. Глухие дети. Особенности развития ранооглохших и позднооглохших детей. Слабослышащие дети, их характеристика. Сурдотехнические средства. Дактильная и жестовая речь. Особенности устной и письменной речи, учебной деятельности, поведения, общения учащихся со сниженным слухом в условиях общеобразовательной школы. Приемы выявления и изучения этих учащихся, осуществление индивидуального подхода. Гигиена органов слуха. Профилактика нарушений слуха.
3.	Тема 3. Тема 4.	Работа над произношением на музыко-ритмических занятиях Использование фонетической ритмики в работе по автоматизации произносительных навыков на музыкально-ритмических занятиях.	Задачи и содержание работы. Преемственность в работе над произношением в разных организационных формах обучения учащихся (на индивидуальных занятиях, в слуховом кабинете, во внеурочное время.) планирование работы. Методика обучения декламации песен под музыку глухих школьников и пению слабослышащих детей Задачи работы. Принципы отбора песенного репертуара. Этапы разучивания песни. Содержание и методика работы над песней с глухими и слабослышащими детьми. Техника дирижирования. планирование работы над песней.	Значение речевого общения для нормального развития речи. Общая характеристика нарушений устной и письменной речи. Причины и виды нарушений звукопроизношения.
4.	Тема 5. Тема 6.	.Методика обучения музыкально-ритмическим движениям и игре на музыкальных инструментах в ансамбле детей с нарушениями слуха Задачи, содержание и методика работы по обучению игре на элементарных инструментах в ансамбле.	Особенности развития двигательной сферы у детей с нарушениями слуха. Характеристика движений, используемых на музыкально-ритмических занятиях. Задачи, содержание и методика обучения музыкально-ритмическим движениям. Анализ действующих программ специальных (коррекционных) образовательных учреждениях 1и2 видов. Характеристика элементарных музыкальных инструментов, используемых в работе с детьми, имеющими нарушения слуха. Анализ программных требований специальных (коррекционных) образовательных учреждениях 1и2 видов. Планирование работы.	Краткая характеристика слуховых ощущений и восприятий. Причины и виды нарушений слуха у детей и подростков. Врожденные и приобретенные нарушения слуха. Методы исследования слуха. Степени нарушений слуха. Значение времени, степени и характера поражения слуха для развития
5.	Тема 7.	Внеурочная работа по эстетическому воспитанию средствами музыки детей с нарушениями слуха	Организация и содержание работы кружков по эстетическому воспитанию учащихся средствам музыки (танцевальный кружок, кружки мелодекламации, игры на элементарных музыкальных инструментах в ансамбле). Беседы о музыке во внеурочное время. Организация и содержание работы музыкально-драмматической студии.	Система помощи детям данной категории. Основные направления коррекционной работы в специальных учреждениях.
6.	Тема 8.	Организация и содержания музыкального воспитания глухих и слабослышащих дошкольников	Использование музыки в работе с детьми, имеющими нарушения слуха младенческого и раннего возраста. Задачи, организация и содержание музыкальных занятий в специальных детских садах для глухих и слабослышащих детей. Анализ действующих программ. Методика развития восприятия музыки. Развития движений под музыку и ориентировке в пространстве, обучение хоровой декламации под музыку и ритмической стимуляции.	Специальные дошкольные образовательные учреждения для детей с нарушением слуха. Коррекционная работа, общее развитие, физическое оздоровление дошкольников с дефектами слуха, подготовка их к обучению в школе.

4. Организация самостоятельной работы студентов