Вариант-1 (стр. 5 )

Прочитайте текст и выполните задания.

(1)…(2) Более ранние историки писали о доблести, славе Рима – Тацит зорко и честно исследовал террор и тиранию. (3) Уже самая первая его книга «Агрикола» изображает поведение достойного человека в условиях бесчеловечного режима. (4) Две эти темы – тирания и нравственное противостояние ей – пронизывают главные исторические труды Тацита. (5) … Тацит вовсе не был наивным свободолюбцем. (6) Он помнил, что императорский порядок пришел на смену беспорядку, неуправляемому состязанию самолюбий. (7) Ужас гражданских войн в его глазах ничуть не лучше жестокости императоров.

А9. Какое слово или сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений текста?

1	поведение изображает (предложение 3)
2	труды пронизывают (предложение 4)
3	Тацит не был (предложение 5)
4	ужас не лучше (предложение 7)

А28. Какое высказывание противоречит содержанию текста?

1	Память о замечательных людях России вечно хранится в нашей памяти.
2	Пушкин высоко ценит комедию Грибоедова и считает, что она поставила автора в первые ряды современных ему поэтов.
3	Мгновенную и прекрасную смерть Грибоедова Пушкин считает завидной участью.
4	Пушкину нравится озлобленный ум Грибоедова, его добродушие, и даже его слабости и пороки – неизбежные спутники человечества.

А29. Какое из перечисленных утверждений является ошибочным?

1	В предложениях 3–6 есть элементы описания.
2	В предложениях 31–32 содержится рассуждение.
3	В предложениях 34–38 представлено повествование.
4	В предложениях 43–45 есть элементы повествования.

В1. Из предложения 4 выпишите слово, образованное бессуффиксным способом.

В2. Из предложения 39 выпишите все местоимения.

В3. Укажите тип подчинительной связи в словосочетании ЗАМЕЧАТЕЛЬНЫЕ ЛЮДИ (предложение 44).

В4. Среди предложений 36–43 найдите сложное, в состав которого входит безличное предложение.

В5. Среди предложений 25–29 найдите предложение с обособленным приложением.

В6 . Среди предложений 26–32 найдите сложноподчиненное предложение с придаточным изъяснительным.

В7. Среди предложений 24-27 найдите такое, которое присоединяется к предыдущему с помощью личного и притяжательного местоимений.

В8. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. Цифры при перечислении отделяйте запятыми.

Проза Пушкина поражает простотой, глубиной и безыскусностью. Но все же некоторые приемы можно заметить. Так, размышляя о жизни и судьбе Грибоедова, Пушкин использует такие синтаксические средства выразительности, как __ (предложение 27) , __ (предложения 17, 43), а также ___ (предложение 21) . На лексическом уровне авторская мысль подчеркивается использованием ___ «бурная жизнь», «пылкие страсти», «могучие обстоятельства», «блестящая, холодная храбрость» (предложения 29, 33, 40).

Список терминов:

1. однородные члены

2. метафора

3. восклицательное предложение

4. прямая речь

5. парцелляция

6. лексический повтор

7. противопоставление

8. эпитеты

9. контекстные синонимы

ВАРИАНТ-12

(1)Когда я учился в школе, а потом в университете, мне казалось, что моя «взрослая» жизнь пройдет в какой-то совершенно иной обстановке, как бы в ином мире, и меня будут окружать другие совсем люди. (2)От настоящего не останется ничего… (3)А на самом деле оказалось все иначе. (4)Мои сверстники остались со мной. (5)Не все, конечно: многих унесла смерть. (6)И все же друзья молодости оказались самыми верными, всегдашними. (7)Круг знакомых возрос необычайно, но настоящие друзья – старые. (8)Подлинные друзья приобретаются в молодости. (9)Я помню, что у моей матери настоящими друзьями остались только подруги по гимназии. (10)У отца друзья были его сокурсники по институту. (11)И сколько я ни наблюдал, открытость к дружбе постепенно снижается с возрастом. (12)Молодость – это время сближения. (13)И об этом следует помнить и друзей беречь, ибо настоящая дружба очень помогает и в горе и в радости. (14)В радости ведь тоже нужна помощь: помощь, чтобы ощутить счастье до глубины души, ощутить и поделиться им. (15)Неразделенная радость – не радость. (16)Человек портит счастье, если он переживает его один. (17)Когда же наступит пора несчастий, пора утрат – опять-таки нельзя быть одному. (18)Горе человеку, если он один. (19)Поэтому берегите молодость до глубокой старости. (20)Цените все хорошее, что приобрели в молодые годы, не растрачивайте богатств молодости. (21)Ничто из приобретенного в молодости не проходит бесследно. (22)Привычки, воспитанные в молодости, сохраняются на всю жизнь. (23)Навыки в труде – тоже. (24)Привык к работе - и работа вечно будет доставлять радость. (25)А как это важно для человеческого счастья! (26)Нет несчастнее человека, вечно избегающего труда, усилий… (27)Как в молодости, так и в старости. (28)Хорошие навыки молодости облегчат жизнь, дурные - усложнят ее и затруднят. (29)И еще. (30)Есть русская пословица: «Береги честь смолоду». (31)В памяти остаются все поступки, совершенные в молодости. (32)Хорошие будут радовать, дурные - не давать спать!

, ученый, историк литературы. Из книги «Письма о добром».

Прочитайте текст и выполните задания A7–A12.

(1)… (2) Может быть, он шутил, но только Сэмюэл Ленгхорн Клеменс стал писателем Марком Твеном действительно достаточно поздно, сменив прежде множество занятий.(3) Не окончив школы, Сэм пошел учеником в типографию, работал наборщиком, потом выучился ремеслу лоцмана на Миссисипи. (4) С началом Гражданской войны из любви к приключениям записался добровольцем в армию южан, но прослужил недолго. (5) Потом он искал серебро в самом сердце Невады, но старателем оказался неудачливым и в поисках заработка стал писать в местных газетах. (6) Во время «золотой лихорадки» в Калифорнии он своими рассказами начал приобретать некоторую литературную известность. (7) Среди написанного Марком Твеном роман-сказка «Принц и нищий», который знают дети всего мира. (8) … самые знаменитые его книги – «Приключения Тома Сойера» и «Приключения Гекльберри Финна».

А9. Какое сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?

1	он искал серебро (предложение 5)
2	он оказался неудачливым (предложение 5)
3	который знают (предложение 7)
4	дети знают (предложение 7)

А28. Какое высказывание противоречит мнению автора текста?

1	Друзья молодости часто остаются друзьями на всю жизнь.
2	Дружба помогает в радости и поддерживает человека в горе.
3	Все приобретенное в молодости с возрастом постепенно утрачивается.
4	Хорошие навыки, приобретенные в молодости, облегчают жизнь.

А29. Какое из перечисленных утверждений является ошибочным?

1	В предложениях 1 – 4 говорится о том, как со временем менялись представления автора, то есть имеется элемент повествования.
2	В предложениях 8–11 представлено описание.
3	Предложения 12-18 содержат рассуждение.
4	Предложения 19–20 содержат совет автора читателям.

В1. Из предложений 10–11 выпишите слово, образованное приставочно-суффиксальным способом.

В2. Из предложений 20–21 выпишите местоимения.

В3. Укажите тип подчинительной связи в словосочетании НАСТОЯЩАЯ ДРУЖБА (предложение 13).

В4. Среди предложений 12-19 найдите простое определенно-личное предложение. Напишите номер этого предложения.

В5. Среди предложений 19–26 найдите предложения, осложненные обособленным определением. Напишите номера этих предложений.

В6. Среди предложений 9–16 найдите сложноподчиненное предложение с придаточным условия. Напишите номер этого предложения.

В7. Среди предложений 11–14 найдите такое, которое соединяется с предыдущим с помощью сочинительного союза и указательного местоимения.

В8. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. Цифры при перечислении отделяйте запятыми.

Размышляя о друзьях своей юности и о том, как важно сохранить на всю жизнь все хорошее, что приобрели в молодости, автор использует такое синтаксическое средство выразительности, как ___(предложения 26–27). Усиливает эффект от прочитанного такой прием, как ___(предложения 28,32). На лексическом уровне авторская мысль подчеркивается использованием __ ( («унесла смерть», «круг знакомых», предложения 5,7) и __ («глубокая старость», предложение 19).

Список терминов:

1. анафора

2. метафора

3. гипербола

4. профессиональная лексика

5. парцелляция

6. лексический повтор

7. противопоставление

8. эпитеты

9. контекстные синонимы

10. Конец формы

ВАРИАНТ-13

(1) О книгах, которые читают для развлечения, принято говорить пренебрежительно: «бульварное чтиво», «макулатура». (2) Это и правда, и не совсем правда. (3) Правда потому, что большая часть таких книг и впрямь написана ужасающе плохо: однообразно и примитивно. (4) Не совсем правда, поскольку и серьезная литература не из одних шедевров состоит, и развлекательная не вся бездарна. (5) И еще потому, что любая литература остается удовольствием. (6) Конечно, чтение детектива (даже если это роман Конан Дойла или Агаты Кристи) и, скажем, Толстого – совсем разные занятия, и удовольствие здесь различной природы. (7) Некоторые книги, например Достоевского или Белля, выматывают душу. (8)Но ведь когда книга не нравится, ее бросают, а раз продолжают читать, значит, и она тоже доставляет удовольствие. (9)Если развлекательное чтение – только отдых и удовольствие, то серьезная литература – это еще и работа, работа души. (10)Искусство вообще откликается на заложенную в человеке потребность в прекрасном. (11) А восприятие красоты связано с душевным усилием: не зря его часто называют «восхождением» или «дорогой» к прекрасному. (12) И для того чтобы совершить такое восхождение, нужны тренировки. (13) Эстетическое чувство есть у каждого человека, но его следует развивать, иначе эталоном прекрасного останутся пошловатые песенки и дешевые мелодрамы. (14) Это нулевой уровень, и, чтобы удержаться на нем, усилий не требуется. (15) А движение вверх трудно. (16)Более того, оно сделается и вовсе невозможным, если человек спросит: «Зачем мне это надо?» (17) Пожалеть такого человека, готового всю жизнь довольствоваться подделками, можно, а вот ответить на его вопрос нельзя. (18) Разве что старым афоризмом: «Если надо объяснять, то не надо объяснять».

Из энциклопедии для детей «Всемирная литература ХIХ и ХХ века».

Прочитайте текст и выполните задания.

(1)…(2) Он был блестящим генетиком, экспериментатором и теоретиком, глубоко эрудированным биологом, крупным дарвинистом. (3) В его биографии отразилась вся история развития и разгрома генетики в СССР. (4) Имя , бесстрашного защитника генетики, известно в отечественной и мировой науке как имя автора одного из крупнейших биологических открытий ХХ века – химического мутагенеза. (5) Вместе со своими коллегами он был активным созидателем генетики в 30-х годах, когда в Россию приезжали работать крупнейшие генетики мира (Миллер, Бриджес и дрОн также пережил чудовищный и бессмысленный по своей сути разгром науки в СССР в 1948 году, когда из вузов и научных учреждений изгонялись все генетики. (7) … в возрасте 36 лет, в расцвете творческих сил автор выдающихся научных открытий был выброшен из науки на целое десятилетие. (8) Судьба его во многом была трагичной.  (Из книги « – ученый, воин, гражданин.

А9. Какое сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?

1	он был генетиком (предложение 2)
2	отразилась история (предложение 3)
3	были изгнаны все генетики (предложение 6)
4	судьба была (предложение 8)

А28. В каком предложении выражена основная мысль текста?

1	4
2	9
3	10
4	13

А29. Какое из перечисленных утверждений является ошибочным?

1	В предложениях 14-18 перечислены последовательные действия.
2	В предложениях 9–13 представлено рассуждение.
3	Предложения 6–7 включают описание.
4	Предложения 1–5 содержат повествование.

В1. Из предложения 17 выпишите слово, образованное приставочным способом.