Вариант-1 (стр. 6 )

В2. Из предложения 13 выпишите местоимения.

В3. Укажите тип подчинительной связи в словосочетании РАБОТА ДУШИ (предложение 9).

В4. Среди предложений 9–13 найдите сложное, в состав которого входит неопределенно-личное предложение. Напишите номер этого предложения.

В5. Среди предложений 10-17 найдите предложение с обособленным согласованным определением. Напишите номер этого предложения.

В6. Среди предложений 13–18 найдите сложноподчиненное предложение с придаточным условия.

В7. Среди предложений 13–18 найдите предложение, которое связано с предыдущим с помощью указательного местоимения.

В8. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. Цифры при перечислении отделяйте запятыми.

Размышляя о том, какие книги мы читаем и зачем, авторы, чтобы сделать движение своей мысли нагляднее и отчетливее, используют такие синтаксические средства выразительности, как скопление ___(предложения 6,7,8), а также __ (предложения 16,18). На лексическом уровне авторская мысль подчеркивается использованием ___ («выматывают душу», предложение 7) и ___(«бульварное чтиво», «макулатура», «дешевые мелодрамы», предложения 1,13).

Список терминов:

1. фразеологизм

2. метафора

3. гипербола

4. экспрессивная лексика

5. парцелляция

6. лексический повтор

7. вводные слова

8. эпитеты

9. предложения с прямой речью

ВАРИАНТ-14

(1) Гумбольдт, возвращаясь с Урала, был встречен в Москве в торжественном заседании общества естествоиспытателей при университете, членами которого были разные сенаторы, губернаторы, - вообще люди, не занимавшиеся ни естественными, ни неестественными науками. (2) Слава Гумбольдта, тайного советника его прусского величества, которому государь император изволил дать Анну и с которого приказал не брать денег за материал и диплом, дошла и до них. (3) Они решились не ударить лицом в грязь перед человеком, который был на Шимборазо и жил в Сан-Суси. (4) Мы до сих пор смотрим на европейцев и Европу в том роде, как провинциалы смотрят на столичных жителей, - с подобострастием и чувством собственной вины, принимая каждую разницу за недостаток, краснея своих особенностей, скрывая их, подчиняясь и подражая. (5) Дело в том, что мы были застращены и не оправились от насмешек Петра I, от оскорблений Бирона, от высокомерия служебных немцев и воспитателей-французов. (6) Западные люди толкуют о нашем двоедушии и лукавом коварстве; они принимают за желание обмануть желание выказаться и похвастаться. (7) У нас тот же человек готов наивно либеральничать с либералом, прикинуться легитимистом, и это без всяких задних мыслей, просто из учтивости и из кокетстваПрием Гумбольдта в Москве и в университете было дело нешуточное. (9) Генерал-губернатор, разные вое - и градоначальники, сенат - все явилось: лента через плечо, в полном мундире, профессора воинственно при шпагах и с треугольными шляпами под рукой. (10) Гумбольдт, ничего не подозревая, приехал в синем фраке с золотыми пуговицами и, разумеется, был сконфужен. (11) От сеней до залы общества естествоиспытателей везде были приготовлены засады: тут ректор, там декан, тут начинающий профессор, там ветеран, оканчивающий свое поприще и именно потому говорящий очень медленно, - каждый приветствовал его по-латыни, по-немецки, по-французски, и все это в этих страшных каменных трубах, называемых коридорами, в которых нельзя остановиться на минуту, чтоб не простудиться на месяц. (12) Гумбольдт все слушал без шляпы и на все отвечал - я уверен, что все дикие, у которых он был, краснокожие и медного цвета, сделали ему меньше неприятностей, чем московский прием. (13) Когда он дошел до залы и уселся, тогда надобно было встать. (14) Попечитель Писарев счел нужным в кратких, но сильных словах отдать приказ по-русски о заслугах его превосходительства и знаменитого путешественника; после чего Сергей Глинка, "офицер", голосом тысяча восемьсот двенадцатого года, густо-сиплым, прочел свое стихотворение, начинавшееся так: 

 Humboidt - Promethee de nos jours! <Гумбольдт – Прометей наших дней! (франц.)>

(15) А Гумбольдту хотелось потолковать о наблюдениях над магнитной стрелкой, сличить свои метеорологические заметки на Урале с московскими - вместо этого ректор пошел ему показывать что-то сплетенное из высочайших волос Петра IНасилу Эренберг и Розе нашли случай кой-что рассказать о своих открытиях. (17) У нас и в неофициальном мире дела идут не много лучше: десять лет спустя точно так же принимали Листа в московском обществе. (По )  – русский писатель,

Прочитайте текст и выполните задания.

(1)…(2) Кочевой образ жизни повлиял на искусство этих народов. (3) Они не знали монументальных сооружений и живописи. (4) Художественные произведения скифов – это чаще всего небольшие предметы из золота, серебра и бронзы с изображениями животных. (5) В фигурках зверей и птиц воссоздавались персонажи мифов, отражались представления о строении мира. (6) … бегущий олень – символ солнца, постоянно сменяющихся времен года, орел – страж загробного мира, символ бессмертия.

А9. Какое сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?

1	орел – страж, символ (предложение 6)
2	воссоздавались (предложение 5)
3	произведения скифов – это небольшие предметы (предложение 4)
4	не знали сооружений (предложение 3)

А28. О чём говорит высказывание героя: «Гумбольдт, ничего не подозревая, приехал в синем фраке с золотыми пуговицами и, разумеется, был сконфужен»?

1	Гумбольдт, отправляясь в университет, не надел своих наград, и золотые пуговицы не могли их заменить.
2	Великий ученый был одет не по форме, и официальные лица выразили недовольство его видом.
3	Гумбольдт совсем не ожидал, что его ждет официальный прием, и был смущен.
4	Фраки с золотыми пуговицами уже давно вышли из моды, а ученый этого не знал.

А29. Какое из перечисленных утверждений является ошибочным?

1	В предложениях 1 – 3 содержится описание.
2	В предложениях 4–7 представлено рассуждение.
3	Предложения 9 – 10 включают описание.
4	Предложения 12–14 содержат повествование.

В1. Из предложений 13–14 выпишите слово, образованное приставочно-суффиксальным способом.

В2. Из предложений 7–8 выпишите все местоимения.

В3. Укажите тип подчинительной связи в словосочетании СЛАВА ГУМБОЛЬДТА (предложение 2).

В4. Среди предложений 13–17 найдите сложные, в состав которых входит односоставное безличное. Напишите номера этих сложных предложений.

В5. Среди предложений 8–11 найдите предложение, осложнённое обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

В6. . Среди предложений 1–5 найдите сложноподчинённое предложение с однородным подчинением придаточных. Напишите номер этого сложного предложения.

В7. Среди предложений 1–4 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью личного местоимения и лексического повтора. Напишите номер этого предложения.

В8. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. Цифры при перечислении отделяйте запятыми.

Присущие языку оригинальность и выразительность проявились и в приведенном отрывке. Общую насмешливую интонацию рассказа о том, как в Москве встречали знаменитого немецкого ученого, подкрепляют и яркие _______ (предложения 4, 12), и такое синтаксическое средство, как _____________ (в предложениях 9, 11). Усиливают ироническую окраску _____________ («густо-сиплый голос», «высочайшие волосы») и _______ («каменные трубы» в предложении 11). 

Список терминов:

1. анафора

2. метафора

3. сравнения

4. однородные члены

5. парцелляция

6. лексический повтор

7. противопоставление

8. эпитеты

9. контекстные синонимы

ВАРИАНТ-15

(1) Я сидел перед живым Иваном Буниным, следя за его рукой, которая медленно перелистывала страницы моей общей тетрадки. (2) На потертых углах этих страниц, выкрашенных по ребру красной краской, был нарисован во множестве один и тот же условный человечек в разных позах, так что стоило нажать большим пальцем угол тетради и быстро пустить веером уголки страниц, как в их мелькании возникала движущаяся картинка размахивающего руками человечка – нечто вроде теперешней мультипликации: нарисованный человечек в течение нескольких секунд поднимал руки и дрыгал ногами. (3) Не обращая внимания на человечка, Бунин перелистывал мою тетрадь. (4) Он останавливался на некоторых стихотворениях, несколько раз про себя перечитывая их, иногда делал короткие замечания по поводу какой-нибудь неточности или неграмотности, но все это – коротко, необидно, деловито. (5) Когда он не разбирал моего почерка, то надевал пенсне и спрашивал: – (6)Какое это слово? (7) И никак нельзя было понять, нравятся ли ему мои стихи. (8) Дойдя до одного стихотворения, где я описывал осень на даче, Бунин не торопясь прочитал его вполголоса и остановился на последней строфе, где мною в поэтической форме была выражена та мысль, что поэт, он же и живописец, написав натюрморт – глиняный кувшин с астрами, как бы спас эти последние цветы от смерти, дал им на своем полотне вечную жизнь – или что-нибудь в этом роде. (9) «А в кувшине осенние цветы, их спас поэт от раннего ненастья, и вот они – остатки красоты – живут в мечтах утраченного счастья». (10) Бунин поморщился, как от зубной боли. – (11) Вы, собственно, что здесь имели в виду? – спросил он. – (12) По всей вероятности, мастерскую Александра Митрофановича на втором этаже, где он пишет свои натюрморты? (13) Не так ли? (14) В таком случае лучше было бы написать так. (15) Бунин перечеркнул последнюю строфу карандашом, а на полях написал: «А на столе осенние цветы. Их спас поэт в саду от ранней смерти». (16) Он немного подумал и затем решительно закончил: «Этюдники. Помятые холсты. И чья-то шляпа на мольберте». (17) Я был поражен точностью, краткостью, вещественностью, с которой Бунин, как бы тремя ударами кисти, среди моих слепых общих строчек вдруг изобразил мастерскую своего друга Федорова, выбрав самые что ни на есть необходимые подробности: этюдники, холсты, шляпа, мольберт. (18) Какой скупой словарь! (19) С поразительной ясностью я увидел тяжелый, грубо сколоченный, запачканный красками мольберт и на нем небрежно повешенную бархатную шляпу с артистически заломленными полями, по-тирольски – вверх и вниз. (20) Правда, меня немного смутили «помятые холсты». (21) У художников редко бывают помятые холсты: они или натянуты на подрамник, или стоят в углу, свернутые в толстые трубы. (22) Попробуйте-ка их смять! (23) И до сих пор меня мучают эти помятые холсты, показывающие, что даже у самых лучших поэтов иногда попадаются проходные эпитеты, хотя на первый взгляд и точные, но в самой своей глубине неверные. (24) Несколько дней потом бегал я по знакомым, рассказывая о своем визите к Бунину; почти ни на кого мой рассказ не произвел сколько-нибудь заметного впечатления. (25) Бунин был малоизвестен. (26) Только мои товарищи – молодые поэты – заинтересовались рассказом. (27) Правда, большинство из них совсем не признавало Бунина как поэта, но зато все трепетали перед ним как перед почетным академиком. (28) Они, узнав, что Бунин, известный своей беспощадной строгостью, из пятнадцати моих стихотворений два удостоил поощрительной птички, сначала не хотели этому верить, а потом, уверившись и собственными глазами увидев присочиненную Буниным шляпу на мольберте, прониклись ко мне некоторым интересом, хотя и откровенно пожимали плечами. (29) Они меня тоже не признавали. (30) Вообще в то время никто никого не признавал. (31) Это было признаком хорошего литературного тона.

(По ). *Валентин Петрович Катаев (1897–1986) – русский писатель, драматург, поэт.

Прочитайте текст и выполните задания.

(1)… (2) Во Владимире, как и в Киеве, текли реки Почайна и Лыбедь, на княжеском дворе стояла церковь Спаса, а входили в город через Золотые ворота. (3) И сейчас торжественно высится на главной улице Владимира их сводчатый массив, увенчанный церковью, которая была перестроена в ХVIII веке. (4) Высота проема ворот настолько велика, что мастера не смогли изготовить воротное полотнище таких размеров; пришлось перекрыть их на половине высоты арочной перемычкой, на уровне которой располагался настил для воинов – защитников ворот. (5) Разумеется, строители руководствовались не только практическими соображениями: ворота представляли гостям лицо города и служили границей между враждебным внешним миром и обжитым внутренним. (6)… для Божественной защиты ворот на них ставили церковь, хотя она и ослабляла оборонительные свойства сооружения.

А9. Какое сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?

1мастера не смогли (предложение 4) 2церковь была перестроена (предложение 3) 3ворота представляли (предложение 5) 4ставили (предложение 6)

А28 О чём говорит высказывание: «Вообще в то время никто никого не признавал».

1	В начале ХХ века было не принято здороваться.
2	Люди очень изменились, и им подчас трудно, почти невозможно стало узнавать друг друга при встрече.
3	Демонстративная невежливость стала признаком хорошего тона среди литераторов.
4	Тогда среди поэтов не принято было с почтением относиться к чужому творчеству.

А29. Какое из перечисленных утверждений является ошибочным?

1	В предложениях 3 – 7 представлено рассуждение.
2	В предложениях 10, 11, 15, 16 перечислены последовательные действия персонажа.
3	Предложения 17–19 включают описание.
4	Предложения 24–28 содержат повествование.

В1. Из предложений 17–19 выпишите слово, образованное приставочно-суффиксальным способом.

В2. Из предложений 1-2 выпишите производные предлоги.

В3. Укажите тип подчинительной связи в словосочетании ПРОЧИТАЛ ВПОЛОГОЛОСА (предложение 8).

В4. Среди предложений 3–9 найдите сложное предложение, в состав которого входит односоставное безличное. Напишите номер этого предложения.

В5. Среди предложений 24–28 найдите предложение, осложнённое обособленным приложением. Напишите номер этого предложения.

В6. Среди предложений 1–7 найдите сложноподчинённое предложение с придаточным изъяснительным. Напишите номер этого сложного предложения.

В7. Среди предложений 1–4 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью указательного местоимения и лексического повтора. Напишите номер этого предложения.

В8. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. Цифры при перечислении отделяйте запятыми.

В. Катаев, как и его учитель – И. Бунин, – ценит точность и пластическую выразительность слова. Поэтому вместо образных поэтических определений – _______________– в его рассказе встречаются конкретные, осязаемые, «вещественные»: «потертые углы», «красная краска» – предложение 2; «глиняный кувшин» – предложение 8; «тяжелый, грубо сколоченный, запачканный красками мольберт», «бархатная шляпа» – предложение 19. Рисуя портрет Бунина, Катаев лишь один раз использует _____________ (предложение 10), предпочитая такое – более точное, ясное – синтаксическое средство, как _________________ («останавливался, делал замечания», «коротко, необидно, деловито», «не разбирал, спрашивал», «прочитал, остановился» – предложения 4, 5, 8; «перечеркнул, написал», «подумал, закончил» - предложения 15, 16 «точность, краткость, вещественность» - предложение 17). Даже душевное напряжение, вызванное неотвязной мыслью об ошибке гения, Катаев передает с помощью «зримого» приема – ___________________ («помятые холсты» - предложения 20-23). 

Список терминов:

1. анафора

2. метафора

3. сравнения

4. однородные члены

5. парцелляция

6. лексический повтор

7. противопоставление