Анализ инновационной деятельности МБОУ «Волжская СОШ» за учебный год (стр. 3 )

Показатели качества в 1 классе:

16 – 18 баллов - 2чел 40% (средний уровень)

19 – 21 баллов - 3 чел 60% (высокий уровень)

Показатели качества во 2 классе:

Высокий-4 (16-17 б)

Очень высокий-1 (21 б)

Обновление сайта школы.

.

Сайт обновлялся регулярно (не реже 1 раза в неделю). Обновление касается следующих страниц сайта: новости, визитка, нормативные документы, ФГОС, дистанционное обучение, воспитательная работа, итоговая аттестация и др.

Сайт являлся ресурсом, побуждающим учителей включаться в обсуждение актуальных документов как федерального уровня («Закон об образовании»), так и школьного уровня («Публичный доклад», «Нормативные документы» и др).

Все страницы сайта приведены в порядок.

Ответственная за сайт- учитель информатики

Опыт участия в реализации проекта «Формирование муниципальной системы мониторинга освоения выпускниками третьей ступени общеобразовательных программ»

Определенное место в управлении качеством образования занимает мониторинг, как способ накопления, обработки, хранения и распространения информации об образовательной системе или отдельных ее элементах.

С сентября 2012 г. согласно графику включились в мониторинг 10, 11 классы, а 4, 7,8,9 писали контрольные по текстам муниципалитета.

Проводится разъяснительная работа с родителями на родительских собраниях в школах:

В сентябре родителей знакомили с нормативными документами по итоговой аттестации, знакомили с входными контрольными работами, с результатами и анализами. В октябре ещё раз напомнили о самом проекте. Графики контрольных работ вывешены как внизу на стенде, так и в учительской, приложены к программе подготовки. В ноябре познакомили родителей с изменениями в КИМах и в процедуре ЕГЭ и ГИА, с проектом расписания ЕГЭ - 2013 г. Проводились рейды по домам по вопросам соблюдения режима дня, подготовки к итоговой аттестации.

В ноябре 2012 г. проведено собеседование с каждым учителем-предметником, классными руководителями по вопросам реализации проекта, подготовке учащихся 11 классов к ЕГЭ. Всем даны рекомендации по реализации мероприятий проекта «Формирование муниципальной системы мониторинга освоения выпускниками третьей ступени общеобразовательных программ».

В рамках реализации мероприятий проекта продуманы формы подготовки каждого учащегося 10-х,11-х классов:

- работы по индивидуальным образовательным маршрутам;

- факультативы, курсы по выбору;

- консультации;

Разработаны мероприятия по дополнительной подготовке учащихся в период осенних, зимних, весенних каникул.

На основании результатов мониторинга « группа риска» учащихся 10-11 классов не выявлено, но для учащихся 7,8,9 классов в ОУ разработаны планы работы с учащимися «группы риска».

В рамках внедрения данного проекта в ОУ формируется сводный банк данных по результатам, составляется справка с методическими рекомендациями по ликвидации выявленных пробелов в знаниях учащихся и внесению изменений в календарно-тематическое планирование, осуществляется консультационная помощь педагогам по созданию индивидуальных маршрутов учащихся.

В рамках программы подготовки подготовлен пакет документов и методических рекомендаций для педагогов по реализации проекта.

Вопросы подготовки к итоговой аттестации были заслушаны и обсуждены на оперативных совещаниях:

Сентябрь:

- вопрос педсовета утверждение плана подготовки к гос. итоговой аттестации

-вопрос методсовета «Соответствие рабочих программ и КТП учителей образовательным программам», на котором обсуждались внесения изменений в КТП в соответствии с графиком контрольных работ на учебный год.

-Вопрос межсекционного заседания:

Дистанционное обучение. План работы на уч. г. Включение в план подготовку к итоговой аттестации, использование возможностей ДО в период каникул.

Октябрь:

- вопросы методсовета:

1.Индивидуаль­ные занятия с наиболее подго­товленными и мотивированными школьниками.

2. Анализ состоя­ния преподавания русского языка и математики в 9 и 11.

3.Выполнение образовательных программ (класс­ные журналы, журналы индиви­дуального обуче­ния).

Ноябрь:

-Заседание педагогического совета:

1. Итоги 1-й четверти.(анализы контрольных работ)

3.О ходе подготовки к итоговой аттестации за 1 четверть. О работе с детьми «группы риска».

-Заседание методсовета:

Работа учителей с рабочими тетрадями по русскому языку (соблюдение орфографического режима, работа над ошибками)

Декабрь

-Совещание при директоре:

«Организация работы с учащимися по подготовке к ЕГЭ

и ГИА на уроках физики»

-Совещание при завуче:

1. Посещаемость занятий учащимися

2. Выполнение обра­зовательных про­грамм в первом полугодии

3.Активные ме­тоды обучения уча­щихся в рамках дистанционного обучения.

4. «Индивидуальная работа с учащимися на уроках и внеурочное время по подготовке к ЕГЭ на уроках математики»

-Заседание методсовета:

Выполнение обязательного минимума содер­жания образова­ния по русскому языку и математи­ке в 4,9,11 классах.

Проводятся собеседования с педагогами, показавшими низкие результаты мониторинга, с целью выявления причин и дальнейших действий по повышению качества обучения подготовлена программа мероприятий по организации работы с образовательными учреждениями « группы риска», требующими дополнительного методического сопровождения.

Издан приказ по школе № 45 от 01.01.2001 г.«Об обеспечении качества образования в выпускных классах на срок с 19.11.2012 г. по 21.12.2012 г. »

на основе анализа входных контрольных работ, контрольных работ в рамках проекта «Формирование муниципальной системы мониторинга освоения выпускниками третьей ступени общеобразовательных программ» и выявленных проблем приказываю

1. Взять на особый контроль состояние преподавания обязательных предметов ЕГЭ и ГИА и по выбору в выпускных классах МБОУ «Волжская СОШ».

2. Заместителю директора по УВР разработать план мероприятий по обеспечению качества образования в выпускных классах на срок с 19.11.2012 г. по 21.12.2012 г.

3. Руководителям ШМО , , включить в планы МО взаимопосещения уроков учителей-предметников.

4. Учителям - предметникам организовать повторение материала на уроках, консультациях, учитывая ошибки в заданиях прошедших контрольных работ

5. Классным руководителям довести до сведения родителей результаты контрольных работ по русскому языку, математике, контрольных срезов знаний по предметам по выбору.

6. Проверить документацию по вопросу прохождения программ (КТП, классные журналы, журналы ИГЗ, факультативов).

7. С результатами взаимпопосещений уроков, консультаций, персонального контроля учителей- предметников ознакомить коллектив на оперативных совещаниях.

8. Контроль за исполнением приказа оставляю за собой.

В итоге реализации проекта произошли качественные изменения в процессе обучения за счет применения современных образовательных технологий.

Не все образовательные учреждения повысили качество образования, однако прослеживается положительная динамика за счет вариативности обучения, создания системы работы на уроках, во внеурочное время.

Выводы:

Мониторинговые исследования действительно являются одним из самых эффективных способов выявления пробелов в знаниях учащихся, что позволяет:

- улучшить качество преподавания,

- повысить объективность оценки,

- выработать систему подготовки выпускников к Г(И)А, ЕГЭ,

-повысить уровень самоконтроля учителя, ответственность за результаты работы,

-повысить желание детей учиться и их веру в успех.

VII. Освоение социально - воспитательных технологий.

В школе работают 7 классных руководителей. Из-за малой накопляемости в классах проведена оптимизация: у четырёх классных руководителей объединённые классные коллективы (1-3 кл. (), 2-4 кл.(), 7-8 кл.- , 10-11 кл.- ).

В программах выделены предполагаемые результаты деятельности:

-Сохранить и укрепить здоровье детей, формировать мировоззрение ценности здоровья и здорового образа жизни. Предоставление всех возможностей для формирования психически здорового, социально-адаптивного, физически развитого человека.

- Привить культуру внешнего вида, поведения вне дома.

-Формирование нравственного, морально устойчивого, адаптированного к социальной среде человека.

-Формирование здоровых взаимоотношений с окружающим миром, обществом и самим собой.

-Формирование гражданских позиций подростка. Формирование патриотических чувств к своему Отечеству, к малой Родине.

-Достижение воспитательных результатов по следующим направлениям воспитания: социализация учащихся, воспитание духовно-нравственных чувств, спортивно-оздоровительное, общеинтеллектуальное, общекультурное.

-Становление основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся. Формирование основ умения учиться.

№ п/п	Название программы	Цель	Ответственный	Сроки	На кого направлена деятельность
1	«Подросток»	Нравственно - эстетическое воспитание. Воспитание креативной личности.			5-8 кл.
2	«Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья».	Разработка комплекса мероприятий по воспитанию здорового образа жизни, охране и укреплению здоровья.		2011-13	7-8 кл.
3	«Дороги, которые мы выбираем»	Воспитание человека грамотного, культурного в разговоре, в общении, во время умственного и физического труда и отдыха.			9-11 кл.
4	«Я рождён в России!»			10-11 кл.
5	«Семь-я»	Создание максимально благоприятных условий для раскрытия развития способностей каждой личности.			5 кл.
6	«Алые паруса»	Воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.			1-4 кл.
7	«Ступеньки познания»	Обеспечение целостного подхода к воспитанию и развитию личности ученика.			1-4 кл.

Заместителем руководителя по УВР были все программы проверены, даны рекомендации по замечаниям.

VIII. Освоение новых проектов, форм и методик воспитательной работы

Второй год выпускается Школьная газета «Свой голос». Редакционная коллегия выпускает вариант для печати и компьютерный вариант для сайта школы, периодически отправляем статьи в газету. За это полугодие были напечатаны 5 статей в районной газете «Знамя труда», сделано три выпуска (сентябрь, октябрь, ноябрь), готовится материал для выпуска декабрьского номера. Преследуются следующие цели: распространение в СМИ опыта работа детской организации, ученического комитета, волонтёров. Юные корреспонденты принимают также участие в конкурсах по своему направлению. За прошлый год не раз они становились победителями и призёрами районных конкурсов, получили как общие так и личные Благодарственные письма от детской областной организации ФПДО. В этом году так же будут испытывать свои творческие способности. В развитии творческих способностей, формирования самостоятельности и чувства ответственности помогает и открывшееся в этом году объединение от ЦРТДиЮ «Проба пера» (руководитель ). В октябре воспитанники объединения побывали с экскурсией в редакцию газеты «Знамя труда», где познакомились с «журналистской кухней» вблизи, изнутри. Может быть, эта проба пера перерастёт в дальнейшем у кого-то и в профессию.

Анализ работы с одарёнными детьми

Проблема развития и воспитания одарённых детей имеет важнейшее государственное значение, так как от уровня подготовки будущих специалистов зависит трудовой потенциал страны, области, района в ближайшей перспективе

Интеллектуальный потенциал общества во многом определяется выявлением одарённых детей и работой с ними. Кроме того, вопросы одаренности в настоящее время волнуют многих. Это связано с развитием образования, которому присущи унификация и профильность, с ужесточением требований молодежного рынка труда, отсутствием механизма социальной поддержки для талантливой молодежи.

    Раннее выявление, обучение и воспитание одарённых детей составляет одно из перспективных направлений развития системы образования, одновременно являясь одним из ведущих факторов социализации и творческой самореализации личности. Необходимость создания целостной системы работы с талантливыми учащимися становится все более актуальной и очевидной, так как в основу реформирования системы образования России положен принцип приоритета личности.

    Анализ участия учащихся школы  в различных конкурсах, смотрах, районных и областных олимпиадах показывает, что в коллективе имеется категория одаренных детей. Вместе с тем, как отмечалось на научно-методических семинарах и педагогических советах, возможности и способности творческих учащихся не всегда в полной мере удается реализовать.

  Целенаправленная и систематическая работа с одарёнными детьми позволит более эффективно управлять формированием наиболее комплексных синтетических характеристик мышления (гибкость ума, внимание, память, воображение, синтез, анализ и т. д.), активизировать работоспособность и темы познавательной деятельности учащихся, рост все более богатого, глубокого и умелого усвоения знаний.

  Данная проблема стала темой обсуждения педсоветов, психолого-педагогических семинаров ходе которых обозначались направления работы коллектива по реализации программы «Одарённые дети».

    Профессионализм и ответственность, искренность и любовь к детям педагогов являются гарантом реализации программы.

Цели программы

1.Развитие системы личностно-ориентированного образования детей как условие формирования личности с высоким уровнем интеллекта, способной к творческой самореализации.

2. Организация научно-исследовательской деятельности учащихся для усовершенствования процесса обучения и профориентации.

3.Формирование действующей системы психолого-педагогических условий выявления и работы с одаренными детьми.

4.Формирование системы социально-психологической поддержки и защиты детей.

Задачи программы

1.Выбор рациональных форм управления интеллектуальной деятельностью учащихся. Отбор среди различных систем обучения тех методов и приёмов, которые способствуют развитию самостоятельности мышления, инициативности и творчества.

2.Выявление и развитие возможности одаренных детей в различных областях знаний.

3. Создание благоприятной интеллектуальной атмосферы для достижения максимальной самореализации творческих учащихся.

  4.  Расширение возможностей для участия способных и одарённых школьников в районных, областных, российских олимпиадах, конференциях, творческих выставках, различных конкурсах.

Принципы программы

  1. Оптимально ориентированный уровень сложности и трудности заданий для учеников.

2.  Акцент на решающую роль теории.

3. Развитие у учащихся обобщенных умений (способов) познавательной деятельности.

4. Обучение рациональным приемам познавательной деятельности.

5. Поддержание интереса, любознательности.

6. Формирование мотивов познавательного интереса с использованием особо актуального содержания, занимательности, необычности; широкое применение познавательных игр, учебных дискуссий, споров, конкурсов, школьных научных конференций,  викторин и т. д.

7. Создание педагогических условий формирования интереса учащихся к  личностно-творческой  саморелизации.

В этом учебном году было решено начатую работу продолжать, расширять формы и методы работы с детьми с повышенной мотивацией к учебе как в урочное, так и во внеурочное время.

Несомненно, что жизнь школы с появлением компьютеров стала интереснее, ярче, насыщеннее. События, происходящие в ней и за ее пределами, освещаются в школьной прессе, ребята могут самовыражаться в своих творческих проектах. Они создают свои мини-проекты для уроков, для освещения внеклассной деятельности, участвуют в конкурсах по применению ИКТ.

С 24октября по 15 ноября в школе проходили предметные олимпиады с 5 по 11 класс. Предметные олимпиады проходили с целью выявления одаренных и талантливых детей.

Победители школьных олимпиад, начиная с 7 классов и по 11-е классы, участвовали в районных предметных олимпиадах.

Результативность олимпиад составила 25,1 %, а в 2011 году – 23,9%. Показатель результативности обозначает улучшение на 2,2% по сравнению с предыдущим годом.

По результативности лучшие показатели олимпиады по русскому языку, литературе (более 50%), обществознанию (60 %), немецкому языку (55,4%), по математике(66%), биологии (62%), ОБЖ (55%).

Олимпиады не проводились по таким предметам как: физика, технология, информатика, физическая культура, право, астрономия.

Предмет	Учебный год	Учебный год
Русский язык	6 кл, 1 место 7 кл, 1 место 9 кл, 2 место 9 кл, 2 место 11кл, 2 место	7 кл, 2 место 8 кл, 1 место 10 кл, 2 место 10кл, 3 место 9 кл, 1 место 6 кл, 1 место
Литература	6 кл., 1 место 9 кл., 3 место 11 кл, 3 место	7 кл., 1 место 10 кл., 3 место
Математика	5 кл. 2 место 5 кл. 2 место 6 кл, 1место 7 кл, 1 место М амедова Г. 7 кл., 3 место 8 кл., 2 место 8 кл., 2 место 8 кл., 1 место Кузнецова Н 8 кл, 2 место 9 кл, 2 место 9 кл, 1 место 9 кл., 3 место 9 кл. 2 место 10 кл, 2 место	5 кл, 2 место 5 кл, 3 место 6 кл. 1 место 6 кл. 3 место 6 кл, 2 место 7 кл, 2 место 8 кл, 1 место 9 кл., 1 место 9 кл., 3 место 10 кл, 2 место 10 кл, 1 место 10 кл. 2 место 11 кл, 2 место
Биология	7 кл., 1 место 10 кл., 2 место	7 кл, 1 место 8 кл., 1 место 8 кл, 3 место 11 кл., 1 место 11 кл, 3 место
История	9 кл. 2 место
Обществознание	9 кл. 1 место 8 кл. 3 место	10 кл. 2 место 10 кл, 3 место
Иностранный язык	5 кл. 2 место 6 кл. 1 место 7 кл. 2 место 7 кл. 3 место 8 кл. 3место 8 кл. 3 место 8 кл. 3 место Куаншкалиев Р 8 кл. 3 место 9 кл. 2 место Сараева Н 9 кл. 3 место	7 кл. 1 место 8 кл. 1 место 9 кл. 1 место Куаншкалиев Р 9 кл. 1 место 10 кл, 2 место 10 кл, 2 место 11 кл, 4 место
ОБЖ	2 место 3 место	10 кл, 1 место
Технология	10 кл. 3 место
Химия		8 кл, 1 место

№ п/п	Статус мероприятия	Сроки проведения	Результат
1	Районный конкурс, посвящённый 235-летию образования с. Курманаевка	Сентябрь	участников 6, Призёры: 3 м.- руководитель П.
2.	Районный слёт патриотических клубов «Лишь ты смогла моя Россия» Разборка-сборка АКС-74 (лич.) Летний биатлон (общая) Разборка-сборка АКС-74 (общ.) Подтягивание на перекладине. (общ.)	Сентябрь	Команда -2 м. Рук. - 2 м. 1 м. 2 м. 1 м.
3.	Районный конкурс творческих работ «Дед Мороз года» Номинация «Новогодняя игрушка нового века»	Октябрь	Участников- 9 Призёры: 3 кл.-1м. 1 кл -3м 6 кл.-2м. руководитель П. 8 кл.-2 м. (рук. )
4.	Районный конкурс «Информашка»	Ноябрь	Участников-4 Команда-2 м. 4 кл. 4 кл. 3 кл. 4 кл. Руководитель
5.	Районный конкурс «Родные истоки»	Сентябрь-декабрь	Участников-9 Призёры: 8 кл. 6 кл.- 3 м., - 2 м. Руководитель
6.	Районные олимпиады	Ноябрь	Участников-13 Призёры: 10 кл.- русский язык - 2 м., (рук. ) математика- 2 м. (рук. ) 10 кл.- Обществознание-1 м. (рук. ) 8 кл. математика-2 м. (рук. ) русский язык - 3 м., (рук. ) -9 кл., русский язык - 3 м., (рук. )
7.	Комплексные районные соревнования среди детей и взрослых с ограниченными возможностями	Ноябрь	Участников-2 Призёры: 9 кл. Шахматы - 2 м. Дартс-3 м. - Гиревой спорт - приз Рук.
8.	Районная краеведческая конференция, посвящённая памяти	Ноябрь	Участник-1 Призёр: , 6 класс-1 место Рук.
9.	Конкурс-выставка «Зимние фантазии»	Ноябрь	Участников-6 Призёры: 3 кл.-3м. руководитель П. 9 кл.- 3 м. Рук.
10.	Районные соревнования по футболу	Ноябрь	Команда – 10 уч. 2 место
11.	Конкурс среди волонтёрских команд антинаркотической направленности	Ноябрь-Декабрь	Участников- 10 уч. Команда «Экстрим»- 1 место Денежный приз-2.300
12.	Областной конкурс лидеров и руководителей молодёжных общественных объединений «Лидер XXI века»	Декабрь	Участник-1 8 кл.- Благодарственное письмо
13.	Районный конкурс «Твой Интернет - твоя безопасность»	Декабрь	Участников- 3 Призёры-3 9 кл.-1 м. 10 кл.-1 м. 9 кл.-1 м.
14.	Районная выставка моделей военной техники	Январь	Участников-5 Призёры:4 6 кл.-1 м. 6 кл.-1 м. 4 кл.- 1 м. 7 кл.- 2 м.
15.	Районный конкурс «Рукописная книга»	Сентябрь	Участник-1 Призёр-1 - 1 м. Рук.
16.	Областной конкурс «Рукописная книга»	Январь	Участник-1 Призёр-1 - 3 м Рук.
17.	Районная краеведческая конференция «Эхо времён»	Январь	Участников -1 Призёр-1 10 кл.- грамота за активное участие Рук.
18.	Акция «Я выбираю спорт как альтернативу пагубным привычкам»	Январь	Участники- ДОО, УК Грамота за активное участие Рук.
19.	Фестиваль «Детство без границ» Районный этап	Октябрь- Январь	Участников- Призёры: Команда «Экстрим»- 10 ч., 1 место Рук. 7 кл.- 1 м.- Рук. 11 кл.- 2 м.- Рук.
20.	Районные соревнования «А ну-ка, парни!»	Январь	Участников- 4 Призёры-4 Команда-2 м. 10 кл. 10 кл. 9 кл. 9 кл. Рук.
21	Международный конкурс «Инфознайка»	Январь	Участников- 10 Призёры-5 4 кл.-1-2 м. 3 кл.- 3 м. 4 кл.-1-2 м. 4 кл.-3 м. 9 кл.-1 м. 10 кл.- 1 м. Рук.
22	Районный конкурс «Зелёная планета»	Февраль	Участников-7 Призёр-1 8 кл. Руководитель
23	Районный конкурс «Мастера и подмастерья»	Декабрь	Участников-11 Призёров-3 3 кл.-1 м. 4 кл.-3 м. Рук. П. 9 кл. Рук.
24	Районные соревнования по хоккею	декабрь	Участников-11 Команда- 1 место Призёров-2 Грамоты как лучшие игроки 10 кл. 9 кл. Рук.
25	Районный конкурс «Юный техник-2013 г.»	Январь	Участников-9 Призёров-7 2 кл.-1м. 1 кл.,-3 м. 2 кл.- 2 м. Рук. П. 4 кл.- 1 м. 6 кл.- 1 м. 8 кл.- 2 м. 6 кл.- 3 м. Рук.
26.	Районные соревнования по хоккею	Январь	Участников-6 Рук.
27.	Районный конкурс презентаций «Моя профессиональная карьера»	Декабрь	Участников-2 Призёров-2 11 кл.- 2 м. Рук. 11 кл. -3 м. Рук. П.
28.	Мастера волшебной кисти- районный конкурс	Декабрь	Участников-2 Призёров-2 3 кл.-2 м. 6 кл.-грамота за акт. уч. Рук. П.
29.	Областной конкурс «Краеведческий калейдоскоп»	Январь	Участников-2 Призёров-2 -2 м. - 1 м. Рук.
30.	Областной конкурс «Родные истоки»	Январь	Участников-1 (итоги не подведены) Рук.
31.	Областной дистанционный конкурс по обществознанию «Имею право»	Январь	Участников-15 (итоги не подведены) Рук.
32.	Конкурс чтецов «Живая классика»	Февраль	Участников-1 Победитель-1 6 кл. Рук.
33.	Всероссийский заочный конкурс «Познание и творчество»	Февраль	Участников-4 Призёров-4 Есипова Д, 7 кл.-2 м.,диплом 7 кл.- 1 м., диплом 8 кл.- Лауреат 9 кл.- Лауреат Рук.
34.	Смотр-конкурс детский организаций «Мозаика - 2013 г.»	Март	Участников-5 Призёров-5 Команд - 2 м.+ денежный приз-2500 9 кл. 7 кл., 11 кл., 11 кл. Рук.
35.	Районный конкурс «Православные праздники»	Март	Участников-7 Призёров-3 3 кл.-2 м. 6 кл.-3 м. Рук. П. 6 кл.-2 м. Рук.
36.	Районные соревнования по волейболу	Март	Участников-3 Рук.
37.	Мастерами славится Россия- для педагогов ДО	Март	Участников-2 Итоги не подведены П.
38.	Районный конкурс «Зажги свою звезду»	Апрель	Участников-9 Призёров-8 Грамота за акт. участие-общекомандная Дипломы Лауреатов: 8 кл. 4 кл. 10 кл. Грамоты за акт. уч-е: 5 кл. 10 кл. 8 кл. Рук.
39.	Фестиваль патриотической песни «Долг. Честь. Родина»	Апрель	Участников-6 Команда-1 м. Рук.
40.	«Зарница»	Апрель	Участников -8 Рук.
41.	Заочный районный конкурс буклетов «Наркотики и закон»	Апрель	Участников-3 Призёров-3 6 кл.- 3 м. 8 кл.-2 м. 9 кл.- 3 м. Рук.
42.	Викторина, посвящённая годовщине Победы	Апрель	Участников-4 Призёров-1 9 кл.-1 м. Рук.
43.	Областной конкурс «И гордо реет флаг державный»	Март	Участников-1 Призёров-1 6 кл.-2 м. Рук.
44	Всероссийский Турнир «Лидер и команда»	Октябрь - май	Участников-10 Команда «Экстрим»-диплом призёра 11 кл. 10 кл. 11 кл. 9 кл. 9 кл. 9 кл. 10 к. 8 кл. 7 кл. 10 кл. (Рук. )
45	Международная олимпиада «Кенгуру»	Май	Участников- 23 Дипломы, Сертификаты Рук.
46	Областной конкурс «Человек и природа»	Май	Участников-8 Дипломы, Сертификаты 8 кл.-2 м. 9 кл., 1 м. 8 кл., 3 м. 8 кл., 3 м. Рук.

Итоги изучения курса ОРКСЭ в 5 классе.

Одно из инновационных направлений, связанное с духовно-нравственным воспитанием учащихся несомненно является апробация курса ОРКСЭ в нашей школе.

В учебном году к изучению курса ОРКСЭ приступили 8 обучающихся IV класса с 3-й четверти по 2 часа в неделю с 4-й четверти по 2 часа в неделю. Всего 17 часов. Оплату труда учителя производили за счёт стимулирующей части фонда оплаты труда (приказ №16 от 01.01.2001 г.). Наиболее востребованным оказался модуль «Основы светской этики», его выбрали для изучения своими детьми 100% родителей 4 класса.

Для успешной апробации в школе была создана рабочая группа по сопровождению курса ОРКСЭ в составе (заместитель директора по УВР), (заместитель директора по ВР), и (учителя начальных классов), (учителя истории).

Учитель истории, , преподающая ОРКСЭ, прошла проблемные курсы повышения квалификации в ИПКиППРО, работала над программой, изучила нормативные документы и методические рекомендации.

Информационная поддержка апробации курса ОРКСЭ осуществлялась через сайт отдела образования, была открыта страничка по информационному и методическому сопровождению апробации курса на сайте школы.

Организована работа «Горячей линии» для родителей, учителей, администрации, представителей общественности. На стенде в фойе школы и на сайте даны номера телефонов горячей линии.

В школе было создано необходимое для успешной апробации нормативно-правовое обеспечение:

- приняты региональные нормативные правовые акты;

- утверждены: планы мероприятий по апробации комплексного учебного курса «ОРКСЭ», состав рабочей группы по организационно-методическому сопровождению эксперимента;

- возложен персональный контроль за организационно-методическим сопровождением эксперимента на заместителя директора по УВР;

- в школе сформированы нормативно-правовые базы (локальные акты) по обеспечению апробации курса;

- изданы приказы.

Проведена работа с родителями:

- на родительских собраниях в 3 и 4 классах знакомили с модулями курса, с организацией преподавания курса, с особенностями курса и учебниками;

- проведено анкетирование;

- даны практические советы, как можно помочь своему ребёнку в изучении курса ОРКСЭ;

- были собраны заявления от родителей.

Заместителем директора посещались родительские собрания, занятия курсов в школе и в других ОУ (семинары, открытые уроки). Наблюдается положительная динамика отношения участников апробации и различных представителей общества к введению нового учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики». Учащиеся разбирают вопросы занятий через активный диалог с учителем, который подбирает ситуации, близкие их возрасту, переживаниям. Домашние задания - творческие проекты, где непосредственно могут принять участие и родители, которые общаются с ними на нравственные темы, дают советы, исходя из своего жизненного опыта.

На семинаре в МБОУ «Курманаевская СОШ» были и выявлены трудности, возникающих у участников апробации в процессе реализации курса ОРКСЭ. Среди них отмечены: сложность и большой объём материала, неадаптированность его к детскому возрасту, однотипность мультимедийных заданий, трудность общения педагогов старшего звена с учащимися младших классов (а в основном ведут учителя старших классов), недостаточность учебно-методических материалов по курсу ОРКСЭ (один учебник на двоих), разорванность курса на две образовательные ступени, создающая организационно-финансовые затруднения, низкий уровень содержания электронного сопровождения к курсу и др.

В этом году произошли изменения: второй блок курса продолжен в 1 четверти в 5 классе и весь год в 4 классе.

Особенности преподавания курса

«Основы религиозных культур и светской этики»

Цель: формирование у младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании культурных и религиозных традиций многонационального народа России и уважении к ним, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.

Задачи:

- познакомить обучающихся с основами православной, мусульманской, буддийской, иудейской культур, основами мировых религиозных культур и светской этики;

- развить представлений младшего подростка о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества;

- обобщить знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали, полученных обучающимся в начальной школе, и формирование у них ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы;

- развить способностей младших школьников к общению в полиэтничной и многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия.

Основными принципами организации преподавания ОРКСЭ являются:

1.Формирование ценностного отношения детей к миру, другим людям, самому себе в рамках ценностного подхода.

2.Основной методологический принцип реализации курса – культурологический подход, способствующий формированию у младших школьников первоначальных представлений о светской и религиозной культуре. В контексте данного учебно-методического комплекта культура понимается как духовное и материальное богатство народов мира, нашей страны, как образ жизни людей разных сообществ, их обычаи, традиции и верования.

3.Воспитание толерантного, уважительного отношения к «другим» через умение и стремление узнать и понять их, учиться жить в мире и согласии, учить лучше понимать не только окружающих людей, но и через них - самого себя.

4. Решение задач социализации, усиления социальной функции образования – постепенное формирование умения жить в многообразном мире, успешно адаптироваться в нем, ориентироваться в ситуациях.

При подготовке и проведении урока учитель обращает внимание на следующее:

- зачем и почему следует изучать основы религиозной культуры и светской этики в школе;

- что является содержанием данного предмета;

- как можно рассматривать факты религиозной культуры, не нарушая при этом принципов научности и мировоззренческого плюрализма, лежащих в основе современного школьного обучения.

Учитель на уроке решал не только познавательные, но и популяризаторские задач:

- точное, корректное и достаточное занимательное представление учащимся многообразие религий, существующих в мире;

- рассказ об истории их возникновения, географии распространения, основателях и пророках;

- освещение особенностей учений различных религий (в первую очередь нравственной составляющей этих учений);

- описание религиозных традиций, культуры, а также духовного и церковного искусства (если оно существует).

Важным условием успешности организации образовательного процесса было использование учителем интерактивных (диалоговых) методов работы: беседы, обсуждение, дискуссии, игры.

Каждое введенное понятие или новый термин объясняется. Учитель заранее определяет, какие понятия должны быть выделены для обязательного запоминания и оперативного применения учащимися, какие потребуются им только для адекватного понимания конкретного материала, а какие вообще можно исключить, без ущерба для понимания.

Итогом освоения курса ОРКСЭ стало открытое занятие в рамках закрытия Года Российской истории и преддверия празднования Дня народного единства. Это был праздник совместный с родителями и гостями. Урок начался торжественно, все встали, когда зазвучал Гимн РФ. Учитель сделал небольшой экскурс в историю праздника, подкрепив рассказ мультимедийной презентацией с красочными картинами, схемами, картами. Дети приготовили так же небольшие сообщения. Доска была заполнена работами детей, выполненных ими совместно с родителями или самостоятельно в группах и индивидуально на уроках: генеалогическое дерево, плакаты, рисунки.

Родители не остались в стороне. Учитель приготовил для всех интересный проект: сделать тематическую газету ко Дню народного единства. Затем поиграли интеллектуальные игры: отгадывали чайнворды, загадки, приняли участие в беседе.

Родители остались довольны, вспомнили что-то из школьной программы, из своего детства. Это ещё раз доказывает, что курс ОРКСЭ непосредственно связан с жизнью и разными предметами, многие темы непосредственно имеют краеведческую основу.

Урок показал, что задачи, поставленные курсом выполнены, но вопросы, затронутые курсом очень серьёзные, и требуют развития в дальнейшем в средних и старших классах на часах общения.

Система административных совещаний определяя приоритеты в деятельности школы, повышая компетентность педагогов, мотивируя их на внедрение инноваций; обмен опытом, самообразование - влияют на качество образовательного процесса, его образовательную эффективность, а, следовательно, и успешность (результативность) педагогов и учащихся, что отражается в позитивной динамике по трём направлениям:

1. Вклад в собственное развитие педагогов, повышение квалификации и профессионализма.

1.1. Рост квалификации педагогических работников.

1.2. Рост профессионализма педагогов.

1.3. Успешное участие педагогов в разного вида и уровня конкурсах.

1.4. Рост методической активности педагогов.

2.Вклад в развитие учащихся

2.1. Высокое качество результатов обучения и воспитания.

2.2. Рост количества и качества достижений учащихся во внеучебной деятельности (по итогам олимпиад, конкурсов, участия в творческих и социальных проектах).

3. Вклад в развитие ОУ, системы образования района, области.

3.1.Рост количества педагогов, обобщивших опыт работы.

3.3. Разнообразие форм и результативность распространения передового педагогического опыта по внедрению современных образовательных технологий, приобретение школой статуса.

3.4. Разнообразие видов современных образовательных технологий, используемых в ОУ.

3.5. Создание условий для сохранения здоровья обучающихся через использование здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе.

3.6. Успешное участие школы в конкурсах различного уровня.

3.7. Использование ресурсов школы другими ОУ.

3.8. Позитивное отношение родителей, выпускников и местного сообщества к школе.

 

Проанализировав инновационную деятельность школы за учебный год можно сделать выводы, что школа работает в режиме развития, динамика положительна, но есть ещё нерешённые проблемы:

1. Недостаточная активность учителей и классных руководителей по предоставлению информации на сайт.

2. Необходимость введения ставок воспитателей ГПД только для 1,2 класса для проведения занятий и контроля во второй половине дня. Отсутствие данной ставки перекладывает обязанности на одного воспитателя ГПД, это приводит к проблемам распределения времени и нарушению режимных моментов;

3. Недостаточность оснащения современными техническими средствами в каждом отдельном классе;

4. В школе есть «условные» специалисты, которые необходимо повысить свою квалификацию.

РЕКОМЕНДАЦИИ:

1. Необходимо в каждом классе и в каждом МО назначить ответственных за освещение деятельности класса и МО на сайте.

2. Продолжить работу ШМО по подготовке педагогов к аттестации и к прохождению курсов под руководством заместителя директора по УВР.

3. Привлечь учителей к активному системному участию в Интернет-сообществах, конкурсах и олимпиадах.

4. Продолжить работу по созданию авторских программ в соответствии ФГОС ООО.

5. Подготовить и издать методический сборник авторских программ педагогов школы.

Заместитель директора по УВР