Работа на XIII научно-практическую конференцию школьников «Старт в науку» (стр. 3 )

Для определения психофизического самочувствия мы использовали тест Ф. Теммл, и В. Амен, в котором существуют следующие параметры:

· Уровень общей тревоги.

· Переживание социального стресса.

· Фрустрация потребности в достижении успеха.

· Страх самовыражения.

· Страх ситуации проверки знаний.

· Страх не соответствовать ожиданиям окружающих.

· Низкая физиологическая сопротивляемость стрессу.

· Проблемы в отношениях с учителями.

Для количественного выражения уровней (высокий, средний, низкий) приняты специальные оценки - высокая тревога, повышенная тревога, тревога не выражена. Результаты выражены в процентном соотношении.

В данных диаграммах приведены результаты уровня психофизического состояния учащихся 2А класса и 2Б класса на начальном и конечном этапах исследования.

Диаграмма №1

Психофизическое самочувствие учащихся 2А класса

на начальном этапе эксперимента

Диаграмма №2

Психофизическое самочувствие учащихся 2А класса на конечном этапе эксперимента

Диаграмма №3

Психофизическое самочувствие учащихся 2Б класса

на начальном этапе эксперимента

Диаграмма №4

Психофизическое самочувствие учащихся 2Б класса

на конечном этапе эксперимента

Анализ данных показал, что уровень высокой и повышенной тревожности учащихся 2 А класса снизился, во 2Б практически не изменился. Страх не соответствия ожиданиям окружающих, ситуации проверки знаний, проблемы в отношениях с учителем, страх самовыражения преодолен учащимися 2А класса, благодаря воздействию музыки. А значит, самооценка участников и чувство уверенности стало выше на 10% больше, чем во 2Б классе.

Следующим этапом эксперимента проверка читательских навыков:

Таблица №3

Результаты техники чтения 2А класс

№	Список учащихся	на начальном этапе	на конечном этапе
1	Беляева Вика	42	50
2	Безуспарец Катя	32	42
3	Бобров Илья	35	35
4	Гайсина Настя	32	36
5	Еланская Даша	44	50
6	Морозов Дима	23	32
7	Синкин Данил	46	51
8	Исакова Лера	46	46
9	Каримов Влад	35	37
10	Костюченко Настя	28	28
11	Кочетова Даша	30	30
12	Красилов Влад	34	42
13	Незнамова Аня	25	25
14	Паршаев Саша	29	34
15	Поткин Витя	21	24
16	Приходько Оля	34	40
17	Тарасов Дима	34	34
18	Филонова Юля	30	39
19	Хатит Илья	25	27
20	Шорникова Маша	35	35
21	Плохотниченко Никита	31	38

Таблица №4

Результаты техники чтения 2Б класс

№	Список учащихся	на начальном этапе	на конечном этапе
1	Арсютин Кирилл	33	32
2	Богатырев Максим	23	24
3	Бурлаченко Данил	32	30
4	Громик Ангелина	26	27
5	Дроздо Игорь	41	40
6	Ермаков Андрей	27	26
7	Ермоленко Олег	35	35
8	Кнац Диана	34	35
9	Кожаев Игорь	24	24
10	Кочкина Виктория	25	24
11	Лайкевич Ксения	28	29
12	Митченко Василий	35	33
13	Морозов Дмитрий	31	30
14	Муслимов Дмитрий	30	30
15	Орлова Ольга	21	22
16	Сунцов Николай	24	24
17	Сурков Данил	33	35
18	Сыркашева Любовь	30	35
19	Фадейкин Максим	24	24
20	Халилова Роксана	34	34
21	Шипилов Антон	18	19

Анализ данных показал, что техника чтения у 60% учащихся 2А класса стала выше в результате нашего эксперимента. Во 2Б классе техника чтения колеблется в пределах первоначальных результатов.

Комфортная атмосфера занятий, связанная с мягким звучанием гармоничной музыки Моцарта, практическая деятельность содействует всестороннему развитию школьника, воспитывает адекватное отношение к процессам в общественной жизни, позволяет проявить инициативу, сознательность и активность. Это повлияло на качество успеваемости, поведения учащихся 2А класса.

Анализируя все полученные результаты можно сделать вывод: занятия, проведенные под музыкальное сопровождение, оказывают большое эмоциональное и терапевтическое влияние на учащихся, что способствует развитию их мыслительной деятельности и оздоровлению. Ведь звучание музыки не только доставляет удовольствие, но и стимулирует деятельность внутренних органов, упражняет и развивает их слух, оказывает влияние на целенаправленную деятельность человека, способствуя работе организма, при которой физиологические процессы протекают более эффективно. А также содействует всестороннему развитию школьника, воспитывает адекватное отношение к процессам в общественной жизни.

Заключение

Из всего сказанного можно сделать вывод, что музыка - самая тонкая, и вместе с тем самая влиятельная сфера культуры. Музыка может изменить отношение человека к жизни, укрепить его силу воли, воспитать в нем благородство, доброту; под влиянием музыки в человеке может возрасти или, наоборот, упасть трудовая энергия. Прекрасная музыка может украсить жизнь, сделать человека лучше, добрее, разделить с ним и горе, и радость.

С помощью музыки можно определенным образом влиять на формирование человека и что музыка способна оказывать известное воздействие на этическую сторону души. Музыкальные вибрации оказывают влияние на весь организм. Они благотворно влияют на костную структуру, щитовидную железу, массируют внутренние органы, достигая глубоко лежащих тканей, стимулируя в них кровообращение. Прослушивание музыки способствует развитию этих структур мозга, чем и объясняется ее лечебный эффект. Гармония звуков способствует формированию эстетического вкуса, развивает интеллект, усидчивость и даже черты лидера. Кроме того, музыка весьма существенно влияет на развитие образной памяти.

Музыка Моцарта обладает универсальным действием - и в этом единодушны все специалисты. Она оказывает поистине волшебное действие: при простуде и головной боли, депрессии и умственном напряжении. Важно то, что восприятие музыки может происходить как на сознательном уровне, так и на подсознательном уровне, так как анализ частотно-временных соотношений акустических сигналов осуществляется при обеих формах восприятия.

В результате музыкального воздействия повышается чувствительность не только слухового, но и зрительного анализаторов, в целом оптимизируются функции мозга, улучшается регуляция произвольных движений, ускоряется переработка информации, повышается умственная работоспособность.

Таким образом, музыка из всех видов искусств наиболее непосредственно воздействует на восприятие человека, "заражает эмоциями". Язык души, так принято говорить о музыке именно потому, что она обладает сильным воздействием на уровне на область чувств человека, но нельзя исключить при этом и воздействия на область разума.

В процессе работы мы выяснили, какие музыкальные произведения влияют на организм человека с целью его оздоровления:

снимает головную боль, уменьшает эмоциональное напряжение прослушивание - полонез Огиньского "Прощание с Родиной", "Венгерская рапсодия 1" Ф. Листа, "Фиделио" Л. Бетховена, - Дон Жуан, А. Хачатурян сюита «Маскарад».

Снимает неврозы и раздражительность, разочарование, поднимает нас над уровнем повседневности в высшие сферы - "Симфония" Гайдна, "Лунная соната" и Симфония ля-минор Бетховена, "Итальянский концерт" , "Кантата №2" , музыка Генделя.

Успокаивает, уменьшает чувство тревоги и неуверенности прослушивание - "Аве Мария"

Ф. Шуберта, вальсы И. Штрауса, "Колыбельная" И. Брамса, "Свет луны" Дебюсси, мелодии

А. Рубинштейна, Л. Бетховен - Симфония 6, часть 2, «Ноктюрн соль-минор», мазурки и прелюдии Ф. Шопена.

Алкоголизм и курение (наркотическая зависимость) уменьшаются от прослушивания - "Аве Мария" Ф. Шуберта, "Лунная соната" Л. Бетховена, "Метель" Г. Свиридова, "Лебедь" А. Сен-Санса.

Восстанавливает кровяное давление и сердечную деятельность, снимает напряженность в отношениях с другими людьми прослушивание - "Ноктюрн ре-минор" Ф. Шопена, "Свадебный марш" Мендельсона, Кантата 21 и "Концерт ре-минор" для скрипки

Бессонницу устраняют - сюита "Пер Гюнт" Э. Грига, "Грустный вальс" Я. Сибелиуса, "Грезы" Шумана, пьесы П. И, Чайковского.

Гастрит "не любит" - "Сонаты N7" Л. Бетховена.

Ээпилепсия "не любит" - "Сонату К448" .

Улучшает зрение - музыка Вольфганга Амадея Моцарта

Уменьшает cуставные боли - музыка Вольфганга Амадея Моцарта

Росту умственных способностей у детей - способствует прослушивание музыки Моцарта.

Нормализует работу мозга - прослушивание сюиты "Пер Гюнт" Э. Грига.

Стимулировать интеллектуальную деятельность, поддерживать вдохновение - музыка Л. Бетховена, И. Штрауса.

Ускоряет рост растений - музыка Россини.

Желудочно-кишечный тракт с радостью воспринимает «Соната №7» Бетховена.

Для поднятия общего жизненного тонуса, наполнения себя жизненой силой, улучшение самочувствия, активности, настроения, вдохновением, творческой энергией: - Шестая симфония - 3 часть, Ф. Шопен - Прелюдия 1 - опус 28, Ф. Лист - Венгерская рапсодия 2, Л. Бетховен - Увертюра Эдмонд.

Уменьшает злобность, зависть к успехам других людей: - Итальянский концерт, Гайдн - Симфония.

Сердечно-сосудистую систему, в том числе и кровяное давление, приведет в норму - «Свадебный марш» Мендельсона, «Ноктюрн ре-минор» Ф. Шопена и «Концерт ре-минор» для скрипки . Очень помогает и прослушивание русских народных песен, так и самостоятельное исполнение их.

Воздействие музыки на организм матери во время родов может помочь. Такие звуки как: шум прибоя, пение китов, крики дельфинов.

Дыхательная система любит вокальное пение. Вокальное пение избавляет даже от бронхиальной астмы.

Умиротворяют и гармонизируют психику - «Колыбельная» И. Брамса, «Свет луны» Б. Дебюсси, «Аве Мария» Ф. Шуберта, мазурки и прелюдии Ф. Шопена, вальсы И. Штрауса.

Музыка - это столь прекрасное, будоражащее, восхитительное, превосходное, изысканное и неоднозначное искусство, что описать её воздействие на психику человека в пределах данной работы просто не представляется возможным. И как бы просто это не казалось, многие учёные продолжают изучать её влияние на человеческий организм.

Пожалуй, данная тема может не только заинтересовать людей, но и позволит им значительно больше узнать о пользе или вреде своих музыкальных пристрастий.

Кто-то скажет: "Если такая музыка сyществyет - значит, она комy-то нужна." Да, наш земной миp соткан из совершенства и несовеpшенства. Каждый человек волен выбирать, что ему ближе. И, все же, чтоб yбеpечь себя и нашy Землю от pазpyшения, нужно наполнять окpyжающий миp пpекpасным с помощью живописи, музыки и дpyгих видов искусства. И гармоничная музыка явится особой панацеей от многих бед, ибо ее звyки, проникающие всюду способны сделать миp пpекpасней, а человека - совершенней. Мыслитель говорил: "Слушать Пpекpасное, видеть Пpекpасное - значит yлyчшаться."

Список литературы

1. Домашняя музыкальная аптечка [Текст]: К. Рюгер.. Серия «Панацея». Ростов-на-Дону: «Феникс», 19с.

2. Диагностика особенностей бессознательного восприятия музыки детьми [Текст]: : Автореф., дис. ... канд. пед. наук. М.: 19с.

3. Живой организм музыки[Текст]: . / О воспитании музыкальной культуры. // Семья и школа. 1991. № 8. с. 42-44.

4. Зонная природа динамического слуха [Текст]: . -- М.: Музгиз. 1с.

5. Из пещер и дебрей Индостана [Текст]: - М.: Автор, П 1991. - с.218

6. Как слушать музыку [Текст]: . М.-Л.: 1964, 60 с.

7. Магические знания друидов 21 урок Мерлина.. - Киев: София, 1996. - с.277.

там же. - с.278.

там же. - с.296.

там же. - с.286.

8. Музыка в истории культуры [Текст]: . - Долгопpyдный: Аллегpо-пpесс, 1994. - с.199.

9. Мозг, разум и поведение [Текст]: -- М.: Мир, с.; с. 120-125

10. Музыка в потоке времени [Текст]: , . М.: 19с.

11. Разоблаченная Изида [Текст]: т.1, гл. XIV:

12.Ребенок в музыке и музыка в ребенке [Текст]: . // Дошк. восп. 1992. №9-с.

Список интернет сайтов:

1. http://*****/2008/06/12/vliyanie-muzyki-na-organizm-cheloveka/

2. www. *****/music/mat_2434.htm

3. http://*****

4. http://nsp-zdorovje. *****/

5. http://www. *****