Работа на XIII научно-практическую конференцию школьников «Старт в науку» (стр. 1 )

МУ «Управление образования Администрации г. Прокопьевска»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 28»

Работа на XIII научно-практическую конференцию школьников

«Старт в науку»

Влияние музыки Моцарта на организм человека

(Искусство)

Авторы:

Кошкина Ольга

класс 10А

Научный руководитель:

Унгурова

Инна Витальевна,

учитель музыки

Прокопьевск – 2010

Содержание

Содержание 2стр

Введение 3стр

Влияние музыки на организм человека 4стр

Влияние музыки на организм человека 6стр

Определение влияния музыки на развитие мыслительных

способностей и психофизическое самочувствие учащихся 9стр

Заключение 14стр

Литература 17стр

Введение

“Музыка Моцарта мобилизует

все природные способности нашего мозга”.

(Гордон Шоу, нейробиолог и физик из США)

  С незапамятных времен музыка сопровождает жизнь людей. Проходят века, сменяются поколения, изменяется стиль, но неизменной остается способность музыки влиять на человека. В детстве наверняка каждый из нас испытывал мгновенное благотворное влияние музыки на свое тело и ум. Колыбельная матери помогала сладко уснуть; песнопения в летних лагерях соединяли нас с древними традициями наших предков.

Целительное воздействие музыки на организм человека было замечено еще на заре цивилизации. Мистическими легендами объяснялось улучшение самочувствия и настроения, возвращение человеку бодрости, энергии под действием чарующих звуков. В 19 веке ученый И. Догель установил, что под воздействием музыки меняются: кровяное давление, частота сокращений сердечной мышцы, ритм и глубина дыхания, как у животных, так и у человека. Известный русский хирург академик Б. Петровский использовал музыку во время сложных операций: согласно его наблюдениям под воздействием музыки организм начинает работать более гармонично. Выдающийся психоневролог академик Бехтерев считал, что музыка положительно влияет на дыхание, кровообращение, устраняет растущую усталость и придает физическую бодрость.

В ходе разных экспериментов было замечено, что растения и животные предпочитают гармоничную музыку. Например, дельфины с удовольствием слушают классическую музыку, особенно Баха; услышав классические произведения, акулы собираются со всего океанского побережья (что случилось в ходе эксперимента); растения и цветы под классическую музыку быстрее расправляют свои листья и лепестки.

Современные научные исследования показали, что именно классическая музыка, прежде всего в живом исполнении, положительно влияет на психофизическое состояние человека.

Живая музыка композиторов-классиков помогает избавиться от депрессивных состояний, стрессов, переживаний, тревог. И что еще интересно, после прослушивания именно классической музыки заметно повышается уровень интеллектуального развития слушателя!

Наш современный мир отличается от прошлого, прежде всего своим бешеным ритмом жизни. Многие люди пропадают в работе, забывая про себя, про свое здоровье. На мой взгляд, у них просто не хватает времени на лечение. Или они не знают, что свой организм можно исцелять и прослушиванием классической музыки.

Будучи выпускницей музыкальной школы №41, я решила рассмотреть влияние классической музыки на развитие мыслительных способностей и психофизическое состояние школьников.

Это позволило определить цель данного исследования: «Влияние музыки Моцарта на развитие мыслительных способностей и психофизическое самочувствие школьников».

Для реализации поставленной цели определен круг задач:

· изучить научно-популярную литературу;

· определить влияние музыки на организм человека;

· определить влияние музыки Моцарта на психофизическое самочувствие школьников;

· выявить зависимость развития мыслительных способностей и психофизического самочувствия школьников от прослушивания музыки Моцарта.

Предмет исследования: влияние музыки на организм человека.

Объект исследования: влияние музыки Моцарта на развитие мыслительных способностей и психофизическое самочувствие школьников.

Методы исследования:

1. Изучение научно-популярной литературы;

2. Метод наблюдения;

3. Метод тестирования;

4. Изучение школьных документов;

5. Метод опроса.

1. Влияние музыки на организм человека

Слушать прекрасное - значит улучшаться

Изучив специальную литературу, я выяснила, что слово «музыка» в переводе с греческого означает «искусство муз».

Музыка – это вид искусства. Основными элементами и выразительными средствами музыки являются мелодия, ритм, метр, темп, динамика, тембр, гармония, инструментовка и другие. С помощью музыки можно даже воздействовать на здоровье человека: когда человек слышит быструю музыку, у него учащается пульс, повышается давление, он начинает двигаться и думать быстрее.

Музыка – это целый мир необычных звуков, ярких красок в звучании. Это мир красоты, фантазии и глубоких чувств. Войти в этот мир – значит открыть для себя то прекрасное, без чего жизнь человека не может быть возможной.

Музыка - самая тонкая, и вместе с тем самая влиятельная сфера культуры. Она может быть мощнейшим орудием как совершенствования и созидания, так и разрушения!
Хитроумного Одиссея, царя Итаки, во время долгих скитаний по морям, однажды занесло к острову, где жили сирены – полуженщины-полуптицы. Своим сладкоголосым пением они завлекали проплывающих мимо моряков и предавали их лютой смерти. Никто из мореплавателей не мог удержаться и противостоять магической притягательной силе их пения. Весь остров был усеян костями растерзанных ими людей. Чтобы благополучно миновать остров, Одиссей залепил своим гребцам уши мягким воском, чтобы они не слышали пагубного пения сирен, а себя приказал привязать к мачте. Только когда скрылся вдали остров сирен, спутники Одиссея вынули воск из ушей, и отвязали его от мачты.

Древнегреческие рукописи гласят: "Музыкальное воспитание - самое мощное оружие, поскольку ритм и гармония проникают в самые сокровенные глубины человеческой души".

История сохранила сведения о том, что многие исторические личности пользовались приемами музыкальной терапии.
Царь Давид своей игрой на арфе вылечил от депрессии царя Саула, а также спас его от нечистых духов. Эскулап лечил радикулит громкими звуками трубы. Однажды он своей музыкой возвратил безумному благоразумие.
У египтян была священная музыка, домашняя и военная. Для концертов священной музыки употреблялись лира, арфа и флейта, для празднеств - гитара, свирели, кастаньеты; войска в течение службы пользовались трубами, тамбуринами, барабанами и тарелками...
Пифагор учился музыке в Египте и сделал музыку предметом науки в Италии. Получив сокровенные знания о божественной теории музыки, Пифагор основал науку о гармонии сфер, утвердив музыку как точную науку. Известно, что пифагорейцы пользовались специальными мелодиями против ярости и гнева. Они проводили занятия математикой под музыку, потому что заметили, что она благотворно влияет на интеллект.
Музыка может продлить или сократить время жизни! Знахарям, шаманам известно, что при помощи ритма музыкального можно ускорить или замедлить сердечный ритм. Известны африканские племена, где преступников казнили при помощи барабанного боя. Определенные дискотечные, клубные ритмы разрушают работу сердца до такой степени, что можно стать болезненным стариком всего за два года!

В 1913 г. в России под руководством было основано “Общество для выяснения лечебно-воспитательного значения музыки и гигиены”.

Предпринятые физиологические исследования (Cority, Charpentier, Mentz, , и многие другие исследователи) показали, что музыка влияет заметным образом на ряд жизненно важных физиологических функций, причем характер и выраженность позитивных изменений зависит от ритма, тональности и других характеристик музыкальных произведений.

Исследования немецкого врача Франка Морелля (70-е гг. ХХ века), продолженные группой российского учёного Ю. Готовского, подтвердили возможность использования музыки в лечебных целях. Московский центр восстановительного лечения детей с бронхолёгочной патологией под руководством М. Лазарева уже в течение нескольких лет успешно применяет музыку для благотворного воздействия на внутриутробное развитие ребёнка.

Связь музыкальности и речи интересует ученых давно. Психологи Оксфордского университета провели эксперимент, в котором участвовали 32 ребенка в возрасте 8-9 лет. Их разделили на две группы: одну помимо общеобразовательных предметов стали учить музыке, вторую – рисованию. Перед началом занятий специалисты протестировали их способности к обучению, психику, моторику и т. п. Через полгода тестирование повторили. Результаты превзошли все ожидания ученых. Оказалось, что за полгода юные музыканты обогнали живописцев по многим параметрам: лучше читали, владели устной речью, у них улучшилось поведение, прилежание.

Известно, что мозг профессиональных музыкантов содержит несколько больше клеток, у них также больше размеры левой височной извилины. Это часть мозга, которая отвечает за распознавание, восприятие и членораздельное построение речи.

Музыка – частица нашей жизни. Она, прежде всего, рассказывает о человеке, о людях в целом, выражает их чувства и мысли, рисует их характер – воплощает все то, что связано с человеком. Жизнь рождает музыку, а музыка воздействует на жизнь. Музыка может изменить отношение человека к жизни, укрепить его силу воли, воспитать в нем благородство, доброту; под влиянием музыки в человеке может возрасти или, наоборот, упасть трудовая энергия. Прекрасная музыка может украсить жизнь, сделать человека лучше, добрее, разделить с ним и горе, и радость. Интересно, что одно и то же произведение мы воспринимаем по-разному, каждый по-своему. Мы выделяем для себя более доступные и близкие произведения, которые легко слушаются и понимаются. Это запоминающиеся мелодии и зажигательные ритмы. А также серьезная музыка, которая требует к себе особого отношения, - например, симфонии Бетховена или реквием Моцарта. Музыка может быть для человека и развлечением, и «учителем». Музыка... Она все время с нами. Она приносит счастье, радость, надежду и веру в лучшее, утешение, опору, силу. Является поддержкой в трудных жизненных ситуациях. И не зря бытует мнение, что музыка имеет преобразующую чудотворную силу.

Все великие композиторы (как зарубежные, так и русские композиторы) доказали это своими гениальными произведениями.

Кто-то может сказать: "Если такая музыка существует - значит, она кому-то нужна". Да, наш многообразный мир состоит из совершенства и несовершенства. Каждый человек волен выбирать, что ему ближе. Но чтобы уберечь себя и окружающий мир от разрушения, нужно наполнять его прекрасным!

Гармоничная музыка делает человека - совершенней, а мир – прекрасней!

Влияние музыки Моцарта на организм человека.

“Мощь Моцарта недоступна другим.

Его музыка раскрепощает душу.

Целебные свойства ее таковы,

что делают Моцарта самым великим

среди великих композиторов”.

(А. Томатис. Из книги “Почему Моцарт?”)

В отдаленные от нас тысячелетиями времена люди умели слушать музыку мира, понимая ее единство со всем существующим в природе.

"Музыка, ее первый звук, родилась одновременно с творением мира",- так утверждали древние мудрецы. Небо, земля и все, что движется в них всевышним повелением, не существует без науки музыки.

В древности выделяли 3 направления влияния музыки на человеческий организм: 1) на духовную сущность человека; 2) на физическое тело; 3) на интеллект.

Установлено, что при музыкальном стимулировании в мозге увеличивается количество гормонов, способствующих росту нейронов. Пифагор основал науку о гармонии сфер, утвердив музыку как точную науку. Пифагорейцы пользовались специальными мелодиями против ярости и гнева. Они проводили занятия математикой под музыку, потому что заметили, что она благотворно влияет на интеллект. Платон, великий Учитель древности и последователь Учения Пифагора, считал музыку главным средством воспитания гармонической личности. Аристотель также утверждал, что с помощью музыки можно определенным образом влиять на формирование человека и что музыка способна оказывать известное воздействие на этическую сторону души.

Как правило, во всех этих работах речь идет о восприятии музыки. Однако огромное значение для оптимизаций функций мозга и развития учебных навыков имеет не только процесс восприятия музыки, но и другие виды музыкальной деятельности – пение (в том числе сольфеджио), музыкально-теоретическая деятельность, музыкальный анализ, игра на музыкальных инструментах, движение под музыку, музыкальное творчество.

Особо интенсивно изучается влияние музыки в первое десятилетие нашего века. Эксперименты ведутся в нескольких направлениях: влияние отдельных музыкальных инструментов на живые организмы; влияние музыки великих гениев человечества; индивидуальное воздействие отдельных произведений композиторов; воздействие на организм человека традиционных народных направлений в музыке, а также современных направлений.

Музыка имеет теоретический аспект, предмет ее – выяснение того, «какие числа созвучны, а какие - нет, что чрезвычайно полезно для исследования красоты и блага».

Ведущим видом музыкальной деятельности является восприятие музыки, поскольку оно сопутствует всем остальным. Музыкальное восприятие – сложный творческий процесс, в основе которого лежит способность слышать, переживать музыкальное содержание.

Воздействие музыки на человека названо Доном Кэмпбеллом «Эффектом Моцарта». В узком смысле слова «Эффект Моцарта» относится к особому месту музыки Моцарта среди музыки других классических композиторов. Эта музыка более гармонична и сильнее воздействует на нас, что подтверждено многочисленными независимыми исследованиями. Под влиянием этой музыки младенцы развиваются быстрее, дети лучше учатся и более спокойны, взрослые проявляют чудеса изобретательности и исцеляются от болезней.

Исследования центра под руководством Лазарева показали, что музыкальные вибрации оказывают влияние на весь организм. Они благотворно влияют на костную структуру, щитовидную железу, массируют внутренние органы, достигая глубоко лежащих тканей, стимулируя в них кровообращение.

Впервые на эту идею натолкнулись более десяти лет назад нейробиолог Гордон Шоу из Калифорнийского университета (США) и его аспирант Ленг во время первых попыток моделировать работу мозга на компьютере. Известно, что различные группы нервных клеток в мозгу совершают разного рода мыслительные операции. Шоу и Ленг создавали в компьютере модели некой такой группы \"клеток\" (на самом деле - электронных блоков) и проверяли, что будет, если менять пути соединения этих \"клеток\" друг с другом. Они обнаружили, что каждая схема соединений, то есть каждая очередная \"сеть\", образованная одними и теми же клетками, порождает выходные сигналы иной формы и ритма. Однажды им пришло в голову преобразовать эти выходные сигналы в звуковые.

Поскольку эти сети образуются в детском возрасте, Шоу решил использовать для проверки своей гипотезы произведения Моцарта, который, как известно, начал сочинять музыку в возрасте четырех лет. Если что и может повлиять на врожденную нейронную структуру, рассуждал ученый, то это должна быть детская музыка Моцарта.

Сотрудница Гордона Шоу, Жюльен Джонсон из Института старения мозга в Калифорнийском университете, провела тест со складыванием бумаги и вырезанием фигур среди альцхаймеровских больных, у которых часто ослаблено пространственное представление. В предварительном эксперименте один из больных после получения десятиминутной \"дозы" Моцарта улучшил свои результаты на три-четыре правильных ответа (из восьми возможных). Тишина или популярная музыка тридцатых годов не давали такого эффекта.

Музыка Моцарта обладает универсальным действием - и в этом единодушны все специалисты. Она оказывает поистине волшебное действие: при простуде и головной боли, депрессии и умственном напряжении. Причем эффект от музыки великого австрийца распространяется не только на людей, но и на домашних животных и даже на неодушевленные предметы. Например, в прошлом веке в одном из монастырей монахини исполняли музыкальные произведения для домашних животных. Они заметили, что, прослушав серенаду Моцарта, коровы давали вдвое больше молока. Японцы выяснили, что когда музыка Моцарта звучит в пекарне, тесто подходит в 10 раз быстрее. Самая лучшая рисовая водка-сакэ получается именно из дрожжей, "прослушавших" Моцарта. В Канаде струнные квартеты играют Моцарта на городских площадях, чтобы упорядочить уличное движение и снизить количество аварий.

По мнению бразильских ученых, музыка Моцарта положительно влияет на функции пространственно-временного восприятия, а также, возможно, увеличивает скорость обработки визуальной информации в головном мозге человека.

Благотворное влияние музыки великого австрийского композитора на состояние здоровья и способности слушателей получило название «эффекта Моцарта». В ходе исследований было обнаружено, что произведения Моцарта повышают способности к математике и успеваемость учащихся в целом, а также вызывают ускоренное развитие головного мозга ребенка в утробе матери.

С помощью компьютерной томографии было установлено, что музыка влияет на многие области мозга. Левое полушарие отвечает за чувство ритма и восприятие высоты звука, а правое - за восприятие тембра и мелодии. Прослушивание музыки способствует развитию этих структур мозга, чем и объясняется ее лечебный эффект.

В 2004 году очень уважаемый в научном мире Интернет-сайт New Scientist сообщил сенсационную новость - на молекулярном уровне подтверждён «эффект Моцарта». И суть этой сенсации вот в чём.
Ещё в 1993 году невролог Фран Роше обнаружил особое влияние музыки Моцарта на физиологию людей. Было показано, что «Соната До-Мажор для 2-х фортепиано K 375a (K 448)» улучшала умственные способности у слушавших её студентов. Дальнейшие «испытания Моцарта» показали положительное влияние именно его музыки на работоспособность мозга, так как никакая другая музыка в этом смысле до Моцарта «не дотягивала».

И вот в 2004 году тем же Роше было объявлено о новых - «углублённых» результатах исследования «эффекта Моцарта». Оказалось, что музыка Моцарта влияет на активность определённых генов и, тем самым, на выработку белков, ответственных за память и внимание.

В колледжах и университетах западных стран давно разработаны программы по подготовке музыкотерапевтов. В Китае и Японии музыкотерапевты помогают пациентам сформировать домашнюю музыкальную аптечку, в которой могут лежать диски «Печенка», «Легкие», «Мигрень», «Пищеварение» и т. д. Произведения Моцарта рекомендуются для снятия стресса, эффективного усвоения учебного материала, от головной боли, а также во время восстановительного периода, например, после студенческой сессии, ночной смены, экстремальных ситуаций и т. д.

Европейские специалисты отмечают, что направление лечебного воздействия музыки зависит не только от ее характера, но и от музыкального инструмента, на котором ее исполняют. Например, звучание кларнета положительно влияет на систему кровообращения, струнные инструменты действуют преимущественно на сердечно-сосудистую систему, а флейта позитивно воздействует на легкие и бронхи слушателей.

Главное правило: музыка не должна быть слишком быстрой, громкой и диссонансной, в противном случае в организме происходит выброс адреналина,

который далеко не всем полезен.

Бразильские ученые провели эксперимент, в котором приняли участие 60 пациентов, страдающих нарушениями зрения различного происхождения. Пациенты, ожидавшие начала теста под музыку Моцарта («Соната для двух фортепиано»), лучше фокусировали зрение и справлялись с заданием значительно быстрее, чем те, кто готовился к тестированию в тишине. Этот благотворный эффект, однако, продолжался не более десяти минут

Самой полезной для здоровья и красоты специалисты считают также музыку Моцарта. По мнению врачей, она не очень быстрая, но и не слишком медленная, не громкая, но и не очень тихая, плавная, но не монотонная. С этим, конечно, можно поспорить: достаточно вспомнить хотя бы первые части большинства симфоний и увертюры, моцартовских опер. Кроме того, манера исполнения часто зависит от интерпретатора. Однако по результатам воздействия этой музыки контраргументов не найдется.

Гармония звуков способствует формированию эстетического вкуса, развивает интеллект, усидчивость и даже черты лидера. Кроме того, музыка весьма существенно влияет на развитие образной памяти.

Музыкальное звучание воспринимается как процесс, во время которого сменяются и взаимодействуют различные образы, происходят подъемы и спады, противопоставления, трансформации, смены динамики и статики, напряжения и покоя.

Важно то, что восприятие музыки может происходить как на сознательном уровне (как правило, дети фиксируют свое внимание на какой-либо одной стороне музыкального образа – ритме, тембре, динамике, ладе и т. д.), так и на подсознательном уровне, так как анализ частотно-временных соотношений акустических сигналов осуществляется при обеих формах восприятия.

Большое внимание к вопросам бессознательного восприятия музыки детьми уделяла в своих работах , ею доказано, что даже бессознательное восприятие музыки оказывает довольно положительный эффект на интеллектуальную деятельность детей. На этом основании некоторые исследователи высказали предположение, что, возможно, у детей, с их только формирующимися нейронными сетями, слушание Моцарта может вызвать не только кратковременное, но и длительное, устойчивое улучшение мыслительной деятельности. Такого мнения придерживается, в частности, психолог Френсис Раушер.

В результате музыкального воздействия повышается чувствительность не только слухового, но и зрительного анализаторов, в целом оптимизируются функции мозга, улучшается регуляция произвольных движений, ускоряется переработка информации, повышается умственная работоспособность. было также выявлено, что обогащенная с помощью музыки сенсорная среда пребывания детей повышает устойчивость биоэлектрической активности мозга к весенним астенизирующим влияниям и способствует сохранению достаточно высокого уровня функционального состояния центральной нервной системы у детей в течение года. Пролонгированное акустическое сенсорное воздействие в виде фрагментов специально подобранной музыки активирует созревание подкорковых структур и совершенствование регуляторных механизмов хронотропной деятельности сердца.

Профессор Чеффилдского Университета Кэйти Овери сформулировала аспекты так называемых «интеллектуальных выгод» от музыки. Как сообщается в журнале «NORDIC JOURNAL OF MUSIC THERAPY» (выпуск 1, Зима 2000г.), ею были определены побочные интеллектуальные эффекты, возникающие в результате музыкальных влияний, такие как:

1. повышение уровня читательских навыков

2. повышение уровня речевых навыков

3. улучшение навыков, необходимых для решения пространственных и временных задач

4. улучшение вербальных и счетно-арифметических способностей

5. улучшение концентрации внимания

6. улучшение памяти

7. улучшение моторной координации.

Таким образом, музыка из всех видов искусств наиболее непосредственно воздействует на восприятие человека, "заражает эмоциями". Язык души, так принято говорить о музыке именно потому, что она обладает сильным воздействием на уровне на область чувств человека, но нельзя исключить при этом и воздействия на область разума.

Определение влияния музыки на развитие мыслительных способностей и психофизическое самочувствие учащихся

Мы решили провести эксперимент и узнать, влияет ли музыка Моцарта на развитие мыслительные способности и психофизическое состояние человека. Участвовать в эксперименте мы предложили учащимся 2А и 2Б класса, так как именно этот возраст более восприимчив, открыт и эмоционален.

Во время проведения эксперимента мы предлагали выполнять различные виды учебной деятельности на фоне звучания музыки .

Для этого были выбраны следующие произведения «Маленькая ночная серенада», Вариации на тему французской народной песни», «Соната до-мажор». Контрольные измерения проводились на контрольных и самостоятельных работах по русскому языку и математике.

Приведем следующие данные:

Таблица №1

Результаты самостоятельных работ 2А класса по русскому языку и

математике на начальном этапе эксперимента

№	Список учащихся	Русский	Математика
С музыкой	Без музыки	С музыкой	Без музыки	С музыкой	Без музыки
1	Беляева Вика	5	5	5	5	5	5
2	Безуспарец Катя	4	4	4	4	5	4
3	Бобров Илья	2	4	3	3	4	4
4	Гайсина Настя	4	4	5	4
5	Еланская Даша	4	4	4	5	5	5
6	Морозов Дима	3	н	3	3	4	3
7	Синкин Данил	5	5	5	5	5	5
8	Исакова Лера	4	4	5	5	5	5
9	Каримов Влад	4	4	5	4	5	5
10	Костюченко Настя	4	4	4	4	4	4
11	Кочетова Даша	5	4	4	4	5	5
12	Красилов Влад	4	4	5	5	5	5
13	Незнамова Аня	4	3	4	3	5	4
14	Паршаев Саша	н	4	3	3	3	4
15	Поткин Витя	3	3	3	3	2	3
16	Приходько Оля	н	4	5	4	5	5
17	Тарасов Дима	4	5	4	4	4	5
18	Филонова Юля	4	4	4	4	3	4
19	Хатит Илья	2	4	3	3	3	3
20	Шорникова Маша	н	4	4	4	4	4
21	Плохотниченко Никита	3	4	4	4	5	4

Даная таблица свидетельствует о том, что 60% ребят стабильно показывают отличные и хорошие результаты, а у 16% уровень успеваемости понизился.