Рабочая программа по информатике и ИКТ для 5-6 классов (стр. 3 )

6 класс

№ п/п	Дата	Тема урока	Основные понятия	Тип урока	Формы обучения	Компьютерный практикум	Кол-во часов	Вид контроля	Домашнее задание
Тема 1. Компьютер и информация — 12 ч.
		Компьютер — универсальная машина для работы с информацией.	информация, данные, информатика, компьютер	Урок формирования знаний	Рассказ	Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов	1	Фронтальное обучение	§ 1.1 РТ: № 1, 2 стр. 3
		Файлы и папки.	файл, имя файла, тип файла	Урок формирования и совершенствование знаний	Рассказ	Практическая работа № 1 «Работаем с файлами и папками».	1	Устный опрос. Практическая работа	§ 1.2 РТ: № 6 стр.5, № 7 стр.6
		Информация в памяти компьютера.	бит, двоичное кодирование, система счисления	Урок формирования и совершенствование знаний, умений и навыков	Рассказ	Практическая работа № 2 «Знакомимся с текстовым редактором Writer» (задание 1)	1	Устный опрос. Практическая работа	§ 1.3 РТ: № 12, 14 стр.10 № 15* стр.11
		Двоичное кодирование числовой информации.	двоичное кодирование, двоичная система счисления	Урок формирования и совершенствование знаний, умений и навыков	Практикум	Практическая работа № 2 «Знакомимся с текстовым редактором Writer» (задание 2).	1	Устный опрос. Практическая работа	§ 1.3 (стр. 18-19) РТ: № 17, 18 стр. 12-13
		Перевод двоичных чисел в десятичную систему счисления.	двоичное кодирование, двоичная система счисления	Урок формирования и совершенствование знаний	Рассказ	Работа с приложением Калькулятор	1	Фронтальное обучение	§ 1.3 РТ: № 21 стр.14-15
		Тексты в памяти компьютера.	кодовая таблица, двоичное кодирование текстовой информации	Комбинированный урок	Практикум	Практическая работа № 3 «Редактируем и форматируем текст. Создаем надписи». (задание 1).	1	Устный опрос. Практическая работа	§ 1.3 стр. 21-23 РТ: № 21
		Кодирование текстовой информации.	кодовая таблица, двоичное кодирование текстовой информации	Урок формирования и совершенствование знаний, умений и навыков	Практикум	Практическая работа № 3 «Редактируем и форматируем текст. Создаем надписи». (задание 2).	1	Устный опрос. Практическая работа	§ 1.3 (стр.21-23) РТ:№№ 32-35 стр. 25-28
		Создание документов в текстовом процессоре Writer.	двоичное кодирование, текстовый документ	Урок контроля знаний, умений и навыков	Рассказ		1	Устный опрос	§ 1.3 РТ: № 35-36 стр.27
		Растровое кодирование графической информации	графический объект, пиксель, растровое кодирование	Урок формирования знаний	Рассказ		1	Фронтальное обучение	§ РТ: № 37-39 стр.29-32
		Векторное кодирование графической информации. Практическая работа №4 «Нумерованные списки».	векторное кодирование	Урок формирования и совершенствование знаний	Практикум	Практическая работа № 4 «Нумерованные списки».	1	Устный опрос. Практическая работа	§ 1.3 РТ: № 40
		Единицы измерения информации.	бит, байт, Кб, Мб, Гб	Урок формирования и совершенствование знаний, умений и навыков	Практикум	Практическая работа № 5 «Маркированные списки».	1	Устный опрос. Практическая работа	§ 1.4 РТ: № 44 стр. 38
		Контрольная работа № 1 «Компьютер и информация».		Урок закрепления знаний	Практикум		1	Контрольная работа
Тема 2. Человек и информация — 12 ч.
		Информация и знания.	информация, знание, факт, правило	Урок формирования знаний	Рассказ	Практическая работа № 6 «Создаем таблицы» (задания 1, 2).	1	Устный опрос. Практическая работа	§ 2.1 РТ: № 1-6 стр. 39-41
		Чувственное познание окружающего мира.	ощущение, восприятие, представление	Урок формирования знаний	Рассказ	Практическая работа № 6 «Создаем таблицы» (задания 3, 4).	1	Устный опрос. Практическая работа	§ 2.2 РТ: № 7 стр.41
		Понятие как форма мышления.	логика, объект, признак, понятие	Урок формирования и совершенствование знаний	Практикум	Практическая работа № 7 «Размещаем текст и графику в таблице»	1	Устный опрос. Практическая работа	§ 2.3 РТ: № 9, 10 стр. 43-44
		Как образуются понятия.	анализ, синтез, сравнение, обобщение	Урок формирования и совершенствование знаний, умений и навыков	Практикум	Практическая работа № 8 «Строим диаграммы» (задания 1, 2).	1	Устный опрос. Практическая работа	§ 2.3 (стр.38-40) РТ: № 11 стр.45 № 17 стр. 48
		Структурирование и визуализация информации.		Урок формирования знаний	Рассказ		1	Фронтальное обучение	повторить основные понятия
		Содержание и объем понятия.	Содержание и объем понятия	Урок формирования и совершенствование знаний	Рассказ	Практическая работа № 8 «Строим диаграммы» (задания 3, 4, 5).	1	Фронтальное обучение. Практическая работа	§ 2.2 РТ: № 21, 22 стр. 50-51
		Отношения тождества, пересечения и подчинения.	Отношения тождества, пересечения и подчинения.	Комбинированный урок	Рассказ	Практическая работа № 9 «Изучаем графический редактор ColorPaint» (задания 1 – 3).	1	Устный опрос. Практическая работа	§ 2.3 (стр.45-48) РТ: № 25 стр. 53 № 27 стр. 59-60
		Отношения соподчинения, противоречия и противоположности.	Отношения соподчинения, противоречия и противоположности	. Урок формирования и совершенствование знаний	Практикум	Практическая работа № 9 «Изучаем графический редактор ColorPaint» (задания 4 – 6).	1	Устный опрос. Практическая работа	§ 2.3 (стр. 48-50) РТ: № 26 стр.57-58 № 31 стр.64
		Определение понятия. Классификация.	Понятие. Классификация	Комбинированный урок	Практикум	Практическая работа № 10 «Планируем работу в графическом редакторе».	1	Устный опрос. Практическая работа	§ 2.3 РТ: № 32 стр. 64-65, № 29 стр.62
		Суждение как форма мышления.	суждение, виды суждений, условия	Урок формирования и совершенствование знаний	Практикум	Практическая работа № 11 «Рисуем в редакторе Writer» (задания 1 – 3).	1	Устный опрос. Практическая работа	§ 2.4 РТ: № 34, 35 стр. 67-72
		Умозаключение как форма мышления.	умозаключение	Урок формирования и совершенствование знаний	Практикум	Практическая работа № 11 «Рисуем в редакторе Writer» (задания 4 – 6).	1	Устный опрос. Практическая работа	§ 2.5 РТ: № 36-38 стр.73-74
		Контрольная работа № 2 «Человек и информация».		Урок закрепления знания	Практикум		1	Контрольная работа
Тема 3. Алгоритмы и исполнители — 10 ч.
		Что такое алгоритм.	постановка задачи, исходные данные, результат, алгоритм	Урок формирования знаний	Практикум	Практическая работа № 12 «Рисунок на свободную тему».	1	Фронтальное обучение. Практическая работа	§ 3.1 РТ: № 1-3 стр.75-76 № 6 стр. 78
		Исполнители вокруг нас. Формы записи алгоритмов. Создание графических объектов.	исполнитель, система команд исполнителя. список и таблица, блок - схема	Урок формирования и совершенствование знаний	Рассказ		1	Устный опрос.	§ 3.2, 3.3 РТ: № 7-10 стр. 79-80
27-28		Линейные алгоритмы.	тип алгоритма, линейный алгоритм	Урок формирования и совершенствование знаний	Рассказ	Практическая работа № 13 «Impress. Часы».	2	Устный опрос. Практическая работа	§ 3.4 (стр.73) РТ: № 27 стр. 97, РТ: № 28 стр. 97
29-30		Алгоритмы с ветвлениями.	тип алгоритма, условие, ветвление	Урок формирования и совершенствование знаний	Рассказ	Практическая работа № 14 «Impress. Времена года».	2	Устный опрос. Практическая работа	§ 3.4 (стр.74-76) РТ: № 34, 35 стр. 102-103, РТ: № 40, 42 стр. 108-109
31-32		Циклические алгоритмы.	тип алгоритма, циклический алгоритм	Урок формирования и совершенствование знаний	Практикум	Практическая работа № 15 «Impress. Скакалочка». Практическая работа № 16 «Работаем с файлами и папками» (часть 2).	2	Устный опрос. Практическая работа	§ 3.4 (стр.74-76) РТ: № 44 стр. 110-112, РТ: № 45, 46 стр. 113-114
33		Контрольная работа № 3 «Алгоритмы и исполнители».		Урок закрепления знаний	Практикум		1	Контрольная работа
34		Итоговый мини-проект.		Урок закрепления знаний	Практикум	Практическая работа № 17 «Создаем слайд-шоу».	1	Фронтальное обучение. Практическая работа

Требования к подготовке учащихся в области информатики и ИКТ

5 класс

Учащиеся должны:

понимать и правильно применять на бытовом уровне понятия «информация», «информационный объект»; различать виды информации по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях; приводить простые жизненные примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике; приводить примеры информационных носителей; иметь представление о способах кодирования информации; уметь кодировать и декодировать простейшее сообщение;

определять устройства компьютера, моделирующие основные компоненты информационных функций человека; различать программное и аппаратное обеспечение компьютера; запускать программы из меню Пуск; уметь изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна; вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши; уметь применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов; уметь применять простейший графический редактор для создания и редактирования рисунков; уметь выполнять вычисления с помощью приложения Калькулятор; знать о требованиях к организации компьютерного рабочего места, соблюдать требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ.

6 класс

Учащиеся должны:

определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию; понимать смысл терминов «понятие», «суждение», «умозаключение»; приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями; различать необходимые и достаточные условия; иметь представление о позиционных и непозиционных системах счисления; уметь переводить целые десятичные числа в двоичную систему счисления и обратно; иметь представление об алгоритмах, приводить их примеры; иметь представления об исполнителях и системах команд исполнителей;

уметь пользоваться стандартным графическим интерфейсом компьютера; определять назначение файла по его расширению; выполнять основные операции с файлами; уметь применять текстовый процессор для набора, редактирования и форматирования текстов, создания списков и таблиц; уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования рисунков; создавать простейшие мультимедийные презентации для поддержки своих выступлений;

иметь представление об этических нормах работы с информационными объектами.

Личностные образовательные результаты

широкие познавательные интересы, инициатива и любознательность, мотивы познания и творчества; готовность и способность учащихся к саморазвитию и реализации творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности за счет развития их образного, алгоритмического и логического мышления; готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ; интерес к информатике и ИКТ, стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни; основы информационного мировоззрения – научного взгляда на область информационных процессов в живой природе, обществе, технике как одну из важнейших областей современной действительности; способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом и личными смыслами, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества; готовность к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты; готовность к осуществлению индивидуальной и коллективной информационной деятельности; способность к избирательному отношению к получаемой информации за счет умений ее анализа и критичного оценивания; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды; способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные образовательные результаты

Основные метапредметные образовательные результаты, достигаемые в процессе пропедевтической подготовки школьников в области информатики и ИКТ:

уверенная ориентация учащихся в различных предметных областях за счет осознанного использования при изучении школьных дисциплин таких общепредметных понятий как «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.; владение основными общеучебными умениями информационно-логического характера: анализ объектов и ситуаций; синтез как составление целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений и т. д., владение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработка последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование – предвосхищение результата; контроль – интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача; владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т. д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования; широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом, гипретекстом, звуком и графикой в среде соответствующих редакторов; создание и редактирование расчетных таблиц для автоматизации расчетов и визуализации числовой информации в среде табличных процессоров; хранение и обработка информации в базах данных; поиск, передача и размещение информации в компьютерных сетях), навыки создания личного информационного пространства; опыт принятия решений и управления объектами (исполнителями) с помощью составленных для них алгоритмов (программ); владение базовыми навыками исследовательской деятельности, проведения виртуальных экспериментов; владение способами и методами освоения новых инструментальных средств; владение основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умение правильно, четко и однозначно сформулировать мысль в понятной собеседнику форме; умение осуществлять в коллективе совместную информационную деятельность, в частности при выполнении проекта; умение выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ; использование коммуникационных технологий в учебной деятельности и повседневной жизни.