Образовательная программа (стр. 2 )

Уровни конкурсов
Федеральные конкурсы		Республиканский открытый конкурс научно - исследовательских, проектных и творческих работ учащихся «Первые шаги» - 10 класс-3 место. Учитель Игровой конкурс «Золотое руно»	Конкурс исследовательских работ старшеклассников «Идеи ёва и современность»- диплом.( учителя и ) Игровой конкурс «Золотое руно»-1,2 места. Конкурс «Человек и природа»- 1,2 места.
Региональные конкурсы	«Права человека глазами ребёнка» (Сомусева Ю, 10-11 кл.)- 2 место.(учитель ) Областная выставка «Юннат» «Зеркало природы»- диплом 1 степени.(учитель ) «Отечество. Саратовский край в истории России»- 3 место (учитель )	« Отечество. Саратовский край в истории России (1 место-10 класс, учителя , ) и 3 место 11 класс (учитель ) Конкурс «Зеркало природы»- грамота.. 15 областная научно-практическая конференция учащихся «Саратовский край: экология, проблемы, решения»- 1 место. Конкурс «Имя Саратова на карте страны»- 3 место. Конкурс «От малой речки до большой Волги»- 1 место	«Саратовский край в прошлом, настоящем и будущем: духовно-экологическое пространство»- 1 место.(, ) Областной заочный смотр-конкурс материалов школьных музеев «Хранитель памяти»- 2 место () Конкурс «Методическая шкатулка»- 3 место В.)
Муниципальные конкурсы	Конкурс «Учитель года», , призёр конкурса в номинации «Учитель-исследователь» Конкурс исследовательских работ старшеклассников «Первые шаги» (3 место. )	Конкурс «Учитель года», , сертификат участи, Конкурс «Первые шаги»- 1 место Конкурс детского творчества «Созвездие»- 2 место. Конкурс «Русские ремёсла»- 1,2, 3 места. Конкурс «Лучший ученический класс»- 2 место. Конкурс «Зеркало природы»- 1 место	Конкурс молодых специалистов «Мастер-класс 2009», , 3 место Конкурс «Мультимедийное сопровождение урока», , 1 место; , 2 место; , 3 место. Конкурс «Учитель года», , 3 место Конкурс «Психологическая шкатулка»- 1 место Конкурс проектных работ обучающихся в номинации «Родные истоки»- 2 место. Конкурс «Все профессии нужны, все профессии важны»-1,2,3 места. . Конкурс патриотической песни «Дорогами войны»-2 место. Марафон, посвящённый 65-летию Победы -1,2,3 места. , Интернет-викторина «Непобедимая и легендарная»-2,3 места. Конкурс «Лучший ученический класс»- победа в номинации. Конкурс «Лучшая постановка военно-патриотической работы в школе»- 2 место. и пед. коллектив.

Сведения об участии обучающихся МОУ СОШ №47 в муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников за последние 2 года

Уч. год	Предмет	Уровень	Количество участников	Награждены
1 место	2 место	3 место	Диплом	Грамота
2008/ 2009	Русский язык Математика История Обществознание География Биология Химия	муниципальный	5 4 4 4 4 4 4		1
2009 /2010	Математика Русский язык История Обществознание ОБЖ География Биология Химия	муниципальный	4 5 4 5 3 4 3 3	1 1	1		1 1 1	1 1

Сведения о реализуемых образовательных программах (по приложению к лицензии)

№	Уровень реализуемых образовательных программ	Направленность	Сроки освоения/классы	Кол-во классов	Кол-во обучающихся На 01.09.10
1	Начального общего образования	Общеобразователь-ная	4 года/1 -4	7	159
2	Основного общего образования	Общеобразователь-ная/	5 лет/ 5 -9	7	159
3	Среднего (полного) общего образования	общеобразователь-ная, обеспечивающая дополнительную (углубленную) подготовку по предметам социально – экономического и химико – биологического профилей	2 года/	2	38
4.	Дополнительные образовательные программы следующих направленностей: -художественно – эстетической - физкультурно – спортивной - туристско – краеведческой - научно - технической	дополнительные	До 11 лет	16	356

Образование в начальной школе является фундаментом всего последующего обучения. В начальной школе закладывается основа формирования учебной деятельности ребенка – система учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять реализовывать учебные цели, умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат. Начальная ступень школьного обучения обеспечивает познавательную мотивацию и интересы учащихся, их готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности ученика с учителем и одноклассниками, формирует основы нравственного поведения, определяющего отношения личности с обществом и окружающими людьми.

Задачами начального общего образования являются воспитание и развитие обучающихся, овладение ими чтением, письмом, счетом, основными навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни.
Начальное общее образование является базой для получения основного общего образования.
Задачей основного общего образования является создание условий для воспитания, становления и формирования личности обучающегося, для развития его склонностей, интересов и способности к социальному самоопределению.
Основное общее образование является базой для получения среднего (полного) общего образования, начального и среднего профессионального образования.
Задачами среднего (полного) общего образования являются развитие интереса к познанию и творческих способностей обучающегося, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности на основе дифференциации обучения. В дополнение к обязательным предметам вводятся предметы по выбору самих обучающихся в целях реализации интересов, способностей и возможностей личности.
Среднее (полное) общее образование является основой для получения начального профессионального, среднего профессионального (по сокращенным ускоренным программам) и высшего профессионального образования.
Исходя из запросов обучающихся и их родителей (законных представителей), в школе может быть введено обучение по различным профилям и направлениям.
Содержание общего образования определяется образовательными программами, разрабатываемыми и реализуемыми общеобразовательным учреждением самостоятельно на основе государственных образовательных стандартов и примерных образовательных учебных программ, курсов, дисциплин.

Вместе с тем в организации учебно-воспитательного процесса есть существенные недостатки:

Отсутствует рост качества знаний учащихся в среднем и старшем звене. Недостаточная дифференциация и индивидуализация обучения. Однообразие форм организации деятельности учащихся на уроке. Недостаточное использование образовательных ресурсов, которыми на данный период располагает школа. Разрыв между высоким уровнем образовательной подготовки педагогов и низкими результатами выпускников на ГИА и ЕГЭ.

РАЗДЕЛ II.

ХАРАКТЕРИСТИКА СОЦИАЛЬНОГО ЗАКАЗА НА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ УСЛУГИ. ОПИСАНИЕ «МОДЕЛИ ВЫПУСКНИКА», ВЫТЕКАЮЩЕГО ИЗ СОЦИАЛЬНОГО ЗАКАЗА

Миссия школы направлена на реализацию социального заказа на образовательные услуги и заключается в максимальном раскрытии индивидуальных способностей детей и подростков, формировании на этой основе профессионально и социально компетентной, мобильной личности, умеющей делать профессиональный и социальный выбор и нести за него ответственность.

Концептуальные основы образовательной программы опираются на следующие принципы:

- принцип гуманизации, предполагающий доверие и уважение друг к другу участников УВП, утверждение нравственных и общекультурных ценностей, безболезненную адаптацию учащихся при переходе из детского сада в школу, с первой ступени на вторую, а затем на третью ступень обучения, преемственность процесса профильного обучения в старших классах школы и профессиональных ОУ, создание комфортной образовательной среды;

- принцип дифференциации, направленный на выявление и развитие индивидуальных способностей человека;

- принцип системности предполагает преемственность знаний, комплексность в их усвоении;

- принцип увлекательности, направленный на развитие учебной мотивации и познавательных интересов учащихся;

- принцип роста самостоятельности образовательной деятельности учащихся и их ответственности за получаемые учебные результаты;

- принцип свободного выбора учениками собственного образовательного маршрута при переходе на новую ступень обучения;

- принцип доступности образовательных ресурсов любому ученику и педагогу;

- принцип эффективности взаимодействия ученика и педагога на уроке.

- Вхождение России в европейское образовательное пространство вызвало необходимость высокого уровня образования, адекватного мировому, в чем заинтересованы представители разных слоев российского социума. Школа сегодня ориентирована на интеллектуальную подготовку обучающихся конкурентноспособного уровня образования.

- Социальная среда рассматривается как один из ресурсов, определяющих образовательные потребности детей и родителей в получении качественного образования.

- Социальный состав обучающихся представлен следующим образом:

- - полные семьи – 64,5 %

- - неполные семьи – 23%

- - многодетные семьи – 11%

- - опекунство – 0,9%

- - дети-инвалиды – 0,6%

Большинство родителей обучающихся школы №47 ответственно относятся к своим родительским обязанностям: знают способности и склонности своего ребенка, осознанно прогнозируют его будущее развитие, активно сотрудничают со школой, приобщают детей к достижениям общечеловеческой культуры.

На основании итогов социальной диагностики социума можно сделать вывод, что учащиеся школы должны иметь возможность получить качественное образование, позволяющее успешно продолжить обучение в высших учебных заведениях в соответствии с предметной профилизацией, полученной в школе. Кроме того школа должна развить духовность граждан России, сохранить и приумножить её интеллектуальный потенциал. Этому способствуют различные кружки и секции при школе, а также учреждения дополнительного образования, расположенные в поселке (Детская школа искусств, Дом культуры, филиал ДЮСШ, филиал Саратовского Центра переподготовки офицеров запаса на базе СОШ № 2 п. Сенной).

Эффективность работы школы определяется уровнем сформированности компетентностей обучающихся для оптимальной адаптации в современных и будущих технологических переменах в экономике и в обществе.

Государство хочет, чтобы мы создавали условия для развития свободно мыслящей, деятельной, социально-адаптивной личности, получившей качественное образование и обладающей гражданской ответственностью.

Социум хочет, чтобы мы выпускали из школы воспитанную личность, считающуюся с нормами поведения, сложившимися в обществе, вобравшую в себя систему общечеловеческих ценностей, уважающую права другой личности.

Родители хотят, чтобы школа

-обеспечивала подготовку в высшие и средне - специальные учебные заведения;

-желают, чтобы ребенок получил образование в профильном классе (преобладающее направление социально-экономическое);

- чтобы ребенок вышел из школы психически и физически здоровым;

- желают, чтобы ребенок посещал кружки и спортивные секции при школе.

По мнению родителей, актуальными задачами для школы являются:

- обеспечение подготовки обучающихся для поступления в ВУЗы и ССУЗы – 100%;

- развитие и укрепление физического и психического здоровья – 100%;

- развитие способностей учащихся – 80%;

- умение общаться с людьми – 80%;

- нравственное и духовное развитие – 75%;

- способность ориентироваться в жизни и адаптироваться к изменяющимся условиям социума – 82%.

Мнения учащихся:

-качественное образование, позволяющее им поступить в ВУЗ и ССУЗ – 90%;

-успех в учебе и возможность самовыражения – 50%;

-уважительное отношение субъектов учебного процесса – 100%.

Запросы родителей и обучающихся по выбору направлений развития творческих способностей совпадают:

- художественно - эстетическое;

-научно – техническое;

-туристско – краеведческое;

-физкультурно – спортивное.

Исходя из результатов мониторинговых исследований, были предложены дополнительные образовательные услуги по ступеням обучения.

I ступень – кружки «Волшебная кисточка», «Клуб любознательных», клуб «Эрудит», «Юный исследователь», круглый стол «В гостях у сказки», вокальные студии «Капельки», «Фантазия», физкультурно-оздоровительные часы.

II ступень - кружки «Юный биолог», «Мастер дела своего», «Умелые ручки», «Школа юного туриста», вокальная студия «Гармония», научное общество учащихся «Клио», спортивные секции по настольному теннису, волейболу, баскетболу.

III ступень – научное общество учащихся «Клио», вокальная студия «Гармония», спортивные секции по волейболу и баскетболу.

Миссия школы заключается в максимальном раскрытии индивидуальных способностей детей и подростков и формировании на этой основе профессионально и социально компетентной, мобильной личности, умеющей делать профессиональный и социальный выбор и нести за него ответственность. Концептуальные основы образовательной программы опираются на следующие принципы:

- принцип гуманизации, предполагающий доверие и уважение друг к другу участников УВП, утверждение нравственных и общекультурных ценностей, безболезненную адаптацию учащихся при переходе из детского сада в школу, с первой ступени на вторую, а затем на третью ступень обучения, преемственность процесса профильного обучения в старших классах школы и профессиональных ОУ, создание комфортной образовательной среды;

-принцип дифференциации, направленный на выявление и развитие индивидуальных способностей человека;

- принцип системности, предполагающий преемственность знаний, комплексность в их усвоении;

- принцип увлекательности, направленный на развитие учебной мотивации и познавательных интересов учащихся;

-принцип роста самостоятельности образовательной деятельности учащихся и их ответственности за получаемые учебные результаты;

- принцип свободного выбора учениками собственного образовательного маршрута при переходе на новую ступень обучения;

- принцип доступности образовательных ресурсов любому ученику и педагогу;

-принцип эффективности взаимодействия ученика и педагога на уроке.

Какую личность мы хотим воспитать?

«Модель» выпускника:

Целостная, творческая, активная личность, физически, психически, духовно – нравственно здоровый человек, с высоким уровнем сформированности интересов, потребностей в продолжении образования на основе полученных качественных знаний, сформированных компетенций, позитивного отношения к обществу, к труду, к самому себе, способного успешно реализоваться в современном социуме.

Модель выпускника средней (полной) школы.

Выпускник средней (полной) школы представляется личностью с развитым интеллектом, активной гражданской позицией, способной адаптироваться в динамичных социально – экономических условиях. При этом для него значимы общечеловеческие ценности, такие, как доброта, гуманизм, уважение человеческого достоинства, толерантность, патриотизм.

Социальные умения: навыки конструктивного взаимодействия с людьми, коммуникативная культура, инициативность, самостоятельность, ответственность.

Интеллектуальные умения: широкий кругозор, разносторонние интересы, креативность, способность ориентироваться в информационном поле, умение самостоятельно находить решения и их успешно реализовывать.

Результатом обучения в школе должно стать овладение учащимися государственного образовательного стандарта на профильном уровне, позволяющее продолжить успешное обучение в высших и средне – специальных учебных заведениях, приобретение навыков самообразования, опыта самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, сформированность ключевых компетенций, определяющих качество образования.

Модель выпускника основной школы.

Выпускник основной школы должен:

- освоить на уровне требований государственных образовательных стандартов учебный материал по всем предметам учебного плана образовательного учреждения;

- обладать сформированными ключевыми компетенциями, уметь ориентироваться в информационном пространстве, планировать свою деятельность, взаимодействовать с другими участниками образовательного процесса;

- обладать моральным развитием, владеть основами гражданской идентичности и мировоззрения, развитым правовым сознанием и толерантным поведением;

- вести здоровый образ жизни;

- иметь достаточные представления о выборе профессии, профиля обучения.

Модель выпускника начальной школы.

Выпускник начальной школы должен обладать:

- готовностью и способностью к саморазвитию, сформированной мотивацией к учению и познанию, социальными и предметными компетенциями, личностными качествами;

- сформированными универсальными учебными действиями;

- навыками здорового образа жизни.

РАЗДЕЛ III.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.

ЦЕЛЬ: Создать оптимальную образовательную среду, способствующую интеллектуальному, духовно- нравственному, физическому, эстетическому развитию личности ребенка, максимальному раскрытию его творческого потенциала, формированию ключевых компетентностей, сохранению и укреплению здоровья школьников, путём обновления структуры и содержания образования, развития практической направленности образовательных программ, инновационной деятельности педагогов, совершенствования системы дополнительного образования.

ЗАДАЧИ:

1. Ориентироваться на социальный заказ, обновлять структуру и содержание образования на уровне ОУ (в том числе дополнительного), повышать его качество, доступность и воспитывающий потенциал. 2. Осваивать и внедрять продуктивные педагогические технологии в учебно-воспитательный процесс. Реализовывать проекты «Информатизация школы», «Инновационная деятельность учителя как стратегия формирования успешного ученика» 3. Организовать сетевое взаимодействие с другими ОУ. Реализовывать проект «Базовая школа» 4. Формировать у школьников устойчивый интерес к саморазвитию, самосовершенствованию, создать условия для осознанного выбора профиля обучения на старшей ступени, улучшать профессиональную ориентацию учащихся. Внедрять проект «Одаренные дети» 5. Развивать психолого-медико-педагогическую и социальную поддержку детей, педагогов и родителей, способствующую личностному росту и созданию комфортной образовательной среды, сохранять психического и физическое здоровье школьников, внедрять программу «Здоровье». 6.Начать подготовку нормативно-правовой документации для внедрения ФГОС НОО. 7. Совершенствовать материально-техническую базу и учебно-методическое обеспечение процесса обновления образования в школе. 8. Создавать благоприятные условия для профессионального и личностного роста педагогических кадров школы, продолжить сотрудничество с УО, УИМЦ, СарИПКиПРО, Министерством образования Саратовской области, использовать возможности дистанционного обучения. 9. Совершенствовать воспитательную работу, усилить развитие патриотической, духовно-нравственной направленности, реализовывать социально значимые проекты. 10. Формировать пакет диагностических методик для проведения мониторинга основных показателей процессов обучения, воспитания, управления в школе. 11. Обеспечить безопасность образовательного учреждения, способствовать созданию комфортной образовательной среды.

Направление деятельности	Цели	Задачи	Содержание действий (мероприятий по реализации каждой из задач)
1	2	3	4
1. Создание профильных классов на старшей ступени обучения (10-11 классы)	1. Создание условий, обеспечивающих углубленное изучение отдельных предметов программы полного общего образования. 2. Создание сетевого взаимодействия с другими ОУ	1. Ориентация на социальный заказ, отработка гибкой системы профилей с учетом запросов, способностей, намерений учащихся, пожеланий родителей. 2. Организация многопрофильной модели внутришкольной профилизации. 3. формирование компетентностной культуры учащихся. 4. Создание условий для наилучшей адаптации выпускников в современном мире	1. Изучение программ по профильному обучению. 2. открытие профильных классов, групп 3. Информирование учащихся и родителей о профильном обучении. 4. Изучение социального заказа. 5. Профориентационная работа 6. Подготовка к итоговой аттестации, к ЕГЭ
2. Организация предпрофильной подготовки в 8-9 классах.	Создание условий для профилизации обучения на старшей ступени.	Организация подготовительной работы по выбору профилей.	Анкетирование учащихся, анкетирование родителей, презентация и введение элективных курсов, информатизация учащихся и родителей о профильном обучении, апробация новой формы итоговой аттестации по КИМам
Направление деятельности	Цели	Задачи	Содержание действий (мероприятий по реализации каждой из задач)
3. Поддержка и развитие одаренных детей	Выявление природных интересов и склонностей, способностей учащихся, потребностей в самосовершенствовании	1. Развитие познавательных интересов. 2. Формирование учебной мотивации 3. Развитие интеллектуальных и творческих способностей детей.	Анкетирование, тестирование, беседы, занятия по интересам, вовлечение в активную учебную, проектно – исследовательскую деятельность, коллективные творческие дела
4. Организация психолого-педагогического сопровождения УВП	Расширение возможности адаптации учащихся к школе, при переходе из детского сада в начальную школу, из начальной школы в пятый класс, из девятого класса на старшую ступень обучения, социализации, более эффективная подготовка выпускников школы к освоению программ среднего и высшего профессионального обучения	1. Оказание помощи в самопознании и личностном развитии учащихся. 2. Совершенствование профориентационной работы в школе. 3. Отработка навыков социально-психологической компетентности. 4. Оказание помощи в профессиональном самоопределении, в построении личной профессиональной перспективы, в выборе профиля обучения.	1. Психодиагностика 2. Коррекция 3. Социально-психологические тренинги 4. Курс «Мой выбор» 5. Элективные курсы 6. Консультирование родителей и учащихся 7. Информировние родителей и учащихся по вопросам профессиональной ориентации 8. Профконсультирование 9. Профдиагностика 10. Оценка соответствия выбранного профиля ожиданиям учащихся.
5. Сохранение и укрепление здоровья школьников. Реализация программы «Здоровье»	Формирование физически и психически здоровой личности	1. Недопущение перегрузок учащихся в учебной ситуации. 2. Оптимальная организация учебного дня и недели с учетом сан.-гигиен. норм и особенностей возрастного развития детей. 3. Приобщение учащихся к физкультуре и спорту, здоровому образу жизни. 4. Соблюдение санитарно-гигиенических норм.	1. Разработка оптимального расписания уроков и режима дня. 2. Организация горячего питания. 3. Витаминизация. 4. Организация спортивных секций. 5. Организация летнего оздоровительного лагеря на базе школы. 6. Информатизация по ЗОЖ.
Направление деятельности	Цели	Задачи	Содержание действий (мероприятий по реализации каждой из задач)
6. Формирование творчески работающего коллектива	Создание творческой атмосферы в коллективе	1. Совершенствование работы администрации, ШМО. 2. Разработка элективных курсов учителями школы. 3. Внедрение в практику современных педагогических технологий, инноваций	1. Повышение квалификации кадров, курсовая подготовка 2. Участие в конкурсах профессионального мастерства 3. Дистанционное обучение педагогов. 4 Участие в творческих конкурсах различных уровней
7. Работа базовой школы по профильному обучению	Максимальное удовлетворение запросов учащихся по профилям обучения, обеспечение доступности качественного образования.	1. Укрепление мат.-тех. базы школы. 2. Оснащение кабинетов дидактическими материалами по подготовке к ГИА. 3. Повышение проф. мастерства педагогов.	1. Изучение запросов учащихся. 2. Организация межшкольных факультативов. 3. Создание индивидуальных образовательных маршрутов учащихся. 4. Организация сетевого взаимодействия близлежащих школ.
8. Совершенствование воспитательной системы школы.	Создание оптимальной системы дополнительного образования.	1. Расширение направлений дополнительного образования. 2. Увеличение охвата учащихся дополнительным образованием.	1. Привлечение учителей-предметников к организации кружков. 2. Привлечение родителей к организации кружков.
9. Обеспечение безопасных условий пребывания в ОУ.	Сохранение жизни и здоровья участников УВП.	1. Обеспечение противопожарной безопасности. 2. Обеспечение антитеррористической безопасности.	1. Поддержание в исправном состоянии АПС, первичных средств пожаротушения. 2. Соблюдение норм ППБ 3. Проведение инструктажей по ПБ в ЧС. 4. Отработка практических действий в случае возникновения пожаров и ЧС
Направление деятельности	Цели	Задачи	Содержание действий (мероприятий по реализации каждой из задач)
10. Развитие государственно-общественного управления	1. Сочетание принципа единоначалия с демократичностью школьного уклада	1. Совершенствование деятельности попечительского совета, Управляющего Совета. 2. Совершенствование деятельности классных и общешкольного родительских комитетов.	1. Проведение конференций, собраний родителей 2. Развитие ученического самоуправления детских организаций. 3. Проведение заседаний УС. 4. Организация и проведение совместных мероприятий (торжественных линеек, праздников, Дней здоровья, социально-значимых акций).

РАЗДЕЛ IV. УЧЕБНЫЙ План И ЕГО ОБОСНОВАНИЕ.