План - конспект урока математики с использованием ЦОР (цифровых образовательных ресурсов)

План - конспект

урока математики с использованием ЦОР

(цифровых образовательных ресурсов)

Учитель:

Класс: 5

Тема урока: Действия с обыкновенными дробями.

Продолжительность учебного занятия: 40 мин.

Тип учебного занятия: комбинированный урок.

Цели урока:

1. Закрепить приемы действия с обыкновенными дробями (систематизировать знания учащихся);

2. Углубить и расширить знания учащихся по данной теме, используя самые различные способы обучения;

3. Воспитание интереса, любознательности, дружбы, аккуратности, усидчивости (воспитание у ребят желание учиться);

4. Отрабатывать правильную математическую речь.

Оборудование: ПК, мультимедийный проектор, интерактивная доска

Ход учебного занятия.

Учиться надо весело,

Учиться будем весело,

Чтоб хорошо учиться.

Вот забавная таблица,

На таблице только лица.

Повнимательней взгляни:

Очень строгому закону

Подчиняются они.

Присмотрись, довольно просто

До конца распутать нить,

И лицо – где знак вопроса, -

Поразмыслив, присмотрись!

Организационный момент (слово учителю).

Проверка домашнего задания:

Сравнить дроби:; ; ; .

Выделить целую часть: ; ; ; ; .

Представить в виде неправильной дроби: 1; 3; 8; 10; 1.

На координатной прямой отметить числа: ; ; ; ; 1.

Учащиеся меняются тетрадями, проверяют друг друга карандашом, ставят оценки карандашом; пишут, кто проверил. Детям это очень нравится.

Математическая разминка (у каждого ряда свое задание)

1 ряд: работает с книгой ( путешествуем по книге). Отвечают по цепочки. Эти примеры можно сделать на карточках.

а) Назовите дробь обратную данной

ей обратная ; ей обратная ; ей обратная и т. д.

б) Выполнить

+; +; + ? =1; + ? =1; + ? =1.

в) 1-; 1-; 3-; 8-; 7-4

4+2; 4-4.

г) ∙ ; ∙ ; ∙ .

∙ ; ∙ ; ∙ .

д) ; ; ; 2; 3; 5.

Дети говорят только ответ! С карточками работа проходит быстрее. Из можно использовать очень часто.

2 ряд: каждый ученик исправляет карандашом ошибки в карточке 9 или только решает на отдельном листочке неверные примеры).

Например: 1) 1=; 2) +3=3;

3) =; 4) 2-=2;

5) ∙ =.

3 ряд: выполняет самостоятельную работу через копирку ( проверочное слово или число).

Например: 1) 8-; 2) 5+3; 3) ; 4) 5 ∙ ; 5) 8-8.

У - 7; К - 6; Д - 8; О - 8; А - ; И - ; Ч - 3; Т - .

Проверочное слово: Удача!

Кто быстро заканчивает свою работу, присоединяется к заданию 1 ряда.

Работа в парах. Каждая пара получает карточки, надо сказать ответ. Сначала проверяется ответ в разнобой, затем по порядку.

Ответ: 5;

Ответ: 6;

7 Ответ: 7;

и т. д. В результате получается счет от 5 до 19.

5. Работа в группах ( первая пара поворачивается ко второй, третья к четвертой и т. д.).

Каждой паре или группе выдаются правила, определения, где пропущены слова. Также даются примеры, которые должны помочь ребятам. Затем каждая группа читает (доказывает с примерами) свое правило. В каждой карточке 3 задания.

Например:

1). Если у любой дроби ………(числитель) и знаменатель умножить на одно и то же …….. (натуральное) число, то получится ……… (равная) ей дробь. Примеры: =; =; =; =; =; =.

2). Чтобы разделить дробь на натуральное число, нужно ……… (умножить) на это число ее ……… (знаменатель) не меняя ……… (числитель).

Примеры: ===; =?; ==?; =?; =?.

3). Чтобы умножить дробь на натуральное число, нужно ……… (умножить) на это число ее ……… (числитель), не меняя ……… (знаменатель).

Например: ∙ 5===1; ∙ 9==?; ∙ 10==?; ∙ 6=7; ∙ 5=?.

И таких правил и определений много, например:

1) -=

2)

3) Сравнение чисел (с одинаковыми знаменателями; с разными, если числитель равен 1; правильные и неправильные дроби и т. д.);

4) Правило выделение целой части;

5) Запись в виде неправильного числа;

6) Чтобы разделить дробь на дробь…;

7) Чтобы умножить дробь на дробь…;

8) Чтобы найти сумму или разность дробей с разными знаменателями….

6. Физкультминутка (дети знают стих, поэтому проводят разминку по очереди). Любят физкультминутку, повороты, показывание разных углов руками (острых, тупых, прямых, развернутых)

Ученик: Тише, тише,

Дружные ребятки.

Очень дружно

Выйдем на зарядку.

Раз, два, три!

Ноги подними! (дети шагают)

Раз, два, три!

Подтянитесь дружно!

Раз, два, три!

Сели и привстали!

Раз, два, три!

Ноги крепче стали!

После этого звучит стихотворение (ребенок учит заранее. Можно, чтобы и несколько ребят читали стих):

Давайте, ребята, учиться считать,

Делить, умножать, прибавлять, вычитать.

Запомните все, что без точного счета

Не сдвинется с места любая работа.

Без счета не будет на улице света.

Без счета не сможет подняться ракета.

Без счета письмо не найдет адресата.

И в прятки сыграть не сумеют ребята.

Летит выше звезд математика наша.

Уходит в моря, строит здания, пашет,

Сажает деревья, турбины кует,

До самого неба рукой достает.

Считайте, ребята, точнее считайте,

Хорошее дело смелей прибавляйте,

Плохие дела поскорей вычитайте,

Учебник научит вас точному счету!

Скорей за работу! Скорей за работу!

(Ю. Яковлев).[2]

7. Проверочная работа.

1 вариант. 2 вариант

Часть А

1) Какая часть квадрата закрашена. 1) Какая часть квадрата закрашена.

 

а) ; в) ; с). а); в) ; с).

2) Укажите ряд чисел расположены в порядке возрастания.

а) ; 1; 1; . а) ; 1; 1; .

в) ; 1; 1; . в) ; 1; 1.

с) 1 . с) 1 .

3) Вычислите.

+(1-)= 1-(+)=

а) 1; в) ; с) ; г) 1. а) ; в) ; в) ; г) .

1). В одном ящике 2 кг орехов, а в В одной банке л молока, а в другой – в

другом – в 3 раза больше. Сколько орехов 2 раза меньше. Сколько молока в двух

в двух ящиках? банках?

а) 9; в) 7; с) 6; г) . а) ; в) ; с) 1; г) 2.

2). Найдите значение выражения.

4-2(1-)10= 3-2=

Собрали 10 кг грибов; всех собранных Туристы за три дня прошли 48 км. В

грибов засолили, всех грибов засуши - первый день они прошли всего

ли. Из оставшихся грибов сварили суп. расстояний. Во второй день они прошли

Сколько грибов пошло на суп? остатка. Сколько километров они прошли

в третий день?

8. Итог урока. Выставление оценок, сбор тетрадей. Если останется время можно поиграть в молчанку (на доске примеры, примеры с пропусками, с фигурками, дети выходят и только вставляют или записывают верный ответ.).

9. Д/з на доске

Домашнее задание дается дифференцированно на отметку «5», на «4», на «3»

. Опыт показывает, что ребята выполняют все задания с №5 по №15.

Примечание: Урок проведен, результаты хорошие, из 25 учащихся: 5 учеников получили «5», 12 учеников – «4», 8 учеников – «3». Ребята на уроке активны.

Время: 1 – 1-2 мин.

2 – 3 мин. 1

3 – 8 мин. 1

4 – 5 мин.

5 - 8 мин. 1

6 – 3 мин.

7 – 7 мин. 1

8 – 2 мин.

9 – 2 мин.