«Построение развивающей образовательной среды школы для формирования УУД и продвижения ребенка» (2011 – 2015 годы) (стр. 1 )

«Построение развивающей образовательной среды школы для формирования УУД и продвижения ребенка» (2011 – 2015 годы)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №32 г. ТОМСКА

г. Томск, ул.

Тел. (382, Е-mail: [e-mail]

, , ИНН//

Инновационная образовательная программа

«Построение развивающей образовательной среды школы для формирования УУД и продвижения ребенка» (2011 – 2015 годы)

Томск - 2011

Содержание

Паспорт программы..................................................................................................................................................................................................................3- 6

Введение ..................................................................................................................................................................................................................................

Основная часть: .........................................................................................................................................................................................................................13-15

Содержание проблемы ..............................................................................................................................................................................................................15

Цели и задачи программы..........................................................................................................................................................................................................15-17

Основные направления реализации программы……………………………………………………………………………………………………………..17-18

Критерии, показатели и индикаторы эффективности реализации программы …………………………………………………………………………..18-25

Механизмы реализации и управления программой ...............................................................................................................................................................25

Основные этапы работы............................................................................................................................................................................................................25-26

Ожидаемые результаты. ............................................................................................................................................................................................................27-38

Карта реализации программы………………………………………………………………………………………………………………………………….29-37

Возможные риски реализации программы, пути их минимизации………………………....................................................................................................37-41

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

Наименование Программы	«Построение развивающей образовательной среды школы для формирования УУД и продвижения ребенка».
Основание для разработки Программы	Программа развития МБОУ СОШ № 32 Решение педагогического совета №13 от 30 августа 2010 года
Руководители Программы	, директор школы № 32; , заместитель директора по УВР
Научные консультанты Программы	, доцент кафедры социальной педагогики ТГПУ, к. п.н.; , к. п.н., проректор ТОИПКРО (договоры о сотрудничестве от 01.01.2001, 09.11.2012 г. г. в рамках сетевых экспериментальных площадок); научные сотрудники лаборатории когнитивных исследований и психогенетики НИ ТГУ (в рамках Гранта Правительства Российской Федерации № 11.G34.31.0043); , д. п.н., профессор, научные сотрудники Центра системно - деятельностной педагогики «Школа – 2000…» Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования РФ (г. Москва, диплом и договор о сотрудничестве в рамках экспериментальной площадки); , декан Педагогического факультета ТГПУ, к. п.н,, , зав. кафедрой социальной педагогики, д. п.н., доцент, и другие сотрудники кафедры (в рамках договора о совместной деятельности).
Исполнители Программы	Администрация МБОУ СОШ № 32; педагогический коллектив школы; обучающиеся школы.
Направления Программы	· Разработка и реализация современного содержания образования для обучающихся с разными потребностями, интересами, склонностями и развитие его программно – методического обеспечения; · совершенствование базовой инфраструктуры образовательного учреждения; · возрождение (развитие) математического образования в новых условиях; · организация (развитие) сетевого и дистанционного образования школьников и педагогов; · развитие проектно – исследовательской деятельности педагогов и обучающихся; · разработка и реализация модели «Школа – центр» гражданско - патриотического, духовно - нравственного воспитания (на основе музейной педагогики, деятельностных методов обучения); · формирование (совершенствование) профессиональной компетентности педагогов через развитие их рефлексивной культуры, проектную деятельность, наставничество и коучинг.
Цели и задачи	Цели Программы: - создание условий для построения развивающей образовательной среды, обеспечивающей высокое качество и доступность образования, духовно – нравственное развитие и воспитание обучающихся, формирование у них УУД, ключевых компетенций, инновационного и профессионально направленного мышления; - создание условий педагогическим работникам для профессионального роста, внедрения новых технологий обучения (воспитания), разработки и реализации программ (проектов) в сетевой и дистанционной формах. Основные задачи по реализации 1 цели: · создать нормативно-правовые, организационно-управленческие, материально - технические, научно-методические, финансовые условия для построения комфортной развивающей образовательной среды; · совершенствовать базовую инфрастрактуру школы, обеспечивающую конкурентоспособное качество образования, его открытость и доступность; · разработать и создать условия для реализации концепции развития математического образования «детский сад – школа – вуз»; · разработать систему и эффективные механизмы реализации внеурочной деятельности и дополнительного образования детей; · разработать и создать условия реализации модели «Школа – центр» гражданско - патриотического, духовно - нравственного воспитания (на основе музейной педагогики, деятельностных методов обучения); · разработать систему диагностики, мониторинговых исследований потребностей обучающихся и родителей (законных представителей), успешности реализации данной Программы. Основные задачи по реализации 2 цели: · разработать и создать условия формирования (совершенствования) профессиональной компетентности педагогов через развитие их рефлексивной культуры, проектную деятельность, наставничество и коучинг; · создать механизм использования инновационного ресурса педагогов для реализации приоритетных направлений реализации Программы и развития образовательного учреждения; · разработать систему моральной и материальной поддержки педагогических работников; · создать электронную базу высококачественных программно - методических, учебных материалов, отвечающих нуждам школьников, педагогов и работников управления образовательным процессом.
Критерии эффективности программы	1. Построение развивающей образовательной среды школы, комфортной для участников образовательного процесса; 2. совершенствование школьной инфраструктуры в соответствии с ФГОС; 3. реализация модели «Школа – центр»; 4. изменение имиджа образовательного учреждения: представленность в конкурсах, конференциях, олимпиадах, мероприятиях разного уровня; 5. создание условий для профессионального роста педагогов.
Сроки и этапы реализации Программы	Программа реализуется в течение 2011 – 2015 годов. Основные этапы реализации Программы: 1. Организационный ( гг.) 2. Реализационный ( гг.) 3. Итоговый ( гг.)
Источники финансирования	Бюджетные и внебюджетные средства образовательного учреждения, средства на реализацию Комплекса мер по модернизации региональной системы образования.
Ожидаемые конечные результаты реализации Программы	1. сформированные (созданные) и реализуемые: · социальный заказ на содержание образования, внеурочной, воспитательной деятельности, наличие информации о запросах обучающихся и родителей (законных представителей) в дополнительном образовании; · комфортная развивающая образовательная среда: · обеспечивающая конкурентоспособное образование, духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся; · гарантирующая охрану и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся; · комфортная по отношению к обучающимся и педагогическим работникам. · концепция развития математического образования «детский сад – школа – вуз» и эффективные механизмы ее реализации; · организационно - педагогическая модель гражданско - патриотического, духовно - нравственного развития и воспитания обучающихся школы, механизмы ее успешной реализации; · система и эффективные механизмы реализации внеурочной деятельности, обеспечивающей потребности школьников в успешной самореализации и самоизменении, развитии ключевых компетенций (проектно - исследовательских, интеллектуально – творческих, социальных, коммуникативных); · механизмы приоритетной поддержки педагогов, осуществляющих инновационную (экспериментальную) деятельность в соответствии с основными направлениями данной Программы, социально – экономического развития города и региона; · система подготовки, переподготовки и повышения квалификации педагогических и руководящих кадров образовательных учреждений по инновационной и экспериментальной деятельности; · механизм государственно-общественной экспертизы образовательной деятельности школы, обеспечивающей объективность, достоверность и прозрачность процедуры ее оценки; 2. разработанные и опытно проверенные: · новое содержание образования и воспитания; · образовательные и воспитательные технологии, · формы, методы и средства обучения и воспитания; · учебно-методические комплексы, обеспечивающие формирование у обучающихся УУД, компетентностей, востребованных инновационной экономикой города Томска и Томской области; · модели сетевого взаимодействия образовательного учреждения и иных учреждений и организаций (учреждений высшего и среднего профессионального образования, общественных организаций и др.); 3. эффективное использование времени, отведенного на реализацию части основной образовательной программы, формируемой участниками учебного процесса, в соответствии с запросами обучающихся и их родителей (законных представителей), спецификой образовательного учреждения, и с учетом особенностей школьников; 4. увеличение количества обучающихся, охваченных проектной деятельностью и научно-исследовательскими работами; 5.изменение имиджа образовательного учреждения; 6.совершенствование базовой инфраструктуры образовательного учреждения; 7.возрождение (развитие) математического образования в новых условиях.

ВВЕДЕНИЕ

Направления модернизации современного образования требуют разработки и реализации компетентностно - ориентированного содержания образования на системно - деятельностной основе. На первый план выходит задача построения развивающей образовательной среды школы, обеспечивающей высокое качество и доступность образования, духовно – нравственное развитие и воспитание обучающихся, формирование у них ключевых компетенций и способностей, инновационного и профессионально направленного мышления, универсальных учебных действий (далее – УУД). Это выступает как условие безопасности, успешной самореализации, продвижения каждого ребенка, человека и развития общества в целом.

Новый Федеральный государственный образовательный стандарт (далее ФГОС) выдвигает в качестве приоритета российского образования задачу формирования у обучающихся не просто знаний и умений по предметам, а метапредметных умений и способностей к самостоятельной учебной деятельности, готовности к самоизменению, самовоспитанию, саморазвитию, а также эффективно работать с информацией, оценивать её социальную значимость.

Постановка данных задач на этапе развития образования обеспечивается разработкой нормативно-правовых документов федерального (Закон «Об образовании в Российской Федерации», Федеральный государственный образовательный стандарт, Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», Концепция общенациональной системы выявления и развития молодых талантов, утвержденная Президентом Российской Федерации, Национальная стратегия действий в интересах детей) и регионального уровня (Закон Томской области «Об образовании», Проект комплексной модернизации региональной системы образования, Комплекс мер по модернизации системы общего образования Томской области, Закон № 000 - ОЗ «Об инновационной деятельности в Томской области» от 01.01.2001 года и проект «Ино-Томск 2020»), в которых определяются направления развития образования, виды результатов и требования к содержанию и программам, обеспечивающим их достижение.

В проекте Закона «Об образовании в Российской Федерации» (статья 2) закреплено понятие воспитание как «деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающегося на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства», а также право на образование (статья 3) «в течение всей жизни в соответствии с потребностями личности, особенностям развития, способностям и интересам человека».

В статье 9 сформулированы задачи основных общеобразовательных программ: «формирование общей культуры личности, адаптация личности к жизни в обществе, создание основы для осознанного выбора и освоения профессиональных образовательных программ». При этом сложности решения такого рода задач в образовательных учреждениях обусловлены конкретизацией не только самих задач, но и результативности реализации каждой задачи, подходов к их решению на разных ступенях образования».

В статье 15 впервые закреплена сетевая форма реализации образовательных программ, которая «обеспечивает возможность освоения обучающимся образовательной программы с использованием ресурсов нескольких организаций, осуществляющих образовательную деятельность, в том числе иностранных, а также при необходимости с использованием ресурсов иных организаций».

В новых ФГОС на ступени начального общего образования определены группы результатов:

· личностные, «включающие готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию»;

· метапредметные, «включающие освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями»;

· предметные, «включающие освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению».

В Комплексе мер по модернизации системы общего образования Томской области в 2012 году, утвержденном постановлением Администрации Томской области а, «новое качество образовательных результатов определяется как комплекс знаний, навыков и компетенций, необходимых для успешной социализации человека в современных социально-экономических условиях Томской области и Российской Федерации».

В проекте Стратегии развития социальной сферы Томской области до 2022 года ключевой стратегической целью образования выдвигается высокий уровень его качества, содействующий раскрытию творческого потенциала ребенка. К основным задачам по достижению этой цели следует отнести создание условий доступности получения качественного общего образования на территории Томской области в соответствии с требованиями ФГОС, повышение конкурентоспособности томского образования (общего и дополнительного).

Реализация направлений стратегического развития образования, выполнение задачи перехода на компетентностную модель организации образования будет возможной при условии участия в выполнении этой задачи каждого образовательного учреждения. При этом обозначенные задачи и направления стратегического развития образования реализуются не только в процессе осуществления основных общеобразовательных программ, но и в разработке и реализации инновационных образовательных программ.

В связи с этим в школе № 32 с 2010 года осуществлялась разработка и реализация инновационной образовательной программы «Построение развивающей образовательной среды школы для формирования УУД и продвижения ребенка».

Концептуальные основания разработки и реализации инновационной образовательной программы.

В условиях решения стратегических задач развития России «важнейшими качествами личности становятся инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения, умение выбирать профессиональный путь, готовность обучаться в течение всей жизни». Наряду с этим первостепенную роль играет развитие у детей универсальных учебных действий, ключевых компетенций, инновационного и профессионально направленного мышления, формирование гражданина и патриота своей страны, усваивающего и присвающего духовно – нравственные ценности народа и государства в целом.