Рабочая программа педагога (стр. 6 )

№

Тема, часы

тип

содержание

Деят-ть учителя

Деят-ть ученика

Планируемый результат

Формируемые умения (универсальные учебные действия)

дата

Предметные

Метапредметные

Личностные

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

Личностные

1

Образ человека – главная тема в искусстве 1 час

Комбинированный

Виды портрета (парадный и лирический, социальный, психологический, автопортрет, костюмированный и др.). История возникновения и развития жанра портрета. Изображение человека в искусстве разных эпох

Слушают, отвечают на на поставленный вопрос, осмысливают цель урока. С помощью алгоритма решают поставленную задачу. Под руководством педагога заполняют таблицу, сравнивают воображение зрителя с воображением художника, делают вывод. Сравнивают рисунки с произведением художника, обсуждают и анализируют. Составляют небольшой устный рассказ о картине, придумывают название для картины по представлению.

Научатся понимать условности и правдоподобие и изобразительном искусстве, реальность и фантазии в творчестве художника, составлять речевое высказывание по алгоритму; использовать знания о выразительных возможностях живописи, колорите, композиции, цветовых отношениях; понимать особенности творчества великих русских художников.

Научатся определять цель и проблему в учебной деятельности, принимать учебную задачу; излагать своё мнение; выдвигать свои версии в дискуссии; делать выводы; различать художественные средства и их возможности; планировать деятельность в учебной ситуации; работать по плану, сверяясь с целью; адекватно выражать и контролировать свои эмоции; аргументировано оценивать свою работу.

Проявляют интерес к поставленной задаче; осознают свои эмоции, многообразие взглядов.

Составляют речевые высказывания по алгоритму; используют знания о выразительных особенностях в живописи, колорите, композиции, цветовых отношениях; сравнивают по заданным критериям; устанавливают аналогии.

Определяют цель и проблему в учебной деятельности; принимают учебную задачу. Различают художественные средства и их возможности; планируют деятельность в учебной ситуации; работают по плану, сверяясь с целью. Оценивают свою работу, осознают правила контроля.

Излагают своё мнение; выдвигают версии в дискуссии, делают вывод. Контролируют свои эмоции; понимают позицию другого; аргументировано оценивают свою работу; излагают своё мнение в диалоге.

Проявляют интерес к поставленной задаче; осознают свои эмоции.

2

Конструкция головы человека и её пропорции 1 час.

Комбинированный

Закономерности в конструкции головы человека. Большая цельная форма головы и её части. Пропорции лица человека. Средняя линия и симметрия лица. Величина и форма глаз, носа, расположение и форма рта. Подвижные части лица, мимика.

Способствовать формированию представления о, конструкции головы, научить понимать роль пропорций; познакомить с различными художественными матералами, художественными техниками и их значением в создании художественного образа.

Отвечая на вопросы, составляют название портрета по начальным буквам, тем самым определяя тему урока. Осмысливают цель. Получают исторические знания, занимаются творческим поиском для решения практико-теоретической задачи. Работают над формой головы. Вспоминают основы композиции. Работают над головой с учителем. Отвечают на вопросы и анализируют работы, оценивая результат.

Научатся устанавливать аналогии, создавать модели объектов, сравнивать их; строить логически обоснованные суждения; познакомятся с видом портрета, его местом в истории искусства; узнают имена выдающихся художников, работавших в жанре портрета; получат навыки составления пропорции портрета.

Научатся цель и проблему в учебной деятельности, принимать учебную задачу; излагать своё мнение в дискуссии, делать выводы; различать художественные средства и их возможности; планировать деятельность в учебной ситуации; определять способы достижения цели; оценивать свою работу; корректировать своё мнение.

Проявляют интерес к поставленной задаче, имеют мотивацию к учебной деятельности.

Устанавливают аналогии, создают модель объектов, сравнивают их; строят логически обоснованные рассуждения.

Определяют цель и проблему в учебной деятельности; принимают учебную задачу. Различают художественные средства и их возможности; планируют деятельность в учебной ситуации; определяют способы достижения цели. Оценивают свою работу и работу товарищей; осознают правила контроля.

Излагают своё мнение, делают выводы. Адекватно выражают и контролируют свои эмоции. ргументировано оценивают работу.

Проявляют интерес к поставленной задаче; осознают многообразие взглядов, свою позицию.

3

Изображение головы человека в пространстве 1 час

Комбинированный

Повороты и ракурсы головы. Соотношение лицевой и черепной частей головы, соотношение головы и шеи. Детализация. Шаровидность глаз и призматическая форма носа. Зависимость мягких подвижных тканей лица от конструкции костных форм. Закономерности конструкции и бесконечность индивидуальных особенностей и физиономических типов

Способствовать формированию представления о, конструкции головы, научить понимать роль пропорций; познакомить с различными художественными матералами,

Выбирают из предложенных слов то, которое подходит для прочитанного учителем высказывания. Объясняют, почему выбрали это слово. Выполняют задание, осуществляют творческий поиск, делятся практическими открытиями во время работы.

Узнают понятие ракурс научатся принимать активное участие в обсуждении нового материал, сравнивать объекты, анализировать произведения; освоят основные этапы выполнения головы,

Научатся определять цель и проблему в учебной деятельности; соблюдать нормы коллективного общения; планировать деятельность в учебной ситуации, определять способы достижения цели; понимать позицию одноклассников.

Понимают значение понимания и наблюдательности для человека, проявляют интерес к видам изобразительного искусства, осознавать правила контроля.

Принимают активное участие в обсуждении нового материала, анализируют, определяют понятия, сравнивают объекты; Анализируют работы художников, приобретают творческие навыки.

Принимают учебную задачу, осознают недостаточность своих знаний. планируют деятельность, определяют способы передачи чувств и эмоций посредством цвета в технике импрессионистов. Работают по плану.

Выражают своё мнение в диалоге, аргументируют. Соблюдают нормы коллективного общения, включаются в определённый вид деятельности.

Проявляют интерес к изучению нового материала, проявляют познавательную активность, осознают свои интересы и цели,.

4

Портрет в скульптуре 1 час

Комбинированный

Человек – основной предмет изображения в скульптуре. Скульптурный портрет в истории искусства. Выразительные возможности, материал скульптуры. Характер человека и образ эпохи в скульптурном портрете

Способствовать формированию знаний о существовании изобразительного искусства во все времена, особенностях видов изобразительных искусств; знакомить с особенностями скульптуры, свойствами; развивать графические и композиционные навыки, воображение и творческую фантазию, эмоционально-ценностное отношение к жизни.

Слушают и осмысливают цель урока. Учатся находить необходимую информацию в словаре. Изучают историю особого вида искусства – скульптуры. Рассматривают и анализируют произведения художников. Выполняют задание, ищут пути решения учебной задачи. Делятся практическими открытиями во время работы, обсуждают успешность задания по алгоритму.

Узнают понятие «скульптура» и её виды; научатся принимать активное участие в обсуждении нового материал, сравнивать объекты, анализировать произведения; освоят основные этапы выполнения скульптуры, научатся применять подручные средства для выполнения скульптуры.

Научатся определять цель и проблему в учебной деятельности; соблюдать нормы коллективного общения; планировать деятельность в учебной ситуации, определять способы достижения цели; понимать позицию одноклассников.

Понимают значение понимания и наблюдательности для человека, проявляют интерес к видам изобразительного искусства, осознавать правила контроля.

Принимают активное участие в обсуждении нового материала, анализируют, определяют понятия, сравнивают объекты; Анализируют работы художников. Осваивают основные этапы выполнения скульптуры, применяют подручные средства для выполнения скульптуры.

Определяют цель и проблему в учебной деятельности; планируют деятельность, определяют способы достижения цели; оценивают конечный результат; осознают правила контроля.

Соблюдают нормы коллективного общения; учатся задавать вопросы, понимают позицию другого.

Проявляют интерес к изучению нового материала, проявляют познавательную активность, осознают свои интересы и цели.

5

Графический портретный рисунок 1 час

Комбинированный

Рисунок головы человека в истории изобразительного искусства. Образ (индивидуальные особенности, характер, настроение) человека в графическом портрете. Выразительные средства и возможности графического изображения. Расположение на листе. Линия и пятно. Выразительность графического материала.

Способствовать формированию умений выражать свою эстетическую позицию и отстаивать её; развивать ассоциативное и образное мышление, эмоциональную сферу, умение чувствовать; актуализировать стремление обучающихся к самовыражению; изучать выразительные возможности графики в портрете.

Рисунок с натуры (набросок) головы одноклассника в разных ракурсах

Познакомятся с новыми именами портретистов, научатся принимать активное участие в обсуждении нового материала; изучат богатство выразительных возможностей в графики; смогут анализировать новый материал и работы художников научатся передавать графит. материаламинастроение в портрете.

Научатся планировать деятельность в учебной ситуации; определять способы передачи чувств и эмоций посредством графики, слушать друг друга, обмениваться мнениями, планировать деятельность и работать по плану.

Проявляют интерес к изучению нового материала,;осознаю свои эмоции, умеют чувствовать настроение в картине; проявляют интерес к произведениям искусства; осознаут многообразие и богатство выразительных возможностей линий.

Принимают активное участие в обсуждении нового материала, анализируют, определяют понятия, сравнивают объекты; Анализируют работы художников, приобретают творческие навыки.

Принимают учебную задачу, осознают недостаточность своих знаний. планируют деятельность, определяют способы передачи чувств и эмоций посредством линий Работают по плану.

Выражают своё мнение в диалоге, аргументируют. Соблюдают нормы коллективного общения, включаются в определённый вид деятельности.

Проявляют интерес к изучению нового материала, проявляют познавательную активность, осознают свои интересы и цели,.

6

Сатирические образы человека 1 час

Комбинированный

Правда жизни и язык искусства. Художественное преувеличение. Отбор деталей и обострение образа. Сатирические образы в искусстве. Карикатура. Дружеский шарж

Формировать понимание выразительных возможностей объёмного изображения, понимание связи объёма с окружающим пространством; учить видеть конструктивную форму предмета, овладевать навыками объёмного изображения предмета, активно воспринимать различные виды изобразительного искусства, использовать соответствующие художественные материалы.

По предлагаемому заданию сами определяют тему, цель учебной деятельности. Знакомятся с художественными материалами. Делают сатиру анализируют и сопоставляют особенности портрета. Творческий поис решения поставленной задачи: самостоятельно определяют материал для сатиры.

Изучат выразительные возможности объёмного изображения, научатся классифицировать портреты по видам; пользоваться художественными материалами и инструментами; организовывать рабочее место.

Научатся определять цель, ставить проблему в учебной деятельности,, осознавать недостаточность своих знаний; самостоятельно различать художественные материалы и искать способы работы с ними; понимать учебную задачу урока; отвечать на вопросы и задавать вопросы для уточнения учебной деятельности; осознанно использовать речевые средства в соответствии с учебной ситуацией.

Понимают значение знаний для человека, стремятся к приобретению новых знаний, приобретают мотивацию процесса становления художественно-творческих навыков; учатся критически оценивать свою деятельность

Классифицируют объёмные изображения

Определяют цель, проблему в учебной деятельности, осознают недостаточность своих знаний; самостоятельно различают художественные материалы и ищут способы работы с ними

Обмениваются мнениями, работают в коллективе, уважают мнение других участников образовательного процесса, осознано используют речевые средства в зависимости от ситуации.

Осознают свои интересы; понимают значение знаний для человека; сремятся к приобретению новых знаний; приобретают мотивацию становления художественно-творческих навыков.

7-8

Образные возможности освещения в портрете. Роль цвета в портрете 2 часа

Комбинированный

Цветовое решение образа в портрете. Цвет и тон. Цвет и освещение. Цвет как выражение настроения и характера героя портрета. Цвет и живописная фактура.

Способствовать формированию умений выражать свою эстетическую позицию и отстаивать её; развивать ассоциативное и образное мышление, эмоциональную сферу, умение чувствовать; актуализировать стремление обучающихся к самовыражению; изучать выразительные возможности живописи в портрете.

Создание автопортрета или портрета близкого человека (члена семьи, близкого друга).

Познакомятся с новыми именами портретистов, научатся принимать активное участие в обсуждении нового материала; изучат богатство выразительных возможностей в живописи; смогут анализировать новый материал и работы художников научатся передавать цветом инастроение в портрете.

Научатся планировать деятельность в учебной ситуации; определять способы передачи чувств и эмоций посредством графики, слушать друг друга, обмениваться мнениями, планировать деятельность и работать по плану.

Проявляют интерес к изучению нового материала,;осознаю свои эмоции, умеют чувствовать настроение в картине; проявляют интерес к произведениям искусства; осознаут многообразие и богатство выразительных возможностей линий.

Принимают активное участие в обсуждении нового материала, анализируют, определяют понятия, сравнивают объекты; Анализируют работы художников, приобретают творческие навыки.

Принимают учебную задачу, осознают недостаточность своих знаний. Планируют деятельность, определяют способы передачи чувств и эмоций посредством линий Работают по плану.

Выражают своё мнение в диалоге, аргументируют. Соблюдают нормы коллективного общения, включаются в определённый вид деятельности.

Проявляют интерес к изучению нового материала, проявляют познавательную активность, осознают свои интересы и цели,.

9

Великие портретисты прошлого. Портрет в изобразительном искусстве 20 в. 2 часа

Комбинированный

Выражение творческой индивидуальности художника в созданных им портретных образах. Личность художника и его эпоха. Личность героя портрета и творческая интерпретация её художником. Индивидуальность образного языка в произведениях великих художников. Музеи как кладовые культуры, хранилища духовного опыта человечества. Лувр (Франция). Национальная галерея (Великобритания). Прадо (Испания). Пинакотека (Германия). Эрмитаж и Третьяковская галерея (Россия). Русская иконопись

Способствовать формированию представлений об особенностях творчества и значении в отечественной культуре русских художников-мастеров портрета; развивать воображение и представление о богатстве выразительных возможностей и художественных техник в изобразительном искусстве; мотивировать участников к дальнейшему углубленному самостоятельному освоению творчества.

Воспринимают на слух информацию, ставят цель. Знакомятся с произведениями художников 20 века,. Обобщающая беседа, сообщения учащихся, выставка работ учащихся. Анализ портрета, предложенного учителем.

Научатся обобщать полученные знания, осваивать новые технологии 20 века как богатство выразительных возможностей в жанре портрета; смогут анализировать произведения искусства; знакомиться с работами художника-портретиста

Научатся излагать своё мнение в диалоге, аргументировать его, отвечать на вопросы; самостоятельно принимать решения, определять цель и проблему в деятельности.

Осознают свои интересы, опыт и знания; осваивают новую учебную ситуацию, проявляют интерес к новой технике создания картины и желание использовать её в своём творчестве; получают эстетическое наслаждение.

Усваивают новый материал, анализируют и обобщают, знакомятся с работами художника-портретиста. Устанавливают аналоги для понимания закономерностей использования их при решении поставленной задачи.

Определяют цель и проблему в учебной деятельности; работают по плану, принимают самостоятельные решения.

Корректируют свои действия в соответствии с алгоритмом, самостоятельно принимают решения. Излагают мнение в диалоге.

Осознают свои интересы, опыт и знания; осваивают новую учебную ситуацию, проявляют интерес к новой технике создания картины и желание использовать её в своей творческой деятельности. Получают эстетическое наслаждение.

4 четверть. Человек и пространство. Пейзаж 7 часов