Математика

Учитель начальных классов

Урок – игра

4 класс

Математика

Тема: Закрепление деления многозначного числа на трёхзначное.

Цели и задачи:Закрепить умение делить многозначное число на трёхзначное

и выполнять проверку деления; совершенствовать навыки

устных вычислений и умения решать задачи знакомой

математической структуры; развивать мышление, память,

наблюдательность, внимание; воспитывать чувство

ответственности, бережное отношение к природе, к людям.

Тип урока: закрепление изученного.

Образовательная технология: урок-игра.

Оборудование: конверты с письмами о помощи; карточки с заданиями;

карточки для устного счёта; иллюстрации.

Примечание: все задания, задачи, примеры полностью придуманы и

составлены автором урока

Ход урока.

1. Организационный момент.

-- Тихо садитесь, ребята. Проверьте, всё ли вы приготовили к уроку.

2. Объявление темы и целей урока.

-- Друзья, сегодня на уроке математики мы с вами должны повторить и закрепить умение делить многозначное число на трёхзначное.

-- Но урок у нас сегодня необычный, урок – игра в профессию. На разных уроках мы с вами бываем сказочниками, писателями, художниками, строителями, исследователями. А сегодня нам предстоит стать спасателями.

-- Вы знаете, кто такие спасатели?

-- Вот и мы сегодня будем работать в Главном Штабе Спасателей.

3. Тест. ( знак «*» обозначает умножение; знак «*/» обозначает деление)

-- Первое задание – тест. Кто быстрее справится, выполнит всё правильно, тот будет в нашей команде старшим спасателем, моим главным помощником.

Тест.

А) Расставь скобки, чтобы равенство было верным.

14 – 5 * 2 = 18

Б) Рассмотри рисунок.

Какую часть всех конфет составляет одна карамелька?

1) ½; 2) 1/10; 3) 1/5; 4) Другой ответ. Какой?

Ответ: ______________ .

В) На каком рисунке показано число 1/8?

1) ___/____/_____/_____/_____/_____/_____/_____

2) ___/__/__/__/____________________________

3) __________/_____________/________________

4) _________________/______________________

Ответ: ___________ .

4. Устный счёт.

-- В наш Штаб пришло много сообщений с просьбами о помощи. Но очень сложно определить, кому она нужна в первую очередь. Мы сможем это сделать, если расшифруем закодированные номера писем. Надо устно решить примеры.

(Выполняется устный счёт цепочкой, примеры написаны на доске.)

29 – 15 * 2 */ 28 = (1)

100 – 82 +42 */ 30 = (2)

32 */ 4 + 28 */ 12 = (3)

15 * 4 – 12 */ 12 = (4)

-- Молодцы! Начало работы Штаба спасателей очень хорошее.

5. Письменные вычисления.

-- Итак, вскрываю конверт под номером 1.

Читает послание старший спасатель:

«Пожалуйста! Спасите! Находимся на островке, кругом вода. И она постоянно прибывает!

Зайцы»

-- Вот какая беда стряслась! Поможем зайцам, спасатели?

-- Для этого нужно построить плот из математических брёвен – решить примеры с объяснением. Решим правильно, бревно прикрепляем к доске, строим плот. (Решаются примеры у доски в столбик с подробным объяснением.)

Примеры:

29733 */

14580 */

58212 */

7956 */

-- Плот построили, здорово!

Физкультпауза (проводит старший спасатель: несколько приседаний, несколько поворотов туловища в стороны, прыжки и ходьба на месте).

6. Нахождение площади прямоугольника.

-- Но прежде, чем отправить плот к зайцам, мы должны убедиться в том, что они все на нём поместятся.

-- Какую форму имеет плот?

-- Надо найти площадь плота. Какова формула нахождения площади прямоугольника? (Подписываю размеры под изображением плота. Ученики самостоятельно записывают и решают задачу. Проверка фронтальная.)

а = 31 дм S= a * b

в = 22 дм S= 31 * 22

S - ? S= (682 дм/кв)

Ответ: площадь плота равна (682 дм квадратным).

-- Спасибо, друзья! Плот отправляется спасать зайчишек.

7. Физкульминутка.

Мы дружно трудились,

Немного устали.

Быстро за партами тихо встали.

Руки поднимем, потом разведём,

И очень глубоко всей грудью вдохнём,

Присядем один раз, потоми второй,

Руками помашем над головой.

8. Решение задачи на движение.

-- Отдохнули? Хорошо, потому что мы читаем следующее сообщение и спешим на помощь.

(Показываю детям сигнал SOS)

-- Кто знает, что здесь написано, что это за сигнал? Что он обозначает?

-- Этот сигнал прислали рыбаки, которых на льдине уносит в открытое море. Спасатели, за дело! Мы можем выслать за рыбаками спасательный вертолёт, но чтобы сделать это, должны решить задачу. (Задача написана на доске и начерчена к ней схема без подписей.)

Задача. Расстояние от аэродрома спасателей до берега Финского залива 1154 км, льдину унесло от берега в море на 94 км. Сколько времени понадобится спасателям, чтобы добраться до места бедствия, если скорость вертолёта 208 км/час?

//_______________________________/_____________/

1154 км 94 км

-- Какого вида задача? (На движение)

-- Прочитайте ещё раз её внимательно про себя.

-- А теперь проанализируем задачу (один ученик идёт к доске и в ходе разбора подписывает схему).

-- Что нам известно, какие величины?

-- Что мы должны узнать?

-- Как мы можем узнать время? (дети называют формулу нахождения времени)

-- Какие величины нам известны из условия задачи?

-- А расстояние? Можно ли его найти и как?

-- После того, как мы узнаем расстояние, можем ли мы узнать время движения вертолёта?

(Учащиеся записывают решение задачи в тетради, а один ученик работает у доски.)

Решение.

1) 1154 + 94 = 1248 (км) – всё расстояние.

2) 1248 */ 208 = 6 (час)

Ответ: 6 часов понадобится спасателям.

(Можно предложить детям записать решение задачи одним выражением:

(1154 +94) */ 208 = 6 (ч) )

9. Самостоятельная работа.

-- Спасательный вертолёт отправился на помощь рыбакам. Вы – молодцы!

-- А нам пришло шифрованное сообщение. Чтобы его прочесть, надо выполнить деление на трёхзначное число. (Дети получают карточки с примерами, выполняют деление в столбик в тетради.)

Шифровка.

57	9	6	9	23	32	63	48

12141 */ 213 = (57) – М

3066 */ 511 = (6) – Л

4416 */ 192 = (23) – Д

7875 */ 125 = (63) – Ы

2916 */ 324 = (9) – О

2646 */ 294 = (9) – О

11104 */ 347 = (32) – Ц

21408 */ 446 = (48) - !

10. Итог. Выставление оценок.

-- Вот вы и получили благодарность за свою работу, спасатели!

-- Что мы делали для того, чтобы помочь зайцам и рыбакам?

-- Понравилось ли вам быть спасателями?

-- Вы славно потрудились и получаете хорошие отметки.

11. Домашнее задание.

-- У нас осталось ещё несколько просьб о помощи. Вы самостоятельно при выполнении домашнего задания поможете потерпевшим: птицам, которые раньше времени прилетели с юга, инопланетянам, потерпевшим крушение (раздаю карточки из конвертов под номерами 3 и 4).

-- Огромное спасибо всем спасателям! Урок окончен.

Приложение.

Конверт № 3.

«Нам корм не найти, всюду ещё лежит снег. Помогите!

Птицы

Задача. В хозяйстве заготовили 364 т пшеницы, ржи на 76 т меньше, чем пшеницы, а гречихи в 32 раза меньше, чем ржи. Сколько всего зерна заготовили в хозяйстве?

P.S. Решите задачу и вы нас спасёте от голода.»

Конверт № 4.

« Люди планеты Земля! Наш космолёт потерпел крушение. Помогите вернуться домой!

Решите примеры. Таким образом, вы почините наш двигатель, и сможем улететь. Заранее вам благодарны!

Марсиане

9184 */ */ 123

(506 * 284) – 10*/ 208»