Анализ работы методической службы МБДОУ «ДС КВ «Солнышко» п. г. т. Уренгой за 2012 – 2013 учебный год (стр. 6 )

Количество детей, нуждающихся в помощи учителя-логопеда, с каждым годом возрастает. В логопедическую группу попадает 12 человек. Примерно столько же детей данного возраста нуждаются в коррекции звукопроизношения.

Анализ логопедической работы учителя-логопеда Аксёновой Татьяны Викторовны за 2012 – 2013 учебный год

Образование высшее, в 2007 г. закончила Шадринский государственный педагогический институт специальность «Учитель-логопед» и «Специальный психолог».

Общий педагогический стаж – 6 лет. В д/с «Солнышко» на должности учителя – логопеда работу веду на 0,5 ставки, а с января 2013 года на 0,75 ставки.

Прошла повышение квалификации в Автономной некоммерческой организации «ЛОГОПЕД ПЛЮС» по программе: «Коррекция нарушения речи у детей при дизартрии» (г. Москва, 2012 год).

Диагностическое направление логопедической работы.

Задачи:

- провести обследование детей средней и старшей группы и отобрать детей, нуждающихся в обучении на логопункте.

- выявить уровень сформированности всех сторон речи детей;

- сформировать подгруппы по речевым нарушениям.

В МБДОУ д/с «Солнышко» работает логопункт (во второй половине дня) для старших подготовительных групп. На логопункте занимались 30 дошкольников из двух старших и одной подготовительной групп. Из них: 18 детей – ОНР III уровня, 6 детей – НВОНР III уровня, 6 детей – ФФНР.

К концу года 11 детей выпущены из логопункта, 17 детей с диагнозом ОНР III уровня остались для продолжения обучения на логопункте. 2 ребёнка выбыли из ДОУ.

Коррекционно - развивающее направление в работе.

Задачи:

- формирование правильного произношения звуков;

- развитие фонематического слуха и восприятия;

- развитие навыков звукового анализа и синтеза;

- практическое усвоение лексических и грамматических средств языка;

- обогащение и активизация словарного запаса;

- подготовка к обучению грамоте;

- обучение детей самостоятельному высказыванию.

Для детей, обучающихся на логопункте проводились подгрупповые и индивидуальные логопедические занятия.

На логопункте большинство детей с дизартриями. Дети с дизартрией быстро утомляются, отвлекаются, потому методика проведения занятий имеет свои особенности. Занятия провожу по подгруппам или индивидуально, планируется смена деятельности, максимум наглядности, каждое занятие предусматривает развитие артикуляционного аппарата, речевого дыхания, пальцевой моторики, фонематических процессов и изучение нового материала происходит в игре. Работала совместно с воспитателями и родителями детей, обучающихся на логопункте. Воспитатели отрабатывали и закрепляли с детьми все задания логопеда, работали над развитием артикуляционной и мелкой моторики, развивали фонематический слух и восприятие детей, лексико - грамматический строй речи, связную речь.

В течение года проводила занятия с детьми, для которых были разработаны индивидуальные коррекционно-развивающие маршруты. Индивидуальную работу спланировала на год.

Методическая деятельность.

В начале учебного года на собрании проинформировала воспитателей и родителей об уровне речевого развития детей логопункта. Рассказала об особенностях нарушения речи и предложила ряд мероприятий для профилактики нарушений речи. Объяснила важность работы над фонематическими процессами, над развитием артикуляционного и моторного праксиса и развитием психических процессов для становления речи детей в целом.

За год провела два родительских собрания. По просьбе родителей провела консультации.

Тесно сотрудничаю с учителями - логопедами других ДОУ и общеобразовательных школ. Это сотрудничество позволяет обогатить логопедический опыт, получить возможность не дублирования коррекционно - развивающей работы, получить сведения о дальнейшем речевом развитии ребенка. На МО логопедов поселка подготовила доклад: «Динамические паузы для детей с нарушением речи 5-7 лет».

Самыми заинтересованными людьми в коррекционно - развивающей работе являются родители, поэтому сотрудничество с ними очень важно. Необходимо, чтобы они стали сознательными и заинтересованными помощниками логопеда в работе по устранению недостатков речи детей.

Среди родителей детей - логопатов веду пропаганду логопедической работы, после обследования беседую с родителями о необходимости логопедической помощи их детям. В любой день недели родители могли прийти на консультацию по интересующему их вопросу, а также по приглашению логопеда.

На базе МБДОУ д/с «Солнышко» работает ПМПк. На первом заседании ПМПк сообщаю о результатах обследования, даю характеристику речи детей, отобранных на логопункт, знакомлю с задачами, намеченными на учебный год. На дальнейших заседаниях показываю динамику работы, проблемы, что не удалось и почему. На последнем заседании отчитываюсь по работе за год.

Самообразовательная деятельность.

Задачи:

Повышать профессиональный уровень. Углубленно изучать методику работы и передовой опыт по выбранной теме.

Продолжаю работу над темой: «Развитие связной речи дошкольников с ОНР с использованием элементов сказкотерапии». Подготовила доклад для воспитателей по теме «Использование элементов сказкотерапии в коррекционной работе с дошкольниками». Полученные знания применяла на практике. На следующий учебный год планирую продолжать работу по выбранной теме.

Проблемы возникающие в работе.

У большинства детей, посещающих логопункт, наблюдаются органические поражения головного мозга или его проводящих путей. Коррекционная работа с этими детьми должна носить комплексный характер. Включать в себя: медикаментозное и физиотерапевтическое лечение, массаж, лечебную физкультуру педагогическое воздействие, логопедическую и психологическую коррекцию. Лечение должен назначать врач - невропатолог и психоневролог. Необходимо вести коррекцию параллельно с лечением невропатолога и психоневролога, но при обращении к данным специалистам, они проблем не видят и помощи от них не поступает. Отсюда недостаточная эффективность логопедической коррекции.

Отчет о логопедической работе за 2012 – 2013 учебный год

Кол-во учащихся за текущий учебный год/предыдущий	классы	Нарушение устной речи	Нарушение письменной речи	Всего с нарушениями устной и письменной речи
Обследовано обучающихся	ДОУ	107		107
1 класс
2 класс
3 класс
4 класс
ВСЕГО
Выявлено обучающихся с нарушениями устной и письменной речи	ДОУ	67		67
1 класс
2 класс
3 класс
4 класс
ВСЕГО
Зачислено в логопедический пункт/группу	ДОУ	30/12		42
1 класс
2 класс
3 класс
4 класс
ВСЕГО	42		42
Выпущено	ДОУ	22		22
1 класс
2 класс
3 класс
4 класс
ВСЕГО
Оставлено для продолжения обучения	ДОУ	17		17
1 класс
2 класс
3 класс
4 класс
ВСЕГО
Выбыло	ДОУ	3		3
1 класс
2 класс
3 класс
4 класс
ВСЕГО