Рабочая программа Математика (стр. 1 )

«Согласовано на МО» Протокол  от «___»__________________20_____г. № Руководитель МО _______________ /_______________/   ФИО

«Принято на педсовете» Протокол  от «___»__________________20_____г. №

«Утверждаю» Приказ от «____»_______________________20____г. № Директор школы __________________// ФИО

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

Математика

__________________________________________________

(наименование учебного курса, предмета)

2

____________________________________________________

(класс)

________________________________

(ФИО учителя-разработчика)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

-Приказ Министерства образования науки России № 000 от 01.01.2001г. «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования вводится в действие с 1 января 2010 года.

-Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования/ Министерство образования и науки Российской Федерации. – М. : Просвещение, 2010г.

-Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. : - М. : Просвещение, 2010г.

- Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 01.01.01г №03-02/5639 «Об организации образовательного процесса в начальной школе в общеобразовательных учреждений Челябинской области в учебном году»

Учебный план образовательного учреждения на учебный год

Программа рассчитана на 2 - класс, 2013 – 2014 учебный год, количество уроков в год – 136, количество уроков в неделю – 4.

 Цель курса — формирование у учащихся основ умения учиться; развитие их мышления, качеств личности, интереса к математике; создание возможностей для математической подготовки каждого ребенка на высоком уровне.

Задачи:

· формирование у учащихся способностей к организации своей учебной деятельности посредством освоения личностных, регулятивных и коммуникативных универсальных учебных действий.

· приобретение опыта самостоятельной математической деятельности с целью получения нового знания, его преобразования и применения.

· формирование специфических для математики качеств мышления, необходимых для полноценного функционирования в современном обществе, и в частности логического, алгоритмического и эвристического мышления;

· духовно-нравственное развитие личности, предусматривающее с учетом специфики начального этапа обучения математике принятие нравственных установок созидания, справедливости, добра, становление основ гражданской российской идентичности, любви и уважения к своему Отечеству;

· формирование математического языка и математического аппарата как средства описания и исследования окружающего мира и как основы компьютерной грамотности;

· реализация возможностей математики в формировании научного мировоззрения учащихся, в освоении ими научной картины мира с учетом возрастных особенностей;

· овладение системой математических знаний, умений и навыков, необходимых ждя повседневной жизни и для продолжения образования в средней школе;

· создание здоровьесберегающей информационно-образовательной среды

Учебная литература

1. Учебник для 2 класса, «Математика» 1, 2, 3 ч. М.: «Ювента», 2012 г.

2 . «Контрольные и самостоятельные работы», М.: «Ювента», 2012 г.

Литература для НРК

1. Хрестоматия по литературе родного края (1-4 класс)-Челябинск: центр «Взгляд», 2007г.

2. Е Григорьева «Природа Южного Урала»- Челябинск: Юж.-Урал. КН. Изд-во, 2006г.

Распределение учебной нагрузки по четвертям.

Четверть	Тема раздела	Количество часов
1	Сложение и вычитание двузначных чисел. Сложение и вычитание трехзначных чисел.	18 18
2	Порядок действий в выражениях. Вычитание суммы из числа и числа из суммы.	20 8
3	Таблица умножения на 2. Таблица умножения на 3,4,5. Таблица умножения.	16 15 9
4	Таблица умножения. Внетабличное умножение. Повторение за год.	5 10 13

Распределение учебной нагрузки по темам курса

Тема раздела	Количество часов
Сложение и вычитание двузначных чисел.	18
Сложение и вычитание трехзначных чисел.	18
Порядок действий в выражениях.	20
Вычитание суммы из числа и числа из суммы.	8
Таблица умножения на 2.	16
Таблица умножения на 3,4,5.	15
Таблица умножения.	14
Внетабличное умножение.	10
Повторение за год.	17
Итого	136

Региональный компонент

№	Тема урока	Тема РК	Сроки
1	Натуральный ряд чисел. Сложение и вычитание двузначных чисел	Решение задач с данными по Челябинской области
2	Сложение и вычитание двузначных чисел. Приемы устных вычислений	Решение задач с данными растений, животных, рек, населенных пунктов Челябинской области
3	Сложение и вычитание трехзначных чисел. Закрепление изученного.	Решение задач растений, животных, рек, населенных пунктов Челябинской области
4	Площадь прямоугольника.	Решение задач на нахождение площади объектов п. Цвиллинга.
5	Объем фигуры.	Решение задач на нахождение объёма объектов п. Цвиллинга.
6	Переместительное свойство умножения.	Решение задач с данными по Челябинской области
7	Умножение суммы на число.	Решение задач с данными по Челябинской области
8	Свойства сложения и умножения.	Решение задач с данными по Челябинской области
9	Единицы длины. Миллиметр.	Решение задач на нахождение длины объектов п. Цвиллинга.
10	Единицы длины. Километр.	Решение задач с данными по Челябинской области
11	Деление с остатком.	Решение задач с данными по Челябинской области
12	Деление с остатком.	Решение задач с данными по Челябинской области
13	Дерево возможностей. Закрепление	Составление и решение задач с данными Челябинской области.

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ

к знаниям, умениям и навыкам учащихся

Требования к математической подготовке младших школьников предъявляются на двух уровнях. Первый уровень характеризуется теми знаниями и умениями, возможность формирования которых обеспечивается развивающим курсом математики. Естественно, практическое достижение этого уровня окажется для некоторых школьников невозможным в силу их индивидуальных особенностей. В связи с этим выделяется второй уровень требований, он характеризует минимум знаний, умений и навыков на конец года обучения соответственно требованиям государственного стандарта общего образования.

К концу 2-го класса обучающиеся должны:

Уметь читать и записывать трехзначные числа, знать порядок их следо­вания при счете. Уметь их сравнивать и устанавливать, сколько сотен, десятков и единиц в них содержится. Знать все случаи сложения и вычитания двузначных и трехзначных чи­сел. Уметь находить объект операции, результат операции, операцию, об­ратную данной. Знать смысл умножения и деления, взаимосвязь между умножением и делением, уметь соотносить эти действия с графической моделью и за­писывать соответствующие 4 равенства (числовые и буквенные), Знать таблицу умножения и соответствующие случаи деления, частные случаи умножения и деления с 0 и 1. Уметь сравнивать выражения, со­держащие действия умножения и деления, опираясь на смысл этих дей­ствий. Знать переместительное и сочетательное свойства сложения и умноже­ния, правила вычитания числа из суммы и суммы из числа, умножения и деления суммы на число, уметь использовать из для рационализации вычислений. Уметь устанавливать взаимосвязи между компонентами и результатами
действий умножения и деления и использовать их для сравнения выра­жений. Знать правило порядка действий в выражениях, уметь находить значе­ния выражений (со скобками и без скобок), содержащих 4-5 арифмети­ческих действий. Уметь в простейших случаях выполнять арифметиче­ские действия по программе, заданной скобками, блок-схемой, списком команд. Уметь решать уравнения вида а + х = Ь, о-х = Ь, х-а = Ъ. Уметь решать
уравнения вида а - х-Ъ, а:х = Ь, х:а = Ь. Уметь по тексту задачи составлять буквенные выражения, самостоя­тельно анализировать и решать задачи на смысл умножения и деления,
кратное сравнение, уменьшение и увеличение в несколько раз. Уметь анализировать и решать составные задачи в 3-4 действия, вклю­чающие простые задачи на все четыре арифметических действия. Уметь решать задачи про «задуманное число», содержащие 3—4 шага. Уметь выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100
(умножение двузначного числа на однозначное, и наоборот; деление
двузначного числа на однозначное и двузначное) и деление с остатком. Уметь строить отрезки, лучи, прямые, измерять с помощью линейки
длину отрезка. Уметь находить точки пересечения кривых и прямых ли­ний, перемещаться по сетям линий. , Знать единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, кило­
метр, уметь устанавливать соотношения между ними, переводить зна­чения величин из одних единиц измерения в другие. Знать виды углов, уметь находить с помощью чертежного угольника
прямые углы многоугольника. Уметь строить прямоугольник и квадрат
на клетчатой бумаге с помощью линейки и находить их среди других
фигур с помощью чертежного угольника. Знать общепринятые единицы измерения площади: квадратный санти­метр, квадратный дециметр, квадратный метр. Уметь находить периметр треугольника и прямоугольника, площадь
прямоугольника и квадрата по длинам их сторон, длины сторон прямо­
угольника и квадрата по их площади и длине второй стороны. Уметь практически измерять (на модели или по готовому чертежу) объ­ем фигуры с помощью указанной мерки.

Знать единицы объема: кубический сантиметр, кубический дециметр,
кубический метр, уметь устанавливать соотношения между ними, пере­
водить значения величин из одних единиц измерения в другие.

У меть в простейших случаях по рисунку «дерева выбора» перечислять
все возможные варианты события.

Перечень обязательных контрольных работ

Контрольные работы:

1. Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание двузначных чисел»

Цель – проверить уровень усвоения изученного материала, развить вычислительные навыки.

2. Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание трехзначных чисел»

Цель - проверить уровень усвоения изученного материала, развивать творческое мышление, интерес к математике.

3. Контрольная работа по теме: «Выражения»

Цель - проверить уровень усвоения изученного материала, развивать логическое мышление, вычислительные навыки.

4. Контрольная работа по теме: «Свойства сложения»

Цель – проверить знание сочетательного свойства сложения, правила вычитания числа из суммы и суммы из числа; проверить умение находить периметр прямоугольника и квадрата, решать текстовые задачи.

5. Контрольная работа по теме: «Операции сложения»

Цель – проверить понимание смысла действий умножения и деления, умение решать задачи на умножение и деление; проверить знание изученных свойств умножения и деления, частных случаев умножения и деления 0 и 1; проверить навыки нахождения периметра и площади прямоугольника.

6. Контрольная работа по теме: «Таблица умножения»

Цель – проверить знание таблицы умножения; проверить умение решать задачи на кратное сравнение; проверить навыки решения уравнений изученных типов.

7. Контрольная работа по теме: «Кратное сравнения»

Цель - проверить знание таблицы умножения; проверить умение решать задачи на кратное сравнение; проверить навыки вычисления выражений со скобками, решения уравнений изученных видов.

8. Контрольная работа по теме: «Внетабличное умножение и деление»

Цель – поверить умение применять приемы внетабличного умножения и деления, вычислять объем прямоугольного параллелепипеда; проверить умение решать задачи на кратное и разностное сравнение.

9. Итоговая контрольная работа

Цель – проверить умение выполнять вычисления в выражения с четырьмя арифметическими действиями со скобками и без; проверить умение решать задачи на нахождение площади, периметра, объема, в косвенной форме, на разностное и кратное сравнение; проверить навыки решения уравнений на умножение и деление.

Система оценки достижений учащихся

Знания, умения и навыки учащихся по математике оцениваются по результатам устного опроса, текущих и итоговых письменных работ, тестов.
Письменная проверка знаний, умений и навыков.
Ошибки :
- незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов, существующих зависимостей, лежащих в основе выполнения задания или используемых в ходе его выполнения;
- неправильный выбор действий, операций;
- неверные вычисления в случае, когда цель задания - проверка вычислительных умений и навыков;
- пропуск части математических выкладок, действий, операций, существенно влияющих на получение правильного ответа;
- несоответствие пояснительного текста, ответа задания, наименования величин выполненным действиям и полученным результатам;
- несоответствие выполненных измерений и геометрических построений заданным параметрам.
Недочеты:
- неправильное списывание данных (чисел, знаков, обозначений, величин);
- ошибки в записях математических терминов, символов при оформлении математических выкладок;
- отсутствие ответа к заданию или ошибки в записи ответа.
Снижение отметки за общее впечатление от работы допускается в случаях, указанных выше.

При оценке работ, включающих в себя проверку вычислительных навыков, ставятся следующие оценки:
Оценка "5" ставится, если работа выполнена безошибочно;
Оценка "4" ставится, если в работе допущены 1-2 ошибка и 1-2 недочета;
Оценка "3" ставится, если в работе допущены 3-4 ошибки и 1-2 недочета;
Оценка "2" ставится, если в работе допущено 5 и более ошибок;

При оценке работ, состоящих только из задач:
Оценка "5" ставится, если задачи решены без ошибок;
Оценка "4" ставится, если допущены 1-2 ошибки;
Оценка "3" ставится, если допущены 1-2 ошибки и 3-4 недочета;
Оценка "2" ставится, если допущены 3 и более ошибок;

При оценке комбинированных работ:
Оценка "5" ставится, если работа выполнена безошибочно;
Оценка "4" ставится, если в работе допущены 1-2 ошибки и 1-2 недочета, при этом ошибки не должно быть в задаче;
Оценка "3" ставится, если в работе допущены 3-4 ошибки и 3-4 недочета;
Оценка "2" ставится, если в работе допущены 5 ошибок;

Примечание: за грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не снижается.

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся	Вид контроля	Домашнее задание
Дата
1	Повторение. Цепочки	1	Урок повторения	Название, последовательность и запись чисел от 0 до 100. Таблица сложения. Решение текстовых задач	Знать: – последовательность чисел в пределах 100; – таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; – правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Уметь:– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; – представлять в виде суммы разрядных слагаемых; – пользоваться математической терминологией		с. 1, № 5, 8
2	Повторение. Цепочки	1	Урок повторения	Таблица сложения. Устные и письменные вычисления с натуральными числами		с. 3, № 8, 11 (а)
3	Точка. Прямая	1	Урок открытия нового знания	Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая		с. 5, № 9, 10 (а)
4	Точка. Прямая. Параллельные прямые	2	Урок комплексного применения новых знаний	Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая. Соотношение между единицами длины		с. 7, № 7

5	Сложение и вычитание двузначных чисел в столбик	1	Урок открытия нового знания	Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Устные и письменные вычисления с натуральными числами			с. 9, № 4, 7
6	Сложение двузначных чисел, в результате которого получаются круглые числа	2		Таблица сложения. Устные и письменные вычисления с натуральными числами	Уметь: – выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; – вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия; – проверять правильность выполненных вычислений; – решать текстовые задачи арифметическим способом (не более 2 действий); – чертить с помощью линейки отрезок заданной длины, измерять длину заданного отрезка	Текущий контроль. Самостоятельная работа к урокам 1–3, с. 3, сб. Л. Петерсон
7	Сложение двузначных чисел вида 23 + 17	1	Урок открытия нового знания	Развивать навыки устных и письменных вычислений с натуральными числами		с. 13, № 5, 8
8	Вычитание из круглых чисел	1	Урок открытия нового знания	Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов		с. 15, № 5, 6 (а)
9	Вычитание из круглых чисел 40 – 24	2	Урок открытия нового знания	Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом		с. 17, № 8, 10

10	Натуральный ряд чисел. Сложение и вычитание двузначных чисел	1	Урок комплексного применения новых знаний	Отрабатывать навыки устных и письменных вычислений с натуральными числами		Текущий контроль. Самостоятельная работа к урокам 4–6, с. 5, сб. Л. Петерсон	с. 19, № 8
11	Сложение двузначных чисел с переходом через разряд	2	Урок открытия нового знания	Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом			с. 21, № 7, 9
12	Прием устного сложения двузначных чисел с переходом через разряд	1	Урок комплексного применения новых знаний	Развитие навыков устных и письменных вычислений с натуральными числами	Уметь: – распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге; – вычислять периметр прямоугольника, квадрата; – выполнять действия с именованными числами;	Текущий контроль. Самостоятельная работа к урокам 7–8, с. 7, сб. Л. Петерсон	с. 23, № 5, 7 (а)
13	Вычитание двузначных чисел с переходом через разряд	2	Урок открытия нового знания	Устные и письменные вычисления с натуральными числами		с. 25, № 7, 12

14	Прием устного вычитание двузначных чисел с переходом через разряд	1	Урок открытия нового знания	Совершенствование устных и письменных вычислений с натуральными числами. Способы проверки вычислений	– сравнивать новые рациональные величины по их числовым значениям; – выражать данные величины в различных величинах		с.27, № 6 (а), 8
15	Сложение и вычитание двузначных чисел Приемы устных вычислений.	1	Урок развития умений и навыков	Отработка устных и письменных вычислений с натуральными числами		Текущий контроль. Самостоятельная работа к урокам 9–10, с. 9, сб. Л. Петерсон	с. 29, № 7, 10
16	Сложение и вычитание двузначных чисел. Приемы устных вычислений	1	Урок комплексного применения знаний и умений	Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Вычисление значения числового выражения, содержащего 2–3 действия		Текущий контроль. Самостоятельная работа к урокам 11–13, с. 11, сб. Л. Петерсон	с. 31, № 7 (а, б)
17	Сложение и вычитание двузначных чисел Приемы устных вычислений	1	Урок рефлексии	Сложение и вычитание чисел, использование терминов. Способы проверки правильности вычислений			с. 33, № 7
18	Контрольная работа по теме	1	Контроль и учет знаний			Контрольная работа, с. 13–14, сб. Л. Петерсон

19	Сотня. Счет сотнями. Запись и название круглых сотен	1	Урок открытия нового знания	Название, последовательность и запись чисел от 100 до 1000	Знать последовательность чисел в пределах 1000. Уметь: – читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000; – представлять трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых; – выполнять письменные вычисления трехзначных чисел; – вычислять значения числового выражения, содержащего 2–3 действия; – проверять правильность выполненных вычислений		с.35, № 5, 7
20	Метр	1	Урок открытия нового знания	Единицы длины. Соотношения между единицами длины		с.37, № 6 (а), 8 (1)
21	Метр. Закреплеие.	1	Урок закрепления	Единицы длины. Соотношения между единицами длины	Текущий контроль. Сам. работа к урокам 14–16, с. 15, сб. Л. Петерсон	с. 39, № 7, 4 (г)
22	Название и запись трехзначных чисел	1	Урок открытия нового знания	Название, последовательность и запись чисел от 100 до 1000. Разряды		с. 41, № 8, 9
23	Название и запись трехзначных чисел с нулем в разряде десятков	1	Урок открытия нового знания	Название, последовательность и запись чисел от 100 до 1000. Разряды. Суммы разрядных слагаемых		с. 43, № 9 (а), 10

24	Название и запись трехзначных чисел с нулем в разряде единиц	1	Урок комплексного применения новых знаний	Название, последовательность и запись чисел от 100 до 1000. Решение текстовых задач арифметическим способом	Знать последовательность чисел в пределах 1000. Уметь: – читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000; – представлять трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых; – выполнять письменные вычисления трехзначных чисел; – вычислять значения числового выражения, содержащего 2–3 действия; – проверять правильность выполненных вычислений		с. 45, № 7, 8
25- 26	Сравнение трехзначных чисел	2	Урок рефлексии	Развитие умения сравнивать трехзначные числа, представлять их в виде суммы разрядных слагаемых		с. 49, № 5, 8
27	Сложение и вычитание трехзначных чисел вида 261+124,372-162	1	Урок открытия нового знания	Сложение и вычитание трехзначных чисел. Решение текстовых задач.		с. 51, № 7, 8
28	Сложение и вычитание трехзначных чисел. Закрепление изученного	1	Урок применения знаний и умений	Развитие навыков сложения и вычитания трехзначных чисел	Текущий контроль. Самостоятельная работа, с. 21, сб. Л. Петерсон	с. 53, № 6 (а), 8

29	Сложение трехзначных чисел с переходом через разряд	1	Урок открытия нового	Сложение трехзначных чисел			с. 55, № 5, 6
30	Сложение трехзначных чисел с двумя переходами через разряд	1	Урок комплексного применения новых знаний	Совершенствование навыков сложения трехзначных чисел, именованных чисел. Решение текстовых задач			с. 57, № 7, 8 (а)
31	Закрепление. Сложение трехзначных чисел с переходом через разряд вида 41+273+136.	2	Урок повторения и систематизации материала	Сложение трехзначных чисел. Использование соответствующих терминов	Знать последовательность чисел в пределах 1000. Уметь: – читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000; – представлять трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых; – выполнять письменные вычисления трехзначных чисел; – вычислять значения числового выражения, содержащего 2–3 действия;	Текущий контроль. Самостоятельная работа к урокам 24–25, с. 23, сб. Л. Петерсон	с. 69, № 6 (а), 11
32	Вычитание трехзначных чисел с переходом через разряд	1	Урок открытия нового знания	Вычитание трехзначных чисел. Способы проверки правильности вычислений. Отношения «больше», «меньше» для трехзначных чисел		с. 60, № 2; с. 61, № 8

33	Закрепление изученного.	1	Урок применения знаний и умений	Вычитание трехзначных чисел. Способы проверки правильности вычислений	– проверять правильность выполненных вычислений	Текущий контроль. Самостоятельная работа, с.25, сб. Л. Петерсон	с. 62, № 4; с. 63, № 6
34	Вычитание трехзначных чисел вида 300 – 156, 205-146	1	Урок открытия нового знания	Вычитание трехзначных чисел. Соотношения между единицами длины. Отношения «больше», «меньше» для трехзначных чисел			с.65, № 6, 7
35	Закрепление изученного.		Урок рефлексии	Вычитание трехзначных чисел. Нахождение неизвестного компонента арифметических действий		Текущий контроль. Самостоятельная работа к урокам 26–27, сб. Л. Петерсон	Стр. 67, №7, 8
36	Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание трехзначных чисел»	1	Контроль и учет знаний	Фактический материал по теме: «Сложение и вычитание трехзначных чисел»	Знать последовательность чисел в пределах 1000. Уметь: – читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000; – представлять трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых; – выполнять письменные вычисления трехзначных чисел;	Тематическая контрольная работа, с. 31–32, сб. Л. Петерсон
37	Сети линий. Пути	1	Урок открытия нового знания	Определение порядка выполнения действий в числовых выражениях. Вычисление периметра многоугольника. Решение текстовых задач		с. 69, № 5, 7

38	Сети линий. Пути. Закрепление	1	Урок развития умений и навыков	Решение текстовых задач. Нахождение неизвестного компонента арифметических действий	– вычислять значения числового выражения, содержащего 2–3 действия; – проверять правильность выполненных вычислений		с. 71, № 5, 6
39-40	Сети линий. Пути	2	Урок развития умений и навыков	Решение текстовых задач. Устные и письменные вычисления с натуральными числами	Текущий контроль. Самостоятельная работа, с. 33, сб. Л. Петерсон	с. 73, № 3 (а), 5
41	Пересечение геометрических фигур	1	Урок открытия нового знания	Единицы длины. Соотношения между единицами. Распознавание и изображение геометрических фигур			с. 77, № 6, 11
42	Пересечение геометрических фигур	1	Урок повторения	Решение текстовых задач. Вычисление периметра многоугол.	Знать последовательность чисел в пределах 1000.		с. 79, № 7, 8

43	Математика. 2-я часть. Операции	1	Урок открытия нового знания	Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов	Уметь: – читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000; – представлять трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых; – выполнять письменные вычисления трехзначных чисел; – вычислять значения числового выражения, содержащего 2–3 действия; – проверять правильность выполненных вычислений		с. 3, № 9, 10
44	Обратные операции	1	Урок открытия нового знания	Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач	Текущий контроль. Самостоятельная работа к урокам 1–2, с. 39–40, сб. Л. Петерсон	с. 5, № 7, 8 (а)
45	Прямая. Луч. Отрезок.	1	Урок развития умений и навыков	Распознание и изображение геометрических фигур: прямая, отрезок. Перестановка слагаемых в сумме. Группировка слага-емых в сумме		с. 9, № 11, 15
46	Программа действий. Алгоритм.	1	Урок открытия нового знания	Решение текстовых задач	Текущий контроль. Сам. работа к уроку 3, с.41–42, сб. Л. Петерсон	с. 12, № 8, 9
47	Программа действий. Алгоритм. Закрепление	1	Урок комплексного применения новых знаний	Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Единицы длины		с. 14, № 6 (в), 7

48	Длина ломаной. Периметр	1	Урок комплексного применения новых знаний	Вычисление периметра прямоугольника	Уметь вычислять периметр прямоугольника (квадрата)	Текущий контроль. Самостоятельная работа к урокам 4–6, с. 43–44, сб. Л. Петерсон	с. 17, № 5, с. 18, № 9
49	Выражения	1	Урок открытия нового знания	Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них	Знать числовые и буквенные выражения		с. 21, № 10
50	Порядок действия в выражениях	1	Урок открытия нового знания	Определение порядка выполнения действий в числовых выражениях. Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них	Знать порядок действий в числовых выражениях. Уметь находить значения числовых выражений со скобками и без них		с. 24, № 5, 7
51	Порядок действия в выражениях	1	Урок комплексного применения новых знаний	Текущий контроль. Самостоятельная работа к урокам 7–9, с. 45–46, сб. Л. Петерсон	с. 27, № 11
52	Программы с вопросами	1	Урок комплексного применения новых знаний	Определение порядка выполнения действий в числовых выражениях. Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них	Уметь определять порядок выполнения действий в числовых выражениях		с. 31, № 9, 10 (в)

53	Виды алгоритмов	1	Урок открытия нового знания	Решение текстовых задач. Определение порядка выполнения действий в числовых выражениях.	Знать виды алгоритмов		с. 34, № 9, 10
54	Плоские поверхности	1	Урок открытия нового знания		Знать правило вычитания суммы из числа. Уметь: – распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге; – вычислять площадь прямоугольника (квадрата);		с. 36, № 7, 8
55	Угол. Прямой угол	1	Урок открытия нового знания	Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол. Перестановка слагаемых в сумме. Группировка слагаемых в сумме		с. 40, № 8, 11
56	Контрольная работа по теме «Числовые и буквенные выражения. Порядок действий»	1	Урок контроля	Тематический контроль. Кон-трольная работа, с. 49–50, сб. Л. Петерсон
57	Свойства сложения	1	Урок открытия нового знания		с. 43, № 7 (а, б), 10

58	Вычитание суммы из числа	1	Урок открытия нового знания		– сравнивать величины по их числовым значениям; – выражать данные величины в различных единицах; – использовать свойства арифметических действий при выполнении вычислений		с. 45, № 5, 6
59	Вычитание числа из суммы	1	Урок открытия нового знания	Использование свойств арифметических действий для рационализации вычислений		с. 48, № 6, 7
60	Прямоугольник Квадрат	1	Урок развития знаний и умений	Распознавание и изображение геометрических фигур. Вычисление периметра прямоугольника		Текущий контроль. Самостоятельная работа, с. 55–56, сб. Л. Петерсон	с. 51, № 7
61	Площадь фигур	1	Урок открытия нового знания	Площадь геометрической фигуры			с. 57, № 10
62	Единицы площади	1	Урок открытия нового знания	Площадь геометрической фигуры. Единицы площади			с. 60, № 10, 11

67	Умножение. Свойства умножения	1	Урок рефлексии	Умножение, использование соответствующих терминов		Текущий контроль. Самостоятельная работа, с. 63, сб. Л. Петерсон	с. 71, упр. 10, 11 (1, 2)
68	Площадь прямоугольника	1	Урок открытия нового знания	Площадь геометрической фигуры. Единицы площади. Вычисление площади прямоугольника	Уметь вычислять площадь прямоугольника		с. 74, упр. 7, с. 75, упр. 9
69	Переместительное свойство умножения	1	Урок развития умений и навыков	Перестановка множителей в произведении		Текущий контроль. Самостоятельная работа, с. 65, сб. Л. Петерсон	с. 77, упр. 7, 9
70	Умножение на 0 и 1	1	Урок открытия нового знания	Арифметические действия с нулем	Уметь выполнять вычисления с нулем		с. 79, упр. 7, 9
71	Таблица умножения	1	Урок развития умений и навыков	Таблица умножения			с. 83, упр. 9
72	Умножение числа 2. Умножение на 2	1	Урок открытия нового знания	Таблица умножения			с. 89, упр. 8, 9

73	Таблица умножения на 2. Закрепление	1	Урок рефлексии	Таблица умножения		Текущий контроль. Самостоятельная работа, с. 67, сб. Л. Петерсон	с. 89, упр. 11
74	Деление	1	Урок открытия нового знания	Таблица умножения			с. 92, упр. 8, 9
75	Операция деление. Компоненты операции деления	1	Урок развития умений и навыков	Таблица умножения			с. 94, упр. 6, 8
76	Деление с 0 и 1	1	Урок открытия нового знания	Арифметические действия с нулем		Текущий контроль. Самостоятельная работа, с. 69, сб. Л. Петерсон	с. 96, упр. 9, 10 (а)
77	Четные и нечетные числа	1	Урок объяснения нового материала				с. 99, упр. 5, 7
78-79	Взаимосвязь умножения и деления. Площадь прямоугольника. Закрепление	2	Урок развития умений и навыков	Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений	Уметь применять свойства умножения и деления при вычислениях	Текущий контроль. Самостоятельная работа, с. 71, сб. Л. Петерсон	с. 101, упр. 5

80	Контрольная работа по теме «Таблица умножения»	1	Урок контроля			Тематический контроль, с. 73–74, сб. Л. Петерсон
81	Таблица умножения и деления на 3	2	Урок комплексного применения знаний и умений	Таблица умножения	Знать таблицу умножения и деления на 3		с. 107, упр. 9, 10
82	Виды углов	1		Распознавание и изображение геометрических фигур	Уметь различать виды углов, изображать заданные фигуры		с. 109, упр. 8
83	Закрепление по теме	2	Урок развития умений и навыков	Площадь геометрической фигуры	Знать понятие площадь. Уметь вычислять площадь прямоугольника	Текущий контроль. Самостоятельная работа, с. 75–76, сб. Л. Петерсон	с. 112, упр. 8–11
84	Уравнения вида x × b = c	1	Урок открытия нового знания		Знать способы решения уравнения.		с. 3, упр. 6, 7

85	Уравнения вида а : x = c	1	Урок развития умений и навыков		Уметь решать уравнения		с. 4, упр. 2, 4
86	Уравнения вида x : b = c	1	Урок комплексного применения знаний		Уметь решать уравнения, выполнять проверку		с. 7 упр. 5 (а), 6 (б)
87	Закрепления по теме «Уравнения»	1	Урок рефлексии		Текущий контроль. Самостоятельная работа, с. 77, сб. Л. Петерсон	с. 10, упр.7
88	Таблица умножения и деления на 4	1	Урок комплексного применения знаний	Таблица умножения	Знать таблицу умножения и деления на 4		с. 13, упр. 7
89	Увеличение и уменьшение в несколько раз	1	Урок открытия нового знания	Отношения «больше в…», «меньше в…»	Уметь объяснять решение с действиями на увеличение и уменьшение в несколько раз		с.15, упр. 7 (а); с. 16, упр. 9
90	Решение задач на увеличение (уменьшение) в несколько раз	1	Урок открытия нового знания	Решение текстовых задач арифметическим способом		с. 18, упр. 5, с. 19, упр. 10

91	Закрепление изученного	1	Урок развития умений и навыков	Решение текстовых задач арифметическим способом		Текущий контроль. Самостоятельная работа, с. 79, сб. Л. Петерсон	с. 21, упр. 4
92	Таблица умножения и деления на 5	1	Урок комплексного применения знаний	Таблица умножения	Знать таблицу умножения и деления на 5		с. 23, упр. 5, с. 24, упр. 12
93	Порядок действий в выражениях без скобок	1	Урок развития умений и навыков	Определение порядка выполнения действий в числовых выражениях. Нахождение значений числовых выражений без скобок	Уметь вычислять значение чисел выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без них)	Текущий контроль. Самостоятельная работа, с. 81, сб. Л. Петерсон	с. 26, упр. 6 (а); с. 27, упр. 10
94	Делители и кратные	1	Урок открытия нового знания	Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов	Знать термины делители и кратные, их значение		с. 29, упр. 6; с. 30, упр. 10
95	Контрольная работа по теме «Таблица умножения на 4 и на 5»	1	Урок контроля			Текущий контроль. Самостоятельная работа, с. 83, сб. Л. Петерсон
96	Таблица умножения и деления на 6	1	Урок развития умений и навыков	Таблица умножения	Знать таблицу умножения и деления на 6		с. 31, упр. 4, 5

97	Порядок действий в выражениях со скобками	1	Урок комплексного применения знаний	Определение порядка выполнения действий в числовых выражениях	Знать, каков порядок действий в выражениях со скобками		с. 34, упр. 6, 5 (б, в)
98	Закрепления по теме «Таблица умножения и деления на 2–6»	2	Урок рефлексии	Таблица умножения	Знать таблицу умножения и деления на 2–6	Текущий контроль. Самостоятельная работа, с. 85, сб. Л. Петерсон	с. 36, упр. 6; с. 37, упр. 10
99	Таблица умножения и деления на 7	1	Урок развития умений и навыков	Таблица умножения	Знать таблицу умножения и деления на 7	Текущий контроль. Индивидуальный опрос (работа по карточкам)	с. 39, упр. 9, 10
100	Закрепления по теме «Таблица умножения и деления на 2–7»	2	Урок рефлексии	Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов	Знать таблицу умножения и деления на 2–7	с. 41, 10, упр. 9 (в, г),
101	Кратное сравнение	1	Урок открытия нового знания	Решение текстовых задач арифметическим способом	Уметь решать текстовые задачи	Текущий контроль. Самостоятельная работа, с. 87, сб. Л. Петерсон	с. 44, упр. 6 (б), 7 (б)
102	Таблица умножения и деления на 8, 9	2	Урок развития умений и навыков	Таблица умножения	Знать таблицу умножения и деления на 8, 9		с. 47, упр. 7, 8

103	Окружность	1	Урок открытия нового знания	Распознавание: окружность и круг	Знать определение окружности, круга. Уметь изображать окружность		с. 49, упр. 10
1	Закрепление изученного.	2	Урок повторения	Распознавание: окружность и круг	Текущий контроль. Самостоятельная работа, с. 89, сб. Л. Петерсон	с. 52, упр. 6 (б), 8
106	Умножение и деление на 10 и 100	1	Урок развития умений и навыков	Таблица умножения	Знать принцип умножения и деления на 10 и 100. Уметь выполнять действия умножения и деления на 10 и 100		с. 55, упр. 5, 6 (г)
107- 108	Умножение и деление на 10 и 100. Закрепление	2	Урок рефлексии	Таблица умножения	Текущий контроль. Самостоятельная работа, с. 91, сб. Л. Петерсон	с. 58, упр. 5, 6
109	Контрольная работа по теме «Таблица умножения»	1	Урок контроля			Текущий контроль. Самостоятельная работа, с. 93, сб. Л. Петерсон
110	Объем фигуры	1	Урок открытия нового знания	Сравнение и упорядочение объектов по вместимости. Единицы вместимости (литр)	Знать понятие объем. Уметь выполнять действия с именованными числами		с. 62, упр. 5, 7

111	Тысяча	1	Урок комплексного применения знаний	Названия, последовательность и запись чисел от 0 до			с. 64, упр. 5, 6 (а)
1	Свойства умножения. Закрепление.	2	Урок открытия нового знания	Перестановка множителей в произведении. Группировка множителей в произведении	Знать свойства умножения	Текущий контроль. Самостоятельная работа, с. 95, сб. Л. Петерсон	с. 68, упр. 6, 8
114	Умножение круглых чисел	1	Урок объяснения нового материала	Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений	Уметь применять в арифметических действиях свойства умножения и деления чисел		с. 70, упр. 7, 9
115	Деление круглых чисел	1	Урок развития умений и навыков	Текущий контроль. Самостоятельная работа, с. 97, сб. Л. Петерсон	с. 72, упр. 6, 7
116	Умножение суммы на число	1	Урок открытия нового знания	Умножение суммы на число			с. 74, упр. 6; с. 75, упр. 9
117	Свойства сложения и умножения	1	Урок рефлексии	Свойства сложения и умножения		Текущий контроль. Самостоятельная работа, с. 99, сб. Л. Петерсон	с. 77, упр. 7 (а, в)с. 78, упр. 10
118	Единицы длины. Миллиметр	1	Урок развития умений и навыков	Единицы длины. (Миллиметр)	Уметь выполнять действия с именованными числами		с. 80, упр. 7 (б), с. 81, упр. 9

119	Контрольная работа по теме «Внетабличное умножения»	1	Урок контроля
120	Деление суммы на число	1	Урок открытия нового знания	Деление суммы на число. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений			с. 82, упр. 5, с. 83, упр. 9 (а, б)
121	Закрепление по теме «Внетабличное умножение и деление»	1	Урок повторения			с. 85, упр. 6, 7
122	Приемы внетабличного умножения и деления. Закрепление.	1	Урок развития умений и навыков	Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений		Текущий контроль. Самостоятельная работа, с. 103, сб. Л. Петерсон	с. 87, упр. 7, 9 (1, 2)
123	Единицы длины. Километр	1	Урок комплексного применения знаний	Единицы длины. Километр	Знать единицы длины. Уметь выполнять действия с именованными числами		с. 90, упр. 8, 9

124	Деление с остатком	1	Урок открытия нового знания	Деление с остатком	Уметь выполнять деление с остатком в пределах ста		с. 93, упр. 7, 6 (в)
125	Деление с остатком	1	Урок развития умений и навыков	Деление с остатком	Текущий контроль. Самостоятельная работа, с. 105, сб. Л. Петерсон	с. 95, упр. 6, 8
126-128	Дерево возможностей. Закрепление	3	Урок повторения	Сравнительные признаки объемов, упорядочение объемов по различным признакам	Уметь сравнивать объекты по разным признакам, упорядочивать их	Текущий	с. 99, упр. 6, с. 106, упр. 7
129-130 131-134	Закрепление Повторение	1	Урок повторения		Уметь применять в арифметических действиях свойства сложения и умножения чисел	Текущий	с. 103, упр. 8, с. 109, упр. 2, 3
135	Итоговая контрольная работа за год	1	Урок контроля			Итоговый контроль
136	Анализ контрольной работы и коррекция знаний учащихся	1	Урок повторения		Уметь анализировать и исправлять собственные ошибки

Входная комплексная работа 2 класс