Современный взгляд на проблему повышения уровня здоровья детей в условиях детского сада |
Заведующая МБДОУ «ЦРР №15»: |
Управление образования администрации Александровского района Владимирской области
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития ребенка – детский сад №15»
Г. Александров 16.10.2013 |
Современный взгляд на проблему повышения уровня здоровья детей в условиях детского сада
«… забота о здоровье – это важнейший труд воспитателя. От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы.»
В. А.сухомлинский
Уважаемые участник семинара!
Мы рады видеть вас у себя в гостях, готовы поделиться своим опытом и сами поучиться у вас.
Тема сегодняшнего семинара очень актуальна. Современные условия жизни предъявляют повышенные требования к состоянию физического и психического здоровья человека, особенно детей, начиная с самого раннего возраста. Известно, что здоровье взрослого человека на 75 % определяется условиями его формирования в детском возрасте. Детство – ключевой критический период жизни, когда осуществляется формирование всех морфологических и функциональных структур, определяющих потенциальные возможности взрослого человека пожизненно. Поэтому именно с раннего возраста необходимо приобщать человека к заботе о своем здоровье, воспитывать у него заинтересованность и активность в саморазвитии и самосохранении. Здоровье детей – будущее страны, основа ее национальной безопасности. Сохранение и укрепление здоровья детей – одна из приоритетных задач общества. Обеспечение безусловного соблюдения прав ребенка на охрану здоровья и гармоничное развитие личности – ведущее направление педагогической деятельности, в основе которой лежит принцип единства образовательной и оздоровительной работы с детьми. Каждый ребенок должен ощущать себя счастливым человеком!
Формирование основ физической культуры, приобщение к спорту взрослых и детей, задачи, контролируемые на самом высоком уровне.
Согласно Указу Президента РФ «О национальной стратегии действий в интересах детей на гг.» в Российской Федерации должны приниматься меры, направленные на формирование у семьи и детей потребности в здоровом образе жизни, всеобщую раннюю профилактику заболеваемости, внедрение здоровьесберегающих технологий во все сферы жизни ребенка.
Проблема в том, что для большинства людей понятие “здоровье” ассоциируется с терминами “медицина” и “здравоохранение”, несмотря на то, что еще Гиппократ провозгласил формулу: “Здоровый образ жизни – это недопущение болезней!”. Понятие здоровья является несколько условным и объективно устанавливается по совокупности антропометрических, клинических, физиологических и биохимических показателей, определяемых с учетом полового, возрастного факторов, а также климатических и географических условий.
Каким хотят родители видеть своего ребенка? Умным? Успешным? Интеллектуально развитым? Все это, безусловно, важно. Однако для большинства родителей главным остается здоровье ребенка. К сожалению, здоровье детей в последние годы ухудшается, рождается большое количество детей с проблемами развития.
По статистике, XXI век начался с резкого ухудшения здоровья дошкольников: на 8,1 % снизилось число здоровых детей; на 6,7 % увеличилось число детей с нарушениями в физическом развитии и предрасположенностью к патологиям По данным НИИ гигиены и профилактики заболеваний детей, подростков и молодежи, за последние десятилетия состояние здоровья дошкольников снизилось количество детей 1-й группы здоровья (с 23,2 до 15,1%) и увеличилось - детей 2-й группы, имеющих различные отклонения в состоянии здоровья (с 60,9 до 67,6%) и 3-й группы - c хроническими заболеваниями (с 15,9 до 17,3%). Вызывает тревогу тот факт, что к моменту поступления в школу отмечается тенденция роста хронической заболеваемости у детей.
За последние 20 лет отмечается рост количества функциональных отклонений у одного ребенка с возрастом: в 4-летнем возрасте преобладающее большинство детей имеет 1-3 отклонения со стороны различных функциональных систем (сердечно-сосудистой, желудочно-кишечной, нервной); к 6 годам их число почти у 50% детей возрастает до 4-5.
Современный ребенок сталкивается с тремя пороками цивилизации: накапливание отрицательных эмоций без физической разрядки, перееданием и гиподинамией. Два последних обстоятельства, по мнению ученых, ведут к акселерации – ускоренному развитию организма ребенка, в первую очередь, к увеличению роста и повышению веса тела.
В этой ситуации перед дошкольными образовательными учреждениями стоит задача — вырастить в первую очередь здорового ребенка. Дошкольное образование можно считать фундаментом модернизации всей образовательной системы РФ, так как его результаты как первого уровня общего образования отражаются на всех последующих. Именно в дошкольном возрасте дети получают базовый комплекс компетентностей, которые им будут необходимы во взрослой жизни.
Здоровье ребенка зависит от ряда факторов: биологических, экологических, социальных, гигиенических, а также от качественного взаимодействия семьи и ДОУ. Формируя отношение ребенка к здоровому образу жизни немыслимо без активного участия в этом процессе педагогов, всего персонала детского сада и непосредственного участия родителей. Только с изменением уклада ДОУ и семьи можно ожидать реальных результатов в изменении отношения детей-дошкольников и их родителей к собственному здоровью.
О необходимости совершенствования физкультурно-оздоровительной деятельности уже на первой ступени образования указывают в своих исследованиях (2011), (2007), (2002), (2007), (2011), (2007), (2011), (2008), (1998), (2006) и др.
Обобщённый анализ современной ситуации развития дошкольного образования, отрицательно сказывающейся на реализации мер по укреплению здоровья детей, выделяют , (2008), (2011). Они указывают:
- на разрозненность усилий медицинского и педагогического персонала, психологической службы, семьи и социума в медико-психолого-педагогическом сопровождении ребёнка;
- недостаточную компетентность участников образовательного процесса в выполнении функций здоровьесбережения;
- ограничение двигательной активности ребёнка в дошкольном учреждении и семье;
- декларативность провозглашения принципа гуманизации,
- недостаточную обеспеченность психоэмоционального комфорта ребёнка.
Обратимся к исследованиям (2006), которая к основным направлениям совершенствования ФОД в дошкольном образовательном учреждении отнесла:
- организацию санитарно-эпидемиологического режима и создание гигиенических условий жизнедеятельности детей,
- организацию питания,
- обеспечение психологической безопасности детей во время их пребывания в детском саду,
- организацию лечебно-профилактической работы с детьми и сотрудниками,
- физическое воспитание детей.
Можно добавить такие важные направления как информационно-научное, духовно-национальное, семейно-поведенческое, выделенные (2005) в системе ФОД дошкольных учреждений.
Концепция модернизации российского образования на период до 2020 года предусматривает создание условий для повышения качества образования и в этих целях, наряду с другими мероприятиями, предполагает создание в образовательных учреждениях условий для сохранения и укрепления здоровья воспитанников. Модернизация дошкольного образования требует искать новые формы работы с детьми. С 01.09.2013г. вступил в силу новый «Закон об образовании».Всем педагогическим коллективам предстоит огромная, кропотливая работа по изучению, внедрению Федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования проект которых предполагает, что предметно-пространственная среда обеспечивает охрану и укрепление здоровья детей, двигательную активность детей, учет особенностей и коррекцию недостатков их развития, а также возможности для уединения.
Проект ФГОС в вопросах физического развития предусматривает:
- приобретение двигательного опыта поведения детей,
- развитие таких физических качеств, как координация и гибкость, помогающих формированию опорно-двигательной системы организма,
- развитие равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук;
- формирование начальных представлений о некоторых видах спорта,
- овладение подвижными играми с правилами,
- становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере;
- овладение элементарными нормами и правилами здорового образа жизни (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.)
Но для успешного решения этой задачи от педагога требуется умение определить уровень физического здоровья ребенка, вовремя диагностировать его отклонения и на этой основе намечать пути медико-педагогической работы совместно с медицинскими работниками, психологами и родителями. Изучение уровня физического здоровья детей дошкольного возраста является основой как организации всей последующей воспитательной и учебной работы, так и оценки эффективности содержания процесса воспитания в условиях детского сада.
Одна из важнейших задач воспитания - поиск необходимого времени для обеспечения физического развития, укрепления здоровья средствами и методами физической культуры. Несмотря на несомненную пользу интеграции различных видов учебной деятельности детей, решение этой проблемы тормозится из-за отсутствия специалистов, способных и обучать, и обеспечивать физическое развитие в одном лице. Следует отметить, что особое внимание обращается на физкультурно-оздоровительную среду в детском дошкольном учреждении.
Для обеспечения эффективной работы по физическому воспитанию в детском дошкольном учреждении необходимы специально оборудованные физкультурные залы и площадки. В типовых проектах детских садов и введенных в эксплуатацию зданиях для дошкольников не учтены многие, очень важные для благоприятной жизнедеятельности особенности быстро растущего организма малыша.
Имеющиеся помещения, отведенные в большинстве детских садов как для музыкальных занятий, так и для занятий физическими упражнениями, отвечают требованиям лишь детей до 3 лет. В связи с этим необходим поиск эффективных путей решения данной проблемы.
В идеале каждый детский сад должен быть оснащен физкультурными залами с соответствующими приспособлениями для реализации двигательных возможностей детей старшего дошкольного возраста (6-7 лет). Очевидно, решение этого вопроса не может носить только экстенсивный характер (расширение площадей для занятий физическими упражнениями). Интенсивный путь развития в настоящее время наиболее приемлем для бюджетной сферы образования. Однако и он в нынешних экономических условиях подходит далеко не для всех дошкольных учреждений России. Поэтому задача административно-хозяйственных и педагогических коллективов ДОУ - насыщение пространства физкультурного зала недорогим, нестандартным, многофункциональным оборудованием и инвентарем, отвечающим гигиеническим, анатомо-физиологическим, психическим, эстетическим, эргономическим и другим требованиям [15].
Одним из направлений решения этой проблемы является создание простейших тренажеров, тренажерных и тренировочных устройств.
Особую роль в занятиях физическими упражнениями играет цветовое насыщение помещения, в котором занимается ребенок.
Система образования испытывает в настоящее время значительные трудности в плане распределения в строго ограниченных временных рамках все больше возрастающего объема учебного материала, рекомендуемого для различных образовательно-воспитательных учреждений. Интеграция как основополагающий принцип позволяет организовывать в дошкольных учреждениях физкультурно-спортивную базу, обеспечивающую эффективность всего комплекса воспитательно-образовательных мероприятий с детьми всех возрастных групп.
Актуальными проблемами и основными направлениями развития физкультурно-оздоровительной деятельности в условиях модернизации дошкольного образования, повышающими уровень здоровья дошкольников в условиях детского сада являются:
1. Задачи, над которыми работает коллектив;
2. Создание условий (физкультурный зал, бассейн, зимний сад, и т. д.);
3. Высококвалифицировнные кадры;
4. Взаимодействие специалистов, психолого-медико-педагогическое соповождение;
5. Организация полноценного, рационального, сбалансированного питания;
6. Взаимодействие с родителями;
7. Постоянный медицинский контроль, анализ состояния здоровья детей, информированность педагогов и родителей по данному вопросу, диагностика: - заболеваемости за 3 года, - I группа здоровья, - II группа здоровья, - III группа здоровья.
8. Обучение плаванию.
Поиск эффективных способов сохранения и укрепления здоровья детей предполагает повышение роли родителей в оздоровление детей, приобщении их к здоровому образу жизни, создание традиций семейного физического воспитания.
Важное место в решение этих социально-значимых задач занимает детский сад, выступая в роли центра пропаганды здорового образа жизни, воспитание культуры семьи, формирование у родителей знаний, умений и навыков по различным аспектам сохранения и укрепления здоровья как детей, так и взрослых. Лишь совместная целенаправленная деятельность родителей и педагогов обеспечит положительную динамику здоровья детей и их ориентацию на здоровый образ жизни.
Дошкольный возраст самый благоприятный для укрепления здоровья и воспитания привычек ЗОЖ. Вот почему у ребенка в детском саду следует воспитывать привычку к соблюдению режима дня, чистоте, аккуратности, порядку, ежедневным формам закаливания, двигательной активности, вырабатывать культурно-гигиенические навыки, углублять и систематизировать представления о факторах, влияющих на состояние своего здоровья и здоровья окружающих.
По мнению ученых, необходимо создавать такие условия образовательного процесса, при которых личность дощшкольника развивается без ущерба для здоровья. Поэтому необходимы эффективные формы физкультурно-оздоровительной работы с детьми. Любая деятельность (игровая, спортивная, досуговая и др.) должна носить оздоровительно-педагогическую направленность и способствовать воспитанию привычек к ЗОЖ, а затем и потребностей в нем, формированию навыков принятия самостоятельных решений в отношении поддержания и укрепления своего здоровья.
Анализ содержания современных программ для дошкольных учреждений по физическому воспитанию детей позволяет сделать выводы о том, что, несмотря на различия в концепциях, подходах, методах и средствах решения проблемы оздоровления детей дошкольного возраста, в содержании каждой программы авторами проблема сохранения здоровья детей признается приоритетной и ей уделяется первостепенное значение. Программы предлагают быть активными в работе не только педагогам, но и вовлекать самих детей, родителей.
Можно выделить общие задачи физического оздоровления детей, характерные для большинства программ для дошкольных учреждений:
. Научить детей определять свое состояние и ощущения.
. Сформировать активную жизненную позицию.
. Сформировать представления о своем теле, организме.
. Учить укреплять и сохранять свое здоровье.
. Понимать необходимость и роль движений в физическом развитии.
. Обучать правилам безопасности при выполнении физических упражнений и различных видов деятельности.
. Уметь оказывать элементарную помощь при травмах.
. Формировать представления о том, что полезно и что вредно для организма.
Кроме программ, разработаны методические пособия по вопросам оздоровления детей. Наиболее ценными, на наш взгляд, являются пособия, представляющие несколько средств оздоровления детей в условиях детского сада, содержащие подробные характеристики нетрадиционных способов оздоровления. К таким пособиям относятся работы и его коллег, методические рекомендации , , и др. Однако, на совещании «Пути оптимизации здоровья и физическое развитие детей в дошкольных образовательных учреждениях Москвы»(2012) Петр Иванович Храмцов, доктор медицинских наук, профессор, заведующий лабораторией новых технологий в гигиене детей и подростков НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков Научного центра здоровья детей РАМН призывает участников образовательного процесса быть внимательными, не торопиться осваивать новые, может быть, уже ставшие модными, однако не подкрепленные научными исследованиями и экспериментами, методики. Обращает внимание слушателей на то, что не всегда об успехах технологий можно судить по непосредственным сиюминутным результатам, напротив, следует изучать и отдаленные последствия их воздействия на дошкольников, а последствия эти могут быть отодвинуты на годы и десятилетия.
В целях решения проблем вовлечения в активные занятия физической культурой детей особое внимание необходимо обратить на проведение детьми досуга совместно с родителями. Концепция активного семейного отдыха должна быть признана приоритетной на уровне, как пропаганды, так и организации досуга. Для этого необходимо реализовать специальную программу формирования зон отдыха для городов России. В эти зоны отдыха должны входить сеть региональных оздоровительных трасс и троп, вдоль которых формируется типовая или нестандартная инфраструктура (спортивные городки, экостадионы, туристско-оздоровительные комплексы)".
Для того, чтобы решить проблему оздоровления детей - необходимо создать доверительно-деловые контакты, атмосферу сотрудничества с родителями, которые предполагают несколько этапов:
. Знакомство с родителями, установление доверительных отношений с родителями.
. Ознакомление с условиями, проблемами семьи в воспитании здорового ребёнка, продолжать формировать установку на сотрудничество.
. Организация совместных усилий родителей и детского сада, направленное на физическое развитие детей. Причём родителям даются не только педагогические знания, но осуществляется практическая подготовка в вопросах воспитания здоровых детей.
Все проводимые программы по значимости участия в них родителей можно разделить на три варианта:
. Ведущая, определяющая роль принадлежит инструктору по физическому воспитанию, воспитателям. Они готовят сценарий, план мероприятия, оформление, атрибуты, исполняют роли. Родители и дети участвуют в спортивном празднике или развлечениях.
. Вариант, когда инструктор, воспитатели, родители совместно подготавливают сценарий, план мероприятий, родители играют роли сказочных персонажей, являются членами жюри, помогают в оформлении зала, готовят атрибуты, костюмы.
. Вариант, когда родители и дети являются инициаторами, авторами предлагаемых спортивных мероприятий.
Оздоровительная работа с детьми осуществляется в нашем коллективе с момента открытия учреждения, т. е. в течение 42 лет. Коллектив всегда находится в поиске.
Задачи физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ:
- оздоровительные:
o охрана и укрепление здоровья детей
o формирование всех систем и функций детского организма
o удовлетворение потребности в движении
o развитие умственной и физической работоспособности
o совершенствование физического развития
o привитие навыков гигиены, занятие физическими упражнениями
o закаливание.
- образовательные:
o формирование у детей двигательных умений и навыков
o навыков выполнения строевых и общеразвивающих упражнений, основных движений, спортивных упражнений
o обучение элементам спортивных игр
o информирование о пользе занятий и физических упражнений
o формирование представлений о технике и методике выполнения физических упражнений; системы знаний об организме, роли физической культуре, способов укрепления здоровья.
- воспитательная:
o воспитание привычки соблюдать режим дня
o формирование потребности в занятиях физическими упражнениями
o воспитание интереса к занятиям спортом, достижениям спортсменов
o развитие умений преодолевать отрицательное психическое состояние
o создание условий для воспитания положительных черт характера и проявления нравственно-волевых качеств
В ДОУ созданы условия для реализации задач:
физкультурный зал с современным и нетрадиционным физкультурным оборудованием;
хореографический зал,
бассейн,
медицинский блок,
экологическая комната,
физкультурные уголки по группам,
кабинет логопеда,
психолога.
Разработана система мероприятий для оздоравливания часто болеющих детей; система сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья, создан психолого-медико-педагогический совет. Широко используются фиточаи, бег по «дорожке» здоровья, точечный массаж, гимнастика после дневного сна и др.
Плавание в бассейне – прекрасное закаливающее и укрепляющее здоровье средство. Положительные эмоции, сопровождающие водные процедуры, оказывают благотворительное влияние на психофизическое состояние детей. (Подробно об этом расскажет инструктор по плаванию).
Поставленные задачи решаются с помощью форм физкультурно-оздоровительной работы, как непосредственно образовательная деятельность с детьми по физическому воспитанию, утренняя гимнастика, подвижные игры, физкультминутки, закаливающие мероприятия, физкультурные досуги, спортивные праздники и развлечения, дни и недели здоровья.
Медицинская деятельность в ДОУ лицензирована. Физкультурно-оздоровительную деятельность осуществляют: старшая медсестра , медсестра бассейна , врач-педиатр из детской поликлиники (2 дня в неделю), руководитель физического воспитания , инструктор по плаванию , коррекцию речевых нарушений осуществляет учитель-логопед
Налажено тесное взаимодействие всех специалистов, что дает положительные результаты в оздоровительной работе.
В ДОУ выполняются принципы рационального, сбалансированного питания детей:
· Регулярность
· Полноценность
· Разнообразие
· Гигиена питания
· Индивидуальный подход к детям во время приема пищи.
Итогом комплексной реализации поставленных задач является совместная работа медицинских работников, педагогов и родителей. Достигнута положительная динамика состояния здоровья детей. Анализ заболеваемости детей за 3 года; 1,2, 3 группы здоровья показали, что достигнуты неплохие результаты.
