Программа «Мой край» (стр. 3 )

I. БЛОК «РОДОВЕДЕНИЕ»

Задачи:

· Знакомство с родословной своей семьи.

· Воспитание интереса к изучению собственной родословной

· Воспитание понимания значения семьи для человека.

· Формирование навыков исследовательской деятельности.

Содержание:

1. Вводное занятие в программу.

Понятия: край, краеведение, краевед.

Теория: Выявление знаний детей по теме. Знакомство с понятием «Краеведение», «Краевед», «Край», с темами которые будут изучаться.

Выявление уровня знаний детей о городе, крае, где они проживают.

Форма работы: беседа.

2. Тема «Кто Я»

Понятия: имя, отчество, фамилия.

Теория: История возникновения имен, отчеств, фамилий.

Практика: составление рассказа «Кто я такой».

Форма контроля: тест.

3. Тема «Моя семья»

Понятия : семья, род, родственники, родословная, генеалогическое дерево, династия, герб.

Теория: Родственные связи в семье: мать, отец, братья и сестры, бабушки, дедушки, прабабушки, прадедушки, тети, дяди. Значение семьи в жизни человека. Понятие династии. Понятие генеалогия, генологическое дерево способы оформления генеалогического дерева. Профессии родителей и других родственников, будущие профессии детей. Понятие «герб» правила составления герба. Праздники, традиции, и увлечения семьи.

Практика: оставление рассказов о своей семье, изучение своей родословной, составление генеалогического дерева, составление рассказа о профессии родителей, или о своей будущей профессии. Рисование на тему, изготовление сувенира на праздник.

Форма контроля: отслеживание результатов деятельности, тестирование.

4. Тема «Моё окружение»

Теория: Друзья, кого называют другом, совместные увлечения. Школа её история, учителя, библиотека, музей.

Практика составление письма другу или родственнику.

5. Итоговое занятие – игра-викторина, на закрепление знаний пройдённых тем.

По окончании первого года обучения воспитанники должны знать:

· значение своего имени и фамилии. Историю возникновения фамилий.

· родственные связи в семье, название родственных отношений.

· Свой домашний адрес.

· Профессию и место работы родителей.

· Различать родственные и дружеские связи.

По окончании первого года обучения воспитанники должны уметь:

· Составлять небольшие рассказы по заданной теме.

· Составить свое генеалогическое дерево.

II. БЛОК «МОЙ ГОРОД И ЕГО ОКРУЖЕНИЕ»

Задачи:

· Познакомить с историей города Сатка и Саткинского района, значением района и его предприятий для области и страны.

· Учить работе с картой.

· Формировать навыки исследовательской деятельности.

· Воспитывать интерес к родному городу его истории и современности.

· Воспитание любви к малой родине.

Содержание:

1. Вводное занятие.

Теория: выявление знаний предыдущих тем, входящий контроль.

2. Тема «Город, в котором мы живем»

Теория: Познакомить с топонимом слова «Сатка», датой образования и началом истории города, районами города и их названиями, наиболее известными и узнаваемыми улицами и зданиями города.

Практика: экскурсия по городу или в Краеведческий Музей.

Должны знать: Дату образования горда Сатка, топоним «Сатка», названия районов и поселков составляющие город, свой адрес. Знать символы города и их значение.

Термины: Сатка, Старая часть, Новая часть (Поселок), Западный микрорайон, Большая и Малая Запань, поселок Первомайский (Карга, Цыганка), адрес.

3. Тема «Символы города Сатки»

Теория: Первые гербы г. Сатки. История создания современного герба и флага города, создатели. Гимн города.

Практика: рисование герба, заучивание гимна. Конкурс чтения стихов о Сатке.

Термины: герб гимн, флаг.

4. Тема «Карта Саткинского района»

Теория: Изучение границ Саткинского района, соседние районы и городские поселения. Поселения района и их расположение история возникновения, население. География района (основные горы и реки). Топонимы.

Практика: работа с картой района в тетради.

Термины: село поселок, город, деревня, хутор, географические названия.

5. Тема «Основные поселения Саткинского района»

Теория: Изучить наиболее крупные поселения на территории Саткинского района: г. Бакал, село Айлино, поселки Сулея, Межевой лог, Бердяуш. История и даты возникновения, значения топонимов, расположение на карте района, население.

Практика: экскурсия в пос. Пороги. Работа с картой в тетради. Сообщение об одном из поселений района.

Термины: названия поселений, расшифровка топонима.

6. Тема «Чем живет район»

Теория: Знакомство с организациями и предприятиями района. Историей их возникновения, назначением и значением для района и жителей, профессиями и людьми работающими на предприятиях. Подробнее познакомиться с основными предприятиями района: Саткинским чугуно-плавильным заводом, Магнезит», Южно-уральскими бокситовыми рудниками.

Практика: экскурсии в учреждения Западного района, экскурсия на одно из предприятий района. Подготовка сообщения о профессии родителей.

Термины: организация, предприятие, завод, комбинат, рудник, карьер, цех,…

7. Тема «Истории и сказки. Топонимы»

Практика : изучение легенд и сказаний связанных с Саткинским районом.

8. Тема «Памятники природы и истории. Достопримечательности.»

Теория: знакомство геологическими памятниками природы: г. Зюраткуль, Голая сопка. Мохнатая сопка, хр. Нургуш, каменные столбы, каменные останцы и др, гидрологическим: оз Зюраткуль, р. Ай, р. Калагаза, р. Березяк, ботаническими: долгий ельник, Мало-Кыльское и Больше-Кыльское болотные урочища, вязовая роща, высокогорная растительность хр. Нургуш, комплексные и историческими: Урочище Пороги. Достопримечательностями города Сатка.

Практика : составить экскурсию для гостей города.

Термины: геология, гидрология, ботаника, памятник природы, достопримечательность, названия изучаемых объектов.

9. Тема «Известные люди района»

Теория: знакомство с биографией людей создававших историю города и района: герои Советского Союза, почетные жители города Сатка, знакомство с людьми представляющими современную администрацию города.

Практика: сообщение «Моя семья в истории города»

Термины: почетный житель города, Герой Советского Союза.

10. Тема «Экология Саткинского района»

Теория: влияние предприятий района на его экологическую обстановку, состояние экологической безопасности в истории района и настоящее время. Влияние человека на природу, ответственность каждого за окружающую среду: утилизация отходов, загрязнение водоемов, лесные пожары. Влияние окружающей среды на наше здоровье.

Практика: сообщение «Как я сохраняю окружающую природу»

11. Итоговое занятие.

Теория: подведение итогов года, итоговое тестирование.

12. Подготовка к конкурсам:

· «Тропинка»

· «Марш парков» и др.

13. Воспитательная работа

· Участие в акции НП Зюраткуль – «Покормите птиц зимой»

· Акция «Первоцвет»

· Акция «В лесу родилась елочка и пусть она растет»

По окончании второго года обучения воспитанники должны знать:

· Историю возникновения города Сатки, значение топоним «Сатка».

· Составляющие город районы их возникновение, историю, основные улицы, достопримечательности города.

· Символы города, их значение, историю создания.

· Основные поселения района, значение топонимов, историю появления, значение для района, расположение на карте района.

· Основные промышленные предприятия района, а также организации составляющие социальную сферу.

· Фамилии некоторых известных людей Саткинского района.

· Памятники природы и истории существующие на территории района.

· Экологическое состояние района.

По окончании второго года обучения воспитанники должны уметь:

· Составлять простой план доклада,

· Составлять план простой экскурсии,

· Определять на карте района расположение поселений, дорог, водных и геологических объектов.

· Определять на карте города расположение его районов, основных улиц и достопримечательностей города.

III. БЛОК «ПРИРОДА САТКИНСКОГО РАЙОНА»

Задачи:

· Знакомство с природой Саткинского района.

· Продолжать учить работе с картой.

· Формировать навыки исследовательской деятельности.

· Воспитывать интерес к родному краю, любовь и бережное отношение к природе.

1. Вводное занятие

Теория: выявление знаний предыдущих тем, входящий контроль.

2. Растительный мир Саткинского района.

Теория: знакомство с видами обитающими на территории района.

2.1. Хвойные и лиственные деревья.

Знакомство с видами деревьев произрастающих на территории Саткинского района. Отличительными особенностями хвойных и лиственных пород деревьев. Условиями произрастания. Внешним видом. Видовыми особенностями. Польза для человека.

Лиственные: берёза, дуб, осина, ольха, клён, ива, липа, тополь, яблоня, рябин, черёмуха, ясень.,

Хвойные: лиственница, сосна, кедр, ель.

2.2. Кустарники.

Кустарники и кустарнички произрастающие на территории района. Условия произрастания. Видовые особенности. Польза для человека.

Кустарники: Бузина, малина, крушина, калина, жимолость, сирень, шиповник, боярышник, лещина, снежноягодник.

Кустарнички: брусника, черника.

2.3. Травянистые растения.

Видовое разнообразие травянистых растений в зависимости от места произрастания: лес, луг, прибрежная зона водоёма.

Растения леса: ветреница, кислица, ландыш, купальница, земляника

Растения лугов и пустырей: крапива, полынь, пижма, репей, горец птичий, пастушья сумка, пырей ползучий, зверобой, душица, пустырник, пижма, подорожник, одуванчик. Мать-и-мачеха.

Растения водоёма: рогоз, камыш, тростник, кубышка, кувшинка, калужница, осока, хвощ.

2.4. Редкие и исчезающие растения.

Растения красной книги произрастающие на территории района. Редкие растения произрастающие на территории района. Лимитирующие факторы. Охрана.

2.5. Растения Барометры.

Кислица обыкновенная, акация жёлтая, клевер луговой, одуванчик, вьюнок полевой и др.

2.6. Мхи и папоротники.

Отличие от растений. Особенности видов произрастающих на территории Саткинского района.

Мхи: кукушкин лён

Папоротники: орляк, щитовник.

2.7. Грибы.

Трубчатые и пластинчатые грибы. Съедобные и не съедобные грибы. Условия произрастания. Правила сбора грибов.

Съедобные грибы: Подберёзовик, масленок, рыжик, подосиновик, лисичка, волнушка, сыроежка, белый гриб, моховик, груздь, опенок осенний, опенок летний,

Не съедобные грибы: опенок ложный, мухомор красный, мухомор пантерный, трутовик.

Условно съедобные: сморчок, строчок.

2.8. Культурные растения.

Отличие культурных и дикорастущих растений. Условия произрастания.

Практика: сообщение об одном из видов, каждой группы.

3. Животный мир Саткинского района.

Теория: знакомство с видами обитающими на территории района.

3.1. Млекопитающие.

Видовое разнообразие млекопитающих Саткинского района. Особенности внешнего вида. Условия проживания. Питание.

Медведь бурый, лось, косуля, рысь, волк, кабан, лиса, заяц беляк, заяц русак, еж обыкновенный,, белка, бурундук, бобр, выдра, ондатра, куница, мышь малютка, бурозубка, крот.

3.2. Птицы.

Видовое разнообразие птиц Саткинского района. Особенности внешнего вида. Условия проживания. Перелётные. Зимующие. Кочующие птицы. Питание. Подкормка зимующих птиц.

Воробей, грач, ворона, сорока, ворон, глухарь, тетерев, гусь серый, клёст, снегирь, синица большая, трясогузка, зяблик, щегол, соловей, иволга, кукушка, поползень, кряква обыкновенная, филин, неясыть, свиристель, цапля серая.

3.3. Рыбы.

Виды рыб обитающие в водоёмах района. Условия проживания и питания. Сом, щука, карась, лещ, плотва, окунь, ёрш, налим.

3.4. Земноводные и пресмыкающиеся.

Виды обитающие на территории района. Условия проживания и питания. Лягушка остромордая, уж, гадюка серая.

3.5. Насекомые.

Виды обитающие на территории района. Условия проживания и питания. Майский жук, божья коровка, махаон, крапивница, голубянка, боярышница, капустница, медведица, переливница тополевая, короед, бронзовка, жужелица, плавунец, кузнечик, муравей лесной, оса, шмель, пчела, стрекоза коромысло, комар, муха мясная

Практика: сообщение об одном из видов.

4. Тема «Водоемы Саткинского района»

Теория: Значение воды для жизни. Значение водоемов района для людей и промышленности. Водоемы Саткинского района: озеро Зюраткуль и реки впадающие в озеро, река Ай и реки впадающие в неё, Большая и Малая Сатка, река Калагаза, река Березяк, родники Саткинского района из расположение на карте. Топонимы. Гидрологические памятники района.

Практика: работа в тетради с картой района, подготовка сообщения об одной из рек района.

Термины: гидрология, бассейн, водораздел, исток, устье, приток.

5. Тема «Рельеф и Полезные ископаемые»

Теория: История возникновения Уральских гор, хребты и горы на территории района. Топонимы. Геологические памятники природы Саткинского района. Горные породы и полезные ископаемые Саткинского района. Добыча и переработка полезных ископаемых района.

Практика: работа с картой, составить кроссворд (ребусы) по теме работа в парах.

Термины: геология, полезные ископаемые, горные попроды.

6. Тема «Климат»

Теория: Климат Южного Урала. Климатические условия Саткинского района. Что такое погода. Ветер и осадки. Сезонные изменения в природе нашего края. Влияние климата на живую природу. Фенология, фенологические наблюдения их значение для человека.

Практика: составить подборку народных примет по определению погоды.

Термины: климат, погода, осадки, фенология.

7. Итоговое занятие

Теория: подведение итогов года, итоговое тестирование.

8. Воспитательная работа:

· Участие в акции НП Зюраткуль – «Покормите птиц зимой»

· Акция «Первоцвет»

· Акция «Чистый берег»

· Акция «зеленый патруль»

· Акция «В лесу родилась елочка и пусть она растет»

9. Подготовка к конкурсам:

· «Тропинка»

· «Родной край»

· «Мой первый доклад»

По окончании третьего года обучения воспитанники должны знать:

· Основные виды растений, условия их произрастания.

· Основные виды животных и условия их обитания и жизнедеятельности.

· Основные водные объекты Саткинского района, их названия, топонимику, расположение на карте района, назначение, статус.

· Основные геологические объекты Саткинского района, их названия, топонимику, расположение на карте района, назначение, статус. Горные породы и полезные ископаемые района, предприятия по их добыче и переработке.

· Климатические особенности района.

· Фенологические наблюдения.

По окончании третьего года обучения воспитанники должны уметь:

· Составлять план доклада.

· Самостоятельно подбирать материал.

· Находить расположение основных гидрологических и геологических объектов на карте района.

Критерии оценивания уровня усвоения теоретического материала:

Высокий (В)

· усвоение всего объема знаний, навыков в соответст­вии по теме;

· сознательно излагает материал, может устанавливать взаимосвязи,

· легко дает ответы на видоизмененные вопросы;

· свободно применяет полученные знания на практике.

Средний (С)

· обнаружил знание программного материала;

· осознанно излагает материал, но не всегда может установить взаимосвязи

· обладает умением применять знания на практике, но испытывает затруднения при отве­те на видоизмененные вопросы;

·  в ответах допускает неточности, легко устраняет замеченные педагогом недостатки.

Низкий (Н)

· обнаружил слабое знание программного материала, испытывает затруднения при его само­стоятельном воспроизведении и требует дополнительных уточняющих вопросов;

· предпочитает отвечать на вопросы воспроизводящего характера, не умеет устанавливать взаимосвязи;

· испытывает затруднения при ответе на видоизмененные вопросы;

· в ответах допускает ошибки.

Критерии оценивания уровня усвоения теоретического материала:

Высокий

· Выполняет практические работы в основном самостоятельно.

· Работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. 

·  Работа оформляется аккуратно, в наиболее оптимальной для фиксации результатов форме.

Средний

· работа выполнена в основном самостоятельно.

· Работа выполнена в полном объеме но существуют отклонения от необходимой последовательности.

· Могут быть неточности и небрежность в оформлении результатов 

 работы.

Низкий

· Работа выполнена при основном участии педагога.

· Воспитанники испытывают затруднение при самостоятельной работе с книгой, картой, атласом.

· На выполнение работы затрачивается много времени

Литература для педагога:

1. Баскакова словарь. Челябинск, 2002.

2. Челябинская область. Занимательная география в вопросах и ответах. –Челябинск: АБРИС, 2004.-96с.

3. , «Сатка в прошлом и настоящем». Екатеринбург, 1994.

4. Григорьева для чтения по краеведению. 2-4 классы: хрестоматия. –Челябинск: «Край Ра», 2011.- 80с.

5. Григорьева Южного Урала: учеб. Пособие – приложение к учебнику «Окружающий мир» для уч-ся 3-4 кл.- Челябинск: АБРИС, 2009.-144с.

6. Елизарова незнакомцы. Окружающий мир. 2-3 классы: кружковая работа; занятия в группах продлённого дня. – Волгоград: Учитель, 2007.-235с.

7. Лазарев (1 часть) Челябинск, 1997.

8. Лазарев (2 часть) Челябинск, 2000.

9. Левит Урал: География, экология, природопользование. Челябинск, 2005.

10. , В, Южноуральская панорам событий и достижений. Абрис, 2006.

11. От земли до неба : Атлас-определитель : пособие ля учащихся общеобразоват. учреждений. – 13-е изд. – М. : Просвещение, 2012. – 222 с.

12. Пушкина родословная: программа и методические рекомендации по внеурочной и проектной деятельности в начальной школе: пособие для учителя; Школа креативного мышления. - М. : ВИТА-ПРЕСС, 2013.-80с.

13. Скок проанализировать собственную педагогическую деятельность. Учебное пособие для преподавателя. М, 2000.

14. «Бакал: сквозь призму лет». Челябинск, 1998.

15. Чернецов сказания, легенды и были. Челябинск, 2001.

16. Юньев и туризм. М.: 1974

17. Атлас Челябинская область, Екатеринбург, 2007.

18. В самом сердце Урала: Фотоальбом. – Екатеринбург: издательский дом «СОКАТ», 2008 – 144с.

19. Горное сердце края. Исторические, культурные, природные достопримечательности Саткинского района. – Челябинск: издательство «Рифей», 1994г.

20. Земля уральская: Энциклопедия для детей. - Челябинск: .-Урал. кн. изд-во», 2004 – 128с.

21. История и культура народов Южного Урала. Методическое пособие для учителей краеведения Челябинской области/ , , ; под ред. . – Челябинск:АБРИС, 2010.-112с.

22. Красная книга Челябинская область. Животные. Растения. Грибы. Редакция , , Екатеринбург, 2005.

23. Организация краеведческой работы в городе Челябинске/ авт.-сост. ; г. Челябинск:2007.-150с.

24. Сатка: В самом сердце Урала. Фотоальбом. Издательский дом «Сократ», 2008.

25. Среди нахоженных дорог одна моя. М. Профиздат, 1989.