Программа «Мой край» (стр. 1 )

Муниципальное учреждение дополнительного образования детей

Центр Детского Творчества

Утверждаю___________

Директор МУДОД ЦДТ

______________2013г.

Программа «Мой край»

возраст освоения 7-11 лет

педагог дополнительного образования

первая квалификационная категория

г. Сатка

2010г

«Что до меня то я живу в маленьком городке

и чтобы не сделать его еще меньше

собираюсь в нем жить и дальше»

Плутарх

I. Пояснительная записка.

У всех народов мира, во все времена были люди, которые хорошо знали окружавшую их местность, её природу, прошлое и современную жизнь. Безвестные народные «краезнатцы» были знатоками родных мест. Свои знания исторического, географического, экономического характера устно или в различных документах они передавали последующим поколениям, тем самым, сохраняя преемственность в материальной и духовной культуре народов. В современных условиях глобализации сохранение традиций, знание истории своего государства, своего народа, своей малой родины является актуальной задачей. В условиях дополнительного образования существуют благоприятные возможности для решения этой задачи. Поскольку дополнительное образование играет важнейшую роль в подготовке подрастающего поколения к творческой деятельности, основанной на соединении теории с практикой. Дает воспитаннику систематизированные знания и именно в нём должны даваться знания о своем крае, прививаться соответственное отношение к тому, что окружает ребёнка, бережное отношение к природе, истории, культуре своего народа.

Данная программа тесно связана с курсом «Окружающий мир» начальной общеобразовательной школы и призвана заложить первоначальные знания для усвоения содержание нового учебного предмета – «Краеведение».

Цель: главной целью краеведения является воспитание гражданина, патриота малой родины, знающего и любящего свой край, город с его традициями, памятниками природы, истории и культуры, и желающего принять активное участие в его развитии.

Задачи:

I. Образовательные задачи:

· формирование представлений о различных сторонах жизни своего края и населения, показ его сложной структуры;

· ознакомление с историей и современной жизнью своего города и Челябинской области.

II. Воспитательные задачи:

· развитие гражданских качеств, патриотического отношения к своему краю, формирование личностно-ценностного отношения к своему родному краю, пробуждение деятельной любви к родному месту жительства;

· формирование толерантности;

· укрепление семейных связей: заинтересованность содержанием предмета не только воспитанников, но и родителей; наличие богатых возможностей для большого количества воспитанников изучения истории края через семейные архивы, рассказы родителей, бабушек и дедушек, других родственников; изучение жизни края в семье через беседы, совместное чтение краеведческой литературы, книг местных писателей, семейные экскурсии; общая работа детей и родителей в деле охраны и восстановления природы, городской среды, памятников истории и культуры; совместное решение задач, стоящих перед местными жителями (все это объективно работает на укрепление отношений между представителями разных поколений в семье);

· формирование экологической культуры, способности самостоятельно оценивать уровень безопасности окружающей среды как среды жизнедеятельности;

· позитивно-сберегающего отношения к окружающей среде и социально-ответственного поведения в ней;

III. Развивающие задачи:

· развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, стимулирование стремления знать как можно больше о родном крае, интереса воспитанников к краеведению, детских библиотек, конкурсы, олимпиады и другие специализированные акции;

· формирование способности и готовности к использованию краеведческих знаний и умений в повседневной жизни;

Реализация программы рассчитана на 1 год и является введением в основную программу «Мой край». Подготовку к усвоению содержания предмета отражает комплексно-системный подход к родному краю как некой целостности, представленной во всём многообразии составляющих её процессов и явлений. Такой подход позволяет рассматривать природные, экономические, социальные и культурные факторы, формирующие и изменяющие состояние изучаемого региона, в их равноправном взаимодействии. Это наиболее эффективный путь формирования научного мировоззрения, целостной картины среды обитания, системы научно-обоснованных экологических и социокультурных взглядов, ценностного отношения воспитанников к родному краю, не только на эмоциональном, но и рациональном уровне.

Реализация обозначенного подхода предполагает следование общим принципам:

· признание приоритета воспитательных задач краеведения, его нацеленности на формирование патриотов страны, края, города, рачительных хозяев;

· выделение этапов краеведческой подготовки воспитанников в соответствии с возрастом, с определением конкретных образовательных и воспитательных задач этих этапов при соблюдении преемственности в подготовке уч-ся от ступени к ступени, сохранении на всем протяжении изучения краеведения единства целей и принципов.

· изложение содержания с территориально – хронологических позиций;

· понимание краеведения как курса, позволяющего воспитаннику увидеть край как сложный, многообразный, противоречивый, но целостный единый мир, следовательно, курс должен быть интегративным, вбирающим в себя географические, биологические, экологические, хозяйственно-экономические, социально-политические, правовые, конфессиональные, этнографические, лингвистические, культурологические компоненты. Однако, опираясь на содержание традиционных школьных предметов, краеведение при этом не должно являться повтором сведений из этих предметов;

· несводимость краеведения к содержанию ни одного другого школьного предмета (география, история и т. д.): имея свой объект изучения, выступая средством рассмотрения края как целостной системы, оно выходит на вопросы, которые не рассматривает ни один из других школьных предметов;

· пристальное внимание к субрегиональному материалу к изучению истории и сегодняшней жизни своего района, города, села, улицы, дома;

· опора на принцип рассмотрения краеведческих вопросов через единство России и региона;

· обращение к реалиям повседневной жизни южноуральцев, решение воспитательных и образовательных задач курса с помощью содержания, актуального для уч-ся, осуществление личностно-ориентированного подхода при определении сущности изучаемого предмета.

Для реализации данной программы используются занятия в форме уроков, сочетающихся с другими формами: викторины, игры, конкурсы, соревнования, выставки. Для развития и обогащения представлений посещение выставок, экскурсии по городу и в лес. Для стимулирования интереса и желания заниматься организация выставок личных достижений в ЦДТ, участие в конкурсах, организация праздников и занятий совместно с родителями.

Основные методы работы по программе это группа репродуктивных, наглядно-иллюстративных и практических методов, а так же творческие и поисковые методы и методы стимулирования.

Набор детей свободный. Программа рассчитана на детей 1-4 класса. Программа может быть реализована в условиях внедрения федеральных государственных образовательных стандартов. В этом случае для реализации краеведческого компонента внеурочной работы, программа реализуется с учащимися начальных классов общеобразовательной школы.

Предполагаемые результаты обучения.

Требования к уровню подготовки выпускников направлены на реализацию культурологического, личностно-ориентированного, деятельностного и практико-ориентированного подходов: овладение уч-ся способами интеллектуальной, в том числе учебной, и практической деятельности, ключевыми компетенциями, востребованными в повседневной жизни и позволяющими эффективно ориентироваться в современном мире, значимыми для развития личности и её социокультурной позиции освоение знаний об основных краеведческих понятиях; особенностях природы, населения, хозяйства, социальной и культурной жизни своего края, об окружающей среде, путях её сохранения или улучшения и рационального использования;

Средства необходимые для реализации программы:

· технические средства обучения,

· фото и видео материалы,

· литература краеведческой направленности.

.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

I год обучения

Блок «Родоведение»

№	тема	количество часов	всего часов
теория	практика
1	Вводное занятие	1	-	1
2	Кто Я	2	2	4
	Значение имени	1	1	2
	Фамилии и их происхождение	1	1	2
3	Моя семья	6	16	22
	Кто кому кем доводится.	1	1	2
	Моя мама	-	2	2
	Мой папа	-	1	1
	Бабушки и дедушки.	-	4	4
	Моя родословная	1	-	1
	Генеалогическое дерево	1	1	2
	Профессии моих родных	1	2	3
	Династия	-	1	1
	Моя семья в истории города	-	1	1
	Герб моей семьи	1	1	2
	Семейные традиции и увлечения	1	2	3
4	Мое окружение	1	3	4
	Мои друзья	-	2	2
	Моя школа	1	1
5	Подготовка к конкурсам	-	4	4
6	Итоговое занятие	1	-	1
		11	25	36

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН