Анализ условий и результатов качества образовательного процесса
школы в учебном году
Школа является частью общества, а значит, все достоинства и недостатки его развития ощущает на себе. Успешность ее деятельности всегда определялась социальными установками и требованиями общества к ней.
Современное общество и государство ориентирует школу на решение, в конечном счете, одной общей задачи – повышение качества образования, что требует общих усилий всего педагогического коллектива.
Комплексом мероприятий по реализации Приоритетных направлений развития образовательной системы РФ определено повышение качества образования.
Качество образования – это совокупность существенных свойств образования, соответствующая современным требованиям педагогической теории, практики и способная удовлетворить образовательные потребности личности, общества и государства. Под качеством образования понимают, прежде всего, качество процесса и результатов общего образования: качество преподавания, качество учения, уровень обученности, качество здоровья, качество воспитанности школьников и пр.
Качество управления рассматривается как одно из важнейших условий обеспечения качества результатов. Стабильно высокие результаты образовательного процесса, положительную их динамику имеет зрелый заинтересованный коллектив, преследующий единую цель. Единственный способ формирования такого коллектива - «включение учителей в различные способы жизнедеятельности школы в качестве их субъектов, а не только исполнителей». Субъектом является тот, кто ставит цели, определяет способы их достижения, т. е. тот, кто управляет процессом. Таким образом, коллективное управление образовательным процессом (самоуправление) – одно из необходимых условий обеспечения повышения качества и результатов образования в школе.
В учреждении обучаются обычные дети, одарённые и нуждающиеся в коррекционно-развивающем обучении. Всё это способствует тому, что педагогическим коллективом было выбрано развитие образовательного учреждения в соответствии с концепцией адаптивной школы, со смешанным контингентом учащихся, которая стремится создать условия для максимальной адаптации учащихся к изменениям в социальной среде в соответствии с их индивидуальными особенностями.
Генеральной целью развития школы является: создание необходимых условий для раскрытия способностей каждого ученика, воспитания личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. Она реализуется через следующие задачи:
1. Создание условий для формирования духовно – богатой, творчески мыслящей личности, способной жить и созидать в современном мире, через совершенствование организации учебно-воспитательного процесса.
2. Выполнение всех требований Федерального государственного образовательного стандарта.
3. Создание условий для получения школьниками среднего образования высокого уровня, необходимого и достаточного для продолжения обучения в высших учебных заведениях.
4. Создание для школьников, имеющих повышенную мотивацию к учебному труду и соответствующие способности, условий, гарантирующих углубленное изучение предметов через внедрение инновационных технологий в учебно-воспитательный процесс.
5. Создание условий, благоприятствующих укреплению физического, нравственного и психологического здоровья школьников.
6. Создание условий для качественного повышения профессионального образования педагогических кадров, повышение требований к личности педагога, закрепление молодых специалистов в образовательном учреждении.
Кадровую ситуацию в школе можно охарактеризовать как стабильную.
На основании постановления администрации города «О реорганизации МОУ СОШ №15 в форме присоединения к нему МОУ СОШ № 25» в целях эффективного использования муниципального имущества и бюджетных расходов произошла и сегодня завершилась реорганизация школы 15. А это новый коллектив учащихся, сотрудников и родителей детей и это потребовало внести коррективы в действующую программу «Кадры».
Анализ кадрового состава свидетельствует том, что в школе работают опытные, высококвалифицированные специалисты. Это позволяет реализовывать программу начального, основного, среднего (полного) общего уровней образования, углубленного обучения, а также изучение предметов на профильном уровне.
Параметр | 2009 | 2010 | 2011 |
общее количество педагогических работников | 35 | 32 | 53 |
из них учителей | 47 | ||
штатных работников | 33 (94,2%) | 30 (94%) | 50 |
совместителей | 2 | 2 (6%) | 3 |
с высшим образованием | 34 (97%) | 30 (93,75%) | 50 (94,3%) |
среднее профессиональное образование | 1 (3%) | 2 (6,25%) | 3 (6%) |
действующая курсовая переподготовка | 29 (82,7%) | 23 (72%) | 44 (83%) |
работников до 55 лет | 29 (82,7%) | 27 (84,4%) | 47 (88,7%) |
средний возраст | 45 | 40,5 | 40,5 |
высшая категория | 5 (14%) | 3 (9,4%) | 3 (6%) |
первая категория | 20 (58%) | 16 (50%) | 19 (40%) |
вторая категория | 5 (11%) | 4 (12,5%) | 11 (23%) |
не имеют квалификационной категории | 20 (%) | 20 (37,8%) | |
Победители ПНПО (ранее 2 педагога) | 1 | - |
Как видно из таблицы, основная часть учителей имеют первую квалификационную категорию. Уровень учителей, не имеющих квалификационной категории, очень высокий (37%).
Одним из важнейших направлений в работе методической службы является аттестация педагогических работников. В учебном году аттестацию прошли 17 учителей.
Итоги аттестации педагогических кадров в 2010 – 2011 учебном году
Всего аттестовано педагогов | Из них на высшую категорию | На 1 кат. | На 2 кат. | Ни разу не аттестовывались или просрочена аттестация |
17 | 2 | 11 | 4 | 20 |
Все учителя успешно прошли аттестацию в намеченные сроки, подтвердили соответствие требований, предъявляемые к заявленным категориям. Не проходили аттестацию: , , , , Из них:
Молодые специалисты | Вновь принятые | В отпуске по уходу за ребенком (приступила к работе после отпуска) | Отказались от аттестации педагоги-стажисты |
7 | 4 | 2 | 7 |
Заканчивается срок аттестации в следующем учебном году у педагогов: , , В году необходимо спланировать работу методическому совету, школьным методическим объединениям по проведению всех аттестационных мероприятий перечисленным педагогам.
Анализируя выполнение программных мероприятий программы «Кадры», следует отметить, что в школе создаются условия для качественного повышения профессионального образования педагогических кадров. В учебном году одним из направлений работы методических объединений и администрации школы являлось постоянное совершенствование педагогического мастерства через курсовую систему повышения квалификации. В этом году прошли курсовую переподготовку …. человек%), из которых 8 учителя начальных классов. Это способствовало повышению уровня профессионального мастерства педагогов, ориентации их на решение современных задач образования, что, в конечном счёте, направлено на повышение качества образовательного процесса, подготовки к переходу к введению ФГОС в начальной школе. Учителя, обученные обновленному содержанию образования и современным методикам преподавания, активно применяли полученные теоретические знания в своей практической деятельности, делились опытом работы на заседаниях ШМО.
Заканчивается срок действия курсов у педагогов: , , Пудренко ИМ., , Цилиной спланировать прохождение курсовой переподготовки.
В школе сложился педагогический коллектив, который отличается стабильностью, творческой способностью к восприятию и реализации новых замыслов, стремлением дать учащимся хорошие знания. Учитель школы – творческий педагог, который владеет методиками индивидуального и дифференцированного обучения, разрабатывает разноуровневые программы и контрольные работы, организует исследовательскую работу учеников, решает проблемы развивающего обучения. Он является одновременно и воспитателем, так как способен реализовать план духовного роста ребенка, помочь в развитии индивидуальности каждого, владеет культурой общения и создает гуманистические отношения со школьниками.
Миссия школы заключается в удовлетворении образовательных запросов обучающихся и их родителей независимо от социального положения через создание необходимых условий для получения качественного образования, нацеленного на раскрытие внутренних потенциальных возможностей человека, способного в любых социально-экономических условиях найти себя и самореализоваться. Сформировать у учащихся способность к саморазвитию, самопознанию, самовоспитанию, самосовершенствованию через раскрытие их творческих и интеллектуальных возможностей.
Качество результатов образовательного процесса в учебном году (, зам. директора по УВР)
Внутришкольный контроль
Для отслеживания динамики и состояния успеваемости по графику внутришкольного контроля были запланированы следующие виды контроля: КОК, тематический контроль: знаний, умений и навыков, учащихся по предметам учебного плана; контроль состояния школьной документации и т. д.
В учебном году в плане внутришкольного контроля с целью установления качества и уровня методической и теоретической подготовки учителя была запланирована проверка состояния преподавания следующих предметов: русского языка, литературы, географии, биологии, алгебры, химии, физики, иностранного языка, ОБЖ, истории.
В течение учебного года администрацией школы посещались уроки в рабочем порядке по плану внутришкольного контроля. Было посещено более 70 уроков. Основные направления посещений и контроля уроков были следующие:
- овладение особенностями содержания и методики преподавания предмета в соответствии с современными требованиями; знакомство с профессиональной подготовкой вновь пришедших учителей с целью оказания им методической помощи; организация уровневой дифференциации на уроках (индивидуальная работа и работа со слабоуспевающими учащимися); организация коррекционной работы в специальных (коррекционных) классах; классно-обобщающий контроль по организации работы в 1-х классах; классно-обобщающий контроль в 5–х классах по определению степени адаптации учащихся на второй ступени, сформированности их ЗУН, способности к продолжению образования, единство требований учителей-предметников, учёт индивидуальных особенностей учащихся; классно-обобщающий контроль в 10–ом классе с целью определения уровня воспитанности учащихся, уровня образовательной подготовки, сформированности мотивации к обучению, классного коллектива, выявления проблем и путей коррекции знаний и поведения учащихся; классно-обобщающий контроль в 4–х классах по выявлению степени готовности обучения в среднем звене.
В начале учебного года была проверена обеспеченность учащихся учебниками, утверждено календарно-тематическое планирование учителей, проверены личные дела учащихся. Традиционно велась большая работа по проверке классных журналов по итогам учебных четвертей, проверялось состояние рабочих тетрадей учащихся.
Классно-обобщающий контроль был проведен в 1; 4; 5; 10 классах. В ходе контроля посещались и анализировались рабочие уроки, проводились беседы с учителями и учащимися, проводился срез знаний у учащихся, отслеживалась активность учеников на уроках, проводилось тестирование педагогом-психологом. Были выявлены учащиеся, требующие повышенного внимания учителей. Анализ контроля показал, что преподавание предметов, уровень воспитательной работы в данных параллелях – удовлетворительный.
На уроках в специальных (коррекционных) классах учителей: , , проводится коррекция знаний учащихся с учетом физиологических, интеллектуальных и личностных особенностей детей. Проводится работа по повышению познавательного интереса. Продумывается работа со способными учащимися класса, им оказывается поддержка в развитии способностей и укреплении положительной мотивации к обучению.
Анализ посещенных уроков учителей работающих в 5-х классах (, , ) показал, что учителя, придерживаются принципов преемственности в обучении детей: учитывают возрастные особенности детей. Санитарно-гигиенические требования на уроках соблюдаются, проводятся пятиминутки физической и психологической разгрузки. Взаимоотношения «учитель – ученик» строятся на основе сотрудничества, в целом отвечают принципам гуманизации учебно-воспитательного процесса. Развитию детей способствуют различные методы и приемы активизации мыслительной деятельности, реализуются не только образовательные, развивающие и воспитательные цели урока, создаются условия для снижения тревожности пятиклассников
Учителя, работающих в 10-ом классе (, , ) включили учащихся в деятельность не только по воспроизведению, но и оперированию знаниями, используя их в нестандартных ситуациях
Учителя первых классов: , , формировали у учащихся общеучебные умения и навыки. Их требовательность, собранность, отсутствие многословия, ярко выраженная волевая направленность сформировали у первоклассников навыки школьной жизни.
Актуальный педагогический опыт - это практика, содержащая в себе элементы творческого поиска, новизны, оригинальности, это высокое мастерство учителя, работа, которая дает наилучший педагогический результат. Для успешного обучения школьников учителя применяют различные методы и формы работы на уроке: семинары, дискуссии, методы интерактивного обучения, деловые игры. Значительную информационно-методическую поддержку учителям оказывает использование ресурсов Интернет.
В целях активизации познавательной деятельности младших школьников, создания ситуации переноса знаний и опыта деятельности из учебной ситуации в реальную жизнь, стимулирования социальной адаптации учащихся педагоги начальной школы применяют технологию игрового обучения: , , Посещённые уроки: А, , показали, что они, владеют методикой преподавания предмета, применяет формы и методы активизации учебного процесса, уроки проводят с учетом личностного подхода к учащимся, используют ситуацию успеха. Правильно организуя деятельность учащихся на уроке, прививают интерес к учению, развивают монологическую речь и общеучебные умения и навыки. С целью развития познавательного интереса к предмету используют дополнительные факты из научно-популярной литературы, учащимся предлагаются опережающие домашние задания в виде подготовки сообщений с использованием дополнительной литературы и сведений из Интернета.
Использование технологии проблемного обучения на уроках русского языка и литературы учителей , , способствуют развитию у учащихся критического мышления, выработке авторской позиции школьника, дает возможность творчески осваивать новый опыт. Учителя русского языка умело определяют и ставят триединые дидактические цели. В новом учебном году необходимо продолжить работу по повышению доли активных методик в образовательном процессе, работать над информационной поддержкой уроков.
Учителя иностранного языка , с успехом используют технологию коммуникативного обучения иноязычной культуры, позволяющую социализировать личность ученика. Они продумывают объяснение нового материала так, чтобы полученные ранее знания стали базовыми для новых.
На уроках истории и обществознания учитель работает с историческими, статистическими источниками информации и формирует общеучебные умения у учащихся по анализу материала и использованию его в нестандартных ситуациях (конкурсы, исследовательские проекты). , молодому учителю истории следует на уроках использовать задания по работе с документами, продолжить работу по составлению сравнительных характеристик исторических событий, больше уделять внимания организации самостоятельной работы учащихся
Учителя , , использует технологию поэтапного формирования и развития умственной деятельности и креативности мышления учащихся. Педагоги успешно формируют общеучебные умения у детей, учащиеся выполняют рекомендации по ликвидации пробелов в знаниях самостоятельно или с помощью товарищей.
На уроках физики и информатики у учителей В, , условием получения положительного результата в обучении является опора на жизненный опыт учащихся, индивидуальный подход по дозе помощи и активное использование ИКТ. Учителям физики, информатики и химии следует усилить практическую направленность обучения, учить учащихся применять полученные знания и умения в ситуациях близких к реальной жизни, развивать межпредметную компетенции
Учащиеся , , умеют распознавать, воспроизводить новое содержание, применять новые знания к решению задач. Учителя математики ставят перед учащимися вопросы, направленные на обобщающую деятельность учащихся. В учебном году необходимо создать реальные условия для развития творческой деятельности учащихся через внедрение инновационных технологий в урочной и внеурочной деятельности.
, , в этом учебном году продолжили работу по усвоению учащимися основных понятий тем, изучаемых в курсах биологии и географии, используя возможности дифференцированного подхода, уделяя особое внимание учащимся, слабо усваивающим учебный материал. Однако анализ посещенных уроков географии (, ), показал, что у учащихся недостаточно сформированы навыки установления причинно-следственных связей, применения общегеографических закономерностей к конкретным территориям
В истекшем учебном году учителя технологии и , учитель ИЗО и черчения сосредоточили свои усилия на стимулировании познавательной деятельности как средстве саморазвития и самореализации личности учащегося, использовании современных образовательных технологий обучения. Результатом работы является успешное участие учащихся в городских конкурсах, выставках, олимпиадах. Учителю технологии следует включиться в активную работу по подготовке учащихся к участию в конкурсах; посещать городские совещания учителей технологии и внедрять, полученные знания в практику работы.
Уроки учителей физической культуры , показали, что учителям необходимо, дифференцировано применять нормативы по предмету, согласно физическим возможностям учащихся, росту их достижений. Проводить индивидуальную работу с мотивированными учащимися, разнообразить формы проведения уроков с целью повышению качества знаний и посещаемости уроков учащимися. Использовать знания возрастной психологии при проведении уроков, организации индивидуальной работы.
Широкое применение получили технологии проектного обучения, причем не только на уроках технологии у и , но и на уроках истории у
Результатом широкого использования компьютерных технологий служит большой и содержательный банк компьютерных презентаций по различным предметам учителей: , ,
Учителя: , , используют компьютерные технологии при проведении рабочих уроков, при обобщении и распространении своего педагогического опыта в сети Интернет.
В старшей школе, где обучаются школьники продвинутого уровня и владеющие на высоком уровне информационно-коммуникационными и компьютерными технологиями, учителя – предметники стараются идти в ногу и даже чуть впереди своих учеников. На уроках истории и обществознания (), информатики ( в., ), английского языка (), литературы (), химии (), технологии () учителя широко используют мультимедийные ресурсы. Благодаря этому уроки стали интересными, наполненными информацией, служат образовательной базой для учащихся школы.
Необходимо в учебном году:
1. Охватить контролем все стороны внутришкольной жизни, обратить внимание на реальные проблемы школы: низкий уровень качества знаний учащихся.
2. Продолжить проведение мониторинга успеваемости учащихся 2-11 классов по русскому языку и математике в течение всего учебного года.
3. Распределить административные контрольные работ по предметам гуманитарного и естественнонаучного цикла на весь учебный год.
4. Составить и утвердить на первом заседании ШМО план информатизации объединения.
Говоря о компьютерных технологиях, нельзя не сказать об использовании Интернет-ресурсов в учебно-воспитательном процессе школы.
(выступление , учителя информатики, руководителя ШМО естественнонаучных дисциплин)
Наша школа работает над созданием необходимых условий для раскрытия способностей каждого ученика, воспитания личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. Организация образовательного процесса строится следующим образом: создание максимальных условий для проявления и становления творческих возможностей учащихся. Обязательным моментом в реализации данного принципа в школе является гибкость в организации учебного процесса. Учителями школы проводятся факультативы, элективные курсы и индивидуально – групповые занятия по предметам.
Применяя в своей работе разнообразные и разноуровневые формы обучения, учителя: , , создали необходимые условия для реализации обучения детей с разными способностями, с разной степенью усвоения учебного материала. Результатами успеваемости учащихся по английскому языку, технологии, черчению, ИЗО, биологии, истории являются хорошо сформированные навыки, которые нашли отражение в творческих работах детей, что было продемонстрировано на конкурсах, выставках и т. д.
Качество знаний учащихся прямо пропорционально качеству проводимых уроков. В результате внутришкольного контроля выявлены положительные тенденции в работе педагогического коллектива. Большая часть коллектива: , , , , , , успешно работает над формированием общеучебных и специальных навыков, создают психологически комфортный климат на уроке, реализуют воспитывающую функцию урока, формируют навыки самостоятельной работы.
Однако выделяется слишком пассивная часть учителей: , , Не все уроки в школе проходят на должном уровне. Необходима индивидуальная работа с педагогическими кадрами методического характера. Фактический уровень подготовки учителей к урокам изучался путем посещения уроков, собеседований, изучения документации, организации взаимопосещений уроков.
В настоящий момент не качественно, в неустановленные сроки сдаются школьные отчеты учителя: , ,
……………………………………………………………………………………………..
Распространением своего педагогического опыта занимаются лишь некоторые педагоги школы. В следующем учебном году необходимо расширить круг педагогов, распространяющих свой опыт через выступления на различных уровнях.
Продуктивность педагогического процесса зависит и от материально – технического обеспечения урока. В течение года был проведен смотр учебных кабинетов, где учителя продемонстрировали изготовленный дидактический материал и приобретенную методическую литературу. Все заведующие кабинетами ведут необходимую документацию, систематизируя и постоянно пополняя материально-техническую базу кабинетов; изготавливают различный дидактический и раздаточный материал к урокам и занятиям. Работа в учебных кабинетах в этом учебном году улучшилась. Однако в некоторых кабинетах собранный ранее дидактический материал не пользуется спросом у самих учителей – хозяев кабинетов, стар и беден по содержанию, имеет неэстетичный вид. Необходимо, чтобы подборка дидактического материала, тестовых заданий, материала для работы по новым технологиям велась целенаправленно, чтобы учебный кабинет был действенен, собранный в нём материал имел надлежащий вид, пользовался спросом, оказывал помощь в повышении профессионального мастерства учителя. В этом учебном году проведен по инициативе Управляющего совета конкурс учебных кабинетов. Члены комиссии в ходе заседания отметили высокий уровень работы, проведенной участниками конкурса по систематизации учебно-методических пособий, эффективность использования учебно-материальной базы, эстетическому оформлению кабинетов руководителями: , , Варюшиной конкурса вручены сертификаты на приобретение канцелярских товаров на сумму от 300 до 700 рублей.
В новом учебном году администрации школы необходимо
1.Усилить индивидуальную работу с учителями: , , по изучению новых приемов и элементов технологий обучения учащихся, повышению своего авторитета среди обучающихся;
2. Учителям – предметникам чаще посещать уроки своих коллег, регулярно следить за новинками методической литературы, принимать активное участие в работе ШМО, заседаниях и семинарах городских объединений учителей-предметников, изучать новые педагогические технологии, внедрять их в свою практику, в необходимых случаях обращаться за помощью в методические службы школы, города.
3. Учителям распространять свой педагогический опыт в сети Интернет, проводить обобщение ППО на школьном, городском и краевом уровне.
Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связующим в единое целое всю систему работы школы, является методическая работа. Роль методической работы значительно возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики, приёмы и формы обучения и воспитания.
Если спросить любого взрослого: во имя кого он живет, он, не задумываясь, ответит: «Во имя детей». Если спросить политика, во имя чего он старается, тот не задумываясь, ответит: «Во имя будущего…».
А между тем часть этого будущего, чье имя, как заклинание, твердят все, прозябает в грязных подъездах, «тусуется» в сомнительных компаниях, удовлетворяет так свойственную молодежи потребность в насилии и грабежах, само становится жертвой, садится на иглу, падает в пропасть пьянства.
Качество воспитанности учащихся школы (, заместитель директора по ВР)
Работа по подготовке к реализации федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования (, зам. директора по УВР)
Укрепление материально-технической базы
Школа работает с самым дорогим, самым сокровенным в жизни – детьми, поэтому им необходимо в школе обеспечить безопасность. Положительным в работе школы является улучшение внешнего вида классов и рекреаций. За последний год много сделано по обновлению коридоров и рекреаций, оформлению этажей. Хорошо подготовили свои кабинеты к новому учебному году: , , , Заворина это свидетельствует о стремлении коллектива к созданию более комфортных условий для организации учебно-воспитательного процесса в школе.
За счет местного бюджета в этом учебном году приобретено оборудование на сумму 470,3 тыс. рублей. Приобретено: для медицинского кабинета оборудование (кушетка) на сумму 11,6 тыс. рублей. Для пищеблока приобретен ларь морозильный на сумму 19,0 тыс. рублей. Для классов интерактивное оборудование на сумму 439,7 тыс. рублей. Для классных комнат приобретена доска аудиторная 47,4 тыс. рублей.
Для организации обучения детей-инвалидов на баланс учреждения поставлено 3 комплекта оборудования на сумму 692,0 тыс. рублей.
Библиотечный фонд пополнился учебниками, брошюрами, художественной литературой и электронными пособиями на общую сумму - 246,6 тыс. рублей
Комитетом по управлению имущества Администрации города распределено имущество МУК № 1 на общую сумму 79,4 тыс. рублей
Передано имущество МОУ СОШ № 25 на общую сумму 26.295,6 тыс. рублей.
За 2010 согласно бюджетной Инструкции учреждением списано основных средств 9 ед. на сумму 7.279,5 тыс. рублей: здание мастерских на сумму 7145,7; машины и оборудование 7 единиц на сумму - 132,3 тыс. рублей; библиотечный фонд 1 ед. на сумму 1,6 тыс. рублей.
Утверждение учебного плана на учебный год.
(выступление Баранчук ММ., зам. директора по УВР)
Заключение:
В учебном году учреждение приняло программу развития до 2015 года целью, которой стало: создание необходимых условий для раскрытия способностей каждого ученика, воспитания личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире.
Работа педагогического коллектива в году показала, что в школе:
-созданы условий для формирования духовно – богатой, творчески мыслящей личности, через совершенствование организации учебно-воспитательного процесса;
-созданы условия для получения школьниками среднего образования удовлетворительного уровня, необходимого и достаточного для продолжения обучения в высших учебных заведениях;
-созданы для школьников, имеющих повышенную мотивацию к учебному труду условия, гарантирующие углубленное изучение предметов;
-создаются условия, благоприятствующих укреплению физического, нравственного и психологического здоровья школьников;
-создаются условия для качественного повышения профессионального образования педагогических кадров.
В учебном году педагогическому коллективу необходимо:
1. В области обеспечения государственных гарантий доступности качественного образования:
1.1. Обеспечить выполнение требований санитарных норм по организации УВП в школе, создание безопасных условий проведения УВП и внеурочной деятельности.
1.2. Продолжить работу по диагностике, отслеживающую динамику развития обучающихся, фиксирующую уровень обучения на каждом этапе учебного процесса.
1.3. Обеспечить, согласно стандарта образования, усвоение базового уровня знаний по каждому предмету учебного плана.
1.4. Повысить качество образования учащихся до 41%.
2. В области воспитания:
2.1. Обеспечить новые подходы к организации воспитательного процесса и внедрению современных технологий воспитательной работы;
2.2. Вовлечь учащихся школы в активную жизнь в социуме и общественных организациях
2.3. Сохранять традиции и формировать новые традиции внеклассной работы в школе.
2.4. Формировать коллектив единомышленников из числа родителей, учащихся, коллег для дальнейшего становления воспитательной системы школы;
3. В области кадрового обеспечения:
3.1. Совершенствовать педагогическое мастерство учителей в организации учебно-воспитательной работы с разноуровневым контингентом детей с целью создания необходимых условий для раскрытия способностей каждого ученика, воспитания личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире.
3.2. Создать рабочие программы по изучению всех предметов учебного плана.
3.3. Продолжить работу школьных методических объединений.
4. В области управленческой деятельности:
4.1. Использовать возможности сети Интернет для повышения эффективности управленческой деятельности;
4.2.Обеспечить информационную поддержку профессионального мастерства учителя.
5. В области укрепления материально-технической базы школы:
5.1. Продолжить оснащение учебных кабинетов компьютерной техникой и мультимедийными продуктами, оборудованием необходимым для реализации ФГОС НОО.
5.2. Обеспечить безопасные условия работы педагогического коллектива и учащихся, выполняя требования охраны труда и техники безопасности, СанПиНов.
5.3. Проводить текущий и косметический ремонт помещений школы, инвентаризацию оборудования в соответствии с планом подготовки школы к новому учебному году.
5.4. Проводить списание устаревшего оборудования и книжного фонда.
Есть замечательные слова у писателя Ю. Азарова: «Не борись с тьмой. Чтобы победить тьму, надо зажечь свет». Учитель должен зажечь огоньки Веры и Любви в сердцах детей. Но, чтобы зажечь, надо гореть самому (а как порою трудно нам самим гореть, а не тлеть!), «увлекаясь, увлекать, зажигать и, в то же время, сверкать самому». Педагог не должен забывать простую истину: чтобы быть хорошим учителем, надо любить то, что преподаешь, и тех, кому преподаешь. Качественная работа школы зависит от качественной работы каждого педагога и только в наших руках сформировать в умах социума позитивный имидж учреждения.
Давайте, будем бережней друг к другу:
Не говорить жестокие слова,
Не требовать расплаты за услугу
И не плести интриги-кружева.
Давайте обходиться без подвохов,
На чьих-то нежных чувствах не играть.
Не нужно превращаться в скоморохов
И без умолку льстить врагам и лгать…
Давайте, будем честными друг к другу,
И не пускать для «блага» пыль в глаза,
Не делать из товарища прислугу,
Почаще нажимать на тормоза…
Давайте же ценить чужое время,
Не заставлять людей напрасно ждать.
И уважать ошибочные мнения
И никогда других не осуждать.
И в утвержденьях будьте осторожны.
Не нужно вешать сразу ярлыки.
Обидеть человека так несложно,
На то они и злые языки…
Но сколько же страданий и несчастий
Приносим самым близким, дорогим.
Сквозь зубы цедим равнодушно: «Здрасьте».
И сеем зло с намереньем благим…
Давайте станем чуточку добрее,
Чуть проще, чище, бережней к другим.
И станет все прекрасней и светлее.
Мы новый мир любовью создадим
