Проблемы в организации образования детей с ограниченными возможностями здоровья в сельском детском саду

Проблемы в организации образования детей с ограниченными возможностями здоровья в сельском детском саду.

ДЦП – диагноз страшный.
Мир наш очень ограничен.
Все становится пространство
Неприступным, непривычным.
Одеваться утром трудно.
Трудно сесть, и встать мне прямо.
Петь. Ходить. Тренироваться.
Только, к счастью, я упрямый!
И всегда во мне упорство
Не дает сковать все тело.
Верьте! Я смогу добраться..
Говорить я стану лучше,
Ведь и вы не все умели.
Помогите! Поддержите!
Дайте мне дойти до цели.

Н. Калиман

В нашем детском саду работает группа кратковременного пребывания для детей с ограниченными возможностями здоровья для детей от 2-х до 7 лет. Начали мы работать более двух лет назад с занятий на дому (это было связано с состоянием здоровья детей). На сегодняшний день группу кратковременного пребывания посещают четыре ребёнка, у всех поставлен основной диагноз – ДЦП. У этих детей снижена возможность передвигаться и производить точные движения, у некоторых снижена возможность поддерживать позу и говорить. Но каждый из них обладает индивидуальными особенностями личности, стиля восприятия окружающего мира и собственной неповторимой семьёй.

Цель нашей работы - оказание систематической психолого - педагогической помощи, формирование предпосылок учебной деятельности, социальной адаптации, обеспечение первичной адаптации ребёнка с ограниченными возможностями здоровья со сверстниками другими взрослыми, содействие родителям в организации учебной деятельности. Но самое главное для меня было это обеспечить положительное эмоциональное состояние детей, создать спокойную обстановку, наладить контакт с каждым ребёнком и родителями.

В нашем маленьком (4-х групповом) детском саду нет психолога и логопеда, (они даже не предусмотрены штатным расписанием), нет ещё всех условий, которые прописаны в стандартах, но есть огромное желание помочь нашим детям и их семьям.

Для увеличения количества социальных взаимодействий детей приглашаем на представления Новгородского кукольного театра «Дорофей» (который приезжает в ДОУ), на общие праздники, на спектакли, которые проходят в детском саду

Планирование образовательного процесса ведётся с учётом индивидуальных особенностей детей, их интересов, уровнем развития. Учитываются запросы родителей, проблемы которые они видят в развитии своего ребёнка, задачи которые ставят перед ДОУ, возможности семьи и среды в которой живёт ребёнок. Составляется индивидуальный маршрут развития на ребёнка. Проводятся коррекционно-развивающие групповые и индивидуальные занятия направленных на развитие коммуникативной, познавательной и других сфер с целью социальной адаптации ребёнка в среде сверстников.

Совместно с музыкальным руководителем организованы занятия по музыкально-ритмическим видам деятельности. В работе с детьми применяются нестандартные методы изобразительной и игровой деятельности. Для развития мелкой моторики используем нестандартные атрибуты и материал (поролоновые губки, бигуди, пробки, различная крупа, макароны, пуговицы и многое другое). В работе использую наиболее доступные методы: наглядные практические, словесные. Все занятия проводятся совместно с родителями.

Быть родителями – трудная задача, быть родителями ребёнка-инвалида вдвойне трудней, ведь воспитание ребёнка инвалида ставит перед родителями особые трудности. Обострившиеся материально-бытовые, социально-психологические и другие проблемы приводят к тому, что семьи, где воспитывается ребёнок-инвалид и сами дети стали одной из уязвимой категорий населения. Для членов таких семей исключительно важно изменение отношений к их детям со стороны общества.

Со своей стороны, используя небольшие возможности, мы стараемся помочь родителям преодолеть психологические барьеры, связанные с социализацией семьи в которой воспитывается ребёнок инвалид. Помогаем родителям найти специалистов, если это возможно, знакомим с документами, с интересной научной литературой, знакомим с опытом других, которые уже столкнулись с данной проблемой. Организуем занятия совместно со здоровыми детьми и их родителями, это приносит пользу каждой из сторон. Они учатся взаимопомощи, доброте, терпимости, дети учатся «принимать» детей-инвалидов и сотрудничать с ними на равных.

Семьи детей с особыми потребностями в конечном итоге несут ответственность за своих детей до конца их жизни. В нашем районе 15 детей-инвалидов от рождения до школы и многим из них нужно помочь поверить в свои силы и возможности с тем, чтобы они могли справиться со стоящими перед ними трудностями. Дать им возможность время от времени получать «передышку» в своих ежедневных заботах за ребёнком. Дать возможность общаться друг с другом, самим получать психологическую помощь и возможность развивать полноценные новые взаимоотношения. Особенно это необходимо тем, кто имеет детей дошкольного возраста, ведь у них ещё совсем нет опыта. В нашем районе такой возможности у родителей нет. Мы считаем, данной проблеме должно уделять больше внимания.

Мнение родителей детей дошкольников с ограниченными возможностями здоровья, как можно решить эту проблему?

Выделить при детском саде отдельное помещение:

- Где они смогут общаться друг с другом.

- Где им помогут найти нужного специалиста

- Где будет хотя бы минимум оборудования для физического развития детей с особыми потребностями.

- Где будут педагоги, которые могут заниматься с такими детьми.

Мы вместе можем помочь этим семьям обрести силы,

нужный заряд духовности, который позволил бы им пройти свой путь,

превозмочь те обстоятельства, которые определяют жизнь каждого из нас.

Маленькие глазки - океан души.
Ты читаешь сказки с мамою в тиши.
От людей ждёшь ласки, доверяешь им.
Маленький ребёнок дорог и любим.
Солнечный ты зайчик в море острых льдин.
Знаю, будешь счастлив и всегда любим.