Портфолио профессиональных достижений педагогического работника Хабаровского края (стр. 2 )

1.6. Принципы и подходы к формированию

общеобразовательной программы ДОУ.

Общеобразовательная программа учреждения основана на принципах:

- развивающего образования;

  -   научной обоснованности образовательного процесса;

  -   практической применимости педагогических подходов;

  -   полноты, необходимости и достаточности содержания;

  -   единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач  

  образования детей дошкольного возраста;

  -   интеграции образовательных областей в соответствии с их спецификой и

  возможностями;

  -   комплексно-тематического планирования образовательного процесса;

  -  сбалансированности совместной деятельности взрослого и детей,  

  самостоятельной деятельности детей в непосредственно образовательной деятельности и в проведении режимных моментов;

   -   адекватности дошкольному возрасту форм взаимодействия с воспитанниками.

Кроме того в реализации Образовательной программы учитываются

принципы гуманизации:

· признание уникальности и неповторимости каждого ребенка;  признание неограниченных возможностей развития личного потенциала каждого ребенка;

· уважения к личности ребенка со стороны всех участников образовательного процесса;

· принцип дифференциации и индивидуализации воспитания и обучения обеспечивают развитие ребенка в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями.

Программа включает время:

1. на образовательную деятельность в процессе различных видов детской деятельности (НОД);

2. образовательную деятельность в ходе режимных моментов(ОД и РМ),

3. самостоятельную деятельность (СДД),

4. взаимодействие с семьями воспитанников.

   При организации образовательного процесса учтены принципы интеграции образовательных областей: «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка».

Образовательная программа обеспечивает:

· построение целостного педагогического процесса;

· обогащение физического, познавательного, социального, эстетического, речевого развития детей, формирования базисных основ личности;

· гибкое содержание и подбор педагогических технологий, ориентированных на личностное развитие ребенка, раскрытие творческих способностей детей;

· развитие различных видов деятельности с учетом возможностей, интересов и потребностей самих детей;

· организацию индивидуальных и коллективных видов деятельности (игра, театрализованная деятельность), построенных на содержательном общении, диалоге.

Ведущая идея программы – развитие личности ребенка в единстве образования, воспитания, здоровьесбережения.

Модель воспитательно-образовательной  деятельности с детьми простроена на основе следующих системообразующих компонентов:

Обогащение предметно-пространственной среды развития ребенка во всех помещениях детского сада Мониторинг (системное изучение индивидуального продвижения  каждого воспитанника) Органичное взаимопроникновение основного и дополнительного дошкольного образования Вовлечение родителей в совместную воспитательно-образовательную деятельность детского сада и семьи Сотрудничество с внешними организациями для обогащения и углубления социально-культурной среды детского сада

2.6.Модель воспитательно-образовательной  деятельности на день.

Линии развития ребенка	Первая половина дня	Вторая половина дня
Физическое развитие и оздоровление	Прием детей на воздухе в теплое время года, утренняя гимнастика (подвижные игры, игровые сюжеты), гигиенические процедуры (умывание, полоскание рта)	Сон с доступом воздуха (индивидуальное пробуждение)
Закаливание (облегченная форма одежды, полоскание горла, прогулка со стимуляцией двигательной активности)	Гимнастика пробуждения
Физкультурное занятие и физкультминутки на занятиях	Закаливание (ходьба босиком по спальне, обширное умывание, ходьба по массажным дорожкам, дыхательная гимнастика)
Физкультурный досуг (игры и развлечения)
Самостоятельная двигательная активность
Познавательное развитие	Занятия	Занятия
Беседы	Индивидуальная работа
Игры с дидактическим материалом	Досуг познавательного характера
Экскурсии
Социально-нравственное развитие	Прием детей и оценка эмоционального состояния с последующей коррекцией плана работы на день	Индивидуальная работа
Формирование навыков культуры поведения за столом	Трудовые поручения, работа в книжном уголке
Формирование навыков культуры общения	Сюжетно-ролевые и театрализованные игры
Свободные игры с детьми	Занятия по дополнительному образованию
Общение младших и старших
Художественно-эстетическое развитие	Занятия	Занятия
Работа над эстетикой быта	Индивидуальная работа
Индивидуальная творческая деятельность детей	Музыкально-художественный досуг
Экскурсии

Модель воспитательно-образовательной 

деятельности на  неделю.

	Понедельник	Вторник	Среда	Четверг	Пятница
1. Физическое развитие и оздоровление	Дети	Физкультурно-оздоровительные мероприятия в ходе выполнения режимных моментов деятельности детского сада (утренняя гимнастика, физкультминутки, игры и упражнения на прогулке, закаливание, дыхательная гимнастика)
Корригирующая гимнастика
Витаминотерапия, фитотерапия, массаж
Учебные занятия по физической культуре (совместные)	Занятия на свежем воздухе	Учебные занятия по физической культуре		Учебные занятия по физической культуре
Педагоги		Оздоровительная гимнастика			Оздоровительная гимнастика
Родители	Открытые просмотры		Индивидуальные консультации		Открытые просмотры
2. Познавательное развитие	Дети	Занятия и совместная деятельность согласно сетки занятий на неделю
Досуг познавательного характера
	Экскурсии		День интересных гостей
Педагоги	Оперативные совещания			Индивидуальные консультации
Родители	Информационный лист «Вести недели»		Индивидуальные консультации со специалистами
3. Социально-нравственное развитие	Дети	День радостных встреч			День интересных гостей
Занятия воспитателей и педагога-психолога согласно сетки занятий
Педагоги	Оперативные совещания	Программа		Индивидуальные консультации
Родители	Информационный лист		Индивидуальные консультации со специалистами
4. Художественно-эстетическое развитие	Дети				День интересных гостей
Занятия воспитателей и педагога художественно-эстетических дисциплин согласно сетки занятий
Календарь  творческих и знаменательных  дат
Педагоги	Галерея красоты (выставки, стендовые презентации творческих увлечений и достижений)
Родители	Галерея красоты (выставки, стендовые презентации творческих увлечений и достижений)

Система взаимодействия детского сада и семьи

Современное образовательное учреждение немыслимо без  системного, осмысленного взаимодействия с семьей.

Семья является не только и не столько одним из заказчиков образовательного учреждения и потребителем его образовательных услуг,  прежде всего семья – это основа воспитания личности ребенка, неслучайно именно семья является институтом первичной социализации  растущего человека.

Родители – это первые и главные

(по силе и степени  оказываемого влияния) воспитатели ребенка.

Принимая данный постулат как аксиому,  мы обозначаем для нашего детского сада следующие принципы взаимодействия с семьей.

1.  Принцип личностной ориентации.  Взаимодействие с семьей на основе принятия и уважения ее индивидуальной семейной истории, традиций, образа жизни. Ориентация на удовлетворение образовательного запроса  конкретной семьи.

2.  Принцип социального партнерства.  Взаимодействие  детского сада и семьи  строится через открытость в решении общих задач воспитания, создание реальных возможностей участия родителей в соуправлении,  на основе позиции – детский сад – профессиональный помощник семьи в воспитании ребенка. Исключается позиция доминирования  по принципу «мы педагоги – мы лучше знаем что нужно». Формируется позиция диалога и неформального взаимодействия на основе взаимного уважения и доверия.

3.  Принцип социального творчества.  Детский сад – это место, где интересно и комфортно  не только ребенку, но и родителю, для которого созданы все условия, помогающие раскрывать собственный родительский потенциал. Детский сад – это территория совместного семейного творчества, помогающего и ребенку, и родителю в построении партнерских отношений, развитии собственного «Я».

Линии, способы и формы  взаимодействия с семьей.

№	Линии взаимодействия	Способы взаимодействия	Формы взаимодействия
1.	Физическое развитие и здоровье	Формирование традиций совместного спортивно-оздоровительного досуга	Спортивные развлечения «Папа, мама, я – здоровая семья!»
Индивидуальные  и групповые консультации инструктора по физической культуре, медицинского работника, психолога
2.	Познавательное развитие	Развитие психолого-педагогической культуры родителей	Психологические гостиные «Профессия – родитель»
Тематические материалы для родителей в информационных папках  в группах, информационных уголках специалистов, газеты «Весёлый паровоз»
Индивидуальные консультации психолога, воспитателей, логопеда.
Совместные тематические, экскурсии в музей, по городу.
3.	Социальное развитие	Формирование условий для совместной социально значимой деятельности	Совместные праздники - Новый год -День защитников отечества - 8 марта - День семьи -День знаний - День железнодорожника - Праздник Королевы Осени - День матери - День отца
Поздравления   детей  с днем рождения (кружок «Игротека»)
Составление геральдики семи, изготовление альбомов
Участие в конкурсах, социальных проектах
Благотворительные акции