Портфолио воспитателя Волковой Елены Борисовны (стр. 3 )

Предметно – развивающая среда группы построена в соответствии со следующими принципами:

- принцип информативности (предметно - развивающая среда группы информативно богатая, что обеспечивается разнообразием тематики, многообразием дидактического и информационного материала);

- принцип интеграции образовательных областей (многие материалы развивающей среды полифункциональны, т. е. материалы и оборудование для одной образовательной области могут использоваться и в ходе реализации других областей);

- принцип вариативности (в развивающей среде нашли отражение культурные и художественными традиции России);

- принцип стабильности – динамичности (предметно-развивающая среда группы является постоянной, создаваемой на длительный срок, но в тоже время в неё регулярно вносятся изменения в зависимости от возрастных особенностей детей, периода обучения, программных задач, времени года)

- принцип открытости – закрытости (развивающая среда группы построена таким образом, чтобы можно было легко добавлять в неё различные элементы, а также убирать уже ненужные);

- принцип эмоциогенности среды (развивающая среда группы обеспечивает индивидуальную комфортность и эмоциональное благополучие каждого ребёнка, вызывает у них положительные эмоции);

- принцип, сочетания привычных и неординарных элементов в эстетической организации среды (все компоненты развивающей среды сочетаются между собой по содержанию, художественному решению);

- принцип учёта половых различий детей

Предметно - развивающая среда в группе учитывает все направления развития ребенка. Она направлена на реализацию познавательных областей в совместной партнёрской деятельности взрослого и детей и в свободной самостоятельной деятельности самих детей в условиях созданной мной группы предметно - развивающей среды (со сверстниками и индивидуально).

Развивающая среда группы отвечает всем нормам СанПИН и нормам безопасности

2.2.7. Самоанализ педагогической деятельности воспитателя

Педагогические задачи, которыми я руководствуюсь в учебно-воспитательной деятельности:

- охрана и укрепление физического и психического здоровья детей;

- интеллектуальное развитие детей;

- воспитание нравственных качеств человека;

- приобщение детей к общественным ценностям.

Мое убеждение, что ребенок - главная ценность общества, выше которой ничего быть не может. Независимо от пола, внешности, здоровья, ума, манер, характера, способностей, он, как сказано в Библии, «запертый сад, заключенный колодезь, запечатанный источник».

В каждом ребенке скрыт неизвестный нам потенциал, который должен обязательно реализоваться.

И мой педагогический принцип - очень осторожно и бережно помочь ребенку раскрыться, вселить в него уверенность, дать почувствовать свою самоценность

независимо от конкретных успехов в учебной деятельности в данный кратковременный момент. Значимо лишь его самоощущение личности, которую принимают и любят без всяких условий.

Поэтому моя позиция по отношению к ребенку такова: он - мой соратник, союзник, соавтор, принимающий и дающий, имеющий право на несогласие, сомнение и даже ошибку.

Раздел III «Результаты педагогической деятельности»

Показатели развития детей	Возрастная группа ранний возраст(2-3года) 21человек г.
	Высокий уровень(%)	Средний уровень(%)	Низкий уровень(%)
Социально-эмоциональное развитие	0	100	0
Развитие речи	0	80	20
Сенсорное развитие	10	90	0
Игровая деятельность	25	65	10
Бытовые потребности	55	45	0
Общие двигательные навыки	55	45	0
Развитие мелкой моторики	0	95	5
Общий уровень развития	21	74	5
Показатели развития детей	Возрастная группа младшая (3-4года) 26человек г.
	Высокий уровень(%)	Средний уровень(%)	Низкий уровень(%)
Общий уровень развития интегративных качеств	48	52	0
Общий уровень овладения необходимыми знаниями, умениями и навыками по ОО	71,5	28,5	0
Итоговый уровень:	59,8	40,2	0

Показатели развития детей	возрастная группа средняя (4-5лет) 27 человек	возрастная группа средняя (4-5лет) 25 человек
начало учебного года	конец учебного года
высокий уровень (%)	средний уровень (%)	низкий уровень (%)	высокий уровень (%)	средний уровень (%)	низкий уровень (%)
Общий уровень развития интегративных качеств: Общий уровень овладения необходимыми умениями и навыками по образовательным областям: Итоговый уровень:	36% 42% 39%	64% 54% 59%	0% 4% 2%	72% 76% 74%	28% 24% 26%	0% 0% 0%

В 2012 – 2013 учебном году диагностика уровня детского развития проводилась на основе рекомендаций авторов мониторинга по примерной программе «Успех». По итогам мониторинга на начало учебного года наблюдалось снижение уровня овладения необходимыми умениями и навыками по образовательной области «Художественное творчество», навыки в игровой деятельности дошкольников также были недостаточно развиты. Выявлены проблемы в интегративном качестве «Способный решать интеллектуальные и личностные задачи». Через совместную деятельность педагогов группы с детьми и родителями воспитанников, активизацию самостоятельной деятельности дошкольников, посредством индивидуальной работы с проблемными детьми к концу года удалось выровнять ситуацию и повысить уровень детского развития.

Показатели развития детей	возрастная группа старшая (5 – 6 лет) 25 человек
начало учебного года
высокий уровень (%)	уровень выше среднего (%)	средний уровень (%)	требуется коррекционная работа (%)	требуется внимание специалиста (%)
Общий уровень развития интегративных качеств: Общий уровень овладения необходимыми умениями и навыками по образовательным областям: Итоговый уровень:	0% 0% 0%	25% 28% 27%	65% 68% 67%	10% 4% 7%	0% 0% 0%

В 2013 – 2014 году мониторинг детского развития осуществлялся на основе программы мониторинга, разработанной творческой группой ДОУ на основе рекомендаций примерной программы «Радуга», «Успех» и разработки системы мониторинга ГЦРО.

Изменились критерии оценки уровня детского развития. На начало года выявлены 7 % детей, нуждающихся в коррекционной работе. В частности, в образовательных областях «физическая культура», «коммуникация» и «социализация». Вновь выявлена проблема в интегративном качестве «Способный решать интеллектуальные и личностные задачи». С целью повышения уровня детского развития запланирована работа в группе как воспитателей с детьми, так и с привлечением родителей воспитанников.

Одним из приоритетных направлений деятельности МДОУ д/с № 75 является социально-личностное развитие детей.

Цель: обеспечение социализации ребенка, становление базовых качеств личности: самооценки и образа «Я», эмоциональной сферы, нравственных ценностей, формирование культурных традиций.

В группе организована предметно-развивающая среда по улучшению эмоционального состояния детей, подобран соответствующий материал для организации работы с детьми: дидактические и настольные игры, банк художественного слова, картотека этюдов, пальчиковые игры, этюды и игры-упражнения, зеркальца, маски, головные уборы, элементы театральных костюмов, альбомы настроений. В помещении группы представлен стенд «Экран настроения», с помощью которого дети учатся понимать эмоциональное состояние свое и других детей, а воспитатели группы имеют возможность предупредить проявление негативных реакций отдельных детей и скорректировать свою работу с учетом эмоционального состояния воспитанников. Педагог-психолог и учитель-логопед проводят свою коррекционную работу в соответствии с целями и задачами программы. Физинструктор и музыкальный руководитель активно используют содержание программы в своей работе с детьми.

Результатом внедрения инновационной программы «Я, ты, мы» в работу с детьми явились высокие показатели положительного эмоционального фона во всех возрастных группах.

Результаты психологического фона развития

Критерии	Учебный год
2012 - 2013
Уверенно справляются с бытовыми нуждами	96%
Стремятся к самообслуживанию	92%
Легко обращаются за помощью	91%
Делятся впечатлениями	84%
Легко вступают в контакт	88%
Имеют близких друзей	90%
Демонстрируют свои достижения	88%
Защищают свои права	89%
Общий средний итог:	90%

Результаты эмоционально-волевого развития детей дошкольного возраста

Критерии	Учебный год
2012 - 2013
Проявляют адекватность эмоциональных реакций	92%
Проявляют эмоциональную стабильность	90%
Преобладает позитивное настроение	97%
Умеют контролировать свое поведение	85%
Общий средний итог	91%

Таким образом, в тесной взаимосвязи с коллегами и родителями воспитанников воспитываю в детях чувство уверенности в себе и социальной терпимости, самоуважение и уважение к другим людям. На доступном уровне формирую у детей знания, умения и навыки того, как выражать себя, общаться между собой и заботиться об окружающих. Делаю все возможное, чтобы дети росли в атмосфере уважения и не страдали от негативных ситуаций.