Тема 3 Личность в речи. Речевое развитие
Identity in the speech - the possibility of recognition of individual features of human speech, by its stable performance. Formally, the dynamic characteristics of speech (rate, especially communication, modulation of voice, volume, etc). Individual characteristics of human speech and writing.
"Sensitive period" in the development of speech activity. Psychological study of early foreign language teaching.
Основные понятия: formal and substantive characteristics of dynamic speech, or prespeech and mumble period, circular forms of verbal communication, sound imitation, "egocentric speech", "sensitive period", a reflection of speech activity.
Тема 4 Психологические характеристики речевой деятельности и особенности формирования иноязычных умений и навыков на различных возрастных этапах обучения иностранным языкам
The structure of the speech and language function. Speech and psychic phenomena. Speech and language. The second signal system as a mechanism for speech-language activities. Speech made by the outside as the psyche of the subject, and one of the most important psychological functions, giving the person an opportunity to be intelligible to others. Speech as a form of behavior. Consistency of language (structuralism).
Types of language skills. Foreign-language-verbal skills and their development. Modern methods and means of teaching a foreign language.
Основные понятия: and speech, structuralism, ways and means to master a foreign language, the main stages in the process of mastering a foreign language and thinking in a foreign language, the types of language skills, foreign language, speech ability, the method and teaching methods.
Тема 5 Психологические основы педагогической деятельности учителя иностранного языка
Psycho-pedagogical concept of the social role of the teacher, in his place, functionin society, the demands placed on them and the properties of the individual (P. Kapterev, Ushinskii, PL. Blonsky, Makarenko, VA Sukhomlinskii, VA Krutetskiy, etc.)
Professional knowledge, skills, personality and sense of self-perception oneself as a teacher - the main aspects of professional teacher training and teacher components of its professiogram.
Основные понятия: teaching activities, teachers teaching functions , foreign-language skills, teaching abilities, professional and meaningful quality of the teacher's personality and teaching skills, professiograme
Тема 6 Психолого-педагогические основы организации и проведения урока. Психологический анализ урока иностранного языка учителем
Theoretical background and general characteristics of the components of personal-surface-active approach to learning as a psychological basis of his organization. Implementation details of the student-activity approach in teaching foreign languages.
Characteristics, the psychological content and structure of learning activity. Specificity of learning activities of students when learning a foreign language.
Cognitive processes and ability in teaching foreign languages. General characteristics of cognitive processes, taking into account their general patterns and individual differences in the construction work and training activities.
Основные понятия: personal-activity approach in teaching foreign languages, learning activities, individualization of teaching foreign languages, cognitive processes and abilities, emotional and volitional, psychological climate, psychological analysis of foreign language lessons.
10.2 Перечень и содержание семинарских занятий
Тема 1. Предмет и содержание ПОИЯ
The subject of the Psychology of teaching foreign languages, its place in the psychological sciences. Stages of formation of the educational Psychology of foreign languages as applied branch of a psychological science. The basic ways and directions of its development.
The specificity of the foreign language as a subject. The content of the educational Psychology of foreign languages as a scientific branch of psychological knowledge and discipline. Problems, which are solved the Psychology of teaching foreign languages and its role in formation of the teacher’s individuality to improve the efficiency and quality of pedagogical work.
Тема 2 Психологизация учебного процесса и современные тенденции иноязычного образования
The concept of learning theory in psychology. Psychological theories of learning activity. The main elements of the assimilation of students with knowledge and skills in the study of foreign languages.
Cultural-historical conception of LS vygotsky the development of higher mental functions. The theory of planned (phase) formation of mental actions by P. Y. Hulperin. The communicative approach of E. I Passov. Model program and algorithmic learning. Spiral (gradually complicated) course by J. Bruner.
Тема 3 Личность в речи. Речевое развитие
Identity in the speech - the possibility of recognition of individual features of human speech, by its stable performance. Formally, the dynamic characteristics of speech (rate, especially communication, modulation of voice, volume, etc). Individual characteristics of human speech and writing.
"Sensitive period" in the development of speech activity. Psychological study of early foreign language teaching.
Тема 4 Психологические характеристики речевой деятельности и особенности формирования иноязычных умений и навыков на различных возрастных этапах обучения иностранным языкам
The structure of the speech and language function. Speech and psychic phenomena. Speech and language. The second signal system as a mechanism for speech-language activities. Speech made by the outside as the psyche of the subject, and one of the most important psychological functions, giving the person an opportunity to be intelligible to others. Speech as a form of behavior. Consistency of language (structuralism).
Types of language skills. Foreign-language-verbal skills and their development. Modern methods and means of teaching a foreign language.
Тема 5 Психологические основы педагогической деятельности учителя иностранного языка
Psycho-pedagogical concept of the social role of the teacher, in his place, functionin society, the demands placed on them and the properties of the individual (P. Kapterev, Ushinskii, PL. Blonsky, Makarenko, VA Sukhomlinskii, VA Krutetskiy, etc.)
Professional knowledge, skills, personality and sense of self-perception oneself as a teacher - the main aspects of professional teacher training and teacher components of its professiogram.
Тема 6 Психолого-педагогические основы организации и проведения урока. Психологический анализ урока иностранного языка учителем
Theoretical background and general characteristics of the components of personal-surface-active approach to learning as a psychological basis of his organization. Implementation details of the student-activity approach in teaching foreign languages.
Characteristics, the psychological content and structure of learning activity. Specificity of learning activities of students when learning a foreign language.
Cognitive processes and ability in teaching foreign languages. General characteristics of cognitive processes, taking into account their general patterns and individual differences in the construction work and training activities.
10.3 Перечень видов СРС
о /о на базе ОСО/СПО
№ | Вид СРС | Форма отчётности | Вид контроля | Объем в час |
1 | Подготовка к лекционным занятиям | Конспект Заготовка необходимых таблиц и другие | Доклад, защита | 30 |
2 | Подготовка к семинарским занятиям, выполнение домашних заданий | Рабочая тетрадь, конспект | Участие на занятии | 15 |
3 | Изучение материала, не вошедшего в содержание аудиторных занятий | Отчёт | Доклад, схема презентации | 25 |
4 | Подготовка к контрольным мероприятиям | Письменная работа | РК 1, РК 2, Тестирование Экзамен | 20 |
Всего: | 90 | |||
10.4 Перечень тем, вынесенных на самостоятельное изучение студентами
1 Prepare a comparative analysis of concepts "object" and "subject" of educational psychology and psychology of teaching foreign languages
2. Make a comparative table of the comparative-psychological theories of learning activities
3.Develop writing - a flow chart relationship between the concepts Language - Speech - Speech activity
4.Create a table and explain the relation of psychology, psycholinguistics, linguistics and linguistic didactics in the developing science
5. Create an analytical and comparative map of types of speech activity
6.Develop a difference in age of speech development stages
7.Write an essay on the role of language in the development of human
8. Writing a sketchy analysis of the psychological characteristics of thinking in a foreign language
9. Prepare a schematic analysis of the psychological foundations of learning vocabulary, phonetics and grammar of a foreign language
10.Opredelit argumentation map and make psycho-
pedagogical significance of the main types of speech activity in the development of the human psyche
11.Predlozhit in the form of essays copyrights definition of "speech
development ", conventionally dividing them into so-called "Sociological", "culturological" and "psychological"
12.Provesti comparative analysis of representations
eminent scholars of the social role of teacher roles in society, predyav-
lyaemyh to him the requirements and properties of the individual (P. Kapterev, KD. Ushinsky, P.P. Blonsky A. S. Makarenko, VA. Sukhomlinskii, V. A. Krutetskiy etc.)
13.Razrabotat argumentation map teacher ratios
features and pedagogical competence
10.5 Вопросы рубежного контроля
РК1
1. Предмет, содержание, задачи и методы психологии обучения иностранным языкам
2. Психология обучения иностранному языку в системе различных научных отраслей знания.
3. Междисциплинарные связи психологии обучения иностранным языкам с общей, социальной, возрастной и педагогической психологией; педагогикой, психолингвистикой и методикой обучения иностранным языкам.
4. Понятие о теории обучения в психологии.
5. Ассоциативная теория обучения - основа традиционного подхода к обучению иностранным языкам.
6. Теория развивающего обучения в разных ее модификациях (, и др.).
7. Теория проблемного обучения (, и др.). Теория оптимизации обучения .
8. Современные тенденции иноязычного образования.
9. Кибернетические концепции обучения (, , и др.).
10. Суггестопедия .
11. Теории проектного обучения.
12. Современные технологии обучения иностранному языку.
13. Активные формы и методы обучения.
14. Психологические теории учебной деятельности и современные тенденции иноязычного образования
15. Личность и речь
16. Психологические характеристики речевой деятельности
17. Особенности речевого развития на различных возрастных этапах обучения иностранным языкам
18. Речевое развитие детей школьного возраста.
19. Рефлексия речевой деятельности, связанная с обучением чтению и письму.
20. Осмысленное употребление слов.
21. Ранний речевой онтогенез (от рождения до года).
22. Предречевой или до-словесный период (стадия сенсомоторного интеллекта по Ж. Пиаже).
23. Циркулярные реакции на втором - четвертом месяцах (комплекс оживления).
24. Первичные вокализации.
25. Речевое развитие от 1 года до школьного возраста.
26. Звукокомплексы - первые детские слова.
27. Телеграфный стиль речевой деятельности двухлетних детей.
28. Формирование грамматики в языке ребенка (появление флексий в языках синтетического типа).
29. Детское словотворчество (неологизмы).
30. «Эгоцентрическая речь» (по Ж. Пиаже, 1932 г.).
РК2
1. Психологическое обоснование процесса обучения иностранному языку.
2. Основные пути, способы и этапы овладения иностранным языком.
3. Психологические особенности мышления на иностранном языке.
4. Психологические особенности овладения устной и письменной речью на иностранном языке.
5. Психологические основы обучения лексике, фонетике и грамматике иностранного языка.
6. Типы владения иностранным языком и иноязычно-речевые способности
7. Современные способы и средства обучения иностранному языку
8. Основные функции учителя и педагогические способности (-болин, , и др.).
9. Проблема иноязычных способностей и их практическая значимость в профессиональной подготовке учителя иностранного языка (, , и др.).
10. Функции педагогической деятельности учителя иностранного языка и их специфическая особенность.
11. Педагогические способности, педагогические умения и личностные качества учителя иностранного языка.
12. Общепсихологическая характеристика и профессиограмма учителя иностранного языка.
13.Психологические основы педагогической деятельности и профессио-
грамма учителя иностранного языка
14.Психолого-педагогические основы организации и проведения урока иностранного языка.
15.Личностно-деятельностный подхода и особенности его реализации в обучении иностранным языкам
16.Характеристика, психологическое содержание и структура учебной деятельности при изучении иностранного языка
17.Познавательные процессы, способности, мотивация и эмоционально-волевая сфера при обучении иностранным языкам
18. Мотивация и эмоционально-волевая сфера при обучении иностранным языкам.
19. Психологический климат на занятиях и его влияние на учебное сотрудничество.
20.Психологический анализ урока иностранного языка учителем как предпосылка повышения эффективности обучения.
21.Рекомендации по психологическому анализу занятий с учетом развития познавательных способностей и эмоционально - волевой сферы учащихся.
22.Психологический анализ урока иностранного языка
23. Раскрыть теоретико-методологическое содержание личностно-
деятельностного подхода к обучению как психологической основы его орга-
низации (составить сопоставительную карту)
24. В письменной форме охарактеризовать психологическое содержание и структуру учебной деятельности учащихся при изучении иностранного языка
25. На основе теоретических представлений сформулировать практическую значимость проблемы иноязычных способностей в профессиональной подготовке учителя иностранного языка (написать эссе).
26. Привести и обосновать несколько типичных особенностей педагогических способностей, профессионально-значимых педагогических умений и личностных качеств учителя иностранного языка (сопоставительная таблица).
27. Сопоставить в форме эссе собственный вариант общепсихологического портрета учителя иностранного языка
28. «Эгоцентрическая речь» (по Ж. Пиаже, 1932 г.).
29. Подготовить презентацию профессиограммы учителя иностранного языка (групповой проект).
30. Подготовить презентацию авторского варианта схемы психологического анализа урока иностранного языка
11 Политика курса
Политика академического поведения и этики преподавателя и студентов должна соответствовать правилам внутреннего распорядка университета. Необходимо принимать активное участие в учебном процессе (постановка вопросов по изучаемому учебному материалу и предоставление взвешенных и логичных ответов, своих собственных наблюдений является важным для обучения). Уважительно относиться к преподавателю и однокурсникам. Когда говорит преподаватель, разговоры вслух не допускаются, после второго предупреждения студент удаляется из аудитории. Не пропускать занятия (в случае болезни или по другой уважительной причине необходимо предоставить справку), пропущенные занятия отрабатывать в определенное преподавателем время. Не опаздывать на занятия (возможно опоздание до 5 минут, в противном случае студент не допускается к занятию. Объективную причину опоздания или пропуска необходимо сообщить заранее). Старательно выполнять домашние задания. Своевременно сдавать подготовленные письменные материалы. Списывание во время контрольной работы, тестирования, экзамена запрещено. Обязательно посещение консультаций преподавателя. Сотовые телефоны во время занятий должны быть отключены. Жевать жевательную резинку во время занятий запрещено.
Критерий выставления оценок по отдельным компонентам курса.
Максимальный балл выставляется при точном и своевременном выполнении заданий и стопроцентном посещении занятий курса.
При учёте посещения и работы студента на лекции, практическом занятии:
- присутствие на лекции, конспектирование материала – 2 балла (присутствие 1 балл, наличие конспекта 1 балл);
- присутствие на практическом занятии и активная работа в группе – 2 балла
- выполнение и защита домашнего задания – 4 балла.
При оценивании рефератов учитываются следующие критерии:
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
