Организация образовательного процесса в 1 классах в условиях безотметочного обучения

Организация образовательного процесса в 1 классах в условиях безотметочного обучения

В течение ноября 2010 года заместителем директора по УР изучался вопрос организации образовательного процесса в 1 классах в условиях безотметочного обучения, адаптации учащихся 6- летнего возраста.

Цель контроля – выявление соответствия условий организации образовательного процесса в 1классах требованиям нормативных правовых документов, создание условий для успешной адаптации первоклассников.

В ходе проверки изучена документация: классный журнал, календарно - тематическое планирование учителей, содержательный анализ учебной, деятельности, тетради учащихся, посещены уроки, проведено собеседование с медицинским работником, родителями и педагогами, психологическая диагностика.

В соответствии с законом Республики Беларусь « Об общем среднем образовании» набор детей в 1 классы осуществляется с 6- летнего возраста. 1 сентября 2010года приступили к занятиям все дети, подлежащие обучению.

С целью соблюдения общих требований к приему в общеобразовательные учреждения прием документов осуществлялся в сроки, утвержденные законодательством.

В сентябре 2009 год разработана комплексно - целевая программа преемственности между гимназией и ДЦРР №1. В рамках реализации программы проводилась соответствующая работа с педагогическими кадрами, родителями, осуществлялось психолого - педагогичекое сопровождение. С января 2010 года для будущих первоклассников на базе гимназии работал центр творческого развития ребенка « Звездочка», который посещало36 детей. Обучение в центре способствовало качественной подготовке к обучению в 1 классе. Педагогами гимназии проводились занятия:

«Считалочка» (занятия по развитию логического мышления)

«АБВГДейка» (занятия по подготовке к чтению и письму)

«АВС» (занятия по подготовке к изучению иностранных языков)

«Игротека» ( занятия педагога - психолога по развитию навыков общения )

«Свирель» (занятия музыкального работника по развитию слуха и голоса)

«Ладушки» (занятия по развитию мелкой и крупной моторики руки)

«Крыжачок» (занятия хореографа по ритмике и танцу).

Работа центра способствовала совершенствованию работы по подготовке детей к школе, созданию благоприятных условий для дальнейшего обучения в 1 классе и улучшения условий адаптации. Проводились собрания для родителей будущих первоклассников на базе учреждения образования.

В 20учебном году на базе гимназии открыто 2 первых класса

( Приказ № от 28.082010 года), в которых обучается 33 ученика. Из них 1ученик (3%) не достиг 6- летнего возраста. Все классы размещены на базе гимназии:

1 «А» класс - 14учащихся;

1 «Б»класс - 19 учащихся.

На каждого учащегося 1 класса оформлены личные дела, имеются ксерокопии свидетельств о рождении и справки из медучреждения о состоянии здоровья и готовности к школе

Учебный процесс в первых классах организован в первую смену. Учащиеся обеспечены всеми необходимыми учебниками и учебными пособиями. Организация образовательного процесса в первых классах осуществляется в соответствии с Санитарными нормами, правилами и гигиеническими нормативами « Гигиенические требования к устройству, содержанию и организации образовательного процесса в общеобразовательных учреждениях» , которые вступили в силу 1 сентября 2010 года. Начало занятий в 8.00 часов, продолжительность уроков – 35 минут, перемены установлены в соответствии с гигиеническими требованиями к организации образовательного процесса. Расписание уроков на учебную неделю составлено с учетом ранговой шкалы трудности уроков, согласно действующим Санитарным правилам. В расписании уроков в течение учебного дня чередуются учебные предметы, требующие большого умственного напряжения, сосредоточенности и внимания с другими учебными предметами. Расписание учебных занятий составлено с учетом динамики работоспособности младших школьников в течение дня и учебной недели.

С целью сохранения здоровья учащихся и предупреждения перегрузки образовательный процесс в первых классах организуется строго в соответствии с гигиеническими требованиями. Классное помещение регулярно проветривается по графику. Перед началом занятий во всех классах проводится утренняя гимнастика с музыкальным сопровождением. На каждом уроке для снятия физического и психологического напряжения учителя проводят физкультминутки, зарядку для глаз. Комплексы упражнений постоянно меняются.

Учебные помещения, в которых обучаются первоклассники оборудованы в соответствии с гигиеническими требованиями. В каждом ученом помещении установлена ученическая мебель в соответствии с ростом учащихся. Столы и стулья имеют цветовую маркировку на обеих сторонах видимых поверхностей. Шкафы установлены у задней стенки. При расстановке столов, стульев и размещении классной доски соблюдены требования, обозначенные в гигиенических требованиях к оборудованию помещений.

Анализ посещенных уроков учителей ( 1 «А» класс) и (1 «Б» класс) свидетельствует о том, что учебные занятия проводятся с учетом индивидуальных и психологических особенностей учащихся шестилетнего возраста, широко применяются занимательные моменты, объем и степень сложности материала соответствуют возрасту и программным требованиям. Основным видом деятельности первоклассников является сюжетно - ролевая игра. Для формирования адекватного уровня общения и взаимодействия детей со сверстниками учителя активно используют игры с правилами, где детям приходится подчинять свои действия решению общей задачи. Игры с правилами непосредственно предшествуют учебной деятельности. Для закрепления знаний используются различные дидактические игры. С целью развития познавательной активности учащихся учителя и часто применяют сюжетные игры, в которых носителями ролей выступают игрушки. В содержание уроков включены комплексы игр и упражнений развивающего характера, способствующих развитию мыслительных действий, операций различных видов памяти и ее процессов, сенсомоторных и психомоторных способностей. Игровые упражнения направлены на создание благоприятных условий для высокой познавательной активности, раскованности, отстаивания своей точки зрения, развития сообразительности и наблюдательности. активно использует информационно-коммуникативные технологии., что способствует повышению эффективности учебных занятий, активизации познавательной деятельности и повышению уровня мотивации у первоклассников. Выполняя требования организации обучения детей 6- летнего возраста, домашние задания в первых классах не задаются.

В 1 классах образовательный процесс организуется в условиях безотметочного обучения. Содержательный контроль и оценка осуществляется в результате развернутых оценочных суждений учителя и отражает качественный результат процесса обучения, который определяется уровнем развития учащихся и степенью усвоения ими знаний по учебным предметам. Учителями и на уроках создаются необходимые условия для сохранения психофизического здоровья младших школьников, развития у них положительной мотивации к учению, становления адекватной самооценки учащихся, развития способностей оценивать результаты собственной учебной деятельности. Организуя обучение без использования отметок, педагоги целенаправленно работают над формированием у учащихся навыков самостоятельного оценивания результатов собственной учебной деятельности, развитием учебной самостоятельности в осуществлении контрольно - оценочной деятельности. При подготовке и проведении уроков в первых классах учителя используют основные принципы безотметочного обучения: критериальность, приоритет самооценки, непрерывность, гибкость и вариативность инструментария оценки, сочетание качественной и количественной составляющей оценки, естественность процесса контроля и оценки. В процессе обучения, в соответствии с целями контроля, применяют различные виды контроля: поурочный, тематически,. планирующий, пооперационный, контроль по результату, внешний и рефлексивный контроль. Предметом контрольно – оценочной деятельности в первых классах являются: уровень личностного развития учащихся, степень овладения знаниями и умениями учащихся по учебным предметам. Динамика развития учащихся определяется учителями совместно с педагогом – психологом на основе результатов психолого - педагогической диагностики. Для отслеживания степени усвоения знаний и умений на уроках используются устный, письменный, практический контроль и демонстрация достижений ученика с предъявлением накопленного материала. Анализ посещенных уроков свидетельствует о том, что чаще всего устный опрос осуществляется с использованием фронтальной, групповой, парной формы. При организации образовательного процесса в первых классах целенаправленно осуществляются контрольно - оценочная деятельность самого педагога, котрольно - оценочная деятельность учащихся в отношении друг друга, и контрольно - оценочная деятельность относительно самих себя. С целью овладения первоклассниками простейшими приемами самооценки самоконтроля, учителя первых классов используют « линеечки самооценки».

Учителя и оформляют всю необходимую документацию. Анализ проверки классных журналов свидетельствует о том, что классные журналы 1 «А» и 1 «Б» классов заполняются в соответствии с « Инструкцией о порядке формирования культуры устной и письменной речи в общеобразовательных учреждениях Республики Беларусь», учебным планом и учебными программами, утвержденными Министерством образования Республики Беларусь. Для осуществления контроля и оценки результатов учебной деятельности каждого ученика учителя ведут систематический учет усвоения детьми тех знаний, умений и навыков, которые внесены в основные требования учебной программы по каждому учебному предмету. Все задания по обучению грамоте, математике, учебному предмету « Человек и мир» выполняются учениками первых классов в тетрадях на печатной основе. Проверка тетрадей свидетельствует о том, что все письменные работы проверяются учителями после каждого урока, исправляются ошибки, отметки в баллах не выставляются. В рамках безотметочного обучения между учителями первых классов, учащимися и их законными представителями налажено равноправное сотрудничество.

С целью повышения качества образовательного процесса и развития первоклассников часы факультативных занятий распределены следующим образом:1 «А» класс: 1час в неделю –стимулирующие и поддерживающие занятия, 5часов в неделю - факультативные занятия ( математическая радуга, учимся говорить правильно, роднае слова, в мире музыки, спадчына).

1 «Б» класс: 1час в неделю –стимулирующие и поддерживающие занятия,

5часов в неделю - факультативные занятия ( учимся говорить правильно, математическая радуга, учимся творчески мыслить, спадчына, в мире музыки). Факультативные занятия проводятся в соответствии с программами, утвержденными Министерством образования Республики Беларусь. Занятия организованы на основании заявлений законных представителей, проводятся по расписанию, составленному в соответствии санитарными нормами, правилами и гигиеническими нормативами. Учащиеся посещают факультативные занятия в соответствии с учебными планами для первых классов, в которых строго соблюдены требования максимальной учебной нагрузки на одного ученика.

Для учащихся первых классов организованы платные образовательные услуги:

1 «А» класс: 2 часа (развивающая информатика, английский язык).

1 «Б» класс. 2 часа (развивающая информатика, английский язык).

Педагогом – психологом осуществляется психолого- педагогическое сопровождение учащихся первых классов. В августе изучены карты психолого - педагогического обследования выпускника дошкольного учреждения, в сентябре проведена диагностика « Готовность учащихся к школе», первичная педагогическая диагностика уровня развития детской одаренности, изучены симптомы адаптации-дезадаптации учащихся 1 классов и особенности развития творческого мышления. По итогам проведенных психологических диагностик заполнены индивидуальные психологические карты одаренного ребенка и мониторинг динамики личностного развития ученика.

В результате проведенной диагностики« Готовность учащихся к школе», было

исследовано 33 ученика 1-х классов. Были исследованы:

1. Интеллектуальная готовность учащихся (цель: выявить уровень сформированности понятий).

2. Уровень произвольного запоминания (цель: выявить уровень сформированности механической памяти).

3. Персонификация мотивов (цель: выявить наиболее значимые для ребенка мотивы обучения в школе).

4. Мотивационная готовность к школе (цель: выявить уровень сформированности внутренней позиции ребенка и мотивационной системы).

Анализ проведенной диагностики свидетельствует о том, что у большинства учащихся (9 человек 1 «А» класса (64,3%) и 15- 1 «Б» класса (78,9%))) 1-х классов наблюдается 1-й уровень готовности, т. е. им характерна готовность к началу регулярного обучения в школе; 2-й уровень, т. е. условная готовность к началу обучения, выявлен у 3 человек 1 «А» класса (21,4%) и у 3 человек 1 «Б» (15,8%) ; 3-й уровень, условная неготовность к началу обучения в школе, проявляется у 2 учеников 1 «А» класса (10,5%) и у 1- 1 «Б» класса (5,6%). Ни у одного из учащихся не выявлена неготовность к началу регулярного обучения в школе. Для изучения адаптации учащихся было использовано следующее:

1. Изучение эмоционального состояния учащихся;

2. Тест «Рисунок школы»;

3. Заполнение учителем карт адаптации.

4. Наблюдение за учащимися на уроках.

5. Самооценка личности.

Всего было продиагностировано 34 учащихся первых классов. Эмоциональное состояние учащихся изучалось с помощью «Цветописи». Изучение карт адаптации, показало, что все первоклассники адаптированы к школьной среде (высокий уровень адаптации). Учителями первых классов также ведется постоянное изучение уровня адаптации учащихся к школе, выявление трудностей адаптационного периода путем наблюдения за поведением учащихся на уроках и переменах, посещение семей первоклассников, анкетирование родителей и учащихся. Анализ проведенной психолого – педагогической диагностики свидетельствует о том, что у всех учащихся 1-х классов наблюдается положительное отношение к школе, предъявляемые требования воспринимают адекватно, прилежные, внимательно слушают указания и объяснения учителя, проявляют интерес к самостоятельной работе. Все учащиеся занимают в классе благоприятное статусное положение.

Результаты проверки позволяют сделать вывод:

1.Организация образовательного процесса в 1-х классах и работа учителей и осуществляется в соответствии нормативными правовыми актами Министерства образования Республики Беларусь, инструктивно - методическими письмами Министерства образования « Об организации работы общеобразовательных учреждений по осуществлению контроля и оценки результатов учебной деятельности учащихся первых и вторых классов в период безотметочного обучения на 1 ступени общего среднего образования», « Начальная школа» и др., иными актами законодательства Республики Беларусь.

2. Проводимая воспитательная работа способствует интеллектуальному и

физическому развитию детей.

3. Учителям первых классов и обратить особое внимание на:

- поддержание мотивации учащихся, ее повышение, используя интерактивные формы обучения;

- совершенствование учебной деятельности младших школьников с целью формирования активности, способности к творчеству, разностороннему развитию личности;

- широкое использование на уроках обоснованного, аргументированного, доказательного ответа первоклассников.

Рекомендации:

1. При организации образовательного процесса в первых классах учителям и обратить особое внимание на:

- поддержание мотивации учащихся, ее повышение, используя интерактивные формы обучения;

- совершенствование учебной деятельности младших школьников с целью формирования активности, способности к творчеству, разностороннему развитию личности;

- широкое использование на уроках обоснованного, аргументированного, доказательного ответа первоклассников.

Заместитель директора по УР

19.11.2010 года

АНАЛИЗ

посещенных уроков в первых классах ( , )

Цель: выявление соответствия условий организации образовательного процесса в 1классах требованиям нормативных правовых документов, создание условий для успешной адаптации первоклассников.

Анализ посещенных уроков учителей ( 1 «А» класс) и (1 «Б» класс) свидетельствует о том, что учебные занятия проводятся с учетом индивидуальных и психологических особенностей учащихся шестилетнего возраста, широко применяются занимательные моменты, объем и степень сложности материала соответствуют возрасту и программным требованиям. Основным видом деятельности первоклассников является сюжетно - ролевая игра. Для формирования адекватного уровня общения и взаимодействия детей со сверстниками учителя активно используют игры с правилами, где детям приходится подчинять свои действия решению общей задачи. Игры с правилами непосредственно предшествуют учебной деятельности. Для закрепления знаний используются различные дидактические игры. С целью развития познавательной активности учащихся учителя и часто применяют сюжетные игры, в которых носителями ролей выступают игрушки. В содержание уроков включены комплексы игр и упражнений развивающего характера, способствующих развитию мыслительных действий, операций различных видов памяти и ее процессов, сенсомоторных и психомоторных способностей. Игровые упражнения направлены на создание благоприятных условий для высокой познавательной активности, раскованности, отстаивания своей точки зрения, развития сообразительности и наблюдательности. активно использует информационно-коммуникативные технологии., что способствует повышению эффективности учебных занятий, активизации познавательной деятельности и повышению уровня мотивации у первоклассников. Выполняя требования организации обучения детей 6- летнего возраста, домашние задания в первых классах не задаются.

В 1 классах образовательный процесс организуется в условиях безотметочного обучения. Содержательный контроль и оценка осуществляется в результате развернутых оценочных суждений учителя и отражает качественный результат процесса обучения, который определяется уровнем развития учащихся и степенью усвоения ими знаний по учебным предметам. Учителями и на уроках создаются необходимые условия для сохранения психофизического здоровья младших школьников, развития у них положительной мотивации к учению, становления адекватной самооценки учащихся, развития способностей оценивать результаты собственной учебной деятельности. Организуя обучение без использования отметок, педагоги целенаправленно работают над формированием у учащихся навыков самостоятельного оценивания результатов собственной учебной деятельности, развитием учебной самостоятельности в осуществлении контрольно- оценочной деятельности. При подготовке и проведении уроков в первых классах учителя используют основные принципы безотметочного обучения: критериальность, приоритет самооценки, непрерывность, гибкость и вариативность инструментария оценки, сочетание качественной и количественной составляющей оценки, естественность процесса контроля и оценки. Анализ посещенных уроков свидетельствует о том, что чаще всего устный опрос осуществляется с использованием фронтальной, групповой, парной формы. При организации образовательного процесса в первых классах целенаправленно осуществляются контрольно - оценочная деятельность самого педагога, котрольно - оценочная деятельность учащихся в отношении друг друга, и контрольно - оценочная деятельность относительно самих себя. С целью овладения первоклассниками простейшими приемами самооценки самоконтроля, учителя первых классов используют « линеечки самооценки».

Рекомендации:

1. При организации образовательного процесса в первых классах учителям и обратить особое внимание на:

- поддержание мотивации учащихся, ее повышение, используя интерактивные формы обучения;

- совершенствование учебной деятельности младших школьников с целью формирования активности, способности к творчеству, разностороннему развитию личности;

- широкое использование на уроках обоснованного, аргументированного, доказательного ответа первоклассников.

Заместитель директора по УР