Формування креативної компетентності на уроках словесності

Відділ освіти і науки Горохівської райдержадміністрації загальноосвітня школа І-ІІІ ступеня с. Лобачівка Формування креативної компетентності на уроках словесності Збірник вправ 2012

Сайчук Марія Василівна –учитель

української мови і літератури,

спеціаліст вищої категорії,

старший учитель

У збірнику подаються різні види завдань відповідно до програми з української мови. Виконання цих тренувальних вправ допоможе вчителям готувати учнів до ЗНО, починаючи з середнього шкільного віку , організувати роботу з усіма учнями класу, об’єктивно проконтролювати й оцінити результати їхніх навчальних досягнень.

Рецензенти :

Є. – директор школи, спеціаліст вищої

категорії, старший учитель

– заступник директора з навчально–виховної роботи, спеціаліст І категорії

Як показує практика останніх років, щоб об’єктивно і якісно перевірити рівень навчальних досягнень учнів, впроваджується зовнішнє незалежне тестування. Під час іспитів учні повинні виявити знання правил орфографії та пунктуації, визначати певні граматичні категорії, аналізувати мовні явища, групувати й класифікувати їх, розділяти правильні й помилкові випадки використання слів, також складати твори-роздуми.

У даному посібнику вміщено завдання відкритої і закритої форми для п’ятикласників із дотриманням принципів наступності й перспективності. Виконання тренувальних вправ збірника створить підгрунття для подальшої праці з метою підготовки учнів до ЗНО, починаючи з середнього шкільного віку. Мовний матеріал узятий із художніх творів, зі змістом яких учні знайомляться на уроках літератури. Дітям цікавіше засвоювати правила, коли чують репліку знайомого їм уже героя чи речення з прочитаного тексту. Вартими уваги є ті художні уривки, які мають виховний зміст, спонукають ще раз задуматися дітей над прочитаним.

Матеріал збірника розрахований на учнів з різним рівнем навченості й побудований за ступенем наростання складності. Виконуючи їх, учні зможуть формувати навички роботи з мовними темами і складати твори різних видів, а саме: роздуми, описи, розповіді. При цьому будуть повторюватися і поглиблюватися знання з прочитаних художніх творів, вміщених у підручнику з української літератури для п’ятого класу. Також активізуватимуться розумові здібності учнів щодо засвоєння, осмислення й закріплення матеріалу, передбаченого навчальною програмою.

1

Фонетика, орфоепія, орфографія

1. Е, тату, - ситніше над усе – земля – мати, бо вона всіх годує й напуває ; прудкіше над усе – думка, бо думкою враз куди хоч перелетиш ; а миліше над усе – сон, бо хоч як добре та мило чоловікові, а все покидає, щоб заcнути.

(“Мудра дівчина”)

Завдання.

1.Випишіть слова, в яких усі приголосні дзвінкі.

2.Письмово поділіть слова відгуки на часини переносу з рядка в рядок.

Які з них не можна перенести? Чому?

3.Висловте міркування про те, яке з поданих прислів’їв відображає вдачу

героїні з казки й поясніть чому? ( Губами говори, а руками роби. Де руки

й охота, там гарна робота. Без голови погано і рукам, і ногам. )

І Лис Микита, зробився царем, жив собі, як у Бога за дверима. Тільки одного боявся, щоб фарба не злізла з його шерсті, щоби звірі не впізнали, хто він є по правді.

(“ Фарбований Лис” )

Завдання.

1. Запишіть всі іменники за алфавітом. Знайдіть слова, заміна звука у

у якому спричинить зміну його лексичного значення.

2. Випишіть спочатку слова, в яких є м’які приголосні, а потім

пом’якшені

3. Поясніть письмово, як ви розумієте вислів “Жив, як у Бога за

дверима? ”.Поміркуйте про людей якої вдачі говориться у прислів’ї

“І бувалий лис у пастку попадається ”.

2

Фонетика, орфоепія, орфографія

- Без рук, без олівця – малює без кінця.

- Біле, а не цукор, м’яке, а не вата, без ніг, а йде.

- Що то за гість, що темноту їсть?

- Не золоте, а найдорожче.

- Грамоти не знаю, а весь світ пишу.

Завдання

1. Відгадайте загадки. Запишіть слова – відгадки, поділяючи їх рисками на склади.

2. У якому рядку в усіх словах кількість звуків відповідає кількості букв?

а) біле, ніч, кінця;

б) м’яке, вата, йде;

в) малює, їсть, олівця.

3. Відгадайте загадку: « На базарі не знайдеш, на вагах не зважиш ».

Складіть невеликий усний роздум, узявши за тезу наведений вислів:

« Знання потрібні кожному, тому що… »

3

Фонетика, орфоепія, орфографія

Він приходив кожний вечір –

Хай чи дощ іде, чи сніг –

До голодної малечі

І усім приносив сміх.

Мав він вдачу теплу й щиру,

Ще й лукавинку в очах.

І була накидка сіра

В … на плечах.

Лоскотливі мав він вуса

І м’якенькі, наче пух.

І м’яке волосся русе

Розсипалося до вух.

( «Цар Плаксій та Лоскотон» )

Завдання

1. Допишіть пропущене слово. З якої букви його потрібно написати?

Запишіть це слово у фонетичній транскрипції.

2. Позначте рядок, у якому в усіх словах фонетична транскрипція

відображає нормативну вимову:

а) [ п р и х о д и в ] , [ д о щ ] , [ с н’ і х ] ;

б) [ c’ і р а ] , [ н а к и т к а ] , [ м а й к е] ;

в) [ р о с: и п а л о с а ] , [ в у с а] , [ ш ч и р а ] .

3. Усно складіть роздум ( розгорнутий та стягнений ) , узявши за тезу

наведений вислів: « Люди, які ніколи не сміються, - нещасні, тому що…»

4

Фонетика, орфоепія, орфографія

1. У якому з прислів’їв між словами слід вжити прийменник в?

- Нема гіршої покути – ( у, в) ріднім краю носить пута.

- ( У, в) чужій сторонці навіть не звідти сходить сонце.

У якому з прислів’їв між словами слід вживати прийменник у?

- ( У, в) всякім подвір’ї свої повір’я.

- ( У, в) кого серце вовче, то їсть, кого хоче.

У якому з прислів’їв між словами слід вживати сполучник і?

- Грамотний – видющий ( і, й) на все тямущий.

- Коли немає сили, то ( і, й) світ немилий.

Визначте у якому з прислів’їв допущено орфографічну помилку?

- Добре ім’я - найкраще багатство.

- Здоров’я – найбільший маєток.

- Св’ятий та тихий, а сумління злодійське.

2. Складіть розповідь про життєву ситуацію, яка б ілюструвала зміст приказки: « Говори до гори, гора горою».

5

Фонетика, орфоепія, орфографія

Не сваріться, жийте в злагоді:

Тільки мир збере усе,

А незгода, наче вітер

Все по полю рознесе.

Як не будете всі разом

Йти до спільної мети,

Ви, державу зруйнувавши,

Подастеся у світи.

Ви розгубите ту землю,

Що придбали нам батьки,

І тинятись всюди будете,

Як вигнанці й жебраки.

Завдання.

1. З якого твору взято ці слова? Хто з героїв промовив їх?

2. Позначте рядок, у якому слова записані правильно.

- Слов’яни, Р’юрик, Аскольд.

- Ігор, князь, бувальщина.

- Святополк, Босфорські води, плем’я.

3. Чи близькі нам, сучасним українцям, слова заповіту князя? Висловіть міркування з приводу того, що означає відповідати за себе і за інших.

6

Фонетика, орфоепія, орфографія

Була гроза, і грім гримів,

Він так любив гриміти,

Що аж тремтів, що аж горів

На трави і на квіти.

Ґава ґречно ґаздувала,

Гогель-могель готувала.

Ґедзь наївся – просто жах!

Ґудзик тріснув на штанцях.

Завдання.

1. Виразно прочитайте уривки, правильно вимовляючи підкреслені букви. Яка різниця у їхній вимові?

2. У якому рядку у всіх словах слід вписати літеру ґ?

- …аньбити, …урток, …оробець.

- …удзик, …арбуз, …риб.

- …валт, …анок,…рунт.

3. Продовжіть фразу: Значення незрозумілих з’ясовується у …словнику.

Доберіть синонім до слова ґречність. Напишіть твіт-мініатюру « Від ласкавих слів утихає гнів».

7

Фонетика, орфоепія, орфографія

Дай … волю, заведе в неволю. … роби діло сміло. Не родись багатий та вродливий, а родись при долі та … І після … буває негода. Бережись …, як потайного собаки.

Завдання.

1. Вставте пропущені слова, у яких відбувається спрощення приголосних. Продовжіть фразу: Один із звуків випадає, і вимова стає легшою, а мовлення – милозвучним. Таке явище називається…

2. Вкажіть, у якому рядку в усіх словах відбулося спрощення приголосних.

- Шістнадцять, чесний, контрастний.

- Обласний, рідкісний, швидкісний.

- Якісний, хвастливий, усний.

3. Пригадайте і запишіть декілька прислів’їв та приказок зі словом щастя.

Складіть і запишіть розгорнутий роздум на тему: « Що потрібно для того, щоб Україна була щасливою? »

8

Фразеологія

Часом гнівом його серце

Наливалось, як огнем:

Левом він ревів з-під неба,

І погрожував мечем.

Ну, гаразд. Покора ваша

Погасила в серці гнів,

І, здається, ми братами

Станем з лютих ворогів.

Наш співець Боян великий,

Найславніший із співців,

Сплів йому вінок безсмертний

Із пісень безсмертних слів.

Завдання

1. З якого твору ці рядки, хто їх автор? Випишіть фразеологізми, поясніть їхнє значення.

2. Установіть відповідність між словосполученнями та їхніми

характеристиками.

а) під тарілкою; 1. Словосполучення, що за змістом

б) наламати дерев; дорівнює одному слову.

в) замітати сліди. 2. Сполучення слів.

3. Словосполучення, в якому є головне

і залежне слово.

.

3. У якому рядку подано синонім до фразеологічного звороту вільна

пташка?

а) ворона вороні око не виклює;

б) сорока на хвості принесла;

в) сам собі пан.

4. Напишіть твір-мініатюру у формі розповіді, взявши за основу

фразеологізми-антоніми гнівом серце наливається і погасити в серці гнів.

9

Фразеологія

Скільки можна було кинути оком, червоніли шапки та кунтуші. Все військо йшло широким зеленим полем, а по обидва боки росли чудові гаї та сади. В тих садах росло дерево із золотим і срібним листом , а між тим деревом часом траплялося і просте дерево садове, і оце на одному були спілі овочі, а на другому тільки що наливалися, а третє дерево стояло у білому цвіту.

Завдання.

1. - З якого оповідання Івана Нечуя-Левицького взято даний уривок?

- Щоб пояснити лексичне значення слова кунтуші, яким потрібно

користуватися словником?

- Складіть три речення зі словом наливатися, використовуючи його в

різних значеннях.

2.Позначити рядок, у якому вжито фразеологічні словосполучення:

а) виконати доручення, усміхатися щиро, мовний апарат;

б) кинути оком, світ заочі, дерти кирпу ;

в) ловити рибу ; усміхатися другові ; щасливе обличчя.

3. Продовжіть думку: Значення фразеологізмів можна знайти у…….словнику.

Усно складіть роздум ( розгорнутий та стягнений) , узявши за тезу

приказку “Один у полі не воїн”.

10

Фразеологія

- Оце я тобі кажу, Катре, а ти щоб про це нікому ні слова, бо довідаються, борони Боже, пани – і вирости не дадуть – зі світу зженуть. Вітром майнула до гурту, де аж куріла гульня – про хлопця забула зразу. Одкрила широко очі, ляснула в долоні: “А де ж моя дитина?”. Насилу пригадала. Вітром полетіла в ромашки до дуки: сидить.

Завдання.

1. - Яка назва твору, з якого взято ці рядки? Хто його автор?

- Випишіть фразеологізми і поясніть їхнє значення.

2. Знайдіть рядок, у якому фразеологічний зворот має значення

“говорити марно”.

а) показувати зуби;

б) гострий на язик;

в) ламати голову;

г) дивитися в зуби.

3. Складіть і запишіть невеликий твір-роздум, узявши за тезу початок

прислів'я”Звикай до діла змолоду……”

11

Фразеологія

У вишневому садочку,

Під вербою, в холодочку,

Щоб лихо прогнать

І щоб долю звеселити,

Заходились наші квіти

Весілля гулять.

Нехай гляне Редька в дірку,

Переверне долю гірку

Догори хвостом.

І музиченьку почує,

Потанцює, пожартує

З товстим Будяком.

Завдання.

1. – Назвіть твір і його автора.

- Випишіть фразеологізми, поясніть їхнє значення.

2. Виберіть фразеологізм, до складу якого входять антоніми.

а) ні за цапову душу;

б) ні багато ні мало;

в) ні за що в світі;

г) ні з очей ні з плечей.

3. Знайдіть речення, у якому вжито фразеологізм.

Низько б’є чолом Микиті…

Ще не вмерла правда в світі,

Вогник віри не погас…

Народу звідусіль

Іде сюди без ліку,

Ідуть із міст і сіл

Дивитись на потіху.

12

Лексикологія

Народ наш сердечно любить солов'я, у багатьох піснях згадує його, а навіть вдалині від рідного краю не забуває про цього народного співака. Тому кожний щирий друг живої природи повинен берегти свободу солов’їв і перестерігати, щоби пуста дітвора не нищила їм гнізд, а їх не неволила.

Завдання.

1. З якого твору ці рядки? Хто автор? Доберіть синоніми до слів

сердечно, друг. Запишіть декілька словосполучень із цими словами.

2. Установіть відповідність:

а) ввічливий; 1.громіздкий;

б) великий; 2.гречний;

в) швидкий; 3.життєрадісний;

г) істинний. 4.справжній;

5.жвавий;

6.бадьорий.

3. Напишіть замітку до газети типу роздуму “У природу з добром іди”.

13

Лексикологія

- Щасти ж Боже! – промовив отаман Іван Музика до Карпа. Як щасливо вернешся додому, то дам я тобі велику-превелику плату, що маю найлютішого, наймилішого. Пам’ятай! Моє слово певне, - додав отаман, ще й сивим вусом моргнув.

Завдання.

1. Пригадайте назву твору, з якого взято ці рядки? Доберіть до словосполучення щасливо вернешся синонімічне. Підберіть синонім до слова промовив.

2. У якому рядку охарактеризовано правильно слово отаман?

а) вживається в певній місцевості;

б) відоме всім і використовується всіма;

в) вийшло з активного вжитку.

3. Головний герой говорить так: “Пам’ятай! Моє слово певне!”, доберіть

cинонім до підкресленого слова. Дайте своє тлумачення прислів’я

“Слово - не горобець, вилетить – не спіймаєш” у письмовому роздумі.

14

Лексикологія

Олесь непомітно для себе заснув. А в ночі крізь сон благав матір розповісти казку про Івасика – Телесика, злякано зойкав, коли відьма гризла дуба, і радо сміявся, коли гусиня взяла Івасика на свої крилята. Вдосвіта знов загули на морозі сосни і закричали півні на горищах. Народжувався новий день.

Завдання.

1. Пригадайте назву твору, з якого взято ці рядки. Доберіть синонім до слів

благав, зойкав. Випишіть словосполучення, слова, в яких вжито в

переносному значенні. Як у літературі називається цей художній засіб?

2. Укажіть рядок, в якому всі іменники мають позитивне забарвлення:

а) зайда, пройда, плакса, рева;

б) зануда, задавака, писака, бродяга;

в) бідолаха, трудяга, сіромаха, чепуруха;

г) базіка, нечепура, служака, причепа.

3. Установіть відповідність між словосполученнями та їхніми

характеристиками:

а) новий день; 1. Синтаксичне словосполучення.

б) на чорний день; 2. Лексичне словосполучення.

в) день здоров’я; 3.Фразеологічне словосполучення.

г) день народження;

д) сонячний день.

Поміркуйте, що означає бути взаємно красивим. На основі власних

спостережень складіть і запишіть твір-роздум « Чи характеризує людину

один вчинок?».

15

Лексикологія

За сонцем хмаронька пливе,

Червоні поли розстилає

І сонце спатоньки зове

У синє море, покриває,

Рожевою пеленою,

Мов мати дитину.

Очам любо. Годиночку,

Малую годину

Ніби серце одпочине,

З Богом заговорить…

А туман, неначе ворог,

Закриває море.

І хмароньку рожевую,

І тьму за собою

Розстилає туман сивий,

І тьмою німою

Оповиє тобі душу,

Й не знаєш де дітись,

І ждеш його, того світу,

Мов матері діти.

Завдання.

1. Хто автор цих рядків? Випишіть словосполучення, у яких слова вжито в переносному значенні. Продовжіть речення: Найчастіше слова в переносному значенні вживаються в… стилі мовлення.

2. Установіть відповідність, пояснивши значення слова серце:

Ніби серце одпочине, 1. Ласкаве звернення;

З Богом заговорить. 2. Центральний орган кровоносної

системи;

3. Орган людини, як символ зосередження

почуттів;

4. Гнів, роздратування.

3. Які значення слова земля вам відомі? Щоб відповісти правильно, до якого

словника треба звернутися? Складіть і запишіть стягнений роздум,

узявши за тезу наведену приказку « Рідна земля – золота колиска».

16

Синтаксис

Спи, моя дитинко, на порі.

Тіні сплять і сонна яворина…

Так як небо в нашому Дніпрі,

Так в тобі не спить хай Україна.

Хай вона не спить в тобі повік,

Бо вона – для тебе і для світу…

Люлі, мій маленький чоловік,

Капле сон сріблястий з верховіту…

Завдання

Хто є ліричним героєм поезії М. Вінграновського « Колискова»?

Знайдіть і випишіть з поезії звертання. У якому відмінку вони вжиті?

Установити відповідність між реченнями і типами обставин, ужитих у

реченнях.

а) Спи, моя дитинко, на порі. 1. Способу дії;

б) Хай вона не спить в тобі повік. 2. Часу;

в) Капле сон сріблястий з верховіту… 3. Місця;

4. Мети.

Поширити речення обставинами відповідно до їхнього типу, зазначеного у

дужках..

Пахнуть квіти – (місце дії, час дії, спосіб дії).

Поміркуйте і запишіть роздум, узявши за тезу рядки «Так як небо в

нашому Дніпрі, Так в тобі не спить хай Україна».

17

Синтаксис

Чом, чом, чом, Чом, чом, чом,

О земле ти моя, О земле ти моя,

Кохана ти мені, Чарує так мене,

Кохана ти мені? Ясна твоя краса?

Тим, тим, тим,

Дитино люба, знай,

Що води ці, ліси –

Твій рідний, щедрий край!

Завдання.

1. Ці рядки взяті з пісні чи вірша? Хто автор цього твору? Чи близькі за

значенням поняття “рідний” “щедрий” , Обґрунтуйте відповідь

прикладами з повсякденного життя.

2. Укажіть, у якому подано риторичне питальне речення.

а) Ой Тарасе, що з тебе буде?

б)Це ваша ракета? Ви придумали ракету?

в) Чи пам’ятають в Україні про гетьмана й козаків? Чи згадують?

г)Чом, чом, чом,

О земле ти моя,

Кохана ти мені,

Кохана ти мені?

3. Складіть і запишіть розгорнутий роздум, узявши за тезу слова з вірша

“Твої діти й батьки Свою пролили кров За волю і любов!”

18

Синтаксис

Блакить мою душу обвіяла,

Душа моя сонця намріяна,

Душа причастилася крутості трав –

Добридень я світу сказав!

Струмок серед гаю, як стрічечка,

На квітці метелик, як свічечка.

Хвилюють, маюють, квітують поля –

Добридень тобі ,Україно моя!

Завдання.

1. Хто автор цих поетичних рядків? Яке враження про автора як людину.

склалося у вас після ознайомлення з віршем? Випишіть з поезії прості

речення. Зробіть синтаксичний розбір простого речення.

2. Знайдіть і запишіть окличні речення. Зробіть синтаксичний розбір їх.

Чи є у поезії речення з однорідними членами? Якщо так, то запишіть.

3. Установіть відповідність між реченнями та їхніми характеристиками.

а)- А куди ти мандруєш, парубче? 1.Спонукальне.

б)- Не бував ти у наших краях! 2. Питальне.

в)- Там же небо - блакитні простори: 3. Розповідне.

4. Окличне.

4. Напишіть твір-мініатюру “Добридень, - я світу сказав”, передавши

свою зачарованість навколишнім світом.

19

Використана література:

1 1.Шабельникова Л .П. Українська література. Підручник для

5 класу – Київ. Грамота, 2005.

2 2. Рідна мова 5 клас – Київ. « Освіта

України,» 2005.

3.Мовчан їнська література. Програма для

загальноосвітніх навчальних закладів 5 – 11кл. – Київ. 2005.

Зміст

1. Вступ------ 1

2. Фонетика, орфоепія, орфографія -----2

3. Фразеологія

4. Лексикологія

5. Синтаксис17