Разговорный иврит I-XI классы (стр. 2 )

· перейти на чтение словами постепенно;

· делить слова на слоги, выделять ударение.

Письмо

Учащиеся должны уметь:

· писать прописными буквами;

· списывать буквы и слоги из учебника и с доски;

· писать слова, содержащие буквы, обозначающие один и тот же звук в современном языке:

א ‑ ע ,ו – ב, כ – ח, ט – ת, ס – ש, כ – ק

· писать слова, содержащие конечные буквы (софиты);

· писать письменными буквами слоги и слова.

Языковой материал

Лексика

· языковые клише этикета.

Грамматика

· имена существительные м. и ж. р. ед. и мн. числа;

· притяжательный предлог שלי .

Речевые образцы:

רע- לא טוב/ טוב

ככה – ככה

נעים מאוד!

... מתחת ל/(...) על ה

פה/שם

קטנה/גדולה- קטן/גדול

שבת שלום!

פסח שמח! פורים שמח!

בתיאבון!

נעים מאוד!

איזה צבע?

איזה יום היום?

אני מ...

3 класс

35 часов

ПРЕДМЕТНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕНИЯ

Сфера общения	Предметно-тематическое содержание	Коммуникативные задачи
К концу года ученик должен уметь
Социально-бытовая	Мое генеалогическое дерево. Квартира. Продукты питания.	1. Рассказать о ближайших родственниках. 2. Описать квартиру. 3. Рассказать о продуктах питания, назвать их.
Социально-познавательная	Дни недели.	1. Назвать дни недели.
Социально-культурная	Волшебные слова. Пожелания, комплименты, извинения. Праздники.	1. Выразить благодарность, знакомиться, здороваться, прощаться, извиняться. 2. Поздравить с праздником (Новым годом, днем рождения).
Учебно-трудовая	Школьные предметы.	1. Назвать изучаемые в школе предметы.

ТРЕБОВАНИЯ К ПРАКТИЧЕСКОМУ ВЛАДЕНИЮ

ВИДАМИ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Восприятие и понимание речи на слух

Учащиеся должны уметь

· различать в речевом потоке указанные элементы: от звуков до небольшого связного текста (5-6 предложений), похожих, но не одинаковых звуков, слов, предложений, состоящих из одного-трёх слов и т. д.

Говорение

Учащиеся должны уметь

· начать, поддержать и закончить диалог;

· вежливо переспросить, уточнить;

· использовать формы речевого этикета в разговорной речи;

· описывать предмет, человека, явления природы на элементарном уровне.

Чтение

Учащиеся должны уметь:

· читать вслух и про себя;

Письмо

Учащиеся должны уметь:

· выполнять письменные упражнения, составлять и записывать слова;

· написать короткое поздравление к празднику.

Языковой материал

Грамматика

· употребление глаголов настоящего времени в текстах для чтения;

· порядковые числительные до 10.

Речевые образцы:

בבקשה

תודה-תודה רבה

סליחה

אם אתה יכול/רוצה

תעזור/תגיד בבקשה

איך את/ה יפה היום!

איזה יופי?!

מצויין!

טוב , הטוב ביותר

נכון, אתה צודק!

4 класс

35 часов

ПРЕДМЕТНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕНИЯ

Сфера общения	Предметно-тематическое содержание	Коммуникативные задачи
К концу года ученик должен уметь
Социально-бытовая	Семейные традиции. Дом. Квартира.	1. Рассказать о родственных отношениях в семье. 2. Описать квартиру, дом (название и количество комнат, основные предметы мебели).
Социально-познавательная	Друзья из разных стран. Составление визитной карточки и письма о себе.	1. Описать друга (внешность, качества). 2. Составить письмо или визитную карточку о себе.
Социально-культурная	Времена года.	1. Рассказать о любимой поре года.
Учебно-трудовая	Распорядок дня.	1. Рассказать о своем распорядке дня.

ТРЕБОВАНИЯ К ПРАКТИЧЕСКОМУ ВЛАДЕНИЮ

ВИДАМИ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Восприятие и понимание речи на слух

Учащиеся должны уметь:

· различать в речевом потоке указанные элементы: от звуков до небольшого связного текста (5-6 предложений), похожих, но не одинаковых звуков, слов, предложений, состоящих из одного-трёх слов и т. д.;

· распознавать на слух грамматические явления и лексические единицы.

Говорение

Учащиеся должны уметь:

· логично и последовательно высказываться об увиденном, услышанном, прочитанном;

· вежливо переспросить, уточнить;

· использовать формы речевого этикета в разговорной речи;

· описывать предмет, человека, явления природы на элементарном уровне;

· рассказать о прочитанном и увиденном;

· выражать свои эмоции, чувства, переживания, настроение;

· составить связное устное высказывание по ситуации на основе изученной лексики и грамматики (5-6 предложений).

Чтение

Учащиеся должны уметь:

· постоянно развивать технику чтения вслух и про себя;

· прочесть текст вслух и про себя, понять основную мысль;

· выражать своё отношение к тексту на элементарном уровне;

· составлять план к тексту, готовить пересказ простого текста;

· кратко пересказывать содержание текста, используя серию иллюстраций и собственный план (составленный с помощью учителя или самостоятельно).

Письмо

Учащиеся должны уметь:

· составить связное письменное высказывание (сообщение, описание, изложение, сочинение, письмо), используя план, составленный с помощью учителя или самостоятельно;

· написать письмо другу по е-мейлу о себе.

Языковой материал

Грамматика

· правописание окончаний имён существительных и прилагательных женского рода (непроизносимая ה как признак женского рода);

· сравнение написания изученных глаголов настоящего времени биньянов פעל/פיעל в мужском и женском роде;

Речевые образцы:

אני הולך – אני הולך הביתה

אני יושב על ה... ב....

אני כותב על ...ב....

אני מספר על....

Цели и задачи обучения на факультативных занятиях по ивриту

в 5-11-х классах

Основной целью обучения языку иврит на факультативных занятиях в 5-11 классах средней школы является развитие коммуникативной компетенции. Указанная цель раскрывается в единстве четырех компонентов: образовательного, развивающего, воспитательного и практического.

Образовательный компонент цели выражается в повышении эрудиции учащегося, расширении его лингвистического и общекультурного кругозора.

Развивающий компонент цели предусматривает формирование языковых, интеллектуальных и познавательных способностей учащегося. Одним из важнейших аспектов указанного компонента является развитие чувства общности со всем еврейским народом. Настоящая программа направлена на выработку готовности к коммуникации и на гуманистическое развитие личности ученика в целом.

Воспитательный компонент поставленной цели заключается:

· в формировании у учащихся уважения и интереса к еврейской культуре;

· в воспитании культуры общения;

· в формировании интереса к самостоятельному познанию;

· в воспитании потребности в практическом использовании языка.

Практический компонент цели заключается в формировании у школьников компетенции в коммуникации на иврите, обеспечивающей возможность приобщения к культурным ценностям еврейского народа - носителя изучаемого языка.

ТРЕБОВАНИЯ К ПРАКТИЧЕСКОМУ ВЛАДЕНИЮ

ВИДАМИ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Восприятие и понимание речи на слух

Учащиеся должны уметь:

· Понимать на слух речь на иврите, построенную на программном материале и реагировать на неё.

Говорение

Диалогическая речь

Учащиеся должны уметь:

· участвовать в общении с одним или несколькими собеседниками с целью обмена информацией.

Монологическая речь

Учащиеся должны уметь:

· логично и последовательно высказываться по предложенной ситуации;

· высказываться в связи с увиденным/ услышанным/ прочитанным, используя при этом элементы описания, повествования и рассуждения, аргументировать своё отношение к предмету высказывания;

· подготовить устное сообщение по заданной или выбранной теме.

Чтение

Учащиеся должны уметь:

· читать и понимать содержание текстов;

· с извлечением полной информации;

· с извлечением основной информации.

Письмо и письменная речь

Учащиеся должны уметь:

· написать поздравление, приглашение;

· составить план устного и письменного сообщения;

· составить план прочитанного.

5 класс

35 часов

ПРЕДМЕТНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕНИЯ

Сфера общения	Предметно-тематическое содержание	Коммуникативные задачи
К концу года ученик должен уметь
Социально-бытовая	Знакомство. Магазин. Покупки.	1. Рассказать о себе и расспросить собеседника. 2. Назвать виды магазинов. Рассказать об отделах магазина. 3. Расспросить продавца о товаре. Попросить говорить помедленнее, вежливо поблагодарить.
Социально-познавательная	Счет до 100.	1. Назвать числа до 100 (порядковые числительные).
Социально-культурная	Свободное время. Игры и увлечения. Моё хобби.	1. Рассказать о своём свободном времени. 2. Рассказать о своём увлечении.
Учебно-трудовая	Школа. Класс. Распорядок дня.	1. Рассказать о своей школе и классе. 2. Рассказать о своем распорядке дня.