Разговорный иврит I-XI классы (стр. 1 )

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

Разговорный иврит

I-XI классы

Учебная программа

факультативных занятий

для классов с изучением языка национального меньшинства

в учреждениях общего среднего образования

(учебный предмет «Язык национального меньшинства»)

Рекомендовано

Научно-методическим учреждением

“Национальный институт образования”

Министерства образования

Республики Беларусь.

Минск

2014

Пояснительная записка

Учебная программа факультативных занятий по ивриту разработана с учетом основных положений Кодекса Республики Беларусь об образовании и предназначена для I-XI классов с изучением языка национального меньшинства по учебному предмету «Язык национального меньшинства» в объёме 1 учебного часа в неделю.

Цели и содержание факультативных занятий по ивриту направлены на повышение у обучающихся интереса к учебному предмету иврит, углубление его содержания, активизацию познавательной деятельности. Факультативные занятия по ивриту («Разговорный иврит») разработаны на основе авторской учебной программы «Иврит. I-XI классы с изучением языка национального меньшинства в образовательных учреждениях (учебный предмет «Родной язык и литература национального меньшинства»)», 2010 г.

Цели обучения ивриту

Главная цель обучения состоит в формировании коммуникативной компетенции и предполагает реализацию следующих целей:

Ø Образовательная — приобщение к мировому культурному наследию через овладение системой знаний о языке, культуре изучаемого языка в диалоге с родной; формирование системы ценностей, обогащающей картину мира; расширение общего и филологического кругозора учащихся; развитие национального самообразования и достижение взаимопонимания с представителями других культур.

Ø Развивающая — взаимосвязанное коммуникативное, социальное и когнитивное развитие учащихся, их речемыслительных способностей сфер личности; развитие памяти, внимания, воображения; формирование потребности к самостоятельной познавательной деятельности и рефлексии;

Ø Воспитательная — воспитание гуманистического мировоззрения, уважение к представителям других культур, патриотизма; формирование системы ценностных ориентаций, нравственных и эстетических взглядов; воспитание культуры общения, чувств, поведения, потребности в самовоспитании;

Ø Практическая — овладение иностранной речью в единстве всех ее функций (этикетной, познавательной, регулятивной, ценностно-ориентационной) и форм (устной и письменной) в рамках сфер и ситуации общения, предусмотренных программой.

Цели и задачи обучения на факультативных занятиях по ивриту в начальной школе

Развитие коммуникативных умений и навыков общения на иврите предполагает:

· понимание и репродукцию высказываний на иврите в соответствии c конкретной речевой ситуацией, речевой задачей и коммуникативным намерением;

· осуществление речевого поведения, учитывая правила общения и национально-культурные особенности;

· использование рациональных приёмов овладения языком иврит, самостоятельное совершенствование языка;

· формирование интереса и положительного отношения к изучению языка иврит, к культуре и традициям еврейского народа;

· воспитание национального самосознания, принадлежности к еврейскому народу, а также общечеловеческих ценностей.

ТРЕБОВАНИЯ К ПРАКТИЧЕСКОМУ ВЛАДЕНИЮ

ВИДАМИ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Восприятие и понимание речи на слух

Учащиеся должны уметь:

· различать в речевом потоке указанные элементы: от звуков до небольшого связного текста (5-6 предложений), похожих, но не одинаковых звуков, слов, предложений, состоящих из одного-трёх слов и т. д.;

· слушать, понимать и реагировать на устные высказывания или диалог собеседников в пределах тематики и речевых ситуаций, обозначенных программой;

· понимать просьбы и указания учителя, сверстников, связанные с учебными и игровыми ситуациями;

· распознавать на слух грамматические явления и лексические единицы.

Говорение

Диалогическая речь

Учащиеся должны уметь:

· строить диалоги по образцу, по данному началу, с опорой на рисунок, ситуацию.

Объём диалогического высказывания: 1 класс - две-три реплики, 2 класс - три-четыре реплики, 3 класс - четыре-пять реплик, 4 класс - пять-шесть реплик.

Тип реплик: вопрос-ответ, просьба-вопрос-ответ и т. д.

Монологическая речь

Учащиеся должны уметь:

· осуществлять диалогическое общение на элементарном уровне со сверстниками и со взрослыми, в том числе и с носителями языка иврит, в пределах тематики и речевых ситуаций, обозначенных программой;

· составлять элементарные связные высказывания о себе и об окружающем мире, о прочитанном, увиденном, услышанном, выражая при этом на элементарном уровне своё отношение к воспринятой информации или предмету высказывания;

· употреблять этикетные формы общения;

· планировать своё высказывание;

· адекватно реагировать на реплику собеседника.

Объём монологического высказывания: 1 класс - две-три фразы, 2 класс - три-четыре фразы, 3 класс - четыре-пять фраз, 4 класс - пять-шесть фраз.

Чтение

Учащиеся должны:

· знать буквы алфавита языка иврит;

· выявлять звуко-буквенные и буквенно-звуковые соответствия в языке иврит;

· читать вслух и про себя плавно, выразительно, осознанно в темпе, соответствующем скорости обычной устной речи, тексты диалогического и монологического характер, построенные на изученном языковом материале;

· распознавать при чтении грамматические явления и лексические единицы.

Виды текстов: диалог, сказка, рассказ, рифмовки, стихи.

Письмо и письменная речь

Учащиеся должны уметь:

· писать элементы букв еврейского алфавита;

· писать графические образы букв еврейского алфавита;

· писать слова, словосочетания и предложения с выученными буквами еврейского алфавита;

· написать короткое поздравление (с праздником Рош а-Шана, с днём рождения, и пр.), выразить пожелание;

· написать личное письмо зарубежному другу, используя изученный материал;

· делать выписки из текста.

Языковой материал

Фонетика

· овладение всеми звуками языка иврит;

· усвоение фонетических особенностей звуков: ח , ר , ל , א , ע ה, ;

· произношение слов и фраз с ударением на последний слог;

· овладение интонацией побудительных, повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложений;

· овладение интонацией, выражающей радость, удивление, огорчение.

Словообразование

· изменение имён существительных, имён прилагательных и глаголов настоящего времени по родам и числам путём изменения окончаний.

Грамматика

· употребление определённого артикля ה ;

· употребление имён существительных и имён прилагательных с определённым артиклем ה и без него;

· употребление имён существительных мужского и женского рода единственного и множественного числа;

· употребление личных, указательных, неопределённых и вопросительных местоимений;

· частицы 'ש , א'ןв настоящем времени (актив);

· глаголы биньянов לעפ и פיעל в настоящем времени (актив);

· модальные слова יכול , צריך в настоящем времени;

· глаголы в повелительном наклонении в утвердительной и отрицательной формах (выполнение игровых и организационных команд (םש , ןת , חק );

· употребление предлогов места и направления, употребление соединительного союза ו ;

· безличные предложения типа: בסדר ,רק , יום ראשון ;

· обороты: !בוקר טוב , ! שבת שלום и т. д.

Синтаксис

· употребление сложносочинённых предложений. выражение принадлежности с помощью личных форм предлога של', שלך... ,של .

1 класс

34 часа

ПРЕДМЕТНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕНИЯ

Сфера общения	Предметно-тематическое содержание	Коммуникативные задачи
К концу года ученик должен уметь
Социально-бытовая	Знакомство. Моя семья.	· Дать информацию о себе (имя, возраст) · Знакомиться, здороваться, прощаться с кем-либо · Выразить благодарность · Назвать себя и членов своей семьи по имени.
Социально-познавательная	Цвета спектра. Счет.	· Назвать и описать цвета спектра. · Назвать цифры.
Социально-культурная	Праздники.	· Назвать праздники и их символы, традиционные праздничные блюда и игры.

ТРЕБОВАНИЯ К ПРАКТИЧЕСКОМУ ВЛАДЕНИЮ

ВИДАМИ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Восприятие и понимание речи на слух

Учащиеся должны уметь:

· различать в речевом потоке указанные элементы: от звуков до небольшого

связного текста(1-2 предложения);

· слушать, понимать и реагировать на устное высказывание учителя в пределах тематики и речевых ситуаций.

Говорение

Учащиеся должны уметь:

· правильно произносить звуки на иврите;

· составлять мини - диалоги и мини-монологи в рамках изучаемой лексики;

· описывать предметы и лица примитивным способом;

· выражать свои эмоции, настроение, чувства.

Чтение

Учащиеся должны уметь:

· читать справа налево;

· воспринимать печатный графический образ букв;

· сопоставлять буквы еврейского алфавита со звуками, которые им соответствуют;

· делить слова на слоги, выделять ударение;

· читать по слогам с плавным переходом на чтение словами.

Письмо

Учащиеся должны уметь:

· писать элементы букв и ориентироваться в учебнике;

· писать буквы алфавита, слоги и слова.

Лексика

· слова приветствия, названия членов семьи;

· названия изучаемых праздников и их символов;

· названия цветов спектра, названия дней недели (обозначение буквами);

· слова, обозначающие время.

Языковой материал

Грамматика

· личные местоимения м. и ж. р. ед. числа אני , אתה , את ;

· имена существительные м. и ж. р. ед. числа;

· соединительный союз «ו » («и»);

· частицы «כן » («да»), «לא » («нет»);

· вопросительные слова מי \ מה .

Речевые образцы:

להתראות! שלום!

יש לי, אין לי

מה נשמע?

בסדר, ברוך ה'

בבקשה/בבקשה לשבת/ בבקשה לקום!

תודה רבה/ תודה

שנה טובה, חג שמח!

2 класс

34 часа

ПРЕДМЕТНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕНИЯ

Сфера общения	Предметно-тематическое содержание	Коммуникативные задачи
К концу года ученик должен уметь
Социально-бытовая	Семья. Продукты питания. Овощи. Фрукты.	1. Дать информацию о себе (имя, возраст, домашний адрес). 2. Рассказать о продуктах питания.
Социально-познавательная	Животные.	1. Рассказать о домашних животных. 2. Рассказать о своём домашнем питомце.
Социально-культурная	Речевой этикет. Страна проживания. Города. Праздники.	1.Приветствовать и прощаться. 2. Назвать страну проживания и основные города. 3. Назвать праздники и их символы, традиционные праздничные блюда и игры.
Учебно-трудовая	Класс.	1. Рассказать о школьных принадлежностях.

ТРЕБОВАНИЯ К ПРАКТИЧЕСКОМУ ВЛАДЕНИЮ

ВИДАМИ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Восприятие и понимание речи на слух

Учащиеся должны уметь:

· различать в речевом потоке указанные элементы: от звуков до небольшого связного текста (2 предложений), похожих, но не одинаковых звуков, слов, предложений, состоящих из одного-трёх слов и т. д.;

Говорение

· высказывать своё мнение (согласие-несогласие, чувства, эмоции) по поводу услышанного;

· выражать свое отношение к услышанному.

Чтение

Учащиеся должны уметь:

· читать по слогам, делить слова на слоги;