Рабочая учебная программа по дисциплине «Иностранный язык» (стр. 5 )

2. Во 2-м семестре выполняются контрольные работы №3, №4

Итого за семестр: 45ч (6 + 39)

3 семестр

№ п/п	Грамматический материал	Виды чтения	Объем в час.
ПЗ	СР
1	2	3	4	5
1	Времена страдательного залога. Признаки и значение глагола в Presente, Pretérito Perfecto, Futuro Indefinido, Pretérito Imperfecto в действительном и страдательном залогах.	Изучающее, ознакомительное (поисковое, просмотровое)	1	6
2	Признаки и значение глагола в Petérito Pluscuamperfecto de Indicativo, Futuro Próximo в действительном и страдательном залогах.	Изучающее, ознакомительное (поисковое, просмотровое)	1	7
3	Словообразовательный минимум. Терминообразование. косвенную (Direct	Изучающее, ознакомительное (поисковое, просмотровое)	1	6
4	Повелительное наклонение.	Изучающее, ознакомительное (поисковое, просмотровое)	1	7
5	Предлоги.	Изучающее, ознакомительное (поисковое, просмотровое)	1	6
6	Словообразовательный минимум. Терминообразование Словообразовательные морфемы и модели, характерные для подъязыка изучаемой специальности, особенно в области терминообразования.	Изучающее, ознакомительное (поисковое, просмотровое)	1	7

* Грамматический материал, выделенный жирным шрифтом, изучается на аудиторных занятиях, нежирным – выносится на самостоятельную работу.

Примечания: 1. Лексический минимум составляет 200 слов и словосочетаний.

2. В 3-м семестре выполняются контрольные работы №5, №6

Итого за семестр: 45ч. (6 + 39)

Итого за за курс обучения: 137 ч.

Примечание: Лексический минимум за год составляет 600 слов и словосочетаний (из них 300 – терминологическая лексика, 300 – общенаучная и общетехническая лексика).

Говорение и аудирование

(английский, немецкий, французский, испанский языки)

Предметно тематическое содержание

1 семестр

Модуль социального общения
Сферы общения	Содержание	Объем в часах
ПЗ	СР
1	2	3	4
Социально-бытовое общение	Моя визитная карточка (биографические сведения, учеба, хобби и т. д.); Коммуникативно-поведенческие стереотипы в ситуациях бытового общения (вокзал, гостиница, банк и т. п.)	1	10
Социокультурное общение	Республика Беларусь и белорусы (национальные традиции и ценности) Страна изучаемого языка и ее жители (национальные традиции и ценности)	2 1	16 15
Примечание: лексический минимум составляет 300 слов и словосочетаний. Итого за семестр: 45ч (4 + 41) 2 семестр
Модуль профессионального общения
Сферы общения	Содержание	Объем в часах
ПЗ	СР
1	2	3	4
Социокультурное общение	Социокультурный портрет молодежи (образование, досуг, проблемы молодежи).	1	12
Учебно-профессиональное общение	Технический прогресс и глобальные проблемы человечества.	1,5	15
Учеба в университете (учебные предметы, распорядок дня и т. д.)	1,5	14

Примечание: лексический минимум составляет 300 слов и словосочетаний.

Итого за семестр: 45ч (4 + 41)

3 семестр
Модуль профессионального общения
Сферы общения	Содержание	Объем в часах
ПЗ	СР
Учебно-профессиональное общение	Предмет и содержание специальности студента (характер профессиональной деятельности и ее особенности в стране изучаемого языка) Реферирование и аннотирование статьи по специальности Информационный поиск (Интернет-ресурсы)	1 1 1	15 10 8
Производственное общение	Социокультурные нормы делового общения	1	8

Примечание: лексический минимум составляет 300 слов и словосочетаний.

Итого за семестр: 45ч (4 + 41)

ИТОГО за курс обучения устной речи: +123)

Примечание: лексический минимум за год составляет 900 слов и словосочетаний.

4. Методы (технологии) обучения

4.1. Общие методы (технологии) обучения

В числе эффективных педагогических технологий, способствующих вовлечению студентов в поиск и управление знаниями, приобретению опыта самостоятельного решения речемыслительных задач, рекомендуется использовать:

технологии проблемно-модульного обучения,

технологии учебно-исследовательской деятельности,

проектные технологии,

коммуникативные технологии (дискуссия, пресс-конференция, мозговой штурм, учебные дебаты и другие активные формы и методы),

метод кейсов (анализ ситуации),

игровые технологии, в рамках которых студенты участвуют в деловых, ролевых, имитационных играх, и др.

Для управления учебным процессом и организации контрольно-оценочной деятельности педагогам рекомендуется использовать рейтинговые, кредитно-модульные системы оценки учебной и исследовательской деятельности студентов, вариативные модели управляемой самостоятельной работы, учебно-методические комплексы.

В целях формирования современных социально-личностных и социально-профессиональных компетенций выпускника вуза целесообразно внедрять в практику проведения семинарских и практических занятий методики активного обучения, дискуссионные формы и т. п.

В числе современных технологий, направленных на самореализацию личности, рекомендуется использовать:

проектную технологию, представляющую самостоятельную, долгосрочную групповую работу по теме-проблеме, выбранную самими студентами, включающую поиск, отбор и организацию информации. В процессе работы над проектом речевое иноязычное общение «вплетено в интеллектуально-эмоциональный контекст другой деятельности»;

кейс-технологию, основу которой составляют осмысление, критический анализ и решение конкретных социальных проблем. Кейс-технология позволяет организовать обучение иностранным языкам, ориентированное на развитие способности студентов решать определенные жизненные ситуации, важные повседневные проблемы, с которыми они непосредственно сталкиваются в жизни;

симуляцию, которая применительно к иностранному языку представляет собой подражательное, разыгранное воспроизведение межличностных контактов, организованных вокруг проблемной ситуации, максимально приближенной к реальной;

технологию обучения в сотрудничестве, предполагающую создание условий для активной совместной учебной деятельности студентов в разных учебных ситуациях. Это обучение в процессе общения студентов друг с другом и с преподавателем при наличии общей цели и индивидуальной ответственности каждого члена группы за собственный вклад в общее дело, за выполнение общего задания;

технологию дебатов, представляющую собой полемический диалог, проходящий по определенному сценарию и имеющий целью убеждение третьей стороны – судей или аудитории.