Методическая разработка по производственному обучению (стр. 3 )

− положение о внутригрупповом конкурсе профессионального мастерства учащихся,

− итоговая ведомость конкурса профессионального мастерства,

− тест по проверке теоретических знаний учащихся,

− эскизы шкатулки для выполнения практического задания,

− образец-эталон - шкатулка, инкрустированная геометрическим орнаментом в сочетании с растительным.

Инструменты и приспособления личного пользования:

- скальпель,

- брусок,

- циркуль,

- измеритель.

Сырье и материалы:

- полуфабрикат,

- соломка,

- растворитель.

ТСО:

- магнитофон, аудиокассеты, с записью классической музыки,

- магнитная доска.

Если кто-либо из учащихся не знает ответа на вопрос, я обращаюсь к другим учащимся, которые исправляют ошибку в ответе, высказывают свое мнение.

Убедившись, что ребята имеют необходимые знания, практическую базу для усвоения умений и навыков, перехожу к объяснению нового материала. Разбираем по инструкционно-технологической и технологической картах последовательность выполнения геометрического орнамента в сочетании с растительным. Главная задача на этом важнейшем этапе вводного инструктирования - заложить в сознание учащихся прочную основу для успешного выполнения предстоящих упражнений.

Объясняю учащимся, какие дефекты могут возникнуть при инкрустации орнамента, показываю способы их устранения по карте дефектов. Лично демонстрирую показ приемов определенных элементов орнамента в сочетании с показом образца-эталона орнамента и поясняю каждый прием инкрустации. По ходу показа интересуюсь у учащихся, все ли им понятно в моих действиях, и если есть учащиеся, которым что-то не очень понятно, повторяю показ еще раз. Для закрепления материала использую нетрадиционный метод обучения.

Показ всех приемов технологической последовательности инкрустации геометрического орнамента в сочетании с растительным беззвучно записан на видеокассету и демонстрируется на экране телевизора. Учащиеся поочередно называют технологическую операцию с техническими условиями. Это дает возможность еще раз увидеть все приемы инкрустации и таким образом закрепить полученные на уроке знания.

Опыт показывает, что использование нетрадиционных элементов и методов проведения уроков позволяет решить такие педагогические задачи, как: формирование умений самостоятельной, познавательной деятельности у учащихся, повышение степени их заинтересованности, развитие логического мышления, воображения, памяти.

Большое внимание уделяю правилам безопасных условий труда. Поэтому прежде, чем приступить к выполнению задания, обязательно повторяю с учащимися эти правила. Повторение правил безопасных условий труда происходит нестандартно. Сделана специальная ромашка, и учащиеся поочередно отрывают лепестки, на обратной стороне которых написано задание. Они должны в соответствии с номером задания дополнить ответ несколькими правила ми. Остальные следят за правильностью ответа и дополняют, если названы не все правила. После повторений БУТ даю задание на день, и учащиеся приступают к работе.

Текущий инструктаж провожу по ходу выполнения учащимися практической работы, акцентирую внимание всей учебной группы на том, что это заключительный урок нашей темы программы «Обучение приемам инкрустации орнаментов» и что учащиеся могут внести свои творческие коррективы в инкрустацию орнамента (самим подобрать цветовую гамму соломки).

Оказываю помощь слабо подготовленным к выполнению задания учащимся.

Мной было замечено, что степень самостоятельности учащихся при выполнении производственного задания повышается, если я по ходу текущего инструктажа комментирую их работу, привожу примеры из опыта новаторов производства. Если в ходе наблюдения за работой учащихся обнаружила типичные недостатки или, наоборот, у отдельных учащихся - ценные находки, то принимаю решение ознакомить с ними всех учащихся.

Принимать выполненные работы начинаю у тех учащихся, которые закончили раньше, оцениваю выполненную работу, беседую с учащимися, отмечаю достоинства работы, и лишь затем указываю на недостатки, объясняю пути их устранения, объективно сужу о результатах выполнения работы.

Заключительный инструктаж имеет несколько дидактических целей. И на этом заключительном инструктаже я провожу беседу с учащимися, где прошу их самих проанализировать свою работу. Им было дано творческое задание - подобрать цветовую гамму соломы, чтобы они сами разобрались в своих ошибках и нашли пути их устранения, предупреждения. Это дает возможность учащимся еще раз повторить и технологическую последовательность выполнения орнамента, и дефекты при инкрустации. Выслушав все выводы учащихся, подвожу итог и по уроку, и по всей теме программы. Даю домашнее задание: повторить определенные разделы спецтехнологии для подготовки к проверочной работе.

При проведении второго урока по теме «Инкрустация геометрического орнамента в сочетании с растительным» актуализацию опорных знаний учащихся провожу методом взаимообучения. Для этого всю группу делю на подгруппы, перед каждой подгруппой ставлю конкретную проблему, на обсуждение даю 7-10 минут, возникшую паузу сопровождаю музыкальным сопровождением.

Организационный момент.

В отличие от всех предыдущих уроков после проверки присутствия учащихся на уроке и готовности группы к уроку называю тему и цели урока, предоставляю слово председателю жюри для приветствия.

На доску вывешиваю приветственный лозунг; рабочее место мастера по своему эстетическому оформлению отличается от всех предыдущих уроков своей незабываемостью, торжественностью. Подробно знакомлю учащихся с условиями конкурса. На магнитной доске вывешиваю карту критериев оценки показателей конкурса по двум турам: теоретическому и практическому.

Проведение теоретического тура.

(контроль уровня теоретических знаний учащихся)

В основу данного тура заложен метод тестирования учащихся для определения знаний, полученных на уроках специальной технологии и производственного обучения в первом полугодии.

Вопросы тестов сформулированы четко и достаточно лаконично. В содержание данного тестирования включены вопросы по соблюдению требований безопасных условий труда, технологической последовательности выполнения инкрустации, о возможных дефектах при выполнении практического задания и способах их устранения.

Оптимальный отрезок времени для проведения тестирования -10 минут, общее количество вопросов не превышает 10.

Выполнение практического задания.

Выполнение практического задания занимает 85% от времени, отведенного на весь урок. Задание на практическую работу продумываю очень тщательно - оно рассчитывается с учетом переводного коэффициента на данный период учебного времени. Работа, выполненная учащимися должно иметь вид готового изделия. Учащиеся еще более вдохновенно и творчески будут трудиться, зная, что их первая работа - шкатулка будет сдана в магазин, что за нее они смогут получить свою первую заработную плату, а победители конкурса примут участие в проведении ярмарки-продажи в качестве умельцев народных художественных промыслов.

Подведение итогов конкурса.

Анализ тестирования и качества выполнения практического задания проводится в течение всего времени выполнения учащимися данного задания членами жюри совместно с мастером производственного обучения. После завершения практического задания проверяется его качество, учащиеся непосредственно принимают активное участие в определении наличия дефектов при инкрустации шкатулки.

Итоги проведенного конкурса объявляет председатель жюри. Называются победители. Учащихся подробно знакомят с итогами по каждому показателю, называют оценки, полученные ими, демонстрируют лучшие работы, которые будут в дальнейшем представлены на общеколледжной выставке. Учащимся предлагается убрать свои рабочие места, дежурным по мастерской приступить к санитарной уборке.

Положение

о внутригрупповом конкурсе

профессионального мастерства учащихся

Цели и задачи конкурса:

· анализ уровня знаний и умений учащихся, определение лучших учащихся по профессии в группе;

· развитие у учащихся логического мышления;

· воспитание трудолюбия у учащихся, творческого отношения к труду, любви к избранной профессии, традициям народных художественных промыслов.

Условия конкурса:

1. Теоретический конкурс оценивается максимальным количеством баллов - 50, проводится в течение 10 минут и позволяет проверить программные знания учащихся по спецтехнологии, БУТ.

2. Качество работы оценивается максимальным количеством баллов - 200 при условии, если работа выполнена с соблюдением всех технических условий.

3. Производительность труда оценивается в 100 баллов, если работа выполнена в контрольное время. За каждые 5 минут сверхнормативного времени снимается 2 балла; за 5 минут досрочного времени добавляется 2 балла. По истечении 30 минут сверхнормативного времени работа прекращается.

4. Соблюдение всех правил безопасности труда оценивается в 40 баллов.

5. За каждое нарушение безопасности труда снимается 4 балла. За грубое нарушение безопасности труда участники отстраняются от участия в конкурсе.

6. Культура труда оценивается в 10 баллов. За отсутствие культуры труда баллы снимаются.

7. Победителем считается участник, набравший большее количество баллов; при равных показателях предпочтение отдается участнику, имеющему лучшие показатели по практическому туру и особенно по качеству работы.

8. Победители конкурса, занявшие I, II, III места, награждаются призами, их работы демонстрируются на общеучилищной выставке.

Рассмотрено на заседании методической комиссии,

протокол № от.

Председатель методической комиссии

Условия проведения

игры-конкурса «Счастливый случай»

по теме: «Инкрустация сетчатого орнамента»

Конкурс состоит из разминки и трех геймов.

Разминка (разгадывание кроссворда).

Кроссворд дается каждой команде, и на разгадывание его отводится 3 минуты. Какая команда первой разгадает кроссворд, та и начнет первый гейм игры.

1 ГЕЙМ «ДАЛЬШЕ, ДАЛЬШЕ, ДАЛЬШЕ...»

Мастер задает вопросы по спецтехнологии, п/о (за определенное время) одной и другой командам.

2 ГЕЙМ «ТЫ - МНЕ, Я - ТЕБЕ».

Учащиеся готовят дома карточки-задания с вопросами, касающихся темы урока, и задают их друг другу поочередно.

3 ГЕЙМ «ТАИНСТВЕННЫЙ ЯЩИК».

Поочередно учащиеся то одной команды, то другой из ящика берут карточку, на которой написан вопрос, и к нему три ответа. Выбирают правильный ответ.

1 ГЕЙМ «ДАЛЬШЕ, ДАЛЬШЕ, ДАЛЬШЕ...»

Вопросы I команде

1. Узор, построенный на ритмическом чередовании изобразительных элементов (орнамент).

2. Из каких элементов состоит геометрический орнамент? (ромбы, квадраты, треугольники).

3. Инструмент инкрустатора (скальпель).

4. Применяется для отбеливания соломы (перекись).

5. Применяется для расчистки соломы в ленточную стружку (нож).

Вопросы II команде

1. Гармоничное построение узора по декорируемой плоскости (ритм).

2. Какие есть виды орнаментов? (геометрический, растительный, сетчатый).

3. Материал для инкрустации (солома).

4. Применяется для крашения соломы (анилиновый краситель).

5. Применяется для разметки орнамента (измеритель, циркуль)

За каждый правильный ответ начисляется 1 балл.

2 ГЕЙМ «ТЫ - МНЕ, Я - ТЕБЕ»

Вопросы I команде

1. Под каким углом должен быть заточен скальпель? (30-45°).

2. Для чего применяется сода? (для крашения соломы в желтый цвет)

3. С чего начинаем инкрустацию орнамента в полосе? (с центра, постановка главных и второстепенных элементов)

Вопросы II команде

1. Какую солому применяют при инкрустации и почему? (ржаная солома, она очень эластична).

2. Какой лак применяется для покрытия инкрустированных изделий? (нитролак)

3. Что такое квадрат? (это прямоугольник, у которого все стороны равны)

3 ГЕЙМ «ТАИНСТВЕННЫЙ ЯЩИК»

1. Для инкрустации орнаментов применяется материал:

- фанера

- картон

- древесноволокнистая плита

2. Четырехугольник, у которого все стороны равны:

- ромб

- прямоугольник

- квадрат

3. Лак, применяемый при инкрустации:

- ПВА

- масленый

- нитролак

Инструменты и приспособления,

применяемые для инкрустации изделий

Скальпель основной инструмент для выполнения инкрустации, заточенный под углом 30°, 45°, 60°. Наиболее удобен в работе скальпель, заточенный под углом 45°.

Нож применяется для чистки соломки, разрезания стебля, распластывания соломки в ленточную стружку. Режущая часть ножа должна быть без щербин, остро заточенной.

Брусок для расчистки соломки применяется для распластывания соломки в ленточную стружку.

Измеритель и циркуль применяется для разметки рисунка на деревянной плоскости, приготовленной для инкрустации.

Линейка применяется для разметки изделия.

Кисточка применяется для смачивания поверхности изделия, на которой будет производиться инкрустация.

Баночка с растворителем предназначена для растворителя и смачивания кисточки.

Подготовка инструмента инкрустатора.

Обработка соломки для аппликации (инкрустации)

Цель	Содержание	Результат
Научить первоначальным приемам пользования инструментами для резки, разравнивания, разглаживания соломки, шлифования поверхности; эксплуатации клееварки, струбцин и ручных прессов.	Основной инструмент для выполнения аппликации (инкрустации) соломкой: скальпель, ножницы, перочинный нож, стамески и др. Приемы заточки. Выбор угла заточки (30º, 45º, 60º) в зависимости от вида соломки и выполняемых операций. Зависимость подбора и заточки пробойников от используемых материалов. Виды кистей для нанесения клеевых, лакокрасочных составов. Разметочные инструменты: карандаш, линейка, угольник, циркуль, приемы пользования ими. Устройство и эксплуатация клееварки. Ручные прессы и струбцины, их виды, пользование. Использование утюга и способы пользования им при разглаживании соломки. Инвентарь, используемый для замачивания, отбеливания и крашения соломки. Основное оборудование инкрустатора. Инструменты для шлифования поверхностей. Хранение и продление срока службы инструментов.	Выполняет первоначальные приемы пользования инструментами для резки, разравнивания, разглаживания соломки, шлифования декорируемых поверхностей, а также использует струбцины и ручные прессы.
Научить приемам нарезки, разравнивания, сортировки соломки, технологическому процессу отбеливания, крашения соломки.	Сортировка соломки по видам злаковых, по внешнему виду. Приемы нарезки, разравнивания. Приготовление отбеливающих и клеящих составов. Выполнение операций по отбеливанию и крашению соломки. Хранение обработанной соломы. Способы и правила сушки. Складирование подготовленной соломки.	Выполняет сортировку, нарезку соломки, ее отбеливание и крашение. Складирует соломку в соответствии с требованиями.
Научить контролировать качество работ, организовывать рабочее место; соблюдать требования безопасности труда и пожарной безопасности	Контроль качества работ. Организация рабочего места, требования безопасности труда и пожарной безопасности. 6.4. И3 – IIу – А1, А3, Б, В, Г, Д1, Д2, Е	Контролирует качество работ, рационально организует рабочее место, соблюдает правила безопасности труда и пожарной безопасности

Использованная литература

1. Аксенова урок. Методические рекомендации. - Мн.: РИПО, 1999.

2. , Молчан урок. - Мн.: РИПО 1994.

3. , Молчан производственного обучения. - Мн.: РИПО, 1995.

4. , , Яковлева педагогика. - М.: Ассоциация «Профессиональное образование», 1997.

5. Ильин педагогику. - Мн.: РИПО, 1998.

6. Позняк и методика обучения в профтехучилищах. - Мн.: Вышэйшая школа, 1983.

7. Починова соломкой. - Мн.: 1998.

8. Скакун и методика производственного обучения. - М.: Высшая школа, 1990.

9. Скакун уроков производственного обучения. - М. Высшая школа, 1990.

10. Титов производственного обучения в профтехучилищах. - Мн., Вышэйшая школа, 1998.