М., учитель географії Харцизького різнопрофільного ліцею № 1 з класами І-ІІ ступенів, учитель вищої категорії, педагогічний стаж 21 рік
Урок «Особенности геологического
строения и рельефа Евразии»
Цели и задачи:
Знать: усвоить особенности строения поверхности материка и размещения
крупных форм рельефа, зависимость размещения крупных форм
рельефа от строения земной коры.
Уметь: - отрабатывать умение использовать различные источники информ.
(карты, ППС для выполнения поставленной цели);
- продолжить отработку умений анализировать, сравнивать,
обобщать, делать выводы;
- работать в группе.
Воспитывать: способствовать формированию эмоционально-ценностного
отношения к миру, через убежденность, что деятельность
человека и геологическая деятельность это силы
преобразующие облик природы.
Методы работы: методы проблемного обучения, методы организации
учебно-познавательной деятельности, методы контроля и
самоконтроля.
Средства обучения: ППС (урок №50) карты «Рельеф» и «Строение земной
поверхности Евразии, географический атлас.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Этап урока | Содержание урока | Деятельность уч-ся | ||||||
1.Организация учебной деятельности | Ремарка: Приветствие, организация рабочего места. Создание эмоционально-психологической атмосферы в классе. | Организация на работу. | ||||||
2.Активизация учебной деятельности | У: Изучая курс «Географии материков и океанов», вы узнали о внутреннем устройстве земли, о составе, строениях и процессах происходящих в ней, путешествовали по земной поверхности с помощью карт и овладевали приёмами работы с ними. Побывав на 5 материках земли сегодня, мы посетим просторы Евразии. Вопрос: Скажите, пожалуйста, почему это особенный материк? Самый большой по S, h горы, равнины и т. д. Если мы уже изучили ГП материка, то каков круг вопросов, логично требующий решения. Геологическое строение и рельеф. У: Каковы же цели и задачи нашего урока? Ответы учащихся: - Нам необходимо усвоить особенности строения и рельефа Евразии; - Закрепить приём сопоставления карт; - Отработать умение сравнивать, обобщать, делать выводы. | Самостоятельно определяют тему урока. Формируем цели и задачи урока. | ||||||
3.Актуализация знаний (фронтальная беседа) | У: Чтобы успешно усвоить новую тему нам необходимо повторить полученные ранее знания. - Если Евразия материк, то какой тип з. к. залегают в основании этого участка земной поверхности; - Какие участки входят в состав земной коры материкового типа; - Что такое платформа? - Какие формы рельефа соответствуют платформам? - Что такое складчатая область? - От чего зависит строение, высота и облик гор? | |||||||
4.Изучение нового материала. | Ремарка: Записывается тема урока в тетрадях. У: Рассматривая физическую карту Евразии мы можем обнаружить сложность рельефа материка. Чем же можно объяснить такое разнообразие форм. Ответы учащихся: Геологическим прошлым. У: Как же происходило формирование территории Евразии, нам поможет узнать учебная программа. Ремарка: Учащиеся работают в мини-группах над индивидуальным вопросом: Формирование территории Евразии в … - докембрийскую эпоху; - палеозойскую эпоху; - мезозойскую эпоху; - кайнозойскую эпоху; - неотектонические движения. Формирование территории Евразии - неотектонические движения. По окончании работы представитель от группы ознакамлевает класс с содержанием своего вопроса, а учащиеся заполняют таблицу по следующей форме:
У: Рельеф материка очень разнообразен: обширные равнины, чередующиеся в меридиональном направлении горы, горные системы, расположившиеся также поясом, протянувшимся через материк с запада на восток и вершины поднимающиеся свыше 7000м. Чем это объясняется? Ответы учащихся: - Сложность тектонического строения; - Геологическим прошлым; - Влиянием внешних факторов. | Решение проблемы и поиск ответа. Работа с ППС. Заполняют таблицу. Анализируют, обобщают, делают выводы. | ||||||
5.Закрепление. | 1. У: Сейчас я загадаю Вам загадку, а Вы попробуйте её разгадать. Геологи изучая Гималаи обнаружили на высоте более 4000м останки древних морских организмов. Как объяснить их «миграцию» в горы. 2. Работа с программой ППС (тестирование по уроку) | Выдвигают и рассматривают гипотезы. Работают над тестами, проверяют результат, получают рекомендованную оценку | ||||||
6.Подведение итогов. | Ремарка: Исходя, из поставленных целей урока, учащиеся подводят итог занятия: - Чему научились? - Чем пользовались? - Какие навыки работы отрабатывали? | Подводят итоги. | ||||||
7.Оценивание. | Ремарка: Выставление оценок на основании самооценивания, оценки полученной за тестирование и ответы по ходу урока. | |||||||
8.Домашнее задание | Изучить параграф и материал таблицы в тетради. На контурную карту нанести основные формы рельефа материка. Творческое задание (по желанию) – продолжить высказывание «Человечество, взятое в целом, становится мощной геологической силой…» | Записывают задание. | ||||||
9.Рефлексия. | Какое значение для тебя лично имеют знания и умения, полученные на уроке? Ты помогал другим или помогали тебе? Что вызвало наибольший - интерес - затруднение Как оцениваешь полученные сегодня знания (осознанные, глубокие, неосознанные и т. д.) |
