Математика 3 класс

Математика 3класс

Урок № 000

подготовила учитель Ι категории

Дружковская ОШ № 7 Донецкой области

Тема: Умножение вида 320·3. Составление и решение задач на разностное сравнение.

Цель: Ознакомить учащихся с устным приемом умножения трехзначных чисел в пределах 1000; совершенствовать вычислительные навыки; формировать умение составлять и решать задачи на разностное сравнение чисел; закрепить умение решать задачи, связанные с нахождением периметра; развивать мышление, самостоятельность, внимательность; воспитывать интерес к математике.

Оборудование: Учебники, записи на доске, карточки для самостоятельной работы, схемы.

Тип урока: комбинированный.

Ход урока

Ι. Организация класса, создание эмоционального фона.

В народе говорят, что добрый гость – дому радость. Я надеюсь, что и Вы рады нашим гостям, а в нашем доме сегодня всем будет хорошо и уютно.

Чтоб урок прошел недаром, нужно сесть всем ровно, прямо,

И вокруг оглянуться и друг другу улыбнуться.

А чтоб знания добыть, нужно внимательными быть.

ΙΙ. Актуализация опорных знаний.

1. Проверка домашнего задания.

Ученики с места читают решение домашней задачи.

2. Мотивация учебной деятельности.

У нас сегодня не совсем обычный урок. Мы проведем бизнес-урок. Представьте себе, что я – представитель Банка знаний, а Вы его будущие акционеры. За каждый правильный ответ Вы будете ставить себе на полях в тетради условную пометку – плюс. Это – одна условная единица. В конце урока мы сосчитаем Ваши условные единицы и переведем в баллы. Кто наберет 10 и более условных единиц, станет владельцем акции Банка знаний.

План нашего урока:

-математическая разминка;

-изучение нового материала;

-решение задач;

-самостоятельная работа;

-подведение итогов.

Итак, математическая разминка.

3. Игра «Трик-так»

Учитель: Результат умножения называется сумма. Так?

Дети: Трик-так, это не так!

Учитель: А как?

Дети: Результат умножения - произведение.

Учитель: Чтобы найти неизвестный множитель, нужно произведение разделить на известный множитель. Так?

Дети: Трик-так, это так!

Учитель: Числа при делении называются множитель, делимое, частное. Так?

Дети: Трик-так, это не так!

Учитель: А как?

Дети: Числа при делении называются делимое, делитель, частное.

4. Игра «Замри!» (повторение таблицы умножения)

4	6	8	9	12	15	16	18
20	21	24	25	27	28
30	32	35	36
40	42	45	49
50	54	56
60	63
70	72
80	81

Два ученика у доски. Один указкой показывает на таблице числа, другой в любой момент говорит: «Замри!». Ученики в классе должны вспомнить пример на умножение, чтобы ответом являлось число, на котором замерла указка.

5. Устный счет (по таблицам)

24	3

·

28

+

500

+

20

:

: 1

· 10 : 30

: 6 60 ·2

· 6 · 0

: 10

6. Работа в парах в виде эстафеты (круговые примеры)

14 · 3 = 

 : 7 = 

 · 10 = 

 · 3 = 

 : 10 = 

 - 4 = 

Каждый ряд получает карточку с примерами, быстрота и правильность решения примеров приносит ряду условную единицу.

ΙΙΙ. Изучение нового материала.

1. Минутка каллиграфии.

- О какой цифре идет речь?

Я важней всех потому,

Что запутать вас могу.

Если я перевернусь,

То в другую превращусь.

- Правильно, это цифра 9. И сегодня я предлагаю вам вспомнить, как правильно и каллиграфично пишутся цифры 9 и 6. (учащиеся пишут полстроки цифры 9, полстроки цифры 6.)

- Какие числа обозначают цифры 6 и 9? (однозначные)

2. Подготовительные упражнения.

Объясните способ умножения двузначного числа на однозначное число

23 · 3 12 · 4 32 · 3

3. Сообщение темы и цели урока.

- Сегодня мы с вами научимся умножать трехзначное число, оканчивающееся нулем на однозначное число.

«Мозговой штурм»

- Что произойдет с первым множителем, если увеличить его в 10 раз?

- Увеличится ли произведение?

- Во сколько раз увеличится произведение?

- Чему равно произведение чисел 320 · 3?

- Прокомментируйте вычисление примера нового типа:

320 · 3 = (300 + 20) · 3 = 900 + 60 = 960

4. Первичное закрепление.

Упражнение № 000 (с.130)

Два примера у доски с комментарием, два самостоятельно один ученик у закрытой доски.

Устное решение простой задачи № 000.

- О чем говорится в задаче?

- Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?

- Какое действие необходимо выполнить?

- Решите задачу устно. Прокомментируйте и дайте полный ответ.

Физкультурная минутка.

Раз — подняться, потянуться,

Два — нагнуть, разогнуться,

Три — в ладоши, три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре — руки шире,

Пять — руками помахать,

Шесть — на место тихо сесть…

ΙV. Закрепление и обобщение знаний учащихся.

1. Составление и решение задачи на разностное сравнение.

Сообщение о профессии токаря.

По цеху светлому хожу

Хозяином между станков,

И неустанно я слежу

За бегом стружек-ручейков.

На доске таблица с краткой записью:

	Время	Количество деталей
Ученик	7 часов	28 деталей
Мастер	8 часов	64 детали

- Составьте условие задачи.

- Поставьте вопрос к задаче. (На сколько деталей больше сделал мастер за 1 час, чем ученик?)

- Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? Почему?

- Что необходимо знать, чтобы ответить на вопрос задачи?

Коллективное составление плана решения, решение самостоятельное.

- Измените вопрос задачи так, чтобы задача решалась по схеме

 :  +  : 

2. Минутка занимательной математики.

«Не считай, а рассуждай». Что больше, сумма чисел 0,1,2,3,4 или их произведение? Почему?

3. Работа с геометрическим материалом.

Задача № 000.

- Что такое периметр?

- Число 150, это сумма скольких слагаемых?

- Что мы знаем о двух неизвестных слагаемых?

- Как найти неизвестные слагаемые?

Ученики решают задачу коллективно с комментарием.

- А если бы треугольник был равносторонним, как бы мы нашли длину стороны?

4. Самостоятельная тестовая работа по вариантам.

1 вариант

1. Значение выражения 0 · 7 + 12 : 1 равно

А) 12 Б) 0 В) 19

2. Решением уравнения 81 : х = 9 есть

А) 72 Б) 9 В) 90

3. Какое равенство является верным?

А) 13 · (10 + 2) = 13 · 10 + 2

Б) 13 · (10 + 2) = 13 · 10 – 13 · 2

В) 13 · (10 + 2) = 13 · 10 + 13 · 2

4. Произведение чисел 24 и 2 равно

А) 48 Б) 26 В) 82

5. Значение выражения 340 · 2 равно

А) 860 Б) 680 В) 342

6. Если длина прямоугольника 40см, а ширина составляет восьмую часть

Длины, то периметр прямоугольника равен

А) 45см Б) 92см В) 90см

2 вариант

1. Значение выражения 14 : 1 – 6 · 0 равно

А) 14 Б) 0 В) 8

2. Решением уравнения 6 · х = 48 есть число

А) 42 Б) 8 В) 54

3. Какое равенство является верным?

А) 16 · (10 + 3) = 16 · 10 + 3

Б) 16 · (10 + 3) = 16 · 10 – 16 · 3

В) 16 · (10 + 3) = 16 · 10 + 16 · 3

4. Произведение чисел 17 и 3 равно

А) 51 Б) 20 В) 14

5. Значение выражения 230 · 3 равно

А) 960 Б) 690 В) 233

6. Если длина прямоугольника 45см, а ширина составляет девятую часть длины, то периметр прямоугольника равен

А) 90см Б) 50см В) 100см

Взаимопроверка, учитель читает ответы.

1. А 2. Б 3. В 4. А 5. Б 6. В

Сосчитайте количество Ваших условных единиц.

Вручение акций.

V. Итог урока.

Интерактивный метод «Телефон» (узнать у одноклассника, что изучали на уроке)

Домашнее задание № 000, 893.