Детские общественные организации Птичской СШ (стр. 1 )

Государственное учреждение образования “Птичская средняя школа”

Птичь

2013

Содержание:

Введение ………………………………………………………………………….	3
1	Самоуправление как метод внутреннего управления.
1.1 1.2 1.3 1.4 1.5	Современное состояние детского движения в Республике Беларусь ………………………………………………………….. Основные концептуальные положения ……………................... Принципы самоуправления ……………………………………. Методы развития ученического самоуправления ……………... Основные методы самовоспитания ………………………………	5 6 8 9 10
2 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8	Самоуправление в пионерской организации Пионерская дружина им. Зои Космодемьянской (устав, программы деятельности, методы, принципы) ……………………………… Структура пионерского самоуправления ………………………. Пионерские сборы как высшие органы дружины …………...… Совет дружины …………………………………………………... Совет отряда ……………………………………………………… Азбука активиста ……………………………………………….... Летопись дружины Птичской СОШ им. ЗОИ Космодемьянской ……………………………… Направления деятельности и формы работы с октябрятами …	11 16 20 23 25 27 29 34
3 3.1 3.2 3.3 3.4	Самоуправление в БРСМ Структура распределения обязанностей …………….................. Направления деятельности ……………………………………… Формы работы ……………………………………………………. Памятки активисту …………………………………….................. Литература………………………………………………………….	37 39 40 42 45
4	Приложение : Энциклопедия интересных дел
4.1 4.2 4.3 4.4	Торжественный пионерский сбор, посвящённый Дню юного героя-антифашиста; Материал, посвященный 65-летию освобождения Беларуси «Вспомним их поимённо» КТД «Королева Осень» Фото и видеоотчет фестиваля патриотической песни «Песни юности наших отцов».......................................................... КТД «Я – гражданин Республики Беларусь» …………	46 50 53 59
4.5	Торжественный сбор, посвященный Дню освобождения города Гомеля ……………………………………………………………..	61
4.6	Спортивно-семейный праздник «Наша классная семья»	65
4.7	Видеопрезентации «Земля под белыми крыльями»; по пропаганде ЗОЖ; Экологический проект «Протяни руку помощи»; Продолжение экологического проекта;	70

Введение

Детские и молодежные организации сегодня являются школой обще­ственной жизни: осуществляют процесс социализации личности, создавая модели будущих отношений гражданского общества, помогают найти свое место в об­ществе, вносят конкретный вклад в личностное развитие детей и молодежи, формируют их гражданскую ответственность.

Развитие и вос­питание личности наиболее эффективно осуществляется в деятельности и общении, а детская организация создает для этого благоприятные условия. Именно в организации дети учатся умению убеждать и при­слушиваться к чужому мнению, проявлять активность, хранить добрые традиции и со­здавать новые, включаться в экологическую, игровую, трудовую, поисковую и другие сферы деятельности.

На сегодняшний день детские организа­ции Птичской СОШ объе­динили в своих рядах 118 человек (из них «Октябрята» - 28 человек, БРПО - 48 человек, БРСМ – 42 человека)

Работа организаций осуще­ствляется через реализацию программ де­ятельности патриотического и граж­данского направления.

Работа с октябрятами ведется в следующих направлениях:

Ø Планета друзей

Ø Моя семья

Ø Азбука здоровья

Ø Свет красоты

Ø Моя Родина

Программа и направления деятельности пионерской дружины

им. Зои Космодемьянской:

Программа «Гражданин страны Пионерия»

Направления :

Ø «Дом»

Ø «Шагая заветными тропинками»

Ø «Игра — дело серьезное»

Ø «СемьЯ»

Ø Игра –путешествие «Октябрята по Стране Октября»

Первичная организация БРСМ работает по направлениям:

Ø Гражданин

Ø Досуг

Ø Cемь Я

Ø Здоровье

Ø Эстет

Внутришкольный орган детского самоуправления «Школьная республика» по совместным проектам организаций БРПО и БРСМ:

Ø «Равнение на Победу;

Ø «Это Родина моя»

Традиционным стало для ребят участие в районных мероприятиях:

- районный праздник пионерских дружин, посвящённый Дню пионерской дружбы;

- районный конкурс ОО «БРСМ» сотрудничества с местными общественными организациями;

- участие в областном синхронном турнире по игре «Что? Где? Когда?» среди пионерских дружин;

- новогодняя акция «Рождественский подарок»; районный фестиваль школьных команд КВН;

- районный конкурс рекламных пионерских роликов;

- районный слет отрядов «БРПО»;

- акции «Открытка ветерану»;

- акция «Из бесполезного в полезное» (сбор макулатуры);

- акция «Мой двор, моя улица» ;

- акция «Поможем памятникам»;

- операция «Забота»;

- акция «Помним и чтим»;

- акция «Школа - наш дом»;

- акция «Молодежь против СПИДа»;

- акция «Память»;

- акция «Убери землю от мусора»;

- акция «Посади и вырасти дерево»;

- акция «Наша забота ветеранам»;

- акция «Волонтёр».

В таких активных, общественно значимых формах работы и формируются духовно-нравственные качества личности, потребность в самовоспитании, активная гражданская позиция.

Эффективность деятельности любого детского общественного объединения зави­сит от подготовки и работоспособности ак­тива организации. Поэтому особое внимание уделяется развитию системы школьного самоуправления. В октябрятских, пионерских отрядах, первичной организации БРСМ тщательно продумывается система поручений: постоянных, временных, разовых. При этом поручения регулярно чередуются, что позволяет ребятам освоить разные социальные роли и реализовать широкий спектр своих интересов.

Для достижения наиболее эффективных результатов в деятельности детских и молодежных объединений, воспитанникам предоставляется возможность самовыражения, самореализации, самосовер­шенствования, самоутверждения, создаются условия, чтобы дети смогли стать хозяевами своих организаций.

В решении многих воспитательных задач важнейшую роль играет инициатива самих детей, развитие детского и молодежного самоуправления. Детские и молодежные объединения необходимо рассматривать как реальную разновидность современных социальных движений. Это начальная ступень демократии, воспитание гражданственности, формирование творческого потенциала общества.

Современность вносит существенные коррективы в процесс становления и развития ученического самоуправления:

• устранение авторитарности и утверждение гуманизма;

• превращение органов самоуправления в истинно общественные самодеятельные органы;

• устранение формализма и утверждение творческих начал в деятельности ученического самоуправления;

• организация вместо однообразной деятельности разновариативной;

• предоставление органам самоуправления самостоятельности взамен всесторонней зависимости.

На протяжении последних лет в учреждениях образования наблюдается существенное изменение в отношении общественных объединений. Формируются и действуют разнопрофильные объединения школьников, имеющие свои Уставы и Положения; работающие как по государственным программам, так и по самостоятельным школьным.

Взрослые не должны выступать непосредственными организаторами и воспитателями. Их задача - открыть простор для самостоятельности, стимулирования ее развития, создание условий для самовоспитания.

Самоуправление сегодня занимает достойное место в образовательно-воспитательном процессе школы и рассматривается как первоочередное условие формирования активной социальной позиции ученика.

В «Педагогической энциклопедии» самоуправление рассматривается как «участие детей в управлении и руководстве делами своего коллектива».

Самоуправление - самостоятельность какой-либо организованной

социальной общности в управлении собственными делами.

Самоуправление - право решать дела внутреннего управления по собственным законам в пределах национально-территориальной единицы, автономии.

Самоуправление - автономное функционирование какой-либо

организационной системы (подсистемы), правомочное принятие его решений по внутренним проблемам, включение исполнителей в процесс выработки решений; выработка и принятие исполнителями общих решений.

На основании вышеизложенного можно сделать вывод, что ученическое самоуправление - это самостоятельность в проявлении инициативы, принятии решения и его самореализации в интересах своего коллектива или организации. Самоуправление реализуется благодаря самоанализу, самооценке, самокритике и самоустановкам, сделанным учащимися по отношению к своей деятельности или коллективу.

Таким образом, самоуправление - это часть педагогического процесса, развиваемая и управляемая педагогами на основе социальных, правовых и этических принципов.

В повседневной деятельности самоуправление учащихся проявляется в планировании деятельности их коллектива; организации этой деятельности; в анализе своей работы; подведении итогов сделанного и принятии решений.

Классификация ученического самоуправления.

По своему характеру самоуправление может быть общественное, производственное, территориальное, функциональное.

К общественному следует отнести органы самоуправления детских молодежных организаций, совет школы, родительские комитеты, советы спортивные, патриотические, культурно-просветительные и социальные движения.

Советы предметных кабинетов, отряды, комиссии, связанные с учебно-познавательной деятельностью и жизнедеятельностью учащихся, - это сфера производственного самоуправления.

Территориальное самоуправление включает советы микрорайонов, улиц, домов, разные группы, разновозрастные отряды, зоны милосердия, социального действия.

Функциональные органы самоуправления - это органы, связанные с выполнением определенной деятельности: советы дела, профильные кружки, объединения по интересам, организация разовых движений.

Категории ученического самоуправления:

• создано по инициативе и на основе свободного волеизъявления детей и взрослых и не является непосредственным подразделением государственного учреждения;

• осуществляет социально-творческую деятельность;

• не ставит своей уставной целью получение прибыли и распределение ее между членами самоуправления.

Содружество - первая ступень в цепи самоуправления, вторая - сотрудничество, третья - сотворчество. Это естественный путь включения учащихся в решение важных вопросов воспитания. В этом процессе ребенок становится не только объектом, но и субъектом воспитания. Поэтому весь воспитательный процесс должен формироваться совместно с учащимися. Это и есть педагогика сотрудничества, которая рождает новую форму взаимодействия - партнерство.

Говоря об ученическом самоуправлении, следует заметить, что оно является одновременно и критерием, показателем уровня работы школ. Чем выше уровень управления, руководства школой, ученическим коллективом, тем выше и уровень развития самоуправления.

Началом и высшим результатом самоуправления является управление каждым воспитанником самим собой. Сущность такого управления заключается в самопонимании, самоопределении, самореализации, самораскрытии. Именно вышесказанное и составляет процесс формирования личности. С этих позиций можно рассматривать самоуправление в широком смысле как образ жизни и поведения всего ученического коллектива и его члена. Оно имеет результатом растущую самостоятельность, инициативу, взаимопомощь всех и каждого.

ПРИНЦИПЫ

• демократичность

• выборность

• сменяемость

• отчетность

• гласность и контроль

• открытость и доступность

• добровольность и творчество

• равенство и сотрудничество

• непрерывность и перспективность

МЕТОДЫ РАЗВИТИЯ УЧЕНИЧЕСКОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ:

метод авансированного доверия;

метод ответственного поручительства;

метод личного примера;

метод убеждения;

метод общественного мнения;

метод поощрения;

игры;

соревнования;

ритуалы;

традиции;

метод «педагогической инструментовки конкретного дела» - вооружение ученического актива технологией подготовки и проведения конкретного дела.

ОСНОВНЫЕ МЕТОДЫ САМОВОСПИТАНИЯ:

¨ самонаблюдение;

¨ самопознание;

¨ самоанализ;

¨ самокритика;

¨ самооценка;

¨ самосравнение;

¨ самообязательство;

¨ самоубеждение;

¨ самовнушение;

¨ самоупражнение;

¨ самоприказ;

¨ самоотчет;

¨ самоконтроль;

¨ самостимулирование.

ФОРМЫ САМОРАЗВИТИЯ УЧАЩИХСЯ:

• приспособление;

• подражание;