Программа обучения по дисциплине (Syllabus) по дисциплине «Педагогика» (стр. 3 )

4.5.3 Перечень тем, вынесенных на самостоятельное изучение студентами

Тема 1. Педагогика в системе наук о человеке. Методология и методы научно-педагогических исследований

Теоретическое задание:

Раскрыть основные направления и задачи современной педагогической науки. Графически представить «дерево» системы отраслей педагогических наук и объяснить их специфику. Графически представить место педагогики в системе научного знания, взаимосвязь педагогики с другими науками и объяснить их.

Практическое задание:

Составить глоссарий основных понятий по теме: педагогика; воспитание, образование, обучение, педагогический процесс; предмет педагогики; система педагогических наук, методологические основы; педагогическое исследование, методы научно-педагогических исследований; межпредметные связи педагогики.

Тема 2. Развитие, социализация и воспитание личности

Теоретическое задание:

Подберите и проанализируйте ситуации раскрывающие роль факторов в формировании личности. Составьте схему взаимосвязи различных факторов, влияющих на развитие педагогической мысли

Составьте таблицу толкований понятия «Воспитание» в вузовских учебных пособиях по философии, психологии, педагогики. Сформируйте развернутое суждение по подготовленной таблице.

Практическое задание:

Составить глоссарий основных понятий по теме: личность, индивид, индивидуальность; развитие, воспитание, социализация, формирование, самовоспитание; возрастные и индивидуальные особенности школьников; дифференциация обучения.

Тема 3. Целостный педагогический процесс

Теоретическое задание:

Раскрыть сущность целостного педагогического процесса.

Практическое задание:

Составить глоссарий основных понятий по теме: педагогический процесс, закономерности, движущие силы, воспитательные механизмы, диагностика, прогнозирование и др.

Тема 4. Закономерности целостного педагогического процесса

Теоретическое задание:

Закономерности и принципы процесса обучения. Реализация в процессе обучения его основных функций (обучающая, воспитывающая, развивающая).

Практическое задание:

Составить глоссарий основных понятий по теме: категория, закон, педагогический закон, закономерности, компоненты педагогической системы.

Тема 5. Воспитание в целостном педагогическом процессе

Теоретическое задание:

изучение передового педагогического опыта по демократизации и гуманизации учебно-воспитательного процесса в средних школах РК

организация дискуссии по проблеме «21 век – век всестороннего развития и повышения культуры человека»

Практическое задание:

Составить глоссарий основных понятий по теме: воспитание, диалектика процесса воспитания, этапы воспитательного процесса, уровни воспитания, диагностика воспитанности, закономерности и принципы воспитания.

Тема 6. Содержание воспитательной работы в общеобразовательной школе

Теоретическое задание:

на основе изучения государственных документов и периодической педагогической печати изучение опыта общественно-политического и гражданского воспитания учащейся молодежи РК. Модель общественно-политического и гражданского воспитания учащейся молодежи РК

анализ результатов духовно-нравственного и эстетического воспитания учащихся, организованного на основе Концепций воспитания, принятых в последние годы в РК

Практическое задание:

Составить глоссарий основных понятий по теме: общечеловеческие ценности; философско-мировоззренческая подготовка, гражданское воспитание, гражданственность, нравственная культура; эстетическое, физическое воспитание; здоровый образ жизни; показатели и критерии воспитанности.

Тема 7. Средства, формы и методы воспитания

Теоретическое задание:

изучение условий для формирования здорового образа жизни учащихся, подготовка предложений на основе положительных примеров.

Практическое задание:

Составить глоссарий основных понятий по теме: средства, формы, методы и приемы воспитания; оптимальный выбор, эффективность.

Тема 8. Воспитание личности в коллективе

Теоретическое задание:

анализ результатов, направлений, видов современных детских движений в РК

анализ учебно-воспитательной работы в классе и школе в ходе непрерывной педагогической практики

Практическое задание:

Составить глоссарий основных понятий по теме: детский коллектив; коллективная деятельность, взаимодействие; принципы «параллельного действия» и «перспективных линий»; поручения-задания; культура педагогического общения.

Тема 9. Основы семейного воспитания

Теоретическое задание:

Проблемы воспитания в современной семье. Взаимодействия классного руководителя с семьями учащихся. Напишите сочинение «Семья как ведущий фактор становления личности».

Практическое задание:

Составить глоссарий основных понятий по теме: семья; семейное воспитание; педагогическая система, установление контактов, педагогическая активность родителей, формы сотрудничества, интеграция воспитательных возможностей семьи и школы.

Тема 10. Обучение в целостном педагогическом процессе

Теоретическое задание:

Особенности познавательной деятельности учащихся. Психологические основы обучения. Психологические теории учения: ассоциативно-рефлекторная, теория поэтапного формирования умственных действий и др.

Практическое задание:

Составить глоссарий основных понятий по теме: дидактика, процесс обучения, функции обучения, закономерности, принципы обучения; педагогические технологии; проблемное обучение, программированное обучение, дифференцированное обучение, алгоритмное обучение, адаптивное обучение, перспективно-опережающее обучение; теория поэтапного формирования умственных действий.

Тема 11. Содержание образования в средней школе

Теоретическое задание:

Нормативные документы, регламентирующие содержание образования.

Практическое задание:

Составить глоссарий основных понятий по теме: содержание образования, детерминанты содержания образования, критерии отбора содержания образования; Государственный образовательный стандарт, нормативные документы; модель школы.

Тема 12. Методы и средства обучения в средней школе

Теоретическое задание:

Проблемы выбора методов обучения на уроке.

Дайте сравнительную характеристику различных классификаций методов обучения.

Практическое задание:

Составить глоссарий основных понятий по теме: методы обучения, методические приемы, средства обучения; классификация методов обучения.

Тема 13. Формы организации обучения в школе. Современный урок

Теоретическое задание:

Формы организации познавательной деятельности учащихся на уроке. Система подготовки учителей к уроку. Тематическое, поурочное планирование. Организация групповой работы и её разновидностей на уроке.

Практическое задание:

Составить глоссарий основных понятий по теме: формы обучения; фронтальная, групповая, индивидуальная формы организации обучения; урок – основная форма обучения, дополнительные формы обучения, нетрадиционные формы обучения, тематическое и поурочное планирование.

Тема 14. Современные подходы к активизации познавательной деятельности учащихся. Образовательные технологии

Теоретическое задание:

Деятельность педагогов новаторов (, , ). Инновационная деятельность учителей в школах РК.

Практическое задание:

Составить глоссарий основных понятий по теме: познавательная деятельность; активизация, алгоритмизация, компьютеризация, дифференциация, интеграция, проблемное обучение, программированное обучение, профильное обучение; педагогические образовательные технологии; творчество, творческая деятельность.

Тема 15. Формы и методы контроля в процессе обучения. Учет знаний

Теоретическое задание:

Нетрадиционные формы организации познавательной деятельности учащихся.

Подберите методы и средства обучения для конкретного урока

Практическое задание:

Составить глоссарий основных понятий по теме: функции учета; контроль, формы контроля, методы контроля; диагностика обученности, диагностика обучаемости; успеваемость, тестирование достижений и развития, оценка, оценочные суждения, отметка, критерии достижений.

Тема 16. Система образования в РК. Закон «Об образовании»

Теоретическое задание:

Образовательные концепции РК. Закон «Об Образовании».

Практическое задание:

Составить глоссарий основных понятий по теме: закон, образование, программа развития, структура и принципы системы образования, факторы развития.

Тема 17. Педагогические основы управления школой и его руководства

Теоретическое задание:

Управление и руководство школами разных типов как учебными заведениями в системе народного образования. Принципы управления. Современный менеджмент в школах.

Практическое задание:

Составить глоссарий основных понятий по теме: управление и руководство педагогическим процессом; функции управления; целеполагание и планирование; внутришкольный контроль; регулирование в управлении; аттестация, мониторинг, менеджмент.

Тема 18. Планирование учебно-воспитательной работы школы. Нормативные документы школы

Теоретическое задание:

Виды планирования. Школьная документация. Роль школьной документации в управлении школой. Перечень и характеристика основных документов.

Практическое задание:

Составить глоссарий основных понятий по теме: управление, образовательные системы, базовый учебный план, вариативные учебные планы, учебные программы, общественность, коллегиальные органы управления.

11. Политика курса

Политика академического поведения и этики преподавателя и студентов должна соответствовать правилам внутреннего распорядка университета. Необходимо принимать активное участие в учебном процессе (постановка вопросов по изучаемому учебному материалу и предоставление взвешенных и логичных ответов, своих собственных наблюдений является важным для обучения). Уважительно относиться к преподавателю и однокурсникам. Когда говорит преподаватель, разговоры вслух не допускаются, после второго предупреждения студент удаляется из аудитории. Не пропускать занятия (в случае болезни или по другой уважительной причине необходимо предоставить справку), пропущенные занятия отрабатывать в определенное преподавателем время. Не опаздывать на занятия (возможно опоздание до 5 минут, в противном случае студент не допускается к занятию. Объективную причину опоздания или пропуска необходимо сообщить заранее). Старательно выполнять домашние задания. Своевременно сдавать подготовленные письменные материалы. Списывание во время контрольной работы, тестирования, экзамена запрещено. Обязательно посещение консультаций преподавателя. Сотовые телефоны во время занятий должны быть отключены. Жевать жевательную резинку во время занятий запрещено.

Критерий выставления оценок по отдельным компонентам курса.

Максимальный балл выставляется при точном и своевременном выполнении заданий и стопроцентном посещении занятий курса.

При учёте посещения и работы студента на лекции:

- присутствие на лекции, конспектирование материала – 2 балла (присутствие 1 балл, наличие конспекта 1 балл);

При учёте посещения и работы студента на практическом занятии:

- присутствие на практическом занятии и активная работа в группе – 2 балла

- выполнение и защита домашнего задания – 4 балла.

При оценивании рефератов учитываются следующие критерии:

- полное, четкое изложение материала –5 баллов;

- использование дополнительных литературных источников – 4 балл;

- умение анализировать и систематизировать научные факты – 1 балл;

- своевременность оформления и сдачи реферата – 1 балл;

- устное изложение основных идей (защита реферата) и ответы на вопросы слушателей – 1 балла.

При невыполнении указанных требований выставляются неполные или штрафные баллы

Штрафной балл устанавливается исходя из схемы оценки знаний.

Например:

непосещение лекции (без уважительной причины) соответствует (- 2 балла);

неполный конспект лекции соответствует (- 1 балл);

присутствие на практическом занятии без участия в работе группы (- 1 балл) и т. д.

При проведении тестирования баллы выставляются по следующему расчету:

К рубежному контролю допускаются студенты имеющие баллы по ТУ.

По итогам оценки ТУ и РК определяется рейтинг (Р1 и Р2) студента по дисциплине.

Р1(2)= ТУ1(2)*0,7+РК1(2)*0,3.

Каждый рубежный контроль составляет 100 баллов, он проводится в виде тестирования. Предусмотрено 25 вопросов:

- правильно ответ на вопрос – 4 балл.

Количество верных ответов суммируются.

Завершающая курс оценка выводится с учетом соотношений максимальных и штрафных баллов. Курс завершается сдачей экзамена по дисциплине. Если студент набрал максимальное количество баллов по 2 рейтингам, то экзамен выставляется без опроса, по итогам текущей успеваемости и приравнивается к 100 баллам. На зачёте будут учитываться следующие критерии: на поставленный вопрос определяется 100 баллов, из них:

100 баллов - последовательно и исчерпывающе отвечает на поставленные вопросы;

85-75 баллов – твёрдо знает материал, и отвечает без наводящих вопросов, разбирается в литературе по проблеме;

74-50 баллов – знает лишь основной материал, путается в литературе по проблеме, на заданные вопросы отвечает недостаточно полно;

49-0 баллов – не может достаточно полно и правильно ответить, в том числе и на заданные вопросы, не знает литературу по проблеме.

Итого на завершающем курс экзамене студент должен набрать 100 баллов.

Оценка рейтинга допуска студента по дисциплине за семестр равна:

РД= (Р1+Р2)/2

В случае, если по дисциплине согласно учебному плану предусмотрены курсовая работа (проект) и экзамен, то оценка КР по защите курсовой работы (проекта) учитывается при определении рейтинга допуска (РД)

РД=(Р1+Р2)*0,7/2+КР*0,3

Уровень учебных достижений студентов по каждой дисциплине (в том числе и по дисциплинам, по которым формой итогового контроля является гос. экзамен) определяется итоговой оценкой (И), которая складывается из оценок РД и ИК (экзамена, дифференцированного зачета или курсовой работы (проекта)) с учетом их весовых долей (ВДрд и ВДик).

И=РД*ВДрд+ИК*ВДик

КР защищаются перед комиссией. Оценка выставляется в соответствии с продемонстрированными знаниями с учетом отзыва руководителя.

Календарный график контрольных мероприятий

по выполнению и сдаче заданий на СРС и работе на занятиях по дисциплине «Общая педагогика» для студентов очной формы обучения специальности 5В011900 Иностранный язык: два иностранных языка.

1 рейтинг (3 семестр)
Недели		1	2	3	4	5	6	7	8	всего
Максимальный балл за неделю	Макс. балл за 1 занятие	9	9	21	9	10	12	21	9	100
Посещение и подготовка к лекциям	Вид СРС/форма отчётн.		ДЗЛ	ДЗЛ	ДЗЛ	ДЗЛ	ДЗЛ	ДЗЛ	ДЗЛ	ДЗЛ
Форма контроля		У, К	У, К	У, К	У, К	У, К	У, К	У, К	У, К
Макс. балл	2	2	2	2	2	2	2	2	2	16
Посещение и подготовка к практическим (семинарским) занятиям	Вид СРС/форма отчётн.		ДЗП	ДЗП	ДЗП	ДЗП	ДЗП	ДЗП	ДЗП	ДЗП
Форма контроля		У	У	У	У	У	У	У	У
Макс. балл	2	4	4	4	4	4	4	4	4	32
Самостоятельное изучение материала и подготовка творческих работ	Вид СРС/форма отчётн.		ДЗСИ№1	ДЗСИ№2	ДЗСИ№3	ДЗСИ№4	ДЗСИ№5	ДЗСИ№6	ДЗСИ№7	ДЗСИ№8
Форма контроля		К	К	АТР	Д	Деб	Пр	АТР	Д
Макс. балл		3	3	5	3	4	6	5	3	32
Текущий контроль знаний по темам дисциплины	Вид СРС/форма отчётн.				ПТД				ПТД
Форма контроля				Т1				Т2
Макс. балл				10				10		20
2 рейтинг (3 семестр)
Недели		9	10	11	12	13	14	15		всего
Максимальный балл за неделю	Макс. балл за 1 занятие									100
Посещение и подготовка к лекциям	Вид СРС/форма отчётн.		ДЗЛ	ДЗЛ	ДЗЛ	ДЗЛ	ДЗЛ	ДЗЛ	ДЗЛ
Форма контроля		У, К	У, К	У, К	У, К	У, К	У, К	У, К
Макс. балл	2	2	2	2	2	2	2	2		14
Посещение и подготовка к практическим (семинарским) занятиям	Вид СРС/форма отчётн.		ДЗП	ДЗП	ДЗП	ДЗП	ДЗП	ДЗП	ДЗП
Форма контроля		У	У	У	У	У	У	У
Макс. балл	2	4	4	4	4	4	4	4		28
Самостоятельное изучение материала и подготовка творческих работ	Вид СРС/форма отчётн.		ДЗСИ №9	ДЗСИ №10	ДЗСИ №11	ДЗСИ №12	ДЗСИ №13	ДЗСИ №14	ДЗСИ №15
Форма контроля		Д	К	К	Д	К	ПТМ	Д
Макс. балл		6	6	4	6	4	6	6		38
Текущий контроль знаний по темам дисциплины	Вид СРС/форма отчётн.				ПТД				ПТД
Форма контроля				Т1				Т2
Макс. балл				10				10		20

Условные обозначения: ДЗЛ 1 – домашнее задание на подготовку к лекциям №1; У – участие в учебном процессе; ДЗП 1 – домашнее задание на подготовку к практическим занятиям №1;; Д – допуск; О – отчёт; РКР1 – раздел №1 курсовой работы; П – проверка; ДЗСИ1 – домашнее задание №1 на самостоятельное изучение материала; К – конспект; Т1 – тест №1, Пр – презентация, Р – реферат, АТР – авторская творческая работа, ГП – групповой проект, Д – доклад, ПТМ – персональный тематический модуль,.

12. Список литературы

Основная

1. , Мендигалиева основы интеграции науки и практики в инновационных типах школ. Алматы, 1999.

2. , Реан . Учебник для вузов – СПб: Изд-во «Питер», 2000. – 304 с. – с. 141-150 (серия «Учебник нового века»).

3. Государственная программа развития образования в РК на годы.//Официальный веб-сайт Министерства образования и науки www.edu.gov.kz, а также //Казахстанская правда, 16 октября, 2004 г.

4. Закон Республики Казахстан «О правах ребенка в Республике Казахстан».//Казахстанская правда, 13 августа 2002 г.

5. Закон РК «Об образовании». //Казахстанская правда, 11 июня, 1999 г.

6. Концепция развития образования Республики Казахстан до 2015 года. //Официальный веб сайт Правительства Республики Казахстан www.government.kz

7. Крысько и педагогика в схемах и таблицах. – Мн.: Харвест, М.: АСТ, 2000. – 384 с.

8. , . Путь к коллективу: Книга для учителей по психологии ученического коллектива. – М., 1988.

9. Педагогика /Под ред. . – М., 1996.

10.Педагогика. Курс лекций. – Алматы: КазНПУ им. Абая, 2003.

11.Педагогика. Курс лекций. – Алматы: «Нурлы Элем», 2003. – 368 с.

12.Педагогика: Учебное пособие для студентов пед. вузов /, , . – 3-е изд. – М.: Школа-Пресс, 2000 – 512 с.

13.Педагогика: Учебное пособие для студентов пед. институтов / Под ред. . – М.: Просвещение, 1983. – 608 с.

14.Подласый . Новый курс. В 2-х кн. – М., 1999.

15.Стефановская Педагогика: наука и искусство

16.Хмель и технология реализации целостного воспитательного процесса. Учебное пособие. (В помощь преподавателям, аспирантам, магистрантам, студентам). – Алматы, 2002.

17.Щукина проблемы формирования познавательных интересов учащихся. – М., 1988

Дополнительная

18.Захарова технологии для качественного и доступного образования //Педагогика, № 1, 2002 г., с.27-34.

19.Зимина агрессивность как предмет педагогических исследований // Педагогика, №5, 2002 г., с.14-18

20.Крючков в системе «Педагог – ребенок – родители» //Педагогика, № 9, 2002 г., с.27-32

21.Руденко и интервью в педагогическом исследовании. //Педагогика, №10, 2002 г., с. 69-75

22.Сенновский деятельность учителя //Педагогика, №2, 2004 г., с.48-54