Календарно-тематична схема роботи з курсу «Зарубіжна література» 6 клас (стр. 1 )

Календарно-тематична

Зарубіжна література. Програми для загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою навчання (за ред.. Д. Наливайка), К., «Перун», 2005

схема роботи з курсу «Зарубіжна література»

6 клас

Мета курсу: осмислення світової літератури як основи прекрасного

№	Тема уроку	Рівень компетентностей учня	Дата
І семестр
Вступ (2 год.)
1.	Вступ. Чому люди не можуть жити без книг. Пізнавальне значення світової літератури.	Учень: • називає вивчені в 5 класі літературні твори; • пояснює, у чому полягає пізнавальне значення світової літератури (читаючи художні твори, людина дізнається про життя, побут, звичаї, світогляд, культуру, духовний досвід і моральні цінності інших народів світу).
2.	Розвиток мовлення. Зображення в літературі життя, побуту, звичаїв, світогляду, духовних, моральних цінностей різних народів світу.	• наводить приклади художніх текстів, із яких дізнався про життя, побут і культуру інших народів світу.
1. Міф і література (10 год.)
3.	Міф як уявлення давніх людей про світ. Теорія літератури. Поняття про міф. Відмінність міфу від казки.	• дає визначення поняття міф; • пояснює, у чому полягає головна відмінність міфу від казки.
4.	Міфи про виникнення світу. Причини появи схожих елементів у міфах різних народів.	• наводить конкретні приклади існування схожих елементів у міфах про виникнення світу різних народів; • пояснює причини появи схожих елементів у міфах різних народів: 1) запозичення еле­ментів міфології одного народу іншим наро­дом; 2) невзаємопов’язане, паралельне виникнення подібних елементів у міфології різних народів, зумовлене насамперед схожістю умов життя, інтересів, життєвих прагнень, ідеалів різних народів світу
5.	За якими законами цей світ побудова­ний і живе? Розуміння моделі світу в прадавні часи.	пояснює, у чому полягає головна відмінність міфу від казки; розмірковує над моделями світу в прадавні часи.
6.	Міф про Прометея. Велич подвигу Прометея, його самопо­жертва заради лю­дей. Уславлення цивілі­зації в міфі.	• стисло переказує міф про Прометея; • пояснює, в чому полягає велич подвигу Прометея.
7.	Причини популярності обра­зу Прометея. Образ Прометея у світовій літературі.	• висловлює судження про причини популярності образу Прометея; • висловлює особисте став­лення до Прометея, аргу­ментуючи свою думку при­кладами з міфу; • характеризує образ титана у творах інших видів мистецтва

№	Тема уроку	Рівень компетентностей учня	Дата
8.	Міфи про Геракла. Геракл – улюблений герой стародавніх греків.	• переказує міфи про Геракла і пояснює, чому він став улюбленцем старо­давніх греків; • вміє висловлювати логічно завершену думку в конкурсі ораторського мистецтва «Чи є місце таким, як Геракл, в сучасному світі?».
9.	Розвиток мовлення. Причини надзвичай­ної популярності об­разу Геракла.	• висловлює особисте ставлення до Геракла, аргументуючи свою думку прикладами з міфу; • наводить конкретні приклади втілення в міфах шкали цінностей людини – народу – людства; • порівнює відомості про давньогрецьку міфологію, отримані на уроках всесвітньої історії та зарубіжної літератури.
10.	Поети­зація в образі Геракла могутності й муж­ності, що покликані боротися зі злом.	• пише твір «Мій улюблений міфологічний герой»; • наводить приклади наявності в міфах різнома­нітних фантастичних еле­ментів, вигадки.
11.	Позакласне читання. «Сігурд і змій». Образи богів, ге­роїв, змієборців та проблема подолання світово­го зла.	• висловлює особисте ставлення до героїв та богів, аргументуючи свою думку прикладами з твору; • вміє знаходити спільні мотиви, сюжети, схожі образи в різних міфах; • пояснює зв’язок між прадавніми міфами і нашою сучасністю.
12.	Контрольна робота № 1	• виконує контрольні завдання та аналізує рівень своїх досягнень.
2. Байка у світовій літературі (8 год.)
13.	Байка як жанр літератури та її особливості. Історія виникнення та обробки байкових сюжетів у світо­вій літера­турі. Морально-дидактичний сенс байки, особли­вості її поетики. Традиції фольклору, народного гумору. Теорія літератури. Поняття про байку.	• дає визначення понять байка, алегорія; • називає головні жанрові ознаки байки: алегорія, повчальний зміст та ін.; • перелічує найвідоміших байкарів світової літератури, їхні твори.
14.	Езоп - основоположник жанру байки. «Вовк і Ягня», «Крук і Лисиця». Відображення в байках законів життя людей, народної мудрості, осуд свавілля та насильства, різноманітних людських вад.	• пояснює, чому легендарного Езопа вважають основоположником жанру байки; • наводить приклади відображення в байках законів життя людей, народної мудрості.
15.	Байки Езопа.«Мурашки і Цикада», «Хліборо­бові діти». Уславлення працьовитості, розу­му, доброти та інших людських чеснот.	• переказує близько до тексту зміст байок «Мурашки і Цикада», «Хліборобові діти»; • доводить на конкретних прикладах, що Езопові байки стали невичерпним джерелом сюжетів байок у світовій літературі.

№	Тема уроку	Рівень компетентностей учня	Дата
16.	Алегоричний та повчальний зміст байки. Жан де Лафонтен. «Зачумлені звірі».	• наводить та пояснює алегоричний та повчальний зміст вивчених байок; • висловлює особисте ставлення до проблем, порушених у творі Лафонтена, обґрунтовує свою думку прикладами і цитатами з тексту.
17.	Іван Крилов. «Вовк і Ягня». Особливості використання алегорії, афористичність мови. Теорія літератури. Поняття про уособлення, афоризм.	• порівнює використання того самого сюжету в різних авторів; • дає визначення поняттям уособлення, афоризм; • називає афористичні висловлювання, джерелом яких є байки Крилова.
18.	Виразне читання. Особливості виразного читання байок Крилова. «Квартет». Роль сміху в засудженні людських вад.	• вивчає особливості виразного читання байок на прикладі творів І. Крилова; • аналізує ілюстрації до відомих байок; • інсценізує байкові сюжети.
19.	Розвиток мовлення. Вивчення особливостей обробки байкових сю­жетів. Підготовка до написання твору.	• розглядає особливості обробки байкових сюжетів, написання оригінального твору цього жанру; • узагальнює та систематизує підібраний матеріал, на основі якого творить чорновий варіант власної байки.
20.	Розвиток мовлення. Написання контрольного (класного) твору (вла­сної байки). Контрольна робота № 2	• пише власну літературну байку.
3. Література і моральне вдосконалення людини (12 год.)
21.	. «Товстий і тонкий». Висміювання у творі підлабузництва, самоприниження, чиношанування, запопадливості та малодушності. Теорія літератури. Поняття про оповідання.	• називає характерні риси опо­відання як епічного жанру; • переказує близько до тексту зміст оповідання «Товстий і тонкий»; • наводить конкретні приклади висміювання у творі підлабузництва, самоприниження, чиношанування, запопадливості та малодушності; • висловлює особисте ставлення до проблем, порушених в оповіданні, аргументуючи свою думку прикладами цитатами з тексту; • аналізує роль антите­зи як художнього за­собу і композиційного при­йому.
22.	«Хамелеон». Виразне читання. Засоби емоційно-образної виразності чи­тання.	• сприймає оповідання А. Чехова через звукову професійну інтерпретацію; • називає засоби емоційно-образної виразності, використовує їх під час відтворення фрагменту твору.
23.	Головні засоби творення комічного та їхня роль у характерис­тиці персонажів і роз­критті ідеї твору. Теорія літератури. Роль художньої деталі у розкритті ха­рактерів героїв.	• називає го­ловні засоби творення комічного та пояснює їхню роль у характеристиці персонажів і розкритті ідеї твору; • висловлює особисте ставлення до проблем, порушених в оповіданні, аргументуючи свою думку прикладами цитатами з тексту; • визначає і пояснює функції ху­дожньої деталі.