Формування ціннісних орієнтацій особистості як основи її життєвої позиції та розвитку громадянського суспільства (стр. 1 )

ЦЕНТР МЕТОДИЧНОЇ ТА СОЦІАЛЬНО-ПСИХОЛОГІЧНОЇ СЛУЖБИ

УПРАВЛІННЯ ОСВІТИ КІРОВОГРАДСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ

Формування ціннісних

орієнтацій особистості як основи її життєвої позиції та розвитку громадянського суспільства

Методичні рекомендації

щодо проведення Першого уроку

в дошкільних та загальноосвітніх навчальних закладах міста Кіровограда

в 2014/2015 навчальному році

Кіровоград – 2014

Формування ціннісних орієнтацій особистості як основи її життєвої позиції та розвитку громадянського суспільства : Методичні рекомендації щодо проведення Першого уроку в дошкільних та загальноосвітніх навчальних закладах міста Кіровограда в 2014/2015 навчальному році. – Кіровоград : ЦМСПС, 2014. – 42 с.

Друкується за рішенням методичної ради центру методичної та соціально – психологічної служби управління освіти Кіровоградської міської ради (протокол від 16.05.2014 року № 11).

Упорядник – , методист ЦМСПС.

Відповідальні за випуск:

, начальник управління освіти Кіровоградської міської ради;

Пахолівецька М. В., директор центру методичної та соціально-психологічної служби управління освіти Кіровоградської міської ради.

ЗМІСТ

1. Методичні рекомендації щодо проведення Першого уроку в дошкільних та загальноосвітніх навчальних закладах

у 2014/2015 навчальному році …………………………………………….. 4

2. Перелік рекомендованої літератури ………………………………… 10

3. Додатки

3.1. , вихователь ДНЗ № 43. Орієнтовне перше заняття

для дітей старшої групи «Від бабусі та матусі всіх

ремесел я навчуся» …………………………………………………………. 14

3.2. , учитель початкових класів ЗОШ І ст. «Мрія» Кіровоградської міської ради Кіровоградської області. Виховна година для учнів 2-3класів «Вчимося бути добрими людьми» ……………………… 21

3.3. Компаніченко Ю. С., учитель початкових класів ЗОШ І ступеня

«Мрія» Кіровоградської міської ради Кіровоградської області.

Урок для учнів 3 класу «Вчимося бути добрими людьми»…………….. 25

3.4. Капкан І. М., учитель української мови та літератури НВО ЗОШ І-ІІІ

ступенів №17 - центр естетичного виховання «Калинка» Кіровоградської міської ради Кіровоградської області. Урок-практикум для учнів 7-8 класів «Як долати агресію та бути толерантним» ……………………………….28

3.5. Снідевич Т. А., учитель української мови та літератури НВО ЗОШ

І-ІІІ ступенів № 24 – ЦДЮТ «Оберіг» Кіровоградської міської ради Кіровоградської області. Перший урок для учнів 10-х класів «Україна – суверенна і незалежна, демократична і правова держава»…………….. 34

Методичні рекомендації

щодо проведення Першого уроку в дошкільних та загальноосвітніх навчальних закладах у 2014/2015 навчальному році

Одним з пріоритетних завдань сучасної освіти є формування ціннісних орієнтацій особистості як основи її життєвої позиції та сприяння становленню громадянського суспільства, виховання громадянина-патріота України, готового свідомо і самовіддано розвивати її як суверенну, незалежну, демократичну, правову державу, забезпечувати національну безпеку країни, знати свої права і обов'язки, цивілізовано відстоювати їх, сприяти єднанню українського народу, громадянському миру і злагоді в суспільстві, давати аргументовану та свідому оцінку політичним подіям, які відбуваються в сучасному світі.

Відповідно до рекомендацій Кіровоградського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського загальною проблемою для проведення Першого уроку в цьому навчальному році є «Формування ціннісних орієнтацій особистості як основи її життєвої позиції та розвитку громадянського суспільства».

Метою Першого уроку є:

- усвідомлення патріотичних цінностей, шанобливого ставлення до культурного та історичного минулого України;

- виховання поваги до Конституції України, законів України, державної символіки;

- виховання поваги до солдата як до захисника Вітчизни;

- визнання та забезпечення в реальному житті прав дитини як найвищої цінності держави і суспільства;

- усвідомлення взаємозв'язку між індивідуальною свободою, правами людини та її відповідальністю перед суспільством;

- формування толерантного ставлення до інших народів, культур і традицій;

- ставлення до української мови як до духовного коду нації;

- формування національної самосвідомості, любові до рідної землі, держави, родини, народу, визнання духовної єдності населення всіх регіонів України, спільності культурної спадщини та майбутнього своєї держави;

Готуючись до уроку, учителеві необхідно звернутися до окремих міжнародних та державних нормативно-правових документів (див. с. 10).

Для вихованців дошкільних навчальних закладів доречно провести Перше заняття у формі бесіди, гри, подорожі з використанням матеріалів українознавства, художніх творів, віршів про рідну землю, музичного матеріалу, репродукцій краєвидів України та рідного міста, національного вбрання Кіровоградщини, фотокарток самих дітей та їх родин.

Це заняття в дошкільному навчальному закладі має сприяти формуванню та розвитку уявлень про такі поняття: «моя Батьківщина – Україна», «моє місто», «рідний дім», «мій рідний дитячий садок». З метою залучення вихованців до активної участі у занятті пропонуємо провести конкурси малюнків на теми: «Малюю свій світ», «Моя країна – Україна», «Земля - спільний дім всіх дітей світу», «Праця моїх батьків», «Моє рідне місто», «Вулиця, де я живу», ілюстрування народних казок тощо.

Виховання ставлення до своєї країни ґрунтується на когнітивному компоненті: радимо дітям повідомляти інформацію, яку вони повинні і можуть засвоїти. Особливістю є те, що знання повинні бути емоційними і спонукати дитину до активної діяльності.

При ознайомленні з природою рідної країни акцент слід робити на її красі, розмаїтті, багатстві, на її особливостях. Діти повинні отримати уявлення про те, які тварини живуть в наших лісах, які ростуть дерева, за яким деревом можна відразу визначити Україну, які квіти цвітуть на українських полях і луках.

Важливим напрямком роботи по вихованню любові до Батьківщини є формування у дітей уявлень про людей рідної країни. Перш за все необхідно згадати тих людей, які прославили нашу країну, а саме: художників, композиторів, письменників, винахідників, учених, мандрівників, філософів, лікарів (вибір залежить від вихователя). Необхідно на конкретних прикладах, через конкретних людей познайомити дітей із «характером» українського народу (творчі здібності, умілість, пісенність, гостинність, доброзичливість, чутливість, вміння захищати свою Батьківщину).

При ознайомленні дошкільнят із рідним містом, особливо з його історією та визначними місцями, є складання розповіді. При цьому необхідно пам’ятати наступне:

· супроводжувати розповідь наочними матеріалами: фотографіями, репродукціями, слайдами, схемами, малюнками тощо;

· звертатись до дітей із запитаннями в ході розповіді, щоб активізувати їх увагу, викликати бажання щось дізнатися самостійно, спробувати про щось здогадатися, запитати. Спонукати мислення дітей проблемними запитаннями: «Як видумаєте, чому саме на цьому місці люди вирішили побудувати місто? Звідки така назва? Що вона може означати?»;

· не називати дат, використовувати такі вирази: «Це було дуже давно, коли ваші бабусі та дідусі були такими ж маленькими, як ви» або «Це було дуже-дуже давно, коли ваших мам, тат, бабусь та дідусів ще не було на світі»;

· використовувати доступну дітям лексику, пояснювати значення незнайомих слів, не вживати спеціальної термінології, не перевантажувати розповідь складними граматичними конструкціями.

Рекомендуємо тематичні блоки роботи з дітьми по ознайомленню з рідним містом:

1. Історія міста. Назва. Чому тут виникло поселення людей?

2. Найбільша площа. Моя вулиця. На якій вулиці розташований мій дитячий садок? Вулиці нашого міста.

3. Визначні місця нашого міста. Пам’ятники, будівлі, музеї, театри.

4. Праця дорослих. Підприємства нашого міста. Чим прославлене місто.

5. Герб міста. Які символи на ньому зображені. Як вони пов’язані з історією та працею людей в нашому місті.

6. Видатні люди рідного міста. Чиїми іменами названі вулиці, школи, підприємства. Чому? Які люди прославили наш край?

7. Природа рідного міста. Які дерева, квіти прикрашають вулиці міста. Яких рослин найбільше. Як називається ріка, на березі якої розташоване місто. Які корисні копалини є в нашому краї, місті.

8. Культура рідного міста. Які музеї, театри, бібліотеки є в місті. Навчальні заклади, школи, дитячі садки.

9. Культура поведінки в рідному місті. Як поводити себе на вулиці, в транспорті, музеї, театрі, на прогулянці, на загальноміських святах.

10. Відпочинок у нашому місті. Де люблять відпочивати жителі рідного міста. Які є традиції, свята. День міста.

11. Захисники нашого міста. Хто слідкує за спокоєм, добробутом людей у місті. Хто допомагає людям в надзвичайних ситуаціях. Хто такі ветерани. Як в нашому місті святкують День Перемоги.

Тематичні блоки можуть інтегруватися з будь-яким етапом пізнання дитиною рідного міста, збагачуючи життєвий досвід дитини.

Отже, дошкільний вік як період становлення особистості, має свої потенційні можливості для формування почуття патріотизму, поваги до минулого, любові до рідної землі, матері, до народних традицій.

Центр методичної та соціально-психологічної служби управління освіти Кіровоградської міської ради рекомендує педагогам загальноосвітніх навчальних закладів дотримуватися таких вимог:

· спиратися на знання, набуті вихованцями на уроках, поглиблювати та розширювати їх;

· логічно продовжувати урочну роботу, стати складовою виховання в дитячому садку, школі, класі, ґрунтуватись на засадах наступності, враховувати вікові особливості, індивідуальні інтереси молоді, а матеріал органічно пов’язувати з життям держави, регіону, школи, класу, групи;

· форми, методи, зміст добирати таким чином, щоб викладена інформація була цікавою, доступною, насиченою, стимулювала учнів до самовираження;

· максимально залучати учнів класу, групи до роботи шляхом розробки індивідуальних, групових завдань;

· залучити до участі в уроці керівників органів місцевого самоврядування, депутатів різних рівнів, ветеранів війни та праці, науковців;

· найефективніші методи проведення уроку: заняття-діалог, дискусія, роздуми, бесіда з актуальних питань державотворення, стосунків особистості і суспільства, проблем духовності тощо.

На Першому уроці в початковій школі важливо формувати здатність дитини пізнавати себе як члена сім'ї; дитячої спільноти; учня, жителя міста; виховувати любов до рідного дому, школи, вулиці, своєї країни, природи, рідного слова, побуту та традицій. Для цієї вікової групи запропонована тема «Вчимося бути добрими людьми».

Орієнтовні тематичні напрями:

Доброта – запорука поваги оточуючих;

Що означає бути доброю людиною;

Моя країна – Україна;

Моє рідне місто;

Герої нашого міста;

Традиції мого народу.

Учителю слід акцентувати увагу першокласників на тому, що школа - не просто будівля. Це велика і дружна родина, де є свої правила і закони (Статут школи). Кожний навчальний заклад має свою історію, традиції, учнів-випускників, які є її гордістю і славою. У школі діти не тільки отримують знання, але вчаться дружити, спілкуватися між собою, вирішувати проблеми, допомагати один одному. Адже протягом шкільного навчання відбувається процес перетворення маленької дитини у дорослу людину із власною життєвою позицією, поглядами та переконаннями.

Метою уроку для учнів 2-4 класів має бути сприяння формуванню і розвитку уявлень про такі поняття і положення, як: «Моя Батьківщина – Україна», «рідний дім», «патріот і громадянин». Бажано, щоб учні розуміли, що вони, їх родини - це складова народу України, усвідомлювали, що успішне навчання в школі – це їх обов’язок перед суспільством і державою.

Одними із основних завдань загальної середньої освіти, визначених Законом України «Про загальну середню освіту» (ст. 5), є виховання громадянина України, поважного ставлення до Конституції України, державних символів, почуття власної гідності, шанобливого ставлення до родини, народних традицій і звичаїв, державної та рідної мови, національних цінностей українського народу.

Важливо, щоб Перший урок пройшов урочисто, з яскравими та цікавими моментами, запам'ятався учням надовго, сприяв згуртуванню колективу.

Форми і методи проведення Першого уроку можуть бути різноманітними (бесіда, урок-гра, урок-свято, урок-зустріч, урок-спілкування з природою, урок-екскурсія до шкільного музею, подорож з використанням народознавчих матеріалів, художніх творів, віршів, міні-вистава, де дійовими особами стануть учні класу, інсценізація із залученням старшокласників, батьків). Елементами уроку можуть бути вікторини, конкурси віршів та дитячих малюнків за тематикою уроку, ігри. Учитель обирає форму проведення самостійно, враховуючи можливості навчального закладу та індивідуальні особливості учнів класу.

Підвищити ефективність проведення Першого уроку можна відповідним оформленням класної кімнати: атрибутами національної символіки, тематичними плакатами, репродукціями картин із зображенням різних куточків України, фотокартками з історії існування школи, предметами національного побуту, результатами праці наших співвітчизників (література, музичні інструменти, одяг, продукти харчування, блюда національної кухні), фотокартками родин учнів тощо. Для створення урочистої атмосфери можна використати музичний супровід уроку - пісні про школу, родину, вчителя, Україну, рідний край.

Рекомендуємо запросити на Перший урок гостей, які мають цікавий життєвий досвід.

Підводячи підсумок Першого уроку, у 1 класі варто підкреслити, що учні - справжні господарі школи, і тому важливо виконувати внутрішній розпорядок, зберігати традиції, гідно нести звання учня свого навчального закладу. У 2-4 класах важливо наголосити на важливості становлення громадянської позиції, усвідомлення дитини громадянином України, важливим, необхідним учасником будівництва щасливого майбуття.

В основній школі продовжується формування системи цінностей, відповідальності перед суспільством, формування активної життєвої позиції, виховується духовно осмислений патріотизм, який об'єднує любов до свого народу, нації, Батьківщини разом з почуттям поваги до інших народів, своїх і чужих прав і свобод. «Утверджувати ідеали культури, миру – служити миру» - тема уроку в 5 – 9 класах.

Орієнтовні тематичні напрями:

Від формування правомірної поведінки до правової культури

громадянина України.

Толерантність – це культура добрих манер і вчинків.

Мораль і моральність – основні цінності етики громадянськості.

Християнські цінності – основа духовності українців.

Як долати агресію та бути толерантними.

Національні та етнокультурні традиції.

Наша вулиця носить ім’я героя війни.

Імена фронтовиків на обеліску братської могили.

Сторінками пам’яті нашого краю.

Славетні митці промовляють до нащадків.

Наш край у творах мистецтва.

Видатні випускники нашої школи.

Їх професія – Батьківщину захищати.

Отже, учні 5-9 класів повинні поповнити свої знання про історію держави, про ті випробування, які випали на долю України та українців.

Форми проведення Першого уроку в 5-9 класах можуть бути такі: прес-конференція, усний журнал, вікторина, бесіда, подорож з використанням народознавчих матеріалів, художніх творів, віршів. На уроці можна започаткувати проведення творчих конкурсів, створення учнівських проектів тощо. Підготовчу роботу слід організувати так, щоб максимально залучити учнів класу до підготовки.

У старшому шкільному віці пріоритетними рисами ціннісного ставлення до Батьківщини є відповідальність і дієвість. Старшокласники не тільки ідентифікують себе з українським народом, але й хочуть жити в Україні, пов'язати з нею свою долю, служити Вітчизні на шляху її становлення як суверенної демократичної, правової і соціальної держави; поважати Конституцію України і виконувати норми законів; дбайливо ставитися до культури народів України; володіти державною та рідною мовами; визнавати пріоритети прав людини, поважати свободу, демократію, справедливість. «Від культури особистості до культури нації» - тема Першого уроку в 10 – 11 класах.

Орієнтовні тематичні напрями:

Україна: історія та уроки державотворення.

Україна – суверенна і незалежна, демократична і правова держава.

Світ відкриває Україну, Україна відкриває світ.

Правова культура – міцність держави.

Ми – європейці: за і проти.

Особиста відповідальність – пріоритетна риса громадянина.

Видатні військові України.

Вплив інтернет-залежності на формування ціннісних орієнтацій молоді.

Я і соціум: проблеми самореалізації.

Кіровоградщині потрібні професіонали. Як ними стати? (або «Вони –

професіонали»).

Правильний вибір професії – важливий крок у житті.

Соціальна компетентність молодої людини.

Громадські об’єднання та ініціативи на захист рівних прав та

можливостей.

Видатні випускники нашої школи.

Лідер ХХІ сторіччя: соціально-психологічний портрет.

Подорож мережею Інтернет: відкриті наукові архіви, електронні бібліотеки, віртуальні музеї, світ електронних словників, електронна культура, термінологічні довідники.

Рекомендуємо використати на уроці у 10-11 класах такі форми роботи як бесіда, дискусія, конференція, аукціон, ярмарок ідей, засідання «круглого столу», диспут, веб-квест, конкурс на складання історії свого роду, засідання патріотичного клубу тощо. Для стимулювання розвитку критичного мислення, навчання учнів знаходити спільні та відмінні риси, аналізувати, синтезувати, спонукання учнів вільно і відкрито думати на певну тему, вміти знаходити розв’язок проблемного питання на Першому уроці можна використати методи роботи такі як «мозковий штурм», «кероване читання» (читання з передбаченням), «Кола Вена», «Асоціювання» та інші.

Запропоновані форми і методи для проведення Першого уроку у старшій школі покликані формувати в особистості старшокласника емоційні та поведінкові компоненти, що передбачають вироблення вмінь міркувати, аналізувати, ставити питання, шукати власні відповіді, критично розглядати проблему, робити власні висновки, брати участь у громадському житті.

Отже, ефективність Першого уроку значною мірою залежить від вибору конкретної теми, яка відповідає віку школярів, особливості дитячого колективу, вибору методів і форм його проведення. Пріоритетну роль доцільно відводити активним методикам, застосування яких ґрунтується на демократичному стилі взаємодії, сприяє формуванню критичного мислення, ініціативи і творчості школярів. До таких методів належать такі: соціально-проектна діяльність, ситуаційно-рольові ігри, метод відкритої трибуни, соціально-психологічні тренінги, інтелектуальні аукціони, створення проблемних ситуацій та ситуацій успіху тощо.

Результатом Першого уроку повинен бути ще один крок до сформованості почуття патріотизму, прояв любові до свого народу, поваги до українських традицій, почуття своєї приналежності до України, усвідомлення спільності своєї долі з долею Батьківщини, досконале та свідоме володіння державною мовою.

Від самовідданої наполегливої праці, творчого натхнення, педагогічної культури і майстерності кожного педагога залежить майбутнє України. Нехай 2014/2015 навчальний рік буде світлим і щасливим, багатим на нові ідеї та звершення. Від щирого серця бажаємо Вам добробуту, злагоди, творчої наснаги, миру та щастя.

Рекомендована література

1. Акт проголошення незалежності України (затверджений постановою Верховної Ради України від 24 серпня 1991 року).

2. Декларація про державний суверенітет України (затверджена постановою Верховної Ради України від 16 липня 1990 року).

3. Декларація про права дитини (Проголошена Генеральною Асамблеєю ООН 20 листопада 1959 року).

4. Державна національна програма «Освіта». Україна ХХІ століття - К. : Райдуга, 19с.

5. Загальна декларація прав людини (Затверджена і проголошена Генеральною Асамблеєю ООН 10 грудня 1943 року).

6. Конституція України. Прийнята на п'ятій сесії Верховної Ради України 28 червня 1996 року - К. : Преса України, 19с.

7. Концепція національно-патріотичного виховання молоді (затверджена спільним наказом Міністерства України у справах сім'ї, молоді та спорту, Міністерства освіти і науки України, Міністерства оборони України, Міністерства культури і туризму України від 27.10.2009 р. № 000/981/538/49).

8. Концепція про права дитини (Схвалена Генеральною Асамблеєю ООН 20 листопада 1989 року).

9. Концепція громадянського виховання особистості в умовах розвитку української державності // Дошк. виховання.– 2003.– № 2.– С. 3–8.

10. Наказ № 000 від 07.09.2000 «Про затвердження Рекомендацій щодо порядку використання державної символіки в навчальних закладах України».

11. Наказ № 000 від 31.10.2011 «Про Основні орієнтири виховання учнів 1-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів України».

12. Наказ № 000 від 11.06.2012 «Про затвердження Плану заходів Міністерства освіти і науки, молоді та спорту з формування громадянської культури та підвищення рівня толерантності у суспільстві».

13. Наказ № 000/2013 від 25.06.2013 року «Про Національну стратегію розвитку освіти в Україні на період до 2021 року».

14. Національна доктрина розвитку освіти (затверджена Указом Президента України від 17 квітня 2002 року № 000/2002).

15. Про заходи Кабінету Міністрів України щодо захисту національних інтересів держави у сфері національно свідомого патріотичного виховання молодого покоління та забезпечення умов його розвитку: Постанова Верховної Ради України, 22 трав. 2003 р. // Голос України. – 2003. – 6 черв. – С. 7.

16. Програма патріотичного виховання дітей та учнівської молоді (автори І. Бех, К. Чорна; надрукована в часописі «Світ виховання». – 2007. – №1 (20).

17. Програма «Основні орієнтири виховання учнів 1-12 класів загальноосвітніх навчальних закладів України» // Тернопіль. – Навчальна книга – Богдан, 2008. – С. 79.

18. Програма патріотичного виховання дітей та учнівської молоді // Світ виховання№ 1 (20) – С. 23-34.

19. Розпорядження Кабінету Міністрів України від 04.09.2013 р. № 000 «Про затвердження плану заходів з реалізації Національної стратегії розвитку освіти в Україні на період до 2021 року».

20. Артемова з українознавства / // Палітра педагога. – 1997. – № 1. – С. 4-9.

21. Бех І. Д. Виховання особистості: Сходження до духовності : Наукове видання / Бех І. Д. – К. : Либідь, 2006. – 272 с.

22. Богуш ознайомлення з довкіллям у дошкільному навчальному закладі / , – К. : Слово, 2008. – 408 с.

23. Богуш їнське народознавство в дошкільному закладі / , – К. : Вища школа, 2002.

24. Педагогічний потенціал національно-культурних традицій / // Рідна шк№ 10 - С. 12-15.