Тема: «Согласные звуки [п] [п,], буквы П, п. Профессии людей»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 38» г. ВОРКУТЫ

Конспект урока по предмету

«Обучение грамоте» в 1 классе УМК «Школа России».

Тема: «Согласные звуки [п] [п,], буквы П, п. Профессии людей».

Авторы:

, учитель начальных классов

, учитель информатики и ИКТ

Место работы: МОУ « СОШ №38» г. Воркуты

2013 г.

Аннотация к уроку

Данный урок (конспект с презентацией) используется при прохождении нового материала по обучению грамоте в 1 классе. Данный ресурс знакомит учащихся с буквой «П», согласными звуками, формирует ценностное отношение к труду и людям разных профессий, расширяет знания детей об окружающем мире, воспитывает гражданскую позицию на основе духовных и культурных ценностях России.

Содержание учебно-методической разработки

1.	Название материала	Урок обучения грамоте «Согласные звуки [п] [п,], буквы П, п. Профессии людей».
2.	Класс (возраст)	1 класс, 7-8 лет
3.	Предмет	Обучение грамоте
4.	УМК, авторы образовательной программы, к которому относится ресурс	«Школа России», , «Русская Азбука», М.: Просвещение, 2009г.
5.	Вид ресурса (конспект урока, название технологии, методического приема)	Конспект урока с презентацией. Технология проблемно-диалогического обучения, системно - деятельностный подход
6.	Цель, задачи	Цель урока: формирование и развитие ценностного отношения учащихся к совместной учебно-познавательной, учебно - практической деятельности по определению согласных звуков в словах на основе звуковой модели слова и применению изученных букв при работе со слогами, словами и предложениями. Образовательные задачи: -учить звуковому и сравнительному анализу слов; -способствовать продуктивному формированию навыков сознательного, выразительного, правильного чтения; -расширить знания детей об окружающем мире. Развивающие задачи: - развивать навыки контроля и самоконтроля, навыки практической работы в парах, группах; - развивать познавательную активность детей, умение наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы. Воспитательные задачи: - воспитывать гражданскую позицию на основе духовных и культурных ценностях России; -формировать ценностное отношение к труду и людям разных профессий; - формировать эмоционально-положительное отношение к предмету, показывая связь изучаемых предметов с жизнью.
7.	Среда, редактор, в котором выполнен ресурс	Microsoft Office Word 2003, Microsoft Office Power Point 2003
8.	Необходимое оборудование и материалы для занятия	мультимедийное оборудование - интерактивная доска,   проектор, компьютер; презентация к уроку; учебник «Русская Азбука» 1 класс и др. «лента букв», «слоговая таблица»; карточки с индивидуальными заданиями; карточки-схемы; еженедельник (для самооценки)
9.	Аннотация к уроку	Данный урок (конспект с презентацией) используется при прохождении нового материала по обучению грамоте в 1 классе. Данный ресурс знакомит учащихся с буквой «П», согласными звуками, формирует ценностное отношение к труду и людям разных профессий, расширяет знания детей об окружающем мире, воспитывает гражданскую позицию на основе духовных и культурных ценностях России.
10.	Методические рекомендации по использованию	Используется на уроке «открытия» новых знаний. В ходе урока можно использовать сочетание фронтальной, групповой и индивидуальной форм обучения.
11.	Ссылки на Интернет - источники	Ресурс: Гласные звуки и буквы (N 193789) htttp://school-collection. *****/catalog/res/c0a7fbcc-214d-4656-bd97-f683937b3296/?from=ebc2166d-9c82-4d87-a621-99b165aa3ad3&interface=teacher&class=42&subject=8 Ресурс: Игротека. Развивающие видеоуроки. http://www. solnet. ee/games/g9.html Ресурс: Электронные физминутки для глаз. Автор

Конспект урока по предмету «Обучение грамоте» в 1 классе УМК «Школа России»

Тема: «Согласные звуки [п] [п,], буквы П, п. Профессии людей».

Цель: формирование и развитие ценностного отношения учащихся к совместной учебно-познавательной, учебно-практической деятельности по определению согласных звуков в словах на основе звуковой модели слова и применению изученных букв при работе со слогами, словами и предложениями.

Задачи:

Образовательные:

-учить звуковому и сравнительному анализу слов;

-способствовать продуктивному формированию навыков сознательного, выразительного, правильного чтения;

-расширить знания детей об окружающем мире.

Развивающие:

- развивать навыки контроля и самоконтроля, навыки практической работы в парах, группах;

- развивать познавательную активность детей, умение наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы.

Воспитательные:

- воспитывать гражданскую позицию на основе духовных и культурных ценностях России;

-формировать ценностное отношение к труду и людям разных профессий;

- формировать эмоционально-положительное отношение к предмету, показывая связь изучаемых предметов с жизнью.

Результаты:

1

Личностные	Метапредметные	Предметные
-проявление интереса к новому содержанию занятия; - уважение к духовным и культурным ценностям России через понимание роли и значения деятельности Петра I для развития нашего Отечества; - проявление уважения к труду, к профессии родителей через знание и понимание значения их профессии для общества; - проявление любознательности к изучаемому материалу; -формируем умение высказывать самые простые правила.	Регулятивные УУД: - формируем умение определять цель деятельности на уроке; - формируем умение определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем; - формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; обнаруживать и исправлять ошибки; - формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Познавательные УУД: - формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста, таблиц; - формируем умение находить в тексте ответы на поставленные вопросы; - формируем умение определять основную мысль текста; - формируем умение на основе анализа делать выводы; - формируем умение устанавливать аналогии; - формируем умение обобщать и классифицировать по признакам. Коммуникативные УУД: - формируем умение слушать и понимать других; - формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; - формируем умение оформлять свои мысли в устной форме; - формируем умение совместно договариваться о правилах общения и поведения.	-выделять звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, определять место новой букве на «ленте букв»; -читать слоги и слова с изученными буквами; -читать текст вслух.

Технология: технология проблемно-диалогического обучения, системно-деятельностный подход.

Тип урока: «открытие» новых знаний.

Учебно-методическое обеспечение:

Учебник: , , «Русская Азбука», М.: Просвещение

Этапы урока	Цель этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Результат
1. Организационный момент	Формирование самооценки готовности к уроку	Прозвенел уже звонок. Начинается урок. Куда мы с вами попадём – Узнаете вы скоро. В известном мультике найдём Помощников весёлых. Приложение, слайд № 1, слайд №2.	Оценивают свою готовность, настрой на работу.	Самооценка готовности к уроку. Учебно-познавательный интерес к данному уроку.
Психологический настрой	Создание положительного эмоционального фона	Сегодня такой чудесный день, вы пришли в школу с хорошим настроением, улыбнитесь друг другу и подарите тепло ваших рук соседу по парте, для этого прикоснитесь ладошками с ним.	Улыбаются и прикасаются ладошками друг с другом.	Включение детей в активную познавательную деятельность, создание ситуации успеха и доверия.
2.Актуализация знаний (подводящий диалог)	Активизировать знания, умения и навыки по теме урока. Фиксировать затруднения в индивидуальной деятельности. Мотивировать к предстоящей деятельности на уроке.	Мотивация учебной деятельности. - Обменяйтесь друг с другом конвертами, которые перед вами на партах, их прислал добрый и уважаемый почтальон Печкин. А что же это за профессия? Приложение, слайд №3. 1.Учитель предлагает открыть конверты, в которых вложена « лента букв». Какую работу просит нас выполнить Печкин? - Для чего на уроке мы используем «ленту букв»? - На какие группы делятся все звуки и буквы русского языка. - На какие группы можно разделить гласные звуки? Назовите гласные, назовите признаки гласных. - На какие группы можно разделить согласные звуки, назовите признак классификации согласных. Назовите согласные буквы, назовите признаки согласных. Ресурс: Гласные звуки и буквы (N 193789) htttp://school-collection. *****/catalog/res/c0a7fbcc-214d-4656-bd97-f683937b3296/?from=ebc2166d-9c82-4d87-a621-99b165aa3ad3&interface=teacher&class=42&subject=8 2.- Определите, о каком звуке идет речь: *глухой согласный звук, который есть в словах кот, окунь; (картинка: кот Матроскин на рыбалке) * гласный, который обозначает мягкость согласного звука; во всех позициях обозначает один звук. - Мы вспомнили признаки гласных и согласных, мы умеем различать звуки. Это нужно уметь делать при изучении новой темы. Приложение, слайд № 4. 3. Работа по слоговой таблице. Задание песика Шарика. Предлагается слоговая таблица. - Для чего мы используем слоговую таблицу? Задание для детей в парах: чтение слогов по таблице. Приложение, слайд № 5. 4. Игровое упражнение от дяди Федора «Угадай букву». Определяют на ощупь буквы из посылки и составляют слово: М О Л О Д Ц Ы. Приложение, слайд № 6. - Мы повторили буквы, признаки гласных и согласных звуков.	Высказывания детей. -Поработать с «лентой букв». -Помогает обобщать, сравнивать и классифицировать буквы и звуки. - Все звуки и буквы русского языка делятся на гласные и согласные. Дети называют гласные, их отличительные признаки; классифицируют гласные. Классифицируют согласные, называют признаки классификации, читают согласные буквы. -Это звук [к]. - Это звук [и], во всех позициях обозначает один звук; обозначает мягкость согласного. Повторение и чтение слогов поможет научиться слоговому чтению. Задание детям, которые испытывают трудности запоминания букв русского алфавита. Ученики выходят к доске, на ощупь с закрытыми глазами определяет буквы, проверяют и составляют слово. Считают слоги, определяют ударный и безударный.	Актуализируются ранее полученные знания, необходимые для понимания новой темы.
3.Введение в тему урока и постановка учебной проблемы (мотивирующий прием «яркое пятно») Минутка релаксации и отдыха	Формирование умений целеполагания, представления о результате деятельности. Снять напряжение, дать учащимся небольшой отдых.	- Отгадайте загадки. 1. Принялась она за дело, Завизжала и запела. Ела, ела дуб, дуб. Поломала зуб, зуб. Приложение, слайд №7. Он бревно отешет ловко, Стены сделает, навес. У него смолой спецовка, Как сосновый пахнет лес. Приложение, слайд №8. -Кто может рассказать об этой профессии? На слайде: *ИЛА, *ЛОТНИК - Какая буква пропущена в словах? - Без какой буквы нельзя написать эти слова? ( запись слов ПИЛА, ПЛОТНИК) Приложение, слайд №9. Откроем Азбуку и сформулируем тему нашего урока. ( Стр.82-83). -Чему вы будете учиться при изучении новой буквы. Ресурс: Игротека. Развивающие видеоуроки. http://www. solnet. ee/games/g9.html Мы в профессии играли – В миг мы лётчиками стали! В самолёте полетали И шофёрами вдруг стали! Руль теперь в руках у нас- Быстро едет первый класс! А теперь на стройке мы Кладём ровно кирпичи. Раз - кирпич и два, и три – Строим дом мы, посмотри! Вот закончена игра, Вновь за парты нам пора. -О каких профессиях шла речь в физминутке? Приложение, слайд №10.	Ученики слушают загадки. Отгадывают загадки. Это пила. Это плотник. Высказывания детей. - Пропущена первая буква. Это буква П. Для того чтобы написать эти слова нужна буква П. Буквы П, п. Согласные звуки [п] [п,]. - Мы будем выделять новые звуки, познакомимся с тем, как пишется буква, будем читать слоги, слова и предложения с новой буквой. Дети последовательно выполняют действия. Высказывания о профессиях.	Проявлять интерес к новому содержанию, понимать учебную задачу, готовность осуществлять ее ре-шение под руко-водством учителя. Иметь предс-тавление о неизученном предметном содержании и способах его применения. Положительные эмоции, хорошее настроение, что ведет к улучшению усвоения материала.
4.Открытие нового знания	Включить детей в ситуацию выбора метода решения проблемы. Решать проблему с помощью выбранного метода.	Работа в группах. Предлагается составить звуковые схемы данных слов ПИЛА, ПЛОТНИК. Приложение, слайд №11. Выделение, характеристика звука [п] на основе слоговой модели слов. - Сравните звуки. К какой группе согласных звуков отнесете звуки [п] и [п,]? Дайте характеристику [п] и [п,], определите место букве на «ленте букв». Логическое упражнение «Найди лишнее». Предлагаются группам рисунки: капитан, корабль, рубанок, молоток, пила, клещи, топор. - Какие предметы лишние? Почему? - Назовите выбранные предметы одним словом? Приложение, слайд №12. - Найдите предмет, слоговая модель которого соответствует данной модели. ( Предлагаются звуковые модели данных слов по выбору учителя).	Составление звуковых схем данных слов, проверка по Азбуке. Выделяют звуки [п] и [п,] из слов, дают характеристику звукам. Определяют место букве на «ленте букв». Дети рассматривают предметные рисунки, выбирают лишний предмет, обосновывают свой выбор, рассказывают о профессии капитана, называют предметы одним словом: ИНСТРУМЕНТЫ. По модели подбирают слово. Делают в группах вывод.	Проявлять интерес к новому содержанию занятия, понимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Умение выражать свои мысли, вступать в диалог.
5.Первичное закрепление	Решать типовые задания. Закреплять способ их решения.	Работа с текстами и иллюстрациями Азбуки: Чтение слогов (с.83) Задание: прочитайте слоги; дополните данные слоги до слов, (до слов, которые обозначают название профессий). Чтение слов (с.83) Задание: прочитайте все слова; а теперь прочитайте слова второго столбика. - Что их объединяет? - Каким словом можно заменить слово пилот? Прочитайте слова первого столбика. Какое слово обозначает профессию? - Составьте предложение-ответ на вопрос. Чем занимается плотник? ________ что делает? Чем? Что? - Придумайте вопросы, используя слова второго столбика. Чтение пословиц (с. 83) Задание: Прочитайте и объясните смысл пословицы. Назовите тему, которая объединяет пословицы. Прочитайте пословицы о плотнике. Что из этих пословиц вы узнали об отношении к труду плотника? Как вы думаете, почему раньше ценился хороший плотник? Так какой работник высоко ценится у людей? - А кем вы мечтаете стать? Что вы знаете об этих профессиях? Кем работают ваши родители? Приложение, слайд №13. Работа по сюжетной картинке (с.82): -Кого вы видите на картинке? Что знаете о Петре I? - Вы видите Петра I – русского царя. Петра I учился корабельному делу за границей. Потом строил корабли, чтобы Россия имела выход в море, могла защитить себя от врагов, торговать с другими государствами. На отвоеванном побережье Балтийского моря Петр заложил город-крепость. Приложение, слайд №14,15. - Что вы знаете об этом городе? Пушкин восхищался гением Петра Великого и городом, который он основал. Вот что писал поэт. (Учитель читает). - Кого еще вы здесь видите? Решение таких важных государственных дел связано с трудом многих людей.	Дети работают под руководством учителя с текстами и иллюстрациями учебника. Выполняют задания, отвечают на вопросы учителя. Составляют предложение. Составляют вопросы в парах. - Тема пословиц – пословицы о труде. - Из пословиц мы узнали, что ценится хороший плотник; он многое умеет делать; инструмент плотника – топор; когда хороший плотник работал, ему было жарко. Он помогал чинить серпы, плуги, строил дома. Ценится тот работник, который хорошо работает, многое умеет. Дети рассказывают о своей будущей профессии, о профессии мамы или папы. Ученики рассматривают сюжетную картинку. Отвечают на вопросы учителя. Ученики слушают стихотворение , рассматривают фотографии с изображением Санкт-Петербурга.	Проявлять уважение к духовным и культурным ценностям России через понимание роли и значения деятельности Петра I для развития нашего Отечества; проявлять уважение к труду через знание и понимание значения профессий для общества. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки; находить в тексте ответы на вопросы; определять основную мысль текста; классифицировать слова в соответствии со значением; составлять рассказы о профессиях; формулировать собственное мнение; выполнять правила работы в паре. читать слоги и слова с изученными буквами; читать текст.
Физминутка	Восстановление физических и духовных сил	Музыкальная гимнастика для глаз. Приложение, слайд №16.		Расслабление, отдых, эмоциональный настрой на продолжение работы.
6.Применение нового знания	Организация и осуществление совместной учебно-познавательной деятельности	-Сейчас я предлагаю вам поработать в группах. Каждая группа получает карточки. Пилот пилит на самолёте. Плотник плавает пилой. Капитан летает на плите. Повар варит на корабле. Ваша задача подумать и составить правильно предложения, а для выполнения этой задачи необходимо прочитать сначала слова. Приложение, слайд №17,18.	Работа в группах. Сверяют результаты своей работы с предложенным вариантом на доске.	Успешное применение новых знаний.
7.Итог урока	Формирование самоконтроля и самооценки собственной деятельности.	- Что нового вы сегодня открыли для себя? - Что повторили из того, что уже знали? - Что было самое интересное для вас?	Высказывания детей.	Умение проверять и оценивать свою работу, положительное отношение к проделанной работе.
8.Рефлексия	Формирование ценностного отношения к совместной деятельности. Развитие рефлексивных умений	Что у вас получалось сегодня лучше всего? В чем испытали затруднения? Кому сегодня было легко? Кому ПОКА было трудновато? Кто доволен сегодня своей работой? Как бы вы оценили свою работу? Приложение, слайд №19.	Проговаривание критериев оценки. Самооценка по шкале в личных ежедневниках.	Осознание учащимися практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока.