План роботи дошкільного навчального закладу ( ясла-садок) №7 „Оленка” (стр. 2 )

№ п/п	Причини невиконання запланованих заходів	Бали
1.	Висока щільність плану	20
2.	Нерівномірний розподіл запланованих заходів між виконавцями	10
3.	Нечіткість запланованої роботи	10
4.	Немає потреби у проведенні запланованого заходу	10
5.	Зашкодили інші справи	20
6.	Відсутність контролю	10
7.	Недостатній рівень особистої участі педагогів у проведенні певних заходів	5
8.	Недостатня професійна компетентність	5
9.	Бракувало часу на виконання запланованих заходів	15
10.	Хвороба працівника	5
11.	Не володіння ІКТ	20

Варто звернути увагу, що інформатизація дошкільної освіти відкриває перед педагогами нові можливості для широкого впровадження у педагогічну практику сучасних методичних розробок. Згідно проведеного моніторингу визначено, що лише 15% педагогів володіють комп’ютером. За бажанням педагогів в н. р. буде організовано навчання з оволодіння навичками роботи з програмами Microsoft Word, Pover Point, Pablishen ( керівник )

Враховуючи те, що педагогічний колектив поглиблено працював над проблемою створення умов для мовленнєвого розвитку дитини відповідно до сучасних вимог та підходів, інноваційних технологій, методик виховання та навчання було проведено 3 засідання семінару – практикуму «Мовленнєвий розвиток дошкільника: особливості та умови», активними учасниками яких були: Бредіхіна О. А., , С, , ; семінар «Українська школа ейдетики». Результатом роботи семінару-практикуму стали розроблені методичні рекомендації для педагогів щодо мовленнєвого розвитку дітей дошкільного віку.

В листопаді 2010 року було проведено тематичне вивчення «Мовленнєвий розвиток дошкільника» в групах молодшого (5 р. ж.) дошкільного віку № 3 (вихователі Долінська О. В., Бредіхіна О. А.), №9 (вихователі Фісюкова І. М., С) та групах старшого дошкільного віку №6 (вихователі Клименко І. В., Скомаровська І. О.), № 8 (, ),

Проаналізувавши усі переглянуті заходи можна зробити висновок, що в цих групах створені умови для мовленнєвого розвитку дошкільнят, педагоги використовують різні форми роботи з дітьми: ігри, проблемні ситуації, заняття. Та разом з тим педагогам цих груп варто звернути увагу на те, що на заняттях з мовлення основну увагу варто зосереджувати на практичному засвоєнні дітьми норм рідної мови, формуванні навичок розповідання та переказування.

Дана проблема була розглянута на засіданні педагогічної ради «Мовленнєвий розвиток дітей дошкільного віку: сучасні підходи», за рішенням якої варто більше уваги приділити вивченню питання розвитку образного мовлення, комунікативних здібностей, самостійної мовної творчості дошкільників.

Аналіз вивчення освітньо-виховного процесу засвідчив й те, що необхідно змінити підходи педагогів до організації занять, а саме: змінити пряме передавання знань дорослим та репродукцію їх дітьми на організацію пізнавальної діяльності дітей, розвиток їхньої пізнавальної активності, підвищення розумової здатності. Тому питання організації навчально-пізнавальної діяльності дошкільників буде пріоритетним в новому навчальному році.

Протягом року колектив ДНЗ №7 продовжував роботу зі зміцнення фізичного і психічного здоров’я, формування ціннісного ставлення дитини до свого здоров’я, інтересу до здорового способу життя.

З метою підвищення педагогічної майстерності педагогів, спрямовуючи навчально-виховний процес на виконання цих завдань, були сплановані та проведені різноманітні форми методичної роботи, зокрема: ігровий тренінг «Навчаємо оздоровчих технологій», педагогічний всеобуч « Ростемо здоровими», питання стану організації фізкультурно – оздоровчої роботи в ДНЗ розглядалось на педагогічній раді.

Удосконаленню системи фізичного виховання в дошкільному закладі сприяє чіткий та систематичний медико-педагогічний контроль за станом здоров’я, фізичним розвитком та руховою активністю вихованців. Чітко розподілені обов’язки між завідувачем, лікарем, старшими медичними сестрами, вихователем-методистом щодо контролю за фізичним розвитком дітей.

Медико-педагогічний контроль здійснювався за напрямками:

- контроль за станом здоров’я, нервово-психічного та фізичного розвитку дітей;

- контроль за розвитком рухів і фізичних якостей у дітей;

- оцінка впливу різних організаційних заходів на дитячий організм;

- нагляд за санітарно-гігієнічними умовами.

Протоколи медико-педагогічного контролю за проведенням фізкультурних занять велися щомісячно

Відповідно Інструктивно-методичних рекомендацій №1/9-438 від 27.08.04 р. «Організація фізкультурно-оздоровчої роботи в дошкільному навчальному закладі» з дітьми дошкільного віку (основної групи здоров’я) проводилась функціональна проба на визначення можливостей серцево – судинної та дихальної систем для розподілу дітей на групи фізичного навантаження. Обстеження функціональних можливостей дітей визначали методом визначення фізичної працездатності (проба Руф’є).

За результатами цієї проби здійснено розподіл дітей на фізкультурні групи: основну, підготовчу, спеціальну. В основній групі –фізична підготовка здійснювалася в повному обсязі згідно з навчальних програм, в підготовчій групі – на фізкультурних заняттях поступово збільшувалося навантаження без здачі нормативів, у спеціальній групі – підготовка проводиться за спеціальними програмами з урахуванням характеру та ступеню відхилень.

Відповідно даних обстежень діти старшого дошкільного віку нашого дошкільного закладу розподілені таким чином:

Всього дітей	Основна фізкультурна група	Підготовча фізкультурна група	Спеціальна фізкультурна група
50	10	32	8
С-6	25	1	20	4
С-8	25	9	12	4

Підсумковий моніторинг результативності роботи педагогів засвідчив, щов педагогів ДНЗ не достатньо знань щодо врахування даних показників під час організації рухового режиму продовж дня, загартовуючих заходів, підбору рухливих ігор, ігор-естафет тощо. Тому з даного питання планується провести Педагогічний всеобуч та залишити на контролі вихователя-методиста.

Доцільно зазначити позитивний досвід роботи інструктора з фізичної культури , яка організовує фізкультурно-оздоровчу роботу з дошкільниками згідно вимог Базової програми «Я у Свті» та авторської програми «Я – здоровий малюк»

На особливу увагу заслуговує організація в ДНЗ «кольорових тижнів». Над проблемою «Впливу кольору на фізичне та психічне здоров’я дитини» працювали члени творчої групи ( кер. ), на засіданнях якої вирішувалися питання використання методів кольоротерапії в роботі з дітьми. Результатом роботи творчої групи став розроблений методичний посібник «Колір в житті малюка», який посів І місце в міській виставці педагогічних інновацій. Матеріали даного посібника широко використовуються педагогами в роботі з дітьми.

В умовах недостатнього фінансування для вирішення завдань фізичного розвитку та забезпечення організованої та самостійної діяльності дітей дошкільного віку на свіжому повітрі ми використовуємо всі доступні ресурси дошкільного закладу. Саме таким вимогам відповідає розроблений О. Воронцовою досвід з використання ігор на асфальті, який наш ДНЗ впроваджує три роки. За цей час ми розробили свою систему використання ігор на асфальті, які допомагають вирішити завдання усіх ліній розвитку та сфер життєдіяльності дитини.

Значна увага протягом навчального року приділялася питанню валеологічного виховання та безпеки життєдіяльності вихованців. Робота в цьому напрямку здійснювалася згідно вимог Базової програми розвитку дитини дошкільного віку „Я - у Світі”. В квітні було проведено Всесвітній день здоров’я, організовано заходи до Тижня безпеки життєдіяльності дитини, навчальна евакуація в ПРУ.

Планомірне навчання персоналу прийомам надання першої долікарської допомоги на випадок раптових ушкоджень, отруєнь, перегрівів, обморожень здійснювалося на практичних заняттях Школи педагогічного мінімуму.

Вирішити питання психологічного комфорту дітей в ДНЗ допомагав практичний психолог , яка проводила тренінги та психогімнастику для зняття чи значного зменшення нервово-емоційного напруження у дітей та членів колективу, здійснювала профілактику та організовувала корекційну роботу, спрямовану на гармонізацію розвитку дитини та взаємодії з оточуючим, стимулювала її потенційні можливості, з’ясовувала психологічні труднощі; у разі потреби, ознайомлювала батьків і педагогів з результатами психолого – педагогічного обстеження, зафіксованими протоколом, професійно коментувала їх; розробляла рекомендації щодо роботи з конкретною дитиною; психологічні обстеження проводилися індивідуально, результати не розголошувалися. На кожну дитину заведено індивідуальну теку, де формується банк даних про розвиток дитячої особистості і зберігаються всі результати діагностування та спостереження.

Узагальнюючи результати роботи психологічної служби ДНЗ, можна зробити висновок, що психологічне забезпечення відповідає належному рівню. Але поряд з цим необхідно звернути увагу на систематичність, планомірність, удосконалення корекційної роботи, розвиток творчих здібностей дітей та аналіз нервово-психічного розвитку дітей раннього віку.

У 2010-2011 навчальному році під постійним контролем було питання відвідування дітьми дошкільного навчального закладу. Завдяки роз’яснювальній роботі вдалося знизити відсоток безпричинного невідвідування дітьми ДНЗ.

Відвідування в середньому склало:

На належному рівні проводиться робота щодо дотримання вимог Інструкції з харчування дітей в дошкільних навчальних закладах. Систематично здійснюється контроль за якістю продуктів та їх кулінарною обробкою. Результати контролю відображені в Журналі контролю за харчуванням, в протоколах виробничих нарад. Документація з питань харчування ведеться відповідно до встановлених вимог. Графік видачі готової продукції з харчоблоку дотримується.

Дієтичним харчуванням було охоплено 18 дітей, призначення яким було надано лікарями.

Питання захворюваності, відвідування та харчування дітей систематично розглядалися на засіданнях при завідувачеві, аналізувалися показники та розроблялися заходи щодо їх покращення.

Отже можна зробити висновок, що для реалізації завдань із зміцнення фізичного і психічного здоров’я, формування ціннісного ставлення дитини до свого здоров’я, інтересу до здорового способу життя в ДНЗ створені всі необхідні умови.

На виконання завдання «Дитина в єдиному освітньому просторі дошкільного навчального закладу та школи І ступеню, забезпечення наступності, безперервності освіти.» проводилася робота з організації співпраці дошкільного закладу зі школою. Старші дошкільники разом з першокласниками брали участь у спільних святах, розвагах, виставках дитячої творчості. Вихователі 1-х класів, співпрацюючи з вчителями, планували життєдіяльність дітей за тематичними блоками, закріплюючи навчальний матеріал, що забезпечило достатній рівень проходження адаптації дітей до шкільного життя та якісне засвоєння програмового матеріалу.

Для забезпечення наступності дошкільної та початкової освіти наш колектив забезпечив тісну співпрацю педагогів, школи та батьків майбутніх першокласників. Відбулося засідання «Круглого столу» з теми «Скоро нас чекає школа» вихователі ДНЗ, батьки, вчителі та медичні працівники ознайомили присутніх із особливостями діагностики готовності дітей до школи, шляхами підготовки дітей до школи та були дані відповіді на запитання. Як свідчать відгуки учасників „Круглого столу” така форма роботи була доцільною та результативною.

Дане питання було розглянуто на засіданні педагогічної ради «Дитина в єдиному освітньому просторі дошкільного навчального закладу та школи 1 ступеню, забезпечення наступності, безперервності освіти», за рішенням якої питання обов’язковості дошкільної освіти з 5-ти років є актуальним . Тому для батьків дітей, які не відвідують ДНЗ з різних причин, продовжить роботу консультативний пункт «Дошколярик.»