Семінарські заняття з курсу «Педагогіка» (стр. 2 )

КРЕДИТНИЙ (ЗАЛІКОВИЙ) МОДУЛЬ І

Змістовий модуль І. Вихователь і діти

Семінарське заняття № 1

Тема. Професія вихователя у сучасному суспільстві

Мета. З’ясувати основні категорії та поняття професійної діяльності педагога-вихователя: створити у студентів початкову позитивну установку на формування особистості вихователя, розвинути мотивацію до набуття педагогічної професії; розкрити соціальну роль і функції вихователя, специфіку його діяльності, вимоги до нього з боку суспільства; формувати у студентів вміння розв’язувати педагогічні задачі.

План

Ступінь основних понять та категорій педагогічної професії, видатні мислителі і педагоги про значення особи вихователя. Соціальна роль, функції педагога-вихователя, вимоги до особи вихователя дошкільного закладу, його права та обов’язки. Особа вихователя як зразок для наслідування. Вихователь і розбудова сучасного українського дошкільного закладу освіти, творчість в освітньо-виховній роботі.

Завдання для самостійної роботи:

1. Підготуйте усні виступи та повідомлення згідно плану заняття.

2. Підготуйте твір-мініатюру у віршованій чи розповідній формі на одну із тем:

- „Чому я обрала професію вихователя?”

- „Дитсадок – моє покликання”;

- „Вихователь – найпочесніша професія”;

- „Повторюю мамину професію у своїй”.

3. Заповніть анкету:

- Яким ви уявляєте собі дошкільний заклад майбутнього?

- Як ви розвиваєте в собі прагнення до самоаналізу, самоспостереження, самооцінки і як їх здійснюєте?

- Що вас не влаштовує в собі?

- Як ви оцінюєте рівень ваших можливостей щодо подолання труднощів?

Література

Базовий компонент дошкільної освіти в Україні. – К., 2001.

, Островская и дети. – М., 1985 – С.7-27.

Закон України „Про дошкільну освіту”. – К., 2001- ст. 4, 28, 29, 33.

Закон України „Про освіту”. – К., 1996- ст. 33, 55-58.

Зінченко В. Підготовка фахівців дошкільних закладів у світлі вимог державної програми «Вчитель» //Рідна школа. – 2003. - №4. – С.50-52.

До вершин педагогічної майстерності //Дошкільне виховання. – 2010. - №10. – С.3-5..

Моя робота – то діти //Дошкільне виховання. – 1997. – №2.

, Пічко – почесна професія. – К., 1974.

Кулачківська С., Гуманістичний підхід: теорія і практика //Дошкільне виховання. – 2000. – № 10.

Професіоналізм вихователя дитбудинку //Дошкільне виховання. – 2000. – № 2.

Островская и дети. – М., 1985.

Менший разом з більшим.// Дошкільне виховання. – 2000. – №7.

Столєтов В. М. Діалоги про виховання. – К., 1985.

Сухомлинський порад вчителю. Вибрані твори в 5-ти т. – Т. 2. – К., 1976. – С. 425 – 429, 640.

Семінарське заняття № 2

Тема. Дошкільне виховання в Україні та за кордоном на сучасному етапі

Мета. Узагальнити знання студентів щодо особливостей роботи вихователя в сучасному дошкільному навчальному закладі, визначивши пріоритетні напрями роботи сучасного національного дитячого навчального закладу на Україні. Охарактеризувати стан дошкільного виховання за кордоном.

План

Особливості та проблеми розвитку вітчизняної системи суспільної дошкільної освіти у другій половині ХХ ст. – на початку ІІІ тисячоліття. Дошкільні заклади в системі національної освіти України. Дошкільна освіта за кордоном. Підготовка педагогічних кадрів для системи дошкільної освіти. Міжнародне співробітництво у галузі дошкільної освіти.

Завдання для самостійної роботи:

Опрацюйте питання згідно плану за списком рекомендованої літератури, складіть тези. Зробіть порівняльний аналіз дошкільної освіти різних країн за схемою:

- країна;

- основні типи дошкільних закладів;

- вік дітей і дошкільний заклад, який для них призначений;

- засновники дошкільних закладів;

- особливості роботи закладів кожного типу;

- з досвідом дошкільного виховання якої країни ви хотіли б познайомитися? Свій вибір обґрунтуйте.

Література

Базовий компонент дошкільної освіти в Україні – К., 2001.

Детский сад в Японии. Опыт развития детей в группе. – М., 1987.

Декларація прав дитини. Прийнята Генеральною Асамблеєю ООН 20.11.1959р.

Державна національна програма „Освіта. Україна ХХІ ст. //Освіта. – 1993. – № 44-46.

Обов’язкова дошкільна освіта 5-річок: реалії, ризики, сподівання //Дошкільне виховання. – 2010.- №8. – С.2-4.

Концепція безперервної системи національного виховання. – К., 1994.

Концепція Державної цільової програми розвитку дошкільної освіти на період до 2017 року //Дошкільне виховання. – 2010. - №9. – С.3-4.

Поніманська Т. І. Дошкільна педагогіка. – К., 2004. – С.115-148.

Пріоритети дошкільної освіти різних країн світу //Дошкільне виховання. – 2010. - №8. – С.5-8.

Національні пріоритети розвитку дошкільної освіти //Дошкільне виховання. – 2006. - №9. – С.3-5.

Улюкаєва І. Початок відродження //Дошкільне виховання. – 1994. – №1.

КРЕДИТНИЙ (ЗАЛІКОВИЙ) МОДУЛЬ ІІ

Змістовий модуль ІV. Виховання і навчання дітей дошкільного віку

Семінарське заняття № 3

Тема. Сучасні педагогічні технології організації навчання у вітчизняній і зарубіжній педагогіці в галузі дошкільної освіти

Мета. Охарактеризувати зміст, основні положення і погляди сучасних педтехнологій організації навчання в галузі дошкільної освіти, досягти поглиблення і застосування знань в процесі практичної діяльності в умовах роботи в сучасному дошкільному навчальному закладі.

План

1. Педагогічний процес у дошкільному закладі, його закономірності і структура.

2. Розвивальне середовище як складова педпроцесу. Характеристика комп’ютерно-ігрового комплексу в дошкільному навчальному закладі.

3. Зміст понять ”педагогічна технологія”, ”новація”, „педагогічні інновації”.

4. Базові характеристики новизни методологічних інноваційних педагогічних технологій в галузі дошкільної освіти:

- національний дитсадок – ;

- гуманістичне виховання – ;

- гуманно – особистісна технологія – ілі;

- розвиваюче навчання – ін, ;

- система індивідуального виховання особистості – М. Монтессорі;

- вальдорфський дитсадок – Р. Штейнер, Е. Грюнеліус;

- педагогіка розвитку здібностей - О. Декролі;

5. Базові характеристики новизни цільових інноваційних педагогічних технологій:

- теорія розв’язання винахідницьких завдань (ТРВЗ) – ;

- технологія раннього та інтенсивного навчання грамоти і лічби – ;

- авторська система фізичного виховання дітей дошкільного віку – М. М.Єфименко;

- система природного оздоровлення – П. Іванов;

- технологія розвиваючих ігор – Б. П.Нікітін;

- інтегрований засіб підготовки дітей до школи „Горішок” – М. Вашуленко, Н. Бібік, Л. Кочина;

- екологічний дитсадок – Т. Дубініна, М. Курик.

Завдання для самостійної роботи:

1. Підготуйте повідомлення по перших трьох питаннях плану.

2. На основі аналізу пропонованої літератури заповніть таблицю (1 – 2).

Таблиця №1.

Базові характеристики новизни методологічних інноваційних педагогічних технологій в галузі дошкільної освіти:

Назва технології	Автор	Мета	Вихідні теоретичні позиції

Таблиця №2.

Базові характеристики новизни цільових інноваційних педагогічних технологій:

Назва технології	Автор	Цільове призначення	Методична своєрідність

Література

Баглаєва Н. І. Новий зміст – нові технології: індивідуально-диференційований підхід до формування математичних уявлень у старших дошкільників //Палітра педагога.– 1997. – №3.

Гончаренко їнський педагогічний словник. – К., 1997.

Дичківська І. М. Інноваційні педагогічні технології: Навч. посібник. – К.: Академвидав, 2004. – 352с. (Альма-матер).

Єфименко фізичного виховання та оздоровлення дошкільників. – К., 1995.

Каратаєва М. Проектування – перспективна технологія //Дошкільне виховання. – 2006. - №10. – С.14-15.

Індивідуалізація виховання і навчання //Дошкільне виховання.– 2000. – №10. – С.5-7.

Лаврентьєва Г. Комп’ютерно-ігровий комплекс у дошкільному закладі //Дошкільне виховання. – 2003. – №1. – С.10-12.

Формування пізнавальних інтересів у навчально-ігровому середовищі //Дошкільне виховання. – 1999. – №10. – С.5-7.

Метод научной педагогики Марии Монтессори. – К., 1992.

Никитин творчества, или Развивающие игры. – М., 1989.

Освітні технології: Навчально-методичний посібник /За заг. ред. О. М.Пєхоти. – К.: А. С.К., 2002. – С.27-44.

Поніманська Т. І. Дошкільна педагогіка. – К., 2004. – С.395-403.

Савченко початкової школи. – К., 2002.

Сухомлинський віддаю дітям. – К., 1986.

ТРВЗ – сучасна освітньо-виховна технологія //Дошкільне виховання. – 2000. – №8. – С. 5-7.

Ягупов іка. – К., 2003 – С.269-278.

Модель у навчанні дошкільнят //Дошкільне виховання. – 1999. – №3. – С.8-9.

Інформаційні технології – в освітній процес //Дошкільне виховання. – 2011. - №1. – С.12-15.

КРЕДИТНИЙ (ЗАЛІКОВИЙ) МОДУЛЬ ІІІ

Змістовий модуль ІV. Виховання і навчання дітей дошкільного віку

Семінарське заняття № 4

Тема. Керівництво іграми дітей в різних вікових групах дошкільного закладу

Мета. Систематизувати, закріпити, поглибити знання студентів по темі „Гра”, визначити роль вихователя у керівництві творчими іграми та іграми з правилами в дошкільному закладі відповідно до вікових особливостей дітей та у різновіковій групі дошкільного закладу, розвивати у студентів педагогічні здібності, творчу уяву, професійні вміння, виховувати інтерес до педагогічної професії.

План

Особливості керівництва вихователя творчими іграми дітей:

а) керівництво вихователя сюжетно-рольовими іграми дітей у дошкільних закладах;

б) роль вихователя у керівництві будівельно-конструктивними іграми дошкільників;

в) формування взаємовідносин дітей у процесі театралізованих ігор.

2. Особливості керівництва вихователя іграми з правилами:

а) керівництво вихователя дидактичними іграми дітей;

б) роль вихователя в керівництві рухливими іграми дошкільників.

3. Керівництво ігровою діяльністю дітей в різновіковій групі дошкільної установи.

Завдання для самостійної роботи:

Опрацюйте статті А. Бурової щодо керівництва сюжетно - рольовими, рухливими і дидактичними іграми, визначте особливості керівництва вихователя творчими іграми дітей та іграми з правилами в дошкільному закладі.

2. Складіть анотацію на книгу ї „Вчись граючись.”

Література

Артемова граючись. – К., 1995.

Керівництво сюжетно-рольовими іграми //Дошкільне виховання. – 2001. – №7. – С.20-22.

Рухливі ігри: організація і керівництво //Дошкільне виховання .– 2002. – №1.– С.18.

Дидактичні ігри: організація і керівництво //Дошкільне виховання. – 2002. – №7. – С.12-14.

Творчі ігри //Дошкільне виховання. – 2002. – №9. – С.20-21.

Менджерицкая о детской игре. – М., 1982. – С.64-79.

Парамонова поисковой деятельности детей в конструировании. О системе обучения конструирования в кн.: Содержание и методы умственного воспитания дошкольников. / Под ред. . – М., 1980.- С.162-204.

Руководство играми детей в дошкольном учреждении. – М., 1986. - С.40-51, 75-79, 89-92.

Вибрані педагогічні твори. – К., 1996. – С.73.

Менджерицкая о детской игре. – М., 1982. – С.64-79.

Усова А.П. Роль игры в воспитании детей /Под ред. . – М., 1976. – С.81.

Щербакова взаимоотношений детей 3-5 лет в игре. – М., 1984.

Семінарське заняття № 5

Тема. Педагогіка співробітництва в практиці роботи дошкільного навчального закладу

Мета. Охарактеризувати основні поняття згідно плану і визначити завдання та шляхи розвитку гуманістичної традиції в педагогічній науці; сприяти формуванню умінь аналізу і порівняння.

План

Суть поняття „педагогіка співробітництва” і „особистісний підхід”. Сутність поняття „гуманізм”. Завдання виховання у дошкільників гуманного ставлення до оточуючих. Шлях розвитку гуманістичної традиції в науці. Сучасні підходи до проблеми співробітництва дошкільного закладу і сім’ї.

Завдання для самостійної роботи:

Складіть анотацію на книгу і ї „Вихователь і діти”. – М., 1985. Проаналізуйте способи гуманного педагогічного впливу на дітей, запропоновані авторами. З книги „Хрестоматія з етики” підберіть 2-3 оповідання та запропонуйте зміст і форми роботи з дошкільниками за ними.

Література

Алексеєнко Т. Батьківська стратегія: соціалізація дитини в родинному середовищі //Дошкільне виховання. – 1997. – №6. – С.12-13.

Амонашвили основы педагогики сотрудничества. – К., 1991.

Садок і родина: виховуємо дітей гуманними //Дошкільне виховання. – 2006. - №6. – С.12-14.

Поспішаємо закладати моральний фундамент //Дошкільне виховання. – 2006. - №7. – С.13-15.

Кікінежді О. Гендерне виховання змалку //Дошкільне виховання. – 2006. - №3. – С.10-13.

Кононко субкультура як цінність і складова особистісно орієнтованої освіти //Дошкільне виховання. – 2001. – №12. – С.6-9.

Кулачківська С., Гуманістичний підхід: теорія і практика //Дошкільне виховання. – 2002. – №10. – С.3-4.

Лаврентьєва спілкування – школа соціалізації // Дошкільне виховання. – 2000. – №12. – С.4-6.

Учіть дитину любити маму //Дошкільне виховання. – 2003. - №5. – С.28-29.

Співробітництво з однолітками. Аналіз результатів роботи педагога //Дошкільне виховання. – 2000. – №3. – С.3-4; №5. – С.3-4.

Поніманська Т. І. Гуманність: ціннісний аспект //Дошкільне виховання. – 2002. – №4. – С.3-5.

Сухомлинський громадянина.– К.,1971.

КРЕДИТНИЙ (ЗАЛІКОВИЙ) МОДУЛЬ ІV

Змістовий модуль ІV. Виховання і навчання дітей дошкільного віку

Семінарське заняття № 6

Тема. Видатні педагоги про трудове виховання дітей дошкільного віку

Мета. Взявши за основу праці видатних педагогів, розкрити роль трудової діяльності для всестороннього розвитку дитини, розглянути зміст та організацію трудового виховання в дошкільному закладі на сучасному етапі; формувати навички аналізу, уміння порівнювати, узагальнювати, робити самостійні висновки.

План

Вимоги ї до організації дитячої праці. Рекомендації про організацію праці дітей. про трудове виховання дітей. Сучасні дослідження з проблем трудового виховання в дошкільному закладі.

Завдання для самостійної роботи:

На основі опрацьованої літератури складіть план-конспект відповідно до плану (1-). На основі аналізу педагогічних періодичних видань останніх 5-ти років заповніть таблицю „Сучасні дослідження з проблем трудового виховання”

№ п/п	Прізвище, ім’я, по – батькові дослідника	Проблема

Література

Вибрані педагогічні твори. – К., 1966.- С.82-102, 282-284.

Лекции о воспитании детей. Воспитание в труде. – избр. пед. Соч. В 2-х. т. М., 1977., т.2, – гл. Воспитание в труде.

Сухомлинський і твори в 5-ти т. – К., 1977, Т.3 - С.568, Т.4. – С.301.

, Година детей трудиться.- М., 1983.

Воспитание дошкольников в труде /Под. ред. , . 3-е изд. М., – 1984.

Содержание и методы умственного воспитания дошкольников. / Под ред. . – М., 1980. - С.71-77.

Матеріали з педагогічних періодичних видань.

Семінарське заняття № 7

Тема. Основні засоби естетичного виховання дошкільників. Роль сім'ї в естетичному вихованні дітей

Мета. Розкрити виховне значення естетики побуту дитячого закладу та визначити педагогічні вимоги до її організації; обґрунтувати керівництво вихователя дошкільного закладу в організації самостійної художньої діяльності дітей і роль сім'ї в естетичному вихованні дошкільників; сформувати у студентів вміння та навички включення майбутніх вихованців у художньо-творчу діяльність.

План

Основні педагогічні вимоги до організації естетики побуту дошкільного закладу, висунуті і Є. О.Фльориною. Традиційне прикрашення житла і художнє оформлення групових кімнат в дошкільному закладі. Організація самостійної художньої діяльності в дошкільному закладі:

а) керівництво самостійною зображувальною діяльністю;