Развитие сенсорных и перцептивных процессов животных, их интеллектуальных действий. Физическое и психологическое развитие человека в процессе труда.
Сознание как интегративный способ бытия человека.
Основная литература:[13,15,17]
Дополнительная литература:[2,3,4]
Тема 3 "ЧУВСТВЕННЫЕ ФОРМЫ ОСВОЕНИЯ ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТИ"
Вопросы:
1. Ощущения - первичная форма отражения действительности.
2. Сущность и основные качества восприятия.
3. Внимание.
Ощущения - психическое отражение в коре головного мозга свойств предметов и явлений, непосредственно воздействовавших на органы чувств. В более широком смысле ощущения представляют собой продукт переработки ЦНС значимых для человека раздражителей, возникающих в процессе его жизнедеятельности.
Экстерорецептивные, интерорецептивные и проприорецептивные ощущения. Пороги ощущений как общие закономерности, характерные для всех видов ощущений. Адаптация.
Прием, переработка человеком поступившей через органы чувств информации завершается появлением образов предметов или явлений. Процесс формирования данных образов называется восприятием (перцепция). Современные взгляды на процесс восприятия. Апперцепция, константность, предметность, целостность и категориальность как основные качества восприятия.
Преднамеренное, непреднамеренное, организованное и неорганизованное восприятие. Физиологические основы восприятия. "Рефлекс на отношение" - физиологический механизм восприятия, в котором сигнальное значение имеет качество раздражителей и особенности отношений между ними. Восприятие пространства. Восприятие формы, объемности и величины предметов. Зрительные иллюзии. Восприятие времени. Восприятие последовательности. Восприятие темпа. Восприятие ритма. Восприятие движении
Внимание - внутренний акцент познавательных процессов, особое свойство сознания. Внимание как необходимое условие выполнения любой деятельности. Непроизвольное и произвольное внимание. Концентрация, объем, распределение, переключаемость, устойчивость как основные свойства внимания.
Основная литература:[2,3,4,7,27]
Дополнительная литература:[28,29]
Тема 4 "РАЦИОНАЛЬНЫЕ ФОРМЫ ОСВОЕНИЯ ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТИ"
Вопросы:
1. Сущность памяти.
2. Особенности мышления.
Особое место памяти среди других психических функций. Виды памяти: произвольная, непроизвольная, кратковременная, долговременная, эмоциональная, смысловая, механическая, образная, двигательная. Память как процесс организации и сохранения прошлого опыта, делающий возможным его повторное использование в деятельности. Психологические механизмы памяти. Запоминание, сохранение, воспроизведение и забывание как процессы памяти. Реминисценция.
Одна из фундаментальных и исключительно значимых для человека психологических способностей называется мышлением. Основная задача мышления. Связь мышления с речью. Виды мышления: теоретическое, эмпирическое, наглядно-действенное, наглядно-образное, словесно-логическое, вербальное, творческое, критическое, интуитивное, рациональное, практическое и теоретическое.
Мышление как процесс решения задач.
Основная литература:[2.3.22]
Дополнительная литература:[22.23.28]
Тема 5 "ОСОБЕННОСТИ ВООБРАЖЕНИЯ"
Вопросы:
1. Сущность воображения.
2. Физиологическая основа воображения.
3. Виды воображения.
Воображение - психический познавательный процесс создания новых образов на основе имеющегося опыта.
Виды воображения: активное, пассивное, творческое и воссоздающее. Социальная природа воображения. Основные функции воображения. Воображение и творчество.
Остаточные процессы возбуждения и торможения, индукции, анализа, синтеза в корковых отделах различных анализаторов как физиологическая основа воображения.
Основная литература:[2,3,7,8]
Дополнительная литература:[13,22,23]
Тема 6 "ОБЩЕЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О ЛИЧНОСТИ В ПСИХОЛОГИИ"
Вопросы:
1. Личность в сфере общественных отношений.
2. Классификация основных базовых понятий.
3. Психологическая структура личности.
Влияние на личность политических, идеологических, межличностных отношений. Личность как активное и сознательное существо. Общественная сущность личности.
Индивид как своеобразный представитель других живых существ. Личность как конкурентный человек, отличающийся индивидуальными и социально-психологическими особенностями. Человек как активный участник общественного процесса. Индивидуальность личности.
Психические процессы, свойства, состояния и образования как проявления индивидуально-психологической стороны личности. Мировоззренческая сторона личности. Социально-психологическая сторона как проявления отношения к другим, социальные роли, социальные позиции и социальные установки личности.
Основная литература:[2,5,30]
Дополнительная литература:[13,19,21,25,31]
Тема 7 "ТЕМПЕРАМЕНТ И ХАРАКТЕР"
Вопросы:
1. Темперамент - биологический фундамент личности.
2. Свойства характера.
Первоначальное исследование темперамента Гиппократом. Вклад академика в изучение физиологических основ темперамента. Четыре основные типа высшей нервной деятельности и их связь с темпераментом. Открытие межполушарной функциональной ассиметрии мозга Р. Скерри. Юнга. Айзенка.
Характер как совокупность устойчивых черт личности, определяющих отношение человека к труду и окружающим. Связь характера с темпераментом. Леонгарда. Структура характера. Типологии характера К. Юнга, Э. Кречмера, , К. Леонгарда и .
Обязательная литература:[2.3.4]
Дополнительная литература:[6.7.8.30]
Тема 8 "СУЩНОСТЬ СПОСОБНОСТЕЙ И НАПРАВЛЕННОСТЬ ЛИЧНОСТИ"
Вопросы:
1. Природа человеческих способностей.
2. Способности, интеллектуальный уровень и творческие возможности.
3. Основные проблемы и понятия психологии мотивации.
Различные подходы к определению понятия "способности". Общие и специальные способности. Одаренность, талант и гениальность как уровни развития способностей.
Задатки как функциональные особенности организма человека, составляющие природную основу развития его способностей.
Основные теории мотивации. Виды мотивов. Связь мотивов с потребностями личности. Развитие мотивационной сферы человека. Мотивация власти и успеха.
Обязательная литература: [2,3,8]
Дополнительная литература:[19,30]
Тема 9 "ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВЫЕ ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ"
Вопросы:
1. Общая характеристика эмоциональных процессов.
2. Чувства и эмоции человека.
3. Воля как побудительный детерминант поведения личности.
Эмоции и чувства как важная сторона внутренней жизни человека. Понятие эмоции и отличительные признаки эмоциональных проявлений. Чувства как отношение человека к тому что он делает, а также к тому, что его окружает.
Основные функции эмоций. Формы эмоциональных переживаний. Учение о стрессах Г. Селье. Нравственные, эстетические и интеллектуальные чувства человека. Формирование чувств.
Воля как один из побудителей поведения. Воля и мотивация. Структура волевого поведения. Психологическая структура волевого акта. Физиологическая основа воли человека.
Обязательная литература:[2,3,7,8]
Дополнительная литература:[21,22,23]
Тема 10 "ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЧЕЛОВЕКА"
Вопросы:
1. Деятельность как способ социальной жизни человека.
2. Структура деятельности.
3. Психологическая характеристика деятельности.
Деятельность как специфический вид активности человека, направленный на познание и творческое преобразование окружающей действительности. Активность человека и животных. Формы и способы организации человеческой деятельности.
Мотив, цель, предмет, структура и средства как основные характеристики деятельности.
Действия и операции как основные составляющие деятельности. Мотивация деятельности. Внешние и внутренние компоненты деятельности.
Потребности и человеческая деятельность.
Аспекты прогрессивного преобразования деятельности. Восприятие, внимание, воображение, память, мышление и речь как важные компоненты любой человеческой деятельности.
Обязательная литература:[2,3,13,17]
Дополнительная литература:[22,23]
Тема 11 "СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ СОЦИАЛЬНОЙ ГРУППЫ"
Вопросы:
1. Понятие группа. Виды социальных групп.
2. Причины формирования социальных групп.
3. Структура социальной группы.
4. Особенности развития личности в группе.
Социальная группа как общность людей, объединенных едиными целями, потребностями, совместной деятельностью и составляющих элемент структуры общества.
Причины формирования социальных групп. Лидер, сублидер, исполнители и аутсайдеры как структурные компоненты социальной группы.
Положительное и отрицательное влияние группы на формирование и развитие личности. Индивидуальность и деиндивидуализация. Конформизм.
Особенности восприятия и понимания людьми друг друга. Имплицитная теория личности. "Эффект первичности", "эффект новизны" как факторы, обуславливающие восприятие другого человека.
Типичные формы восприятия и понимания человека человеком. Психологический климат в группе. Влияние установки. Причины конфликтного взаимодействия в группе. Виды конфликтов.
Обязательная литература:[2.3.4.22]
Дополнительная литература:[32.33]
Тема 12 "ПСИХОЛОГИЯ ОБЩЕНИЯ"
Вопросы:
1. Общение как социальная связь.
2. Виды и средства общения.
3. Функции общения.
Общение как способ объединения индивидов и как способ их развития. Прямое и косвенное, непосредственное и опосредованное, вербальное и невербальное общение. Особенности межличностного и массового общения.
Функции общения: прагматическая, формирующая, функция подтверждения, функция организации и поддержки межличностных отношений, внутриличностнапя функция общения.
Типы межличностного общения. Коммуникативная, интерактивная и перцептивная функции общения.
Речь как основное средство человеческого общения. Внешняя, внутренняя, письменная и устная речь. Связь между языком и речью.
Теория научения, когнитивная теория формирования речи. Речь как инструмент мышления. Свойства речи: выразительность, воздейственность, понятность и содержательность.
Обязательная литература:[2.3.8]
Дополнительная литература:22.23.32]
Тема 13 "МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ В ГРУППЕ"
Вопросы:
1. Виды отношений в группе.
2. Развитие личности в системе межличностных отношений.
3. Типы и формы социальных объединений.
Нравственные нормы и ценности как социально-психологическая основа отношений в группе. Виды ценностей и норм. Регулятивная функция норм отношений. Групповая норма. Управление группой.
Авторитарный, демократический и либеральный стиль лидерства. Официальные и неофициальные отношения, отношения руководства и подчинения, деловые и личные, рациональные и эмоциональные.
Особенности поведения личности в группе. Модели отношений в малой группе. Социометрия как статистическая картина внутригрупповых отношений.
Особенности повышения эффективности групповой деятельности. Коллективно-кооперативная, индивидуальная и скоординированная формы организации деятельности группы. Особенности групповых дискуссий. Этапы организации групповой дискуссии.
Обязательная литература:[2.3.32]
Дополнительная литература:[30.33]
1.3 ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ (СРСП)
Семинарское занятие 1 "История становления психологии. Предмет психологической науки"
Вопросы:
1. Обсуждение историографии психологии (работа в группах).
2. Обсуждение особенностей кризиса в психологии в начале ХХ века (работа в группах).
3. Обсуждение научных школ и направлений в психологии (индивидуальное выступление).
Задания: составление блок-схемы «Психология в структуре современных наук», заполнение таблицы «Развитие психологии как самостоятельной науки».
Литература: [4.c.4-76; 22.c.529-577; 2.гл.24; 20.c.11-66; 16.c.54-].
Методические рекомендации по подготовке к семинарским занятиям.
Подготовка к семинарскому занятию предполагает обязательное знакомство с литературными источниками, рекомендованными к теме, освоение основных категорий и понятий и осмысление полученной информации через призму жизненного и профессионального опыта студентов. При подготовке к данному занятию студентам необходимо составить рассказ о прошлых событиях, отражающих совокупность исследований, объектом которых является история психологии. В Х1Х веке имелись лишь разрозненные труды в этой области. В ХХ веке она складывается в особое направление, наиболее функционально представленное за рубежом в трудах Э. Боринга, Дж. Флюгеля, Л. Понграца и других.
В начале ХХ века в психологической науке возникают множество школ и направлений, предлагающие свой предмет изучения. Многие из них противопоставляют друг другу различные концепции и выводы. Все это привело к кризису в психологии. Необходимо охарактеризовать основные причины данного кризиса.
Для подготовки третьего вопроса семинара необходимо отметить недостатки и достоинства бихевиорального направления в психологии. Охарактеризовать понятие "гештальт". Охарактеризовать общую структуру психики человека, представленную в психоанализе. Отметить в чем состоит своеобразие когнитивной психологии. Отметить к каким сторонам душевной жизни человека обращается гуманистическая психология.
Семинарское занятие 2 "Историческое развитие психики и сознания"
Вопросы:
1. Обсуждение особенностей развития психики человека и животных (групповая форма работы).
2. Обсуждение стадий и уровней психического развития (индивидуальное выступление).
3. Обсуждение условий возникновения человеческого сознания (индивидуальное выступление).
Задание: сделать блок-конспект по разделу «Эволюция психики животных в онтогенезе» [36, с.172-284].
Литература:[22.с.16-42; 17; 34.с.62-68; 35.с.83-93].
Методические рекомендации по подготовке к семинарскому занятию.
При подготовке к семинарскому занятию необходимо рассмотреть структурные компоненты психики (сознание, подсознание и психомоторику). Рассмотреть строение, функционирование и свойства нервной системы человека. Выделить основные функции психики. Рассмотреть особенности психической деятельности животных. Ознакомиться с концепцией Леонтьева-Фабри "О стадиях и уровнях развития психики и поведения животных ".
Рассмотреть предпосылки и условия развития сознания человека: совместную продуктивную деятельность, опосредованную речью; создание орудий труда и совместного продукта, а также творческий характер человеческой деятельности. Отметить также значение рефлексивного сознания в жизни человека.
Семинарское занятие 3 "Сенсорная организация человека"
Вопросы:
1. Классификация ощущений и восприятия (групповая форма работы).
2. Определение общих психофизиологических закономерностей ощущений и восприятия.
3. Определение особенностей отдельных видов ощущений.
Задание: составить схему наблюдения за проявлением особенностей ощущений и восприятия.
Литература:[2;4.с.30-72;22.с.71-142; 23.с.175-180].
Методические рекомендации по подготовке к семинарскому занятию.
При подготовке к семинарскому занятию необходимо рассмотреть физиологическую основу ощущений, строение анализатора и роль каждого отдела в реализации ощущений. Отметить качественные характеристики ощущений. Рассмотреть понятия абсолютной и разносторонней чувствительности, абсолютного и разностного порога ощущений. Отметить особенность органических, статических и кинестетических ощущений. Их роль в жизни человека.
Рассмотреть кожные, обонятельные и вкусовые ощущения. Механизмы их возникновения. Особенности зрительных и слуховых ощущений.
Рассмотреть физиологические основы восприятия. Сходство и отличие ощущений и восприятия. Индивидуальные отличия в восприятии.
Семинарское занятие 4 "Память и мышление".
Вопросы:
1. Определение сущности представлений.
2. Определение видов и процессов памяти.
3. Определение логических операций и теорий мышления.
Задание: составить блок-конспект на тему «Индивидуально-психологические особенности развития памяти».
Литература:[22.с.142-208; 2;3;4; 37.с.13-77]
Методические рекомендации по подготовке к семинарскому занятию.
При подготовке необходимо рассмотреть представления как образы предметов, сцен и событий, возникающих на основе их припоминания. Отметить, что в отличие от восприятия представления носят обобщенный характер. Рассмотреть сигнальную, регулирующую, надстроечную функции представлений. Его физиологическую основу.
Отметить запоминание, сохранение, воспроизведение и узнавание как процессы памяти. Виды памяти, ее физиологическую основу и особенности.
Отметить общественно-историческую природу мышления. Основные функции мышления - познание сущности вещей и явлений, для их дальнейшего использования на практике. Допонятийную и понятийную стадии становления мышления.
Рассмотреть проблему мышления в ассоциативной эмпирической психологии, бихевиоризме, операциональной теории Ж. Пиаже, информационно-кибернетической теории и работах советских психологов.
Семинарское занятие 5 "Психология личности»
Вопросы:
1. Определение особенностей типологии личности и личностного роста.
2. Определение понятия человеческой индивидуальности.
3. Определение понятия "субъект", его психологической организации (групповая форма работы).
Задание: написание эссе на тему «Личность – это …»
Литература:[8;19;25;30;21 с.197-274].
Методические рекомендации по подготовке к семинарскому занятию.
При подготовке к занятию необходимо рассмотреть сущностную характеристику личности и ее основные особенности. Понятие человека как природного, социального и индивидуального существа. Рассмотреть общие представления об индивидуальных свойствах личности (). Индивидуально-типические свойства человека. Понятие субъекта и его психологическую организацию.
Рассмотреть представление о личности как субъекте социальных отношений. Понятие жизненного пути личности. Характер как индивидуальный способ бытия личности. Личностные способности.
Семинарское занятие 6 " Обусловленность развития способностей и мотивов личности»
Вопросы:
1. Определение способностей как деятельностного выражения субъективности.
2. Определение основных проблем и понятий психологии мотивации.
3. Определение мотивации отдельных видов деятельности (групповая форма работы).
Задание: составление блока-схемы по основным понятиям психологии мотивации
Литература:[30 с.22-54; 22 с.340-352; 23 с.281-286, с.152-155]
Методические рекомендации по подготовке к семинарскому занятию.
При подготовке к семинарскому занятию студентам необходимо рассматривать способности как деятельностное выражение субъективности человека. Отметить природу человеческих способностей. Рассмотреть биологическую обусловленность способностей в концепциях Ф. Гальтона и Ф. Спирмена.
Рассмотреть проблему способностей в концепциях , , .
Дать определение основным понятиям психологии мотивации: мотивы, мотивация, мотивировка, личностные диспозиции и ситуационные факторы. Рассмотреть потребность как универсальное свойство живых систем и основу процесса мотивации. Представить особенности мотивации поведения человека. Отметить влияние мотивации на продуктивность и качество деятельности. Отметить особенности отношения студентов к учению и учебным предметам.
Семинарское занятие 7 " Эмоции и воля"
Вопросы:
1. Воля как побудительный детерминант поведения личности.
2. Общая характеристика эмоциональных процессов.
3. Чувства как высшая форма эмоций человека.
Задание: составление схемы «Психологические особенности волевого акта человека».
Литература:[22 с.215-273; 23 с.232-238; с.260-269]
Методические рекомендации по подготовке к семинарскому занятию.
При подготовке к семинарскому занятию необходимо отметить биологическую значимость эмоций, а также специфику психического отражения в эмоциях. Осуществить сравнительный анализ классификации эмоций.
Рассмотреть представления об эмоциях в работах Б. Спинозы, В. Вундта, , и др.
Определить понятие воли, волевого действия, волевого усилия. Отметить особенности произвольности поведения и деятельности человека. Отметить волю как особую форму психической регуляции, как механизм преодоления внешних и внутренних препятствий и трудностей.
Семинарское занятие 8 "Деятельность»
Вопросы:
1. Общее понятие о деятельности.
2. Человек как субъект деятельности.
3. Виды и категории деятельности (групповая форма работы).
Задание: составить таблицу «Особенности деятельности человека и животных». Подобрать пример практической деятельности, в которой восприятие, память, воображение и мышление присутствуют как неотъемлемые компоненты.
Литература:[40; 17 с.4-36; 2; 23 с.93-101]
Методические рекомендации по подготовке к семинарскому занятию.
При подготовке к семинарскому занятию необходимо получить общее представление о деятельности. Рассмотреть особенности деятельности человека и животных. Рассмотреть деятельность как объяснительный принцип психологии.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
