Формирование образовательной среды школы как условие развития субъектов образовательного процесса.

КГУ «Средняя школа №29» акимата города Усть-Каменогорска

РЕАЛИЗАЦИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПРОГРАММЫ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ЧЕРЕЗ ВОСПИТАТЕЛЬНУЮ СИСТЕМУ ШКОЛЫ, НАПРАВЛЕННУЮ НА ФОРМИРОВАНИЕ СУБЪЕКТНОЙ ПОЗИЦИИ ШКОЛЬНИКА И ЕГО СОЦИАЛИЗАЦИЮ.

Актуальность проблемы формирования казахстанского патриотизма особенно высока в современном Казахстане как самостоятельном государстве, поставившем своей целью: построение нового гражданского общества, перед которым стоят задачи воспитания достойных граждан, формирования у молодежи гражданского самосознания, активной гражданской позиции, социально ценностных нравственных качеств, с развитым творческим потенциалом и способностью к саморазвитию, основанных на общечеловеческих принципах нравственности и гражданственности, выработанных человеческим обществом за период его существования.

Само понятие патриотическое воспитание - это систематическая и целенаправленная деятельность по формированию и развитию у учащихся духовности, гражданской ответственности, социальной активности, становлению граждан, обладающих патриотическим сознанием, чувством верности своему Отечеству, готовых к выполнению конституционных гражданских обязанностей. Система патриотического воспитания предусматривает формирование и развитие у учащихся социально значимых ценностей, наряду с базовыми ценностями, на сегодняшний день, необходимо формирование новых ценностей:

Базовые ценности

Новые ценности

Единство

Конкурентоспособность

Стабильность

Здоровый образ жизни

Развитие

Самосовершенствование

Согласие

Стремление к высокой культуре и нравственности

Толерантность,

Нацеленность на успех

Патриотизм

Бережливость и экономия

Основой формирования казахстанского патриотизма является обеспечение государством и всеми гражданами достойных условий экономической жизни и безопасности.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Компонентами казахстанского патриотизма являются:

- любовь к Родине и чувство ответственности за ее судьбу,

- готовность и способность служить интересам Родины,

- защита Отечества,

- приумножение достижений Родины в сфере внутренней и на международной арене,

- уважение прав народа Казахстана и воспитание толерантности,

- знание государственного и родного языка,

- знание, уважение, соблюдение национальных традиций и обычаев народа Казахстана.

Функции и задачи патриотического воспитания:

-информативно - ориентировочная, которая заключается в том, что патриотизм несет в себе определенную совокупность знаний о своем отечестве и обязанностях, которые будучи усвоенными личностью, преобразуются в ее поступки и действия,

- мобилизационно – побудительная, которая реализуется в готовности к воинской службе, героическим поступкам, самопожертвованию, в стремлении к самовоспитанию,

- регулятивно - оценочная, которая выражает способность личности определять соответствие своих действий интересам Отечества. Она является мерилом нравственной оценки ее поведения со стороны товарищей,

- интеграционная, которая проявляется в единении соотечественников независимо от их возраста, социальной и национальной принадлежности.

В реализации поставленных задач школе отводится особое место, так как школа, как маленькая страна, наиболее близка ребенку тем, что это первое общество, в которое он попадает в семилетнем возрасте, и равнозначно его мировоззрению по своим масштабам и действительной реальности

Поэтому наша школа прилагает все усилия для того, чтобы воспитать достойных граждан своего государства, путем формирования следующих качеств личности: Таблица 1 Модель личности учащегося как гражданина и патриота своей Родины

Гражданские качества личности

Патриотические качества

Знание гражданских прав и обязанностей

Любовь к Отечеству, его традициям, культуре

Готовность трудится для общественной пользы

Социальная активность

Решимость и умение отстоять общественные интересы

Готовность к защите Отечества, его свободы и независимости

Непримиримость к антигосударственным и антиобщественным проявлениям

Чувство интернационализма

Умения подчинять личные интересы, общественным

Отрицание национализма, шовинизма, расизма.

В нашей школе данные качества личности формируются в ходе реализации воспитательной системы школы «Я - личность», через основные воспитательные программы: «Личность», «Учение», «Здоровье», «Безопасное поведение», «Кругозор», «КТД» и решение следующих задач:

- формирования осознанного отношения к Отечеству, его прошлому, настоящему и будущему на основе исторических ценностей и роли Казахстана в судьбе мира,

- развитие гражданственности и национального самосознания учащихся,

- создание условий для реализации каждым учащимся собственной гражданской позиции,

- развитие и углубление знаний об истории и культуре родного края.

Эти задачи решаются на уроках общественно - гуманитарных и языковых дисциплин, через раскрытие роли человека в обществе, рассмотрение понятий «патриотизм» и гражданственность, осознание гражданской позиции, воспитание уважительного отношения к национальным традициям, терпимости к представителям разных национальностей, независимо от их положения в обществе и личных качеств.

Положительное воздействие на формирование патриотизма оказывает изучение предмета «Самопознание», который усиливает ценностный смысл образования, раскрывает и развивает способности личности верить в себя и в свои силы, больше познавать и самосовершенствоваться

Задача гражданско-патриотического воспитания одна из приоритетных. Ведь очень важно, каким будет человек будущего, в какой мере он освоит две важных социальных роли - роль гражданина и роль патриота. И этот процесс социализации начинается в классе, так как класс это тоже своеобразное маленькое государство со своим правительством и моделью развития. И от того, какое место в этом «государстве» занимает учащийся, зависит его настроение, уверенность в своих силах. Для изучения данного вопроса в школе ежегодно проводится диагностика по изучению межличностных отношений: между учащимися класса и между учащимися класса и учителями.

Таблица 2 Обеспечение позитивных межличностных отношений между учащимися класса и между учащимися класса и учителями

№

Наименование показателей

2010

2011

2012

1

Количество «отверженных» учащихся на конец года

13

4

4

2

Количество учащихся, поменявших свой статус на более высокий

101

106

105

3

Количество лидеров в классах

130

119

117

4

Количество классов со стилями взаимоотношений учащихся:

- сотрудничество

- конфликтность

- соперничество

23

2

20

-

4

20

-

3

5

Характер взаимоотношения учащихся класса и учителей, ведущих в классе уроки (%):

- уважительный

- напряженный

- конфликтный

72,5

18,4

9,7

73,5

17,4

9,1

74,4

16,9

8,7

6

Разрешение классным руководителем возникающих противоречий между учащимися и учителями (количество классов):

- часто

- иногда

- редко

6

9

10

5

10

9

2

13

8

Анализ полученных результатов показывает, что при сокращении численности учащихся в школе с 635 до 585, количество учащихся поменявших свой социальный статус и количество учащихся лидеров в классе увеличивается в % соотношении, большая часть детей 81%, чувствуют себя уверенно, комфортно, преобладающим стилем взаимоотношений в классных коллективах является сотрудничество, преобладающим характером взаимоотношений между учителями и учащимися является уважение по отношению друг к другу. Следовательно, это непременно отражается на формировании социальной компетентности учащихся, их социализации.

Немаловажное значение в формировании патриотизма и социализации учащихся играет изучение уровня активности и ответственности учащихся за порученное дело.

Таблица 3 Общественная активность

Показатели

Классы

5

6

7

8

9

5-9

10

11

10-11

Дисциплина и организованность

4,2

4,5

3,9

3,8

4,0

4,1

3,9

3,4

3,6

Интересы и увлечения

4,0

3,5

3,7

3,5

3,9

3,7

3,6

3,6

3,6

Общественная активность

3,9

3,8

3,9

3,7

4,1

3,9

3,8

4,1

3,8

Исполнение должностных обязанностей

4,1

4,1

4,2

4,2

4,1

4,1

4,0

4,4

4,2

Анализ полученных результатов показал, что у учащихся основной и старшей школы дисциплина и организованность хорошая, но проявляются эти качества под контролем учителей, учащиеся готовы оказать содействие в соблюдении правил внутреннего распорядка по просьбе взрослых. Интересы и увлечения учащихся разнообразны: много читают, интересуются музыкой, посещают культурные центры. Большая часть учащихся ответственно относится к порученным заданиям, однако безынициативны, не стремятся проявлять организаторские способности. Поэтому задача классного руководителя - сделать так, чтобы учителя, работающие с классом, видели проблемы каждого ребенка не как повод для неуважения, а как основание для вдумчивого профессионального анализа, педагогической поддержки, через призму учебных успехов или неудач, в широком контексте межличностных отношений, активного самовыражения и творчества детей.

Консолидирующим ядром многонационального народа Казахстана являются государственные символы Республики Казахстан, поэтому необходимо научить учащихся искренне уважать святые для каждого человека символы своей страны. Для осмысления политического и нравственного значения символики расширяются и углубляются представления учащихся о гражданских обязанностях, нравственных нормах, таких, как честь, совесть, долг, ответственность за будущее страны.

Внеклассная деятельность учащихся в учебном году была направлена на проведение ежемесячных КТД, в которых был задействован каждый ученик 1-11 классов в качестве организатора или участника проводимых мероприятий.

В современных условиях школа должна воспитывать личность, подготовленную к жизнедеятельности в изменившемся обществе, способную к преобразованиям социума в духе свободы и демократии; ориентированную на сотрудничество с другими; готовую отстаивать свою точку зрения. Формированию у учащихся этих качеств, способствует развитие Школьного ученического самоуправления (ШУС). За три года работы Школьное ученическое самоуправление «Содружество» приобрело стройную систему и структуру. По итогам работы в 2008–2009 учебном году Школьное ученическое самоуправление «Содружество» заняло III место среди Школьных Детских и Общественных организаций города Усть-Каменогорска.

В школе реализовывается комплексно - целевая программа по правовому, патриотическому и нравственному воспитанию учащихся, способствующая воспитанию гражданственности, осознанию прав и обязанностей личности перед обществом. Правовой всеобуч проводится как для учащихся, так и для родителей через индивидуальные беседы с родителями и учащимися, родительские собрания, декаду по правовой пропаганде, месячник «Патриот», месячники по военно-патриотическому воспитанию, встречи учащихся с работниками ОДН, политинформации, дискуссии и т. д.

Проведение свободного времени является не только одной из основных составляющих жизни учащихся, но и важнейшим условием их социализации. Поэтому в школе ведется целенаправленная работа по организации досуга учащихся: работают различные кружки и спортивные секции. Кроме того, учащиеся школы посещают различные кружки, секции, студии, которые способствуют сотрудничеству школы и семьи и влияют на качество обучения и воспитания. Общий охват учащихся различными видами досуговой деятельностью составляет – 86,6%

Основы патриотического воспитания закладываются в семье. Семья-это важнейший институт, где закладываются основы духовно-нравственного воспитания, персональная среда жизни и развития ребёнка. Изучение семьи ребёнка позволяет понять поведение и мотивы поступков через изучение стиля жизни семьи, её уклада, традиций и духовных ориентиров, ценностей, выявить воспитательные возможности семьи.

Таблица 4 Связь семьи и школы

№

Наименование показателей

2010 г.

2011 г.

2012 г.

1

Количество полных семей (%)

69

67

65,9

2

Количество малообеспеченных семей

47

65

67

3

Количество неблагополучных семей

18

11

12

4

Количество лекториев для родителей

118

120

119

5

Совместная деятельность классного руководителя, учащихся, родителей (количество мероприятий)

120

118

119

6

Степень удовлетворённости классного руководителя взаимодействием с родителями учащихся:

- высокая

- средняя

- удовлетворительная

- неудовлетворительная

8

6

10

1

8

5

11

-

8

5

10

-

Анализ полученных результатов показывает, что для полноценного воспитания и социализации учащихся школы, необходимо уделять дополнительное внимание семьям учащихся, проведению совместных воспитательных мероприятий, так как во все времена у воспитания была одна и та же задача – вырастить личность. Личность сильную, но добрую; творческую, но не тщеславную; всесторонне развитую, но при этом открытую и толерантную. Поэтому семью надо рассматривать в качестве модели и формы базового жизненного тренинга личности. Важно чтобы учителя и родители главными

направлениями своей совместной работы видели следующее:

- развитие воспитывающей среды класса как миролюбивой, пробуждающей и поощряющей творчество, уважающей личное достоинство каждого ребенка, создающей возможности для удовлетворения его потребности в познании, общении, обеспечивающей свободное самовыражение в разнообразной деятельности;

- контроль над соблюдением прав и свобод ребенка в школе и семье, искоренение морального и физического насилия над ребенком;

-создание возможности разумного и культурного досуга детей;

-создание и развитие связей класса с социальной средой, поддержка социализации школьников.

ЛИТЕРАТУРА

1.Закон Республики Казахстан «Об Образовании» от 01.01.01 года

2.Закон Республики Казахстан «О государственной молодежной политики в Республике Казахстан» от 7 июля 2004 года

3. Государственная Программа патриотического воспитания граждан.

4. Послание Президента страны народу Казахстана «Казахстан – 2030»