Учет психологических особенностей младшего школьника при построении образовательного процесса
На что жалуются родители, учителя | Особенности психического развития | Как можно решать проблему |
Ребенок невнимателен, не собран, постоянно отвлекается на уроке, при подготовке домашнего задания. Наиболее часто такую характеристику получают дети 6 – 7 лет, т. е. первоклассники. | Действительно, внимание детей данного возраста еще слабо организовано, имеет небольшой объем, плохо распределяемо, неустойчиво. Во многом это объясняется недостаточной зрелостью нейрофизиологических механизмов, обеспечивающих процессы внимания. Следовательно, нельзя ребенка наказывать за невнимательность, упрекать за несобранность, а необходимо оказать помощь. Занятия по развитию внимания рекомендуется проводить с первого класса как профилактические, направленные на повышение эффективности функционирования внимания у всех детей. Во втором – четвертых классах возникает необходимость организации занятий с детьми, отличающимися особой невнимательностью. | Предлагаем следующие упражнения. 1. «Расставь точки» 2. Корректурные задания 3. Чтение текста до заданного выражения 4. Распределение цифр в определенном порядке 5. «Найди слова» (Продолжаем список упражнений). |
Поможем ребенку стать внимательным
1. «Расставь точки»
Ребенку предлагается две таблицы, на одной из которых хаотично расставлены точки. Необходимо перенести их на чистый вариант таблицы.
● | ||||
● | ● | |||
● | ● | |||
● |
2. Корректурные задания
Ребенку предлагается находить и вычеркивать определенные буквы в печатном тексте. Для упражнения потребуются любые печатные тексты (старые книги, журналы и др.), карандаши и ручки. Для детей 6 – 11 лет желательно использовать тексты с крупным шрифтом. Важно, чтобы упражнения проводились ежедневно по 5 минут в течение 2 – 4 месяцев. Занятие может быть индивидуальным или групповым.
Детям дается задание: «В течение 5 минут нужно найти и зачеркнуть все встретившиеся буквы «А» (можно любую букву): и маленькие, и заглавные, и в названии текста, и в фамилии автора.
По мере овладения игрой правила усложняются: меняются отыскиваемые буквы, по - разному зачеркиваются и др.; одновременно отыскиваются две буквы, одна зачеркивается, вторая подчеркивается; на одной строчке буквы обводятся кружочком, на второй отмечаются галочкой и т. п.
По итогам работы подсчитывается число пропусков и неправильно зачеркнутых букв. Показатель нормальной концентрации внимания – 4 и меньше пропусков. Больше 4 пропусков – слабая концентрация внимания.
3. Чтение текста до заданного выражения
Детям предлагается читать текст до заранее указанного учителем выражения.
4. Распределение цифр в определенном порядке
12 | 4 | 34 | 11 | 30 |
7 | 31 | 21 | 37 | 2 |
28 | 1 | 16 | 25 | 33 |
40 | 19 | 20 | 39 | 9 |
13 | 35 | 6 | 17 | 24 |
В левой таблице расположены 25 цифр от 1 до 40. Нужно переписать их в порядке возрастания в пустую таблицу справа, начиная ее заполнять с верхнего левого квадрата.
5. «Найди слова»
На доске написаны слова, в каждом из которых нужно отыскать другое, спрятавшееся в нем слово.
Например:
смех, волк, столб, коса, полк, зубр, удочка, мель, набор, укол, дорога, олень, пирожок, китель.
